小學(xué)閱讀教學(xué)的文化生態(tài)研究總結(jié)

1、.;“小學(xué)閱讀教學(xué)的文化生態(tài)研究”課題研究中期總結(jié)2006年3月，淮安市實驗小學(xué)成立了“小學(xué)閱讀教學(xué)的文化生態(tài)研究”課題研究小組，該課題被確定為淮安市教育科研“十一五”規(guī)劃課題。目前該課題已進入了專題研究階段，現(xiàn)對研究工作作如下回顧：一確立實驗課題語文學(xué)科承載的任務(wù)。語文教學(xué)的語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它同時擔負著傳承文化的重任。語文教學(xué)直接決定著學(xué)生“人文素養(yǎng)”的高低。語文教學(xué)在實現(xiàn)工具性的同時，應(yīng)該有更高的文化追求。語文課程標準提出：提高語文學(xué)科的文化品位和審美情趣，充分發(fā)揮語文課程的價值引領(lǐng)作用，在學(xué)生心靈上播下文化的種子，受到文化的陶冶。探索并建立一個新的閱讀教學(xué)模式，構(gòu)建充滿人文關(guān)懷，煥發(fā)

2、生命的光彩的閱讀教學(xué)模式。在積極的價值引領(lǐng)中啟迪思維，提升品位，實現(xiàn)閱讀的文化生態(tài)價值的回歸。在新課程理念下，科學(xué)合理地進行小學(xué)閱讀實踐活動，更加有效地提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生對文本的語言進行加工、整合，增強學(xué)語文、用語文的意識，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)進一步處理好閱讀和生活的關(guān)系。努力尋覓教材與學(xué)生心理需求的結(jié)合點 ，最大限度地激發(fā)學(xué)生對探求知識的渴望。閱讀教學(xué)應(yīng)回歸生活，和鮮活的生活接軌。閱讀教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照生活，現(xiàn)實地反映生活。從而學(xué)會生活，學(xué)會生存。立足生本，重組教材資源，豐富學(xué)生的閱讀積累。開展“好書伴我行，智慧滿人生”的閱讀活動。在這樣的時代

3、和教育背景下，2006年3月我們提出開展“小學(xué)閱讀教學(xué)的文化生態(tài)研究”的實驗與研究。二精心設(shè)計實驗方案這一環(huán)節(jié)我們分三步走：第一步提出實驗的假設(shè)，即在教學(xué)中關(guān)注和尊重每個學(xué)生的心智水平和個性差異，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，使每個學(xué)生得到健康全面和諧主動的發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)語文教學(xué)學(xué)生教師的和諧發(fā)展。依據(jù)實驗假設(shè)，第二步是進行理論驗證，從教育學(xué)心理學(xué)等方面入手找理論依據(jù)，規(guī)劃實驗設(shè)計，形成一套既有理論依據(jù)又符合教育規(guī)律的操作模式。第三步是精心建構(gòu)全新的課程設(shè)計思路。三課題研究的實際做法1自申報課題以來，我們課題組集體學(xué)習了大量的文獻資料，使我們在理論的高處對文化生態(tài)下的

4、閱讀教學(xué)有了一個全新的認識，從而使研究在教學(xué)理論的指導(dǎo)下進行，避免了盲目性。2相互學(xué)習，共同提高在過去的時間里，我們把課題小組的研究活動與語文組的教研活動結(jié)合起來。每學(xué)期安排多次實驗公開課并座談評議，討論這節(jié)課的成功和不足之處，各成員每人至少提出一項建議。這種比較實際的方式，有利于課題組成員的互相學(xué)習，互相切磋，共同研究。3撰寫實驗論文課題組成員在將多元智能教學(xué)理念運用于課堂教學(xué)的實踐中獲得了一些成功的經(jīng)驗，也面臨著一些難題。為此，我們要求課題組成員積極撰寫教學(xué)體會和教研論文，以次希望在理論和實踐中，盡快形成閱讀教學(xué)中文化生態(tài)的新理念。四課題研究的初步成果通過近一段時間的課題研究，課題組成員的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到了提高。可以說教師與課題研究同步成長，學(xué)生的潛能得到了發(fā)展。課題組教師在省市級論文競賽及各級各類賽教中多次獲獎，學(xué)生的語文學(xué)習能力也得到了比較大的發(fā)展。五已取得的突破1本課題從小學(xué)語文課堂教學(xué)和理論研究入手來逐步構(gòu)建新的教學(xué)體系，它正對傳統(tǒng)的智商式思維的語文教學(xué)進行著改造。2隨著本課題的研究，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，語文素養(yǎng)得到了發(fā)展，促進了語文教師的專業(yè)成長。六問題的探討1教師的觀念轉(zhuǎn)變還不徹底，往往在教學(xué)的過程中不自覺地暴露出來了。觀念的更新需要一個較長的過程，在下一步的研究中還要注意這方面的學(xué)習與培訓(xùn)。2教師的工作方式還需改變。對于