第三單元名著導(dǎo)讀 《朝花夕拾》 消除與經(jīng)典的隔膜 教用書(shū)配套教案

1、名著導(dǎo)讀朝花夕拾1學(xué)習(xí)運(yùn)用粗讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片斷。2了解作品誕生的文化歷史背景，較深入的探究文本內(nèi)涵。3在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)注重對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行深入思考。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這副對(duì)聯(lián)嗎？(PPT：“譯著尚未成功，驚聞隕星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！?這是一副挽聯(lián)，你們知道悼念的是誰(shuí)嗎？(魯迅先生)魯迅先生筆耕不輟，給我們留下了大量作品，魯迅先生的作品以小說(shuō)、雜文為主，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他唯一的散文集朝花夕拾。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者、走近作品1學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景，教師補(bǔ)充。2簡(jiǎn)介朝花夕拾。明確：關(guān)于朝花夕拾：“朝”

2、表示早年時(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。題目的意思是早上的花晚上來(lái)?yè)?，這里指魯迅先生在中年回憶童年、少年、青年時(shí)期生活為主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇小引，一篇后記。3走進(jìn)朝花夕拾。明確：狗·貓·鼠和二十四孝圖：由對(duì)童年生活的敘述引發(fā)開(kāi)去，抨擊了封建禮教的虛偽和現(xiàn)實(shí)人生的丑惡。父親的?。涸跀⑹龈赣H生病長(zhǎng)期治療的過(guò)程中，對(duì)庸醫(yī)誤人表示出深深的憤慨?，嵱洠河洈⒆髡呒业浪ヂ浜?，飽受世人的冷眼而終于走上了和封建主義決裂的道路。無(wú)常描述兒時(shí)所見(jiàn)的無(wú)常，對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。藤野先生記述日本老師藤野先生的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。范愛(ài)農(nóng)追敘與范愛(ài)農(nóng)的交往，表現(xiàn)了對(duì)

3、舊民主革命的失望和對(duì)范愛(ài)農(nóng)的同情和悼念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：聯(lián)系作品，分析人物朝花夕拾中出現(xiàn)的四個(gè)主要人物，是作者的保姆、恩師、朋友和父親。長(zhǎng)媽媽有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)，令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。藤野先生一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。范愛(ài)農(nóng)一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。他無(wú)法和狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，

4、也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。我們和魯迅先生一樣，疑心他是自殺的。父親父親曾讓童年魯迅困惑過(guò)，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令他背書(shū)。但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安、永遠(yuǎn)痛苦。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀賞析精彩片斷精彩片段之阿長(zhǎng)與山海經(jīng)1通過(guò)粗讀，了解文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？明確：(1)“謀殺”“我”的隱鼠。(2)“切切察察的毛病”。(3)擺“大”字的睡相。(4)令人厭煩的“種種規(guī)矩”。(5)“長(zhǎng)毛”的故事。(6)為“我”尋來(lái)山海經(jīng)。(重點(diǎn))2通過(guò)精讀，認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)是一位怎樣的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女。明確：阿長(zhǎng)饒舌、

5、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無(wú)知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。3通過(guò)品讀，了解魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。明確：文章是按作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是：對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。(見(jiàn)文章的最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”)精彩片段之五猖會(huì)1自由瀏覽文本，說(shuō)說(shuō)我對(duì)“五猖會(huì)”持怎樣的態(tài)度？結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。明確：熱切盼望。我笑著跳著，催他們要搬得快。(高興、迫不及待)2“我”在熱切盼望去看“五猖會(huì)”時(shí)卻遇到了父親要“我”背書(shū)，“我”心情如何？明確：“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀

6、著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來(lái)。”(不情愿、無(wú)奈、痛苦的煎熬)3你如何評(píng)價(jià)父親的這種行為？(學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷回答)4“直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦鑒略這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。”表達(dá)作者怎樣的感情？明確：對(duì)父親無(wú)視“我”的心理的無(wú)奈和厭煩的理性批判。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：精讀指導(dǎo)，歸納手法1精讀文章不馬虎，品味語(yǔ)言要推敲，聯(lián)系修辭寫(xiě)具體，緊扣關(guān)鍵來(lái)比較，領(lǐng)會(huì)主旨悟情感，結(jié)合語(yǔ)境巧措辭。示例：找出你最喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落，揣摩品讀，說(shuō)說(shuō)你的理解。2朝花夕拾溫馨的回憶，理性的批判，平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)含著深邃的思想。結(jié)合文本，分析朝花

7、夕拾的藝術(shù)手法。明確：(1)把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。(2)在對(duì)往事深情的回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”(即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論)，顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如狗·貓·鼠一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過(guò)的一只可愛(ài)的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。(3)擅長(zhǎng)攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如在無(wú)常中，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。(4)作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄?，其?shí)是反話(huà)正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在父親中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。(5)作者在散文中常用對(duì)比手法。如五猖會(huì)通過(guò)