小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

1、. 小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對(duì)策【摘要】綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程中的一個(gè)全新的容。這個(gè)領(lǐng)域反映了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，同時(shí)也為學(xué)生提供了一種進(jìn)展實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。以新課程改革為背景，本文依據(jù)相關(guān)的研究與實(shí)踐對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)在實(shí)施過程中產(chǎn)生的問題及對(duì)策，配適宜當(dāng)?shù)睦舆M(jìn)展分析研究和闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐；解決策略“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)“明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“綜合與實(shí)踐這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這既是適應(yīng)教育改革開展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐學(xué)習(xí)領(lǐng)

2、域的設(shè)立，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要的作用。一、小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施中存在的主要問題一教師在對(duì)教材關(guān)于這一版塊容的處理上并不十分到位1. 教師對(duì)教學(xué)容安排并非都做到了與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，以及與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。2. *些容的操作性不強(qiáng)。二實(shí)施過程中教師未能充分認(rèn)識(shí)自己的角色定位和所起的作用由于長久以來中國實(shí)施的是應(yīng)試教育，教師的教學(xué)理念、教育方法僵化，對(duì)自己的角色定位和所起的作用沒有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己也沒有提出可行的、更嚴(yán)格的要求。三實(shí)施過程中缺乏實(shí)踐活動(dòng)的根底缺乏實(shí)踐活動(dòng)的根底主要表達(dá)在缺乏動(dòng)手能力、合作意識(shí)、依賴性、學(xué)習(xí)環(huán)境等因素，這些都會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、。四應(yīng)對(duì)策略不到位對(duì)于在實(shí)施“綜合與實(shí)踐教學(xué)中產(chǎn)生的問題，教育部門、教師等在應(yīng)對(duì)策略上沒有做到位。二、解決綜合與實(shí)踐課程中產(chǎn)生的問題的措施及策略一教師教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)容安排的關(guān)聯(lián)性和操作性1. 以已有知識(shí)為根底2. 嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際3. 加強(qiáng)可操作性二教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合運(yùn)用活動(dòng)中的新角色、新作用及新要求1. 新角色1教師是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和協(xié)調(diào)者教師要引導(dǎo)學(xué)生有序高效地開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生、管理學(xué)生、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，有時(shí)還要聯(lián)系家長，取得支持。2教師是促進(jìn)者教師是促進(jìn)者。其角色行為表現(xiàn)有：幫助學(xué)生決定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的最正確途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好

4、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，開展元認(rèn)知能力；設(shè)置豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效勞。3傳授者角色的重大轉(zhuǎn)變僅從知識(shí)傳授者的角度來看，教師的教學(xué)行為也將發(fā)生如下新的變化：由重傳授向重開展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重教師“教向重學(xué)生“學(xué)轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由單向信息傳遞向綜合信息交流轉(zhuǎn)變；由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。2. 新作用教師要參與實(shí)踐活動(dòng)全過程，對(duì)學(xué)術(shù)的引導(dǎo)要貫穿實(shí)踐活動(dòng)全過程，包括對(duì)活動(dòng)主題、研究工程的選擇階段的引導(dǎo)、活動(dòng)過程中的引導(dǎo)和相互交流階段的引導(dǎo)?；?/p>

5、動(dòng)主題和工程確定后，教師應(yīng)和學(xué)生一道商討制定活動(dòng)的具體方案，培養(yǎng)學(xué)生的研究和規(guī)劃能力，促進(jìn)學(xué)生的開展。3. 開展綜合與實(shí)踐課程對(duì)教師素質(zhì)提出新要求開展數(shù)學(xué)實(shí)踐對(duì)教師提出了一系列能力要求，包括規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。教師還必須具備自主獲取信息的能力，掌握搜集處理信息的多種方法，才能卓有成效地指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、統(tǒng)計(jì)整理資料，學(xué)會(huì)正確處理信息。三教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用對(duì)開展綜合與實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生影響首先，教師要精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)容，用活動(dòng)本身去吸引學(xué)生，去喚起學(xué)生自主探究的驅(qū)力，使其對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。要選取與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的問題開展活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)處處皆是，數(shù)學(xué)就在身邊

6、，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，要為學(xué)生提供充分的時(shí)間和廣闊的空間，讓學(xué)生通過手、腳、腦、耳等多種器官的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的能力不斷提高。最后，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)根本的合作技能。四教師、學(xué)校、教育部門在教學(xué)策略上要靈活多變、積極配合教學(xué)策略是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情境的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)實(shí)施過程進(jìn)展的系統(tǒng)決策的活動(dòng)。在分析“綜合與實(shí)踐教學(xué)實(shí)例的根底上，總結(jié)出以下幾種常用的教學(xué)策略。雖然在教學(xué)策略的實(shí)施上教師是關(guān)鍵，但學(xué)校和教育部門的配合也不能無視。1. 創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略教師在教學(xué)中一定要找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，結(jié)合課堂實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生

7、有充分動(dòng)腦思考，動(dòng)手探索的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要抓住學(xué)生的好奇心、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，善于創(chuàng)造新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生參與“再創(chuàng)造的欲望。1動(dòng)手操作性教學(xué)情境教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)歷，竭力將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見，摸得著的物質(zhì)化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生“如同在游泳中學(xué)會(huì)游泳一樣，在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不但幾何知識(shí)教學(xué)要注意直觀實(shí)物化，較為抽象、間接的計(jì)算教學(xué)、概念教學(xué)也要注重動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在具體操作情境中，發(fā)現(xiàn)新知、體驗(yàn)創(chuàng)新、感受“再創(chuàng)造的探索過程。2自主探究式教學(xué)情境教師要相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，防止鋪墊過多，提問過細(xì)，指導(dǎo)過濫，多為學(xué)生提供一些探索

8、的時(shí)間和時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)“學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自主探索中參與數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造。3實(shí)踐應(yīng)用式教學(xué)情境把數(shù)學(xué)經(jīng)歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要結(jié)合日常生活情形豐富、復(fù)雜的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放化實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，促進(jìn)自身的自主開展。2. 讓每一個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)課堂中教師應(yīng)“以人為本，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和述的課堂氣氛，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。3. 教師進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)靈活的思維方法與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。正確的解決問題的方法并不是每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)的，在教學(xué)中，尤

9、其是實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生利用已有的知識(shí)進(jìn)展重組，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)展適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們能更快地進(jìn)入狀態(tài)。4. 課外有機(jī)結(jié)合在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，將學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生把課堂學(xué)會(huì)的知識(shí)應(yīng)用于課外，真正到達(dá)課外有機(jī)結(jié)合，在不斷結(jié)合的過程中捕捉有用的信息，學(xué)會(huì)一些探索和研究的方法，以此來促進(jìn)學(xué)生的開展。5. 采取多樣化評(píng)價(jià)方式教學(xué)評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中具有導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。為了充分發(fā)揮數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)在全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的作用，必須構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制，這是確保數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)順利進(jìn)展的保證。1在評(píng)價(jià)主體上，由注重單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變2在評(píng)價(jià)容上，由過去注重知識(shí)向關(guān)注人的全面開展轉(zhuǎn)變3在評(píng)價(jià)形式上，由單一形式向多種形式的轉(zhuǎn)變4在評(píng)價(jià)過程上，由注重結(jié)論向強(qiáng)調(diào)過程轉(zhuǎn)變總之，在實(shí)踐和綜合應(yīng)用的教學(xué)方面應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。當(dāng)今的信息社會(huì)直接用到原來學(xué)校的知識(shí)將會(huì)越來越少，因而讓學(xué)生從小受到數(shù)學(xué)思想的