申報(bào)優(yōu)秀班主任評(píng)先評(píng)優(yōu)事跡申報(bào)材料

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)申報(bào)優(yōu)秀班主任評(píng)先評(píng)優(yōu)事跡申報(bào)材料申報(bào)優(yōu)秀班主任評(píng)先評(píng)優(yōu)事跡申報(bào)材料中華民族傳統(tǒng)美德是中華文明的歷史積淀，也是我國(guó)傳統(tǒng)美德文化的精華。在今天，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，對(duì)建立有中國(guó)特色的社會(huì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。我校在“十五”期間，正式申請(qǐng)參加全國(guó)“中華民族傳統(tǒng)美德教育”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)期間，于榮老師特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育，得到了同行們的認(rèn)可和學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)。 (文秘范文) 一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng) 她一貫重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)會(huì)做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深化開展文明禮貌教育活動(dòng)，從而到達(dá)以人為本

2、。 1、學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，讓“標(biāo)準(zhǔn)”深化人心。 她利用每天的晨會(huì)時(shí)間，有方案地進(jìn)展“學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”，每天學(xué)習(xí)一條，讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，練習(xí)朗讀，找出不認(rèn)識(shí)的字和詞語(yǔ)，在她的幫助下，學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)的要求，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，掌握標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解才能，背誦簡(jiǎn)單明了的兒歌，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找差距，更好讓學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)要求標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，與此同時(shí)，進(jìn)展系列講演比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原那么，使標(biāo)準(zhǔn)深化人心。 2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明詳細(xì)。 對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的“”標(biāo)準(zhǔn)教育后，要讓學(xué)生真正掌握“標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)待人接物，她還對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)展了嚴(yán)格的訓(xùn)練。1、班級(jí)集合排隊(duì)，進(jìn)教室秩序訓(xùn)

3、練。每節(jié)課讓體委組織學(xué)生站排，進(jìn)入教室，同時(shí)嚴(yán)格要求標(biāo)準(zhǔn)他們的一舉一動(dòng)。2做操動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，整齊化一的訓(xùn)練。課間操親自督導(dǎo)學(xué)生做操，學(xué)生做操的動(dòng)作到位，隊(duì)列步伐整齊3、站、立、行的軍事化的訓(xùn)練。4每天進(jìn)校時(shí)敬禮，問(wèn)好姿勢(shì)的訓(xùn)練。5、隊(duì)禮、隊(duì)歌、國(guó)歌、升旗儀式標(biāo)準(zhǔn)性的訓(xùn)練。 二、挖掘有效資，對(duì)學(xué)生進(jìn)展“勤學(xué)”教育。 勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中向?qū)W生浸透勤奮學(xué)習(xí)教育之外，每天上都寫一句勤奮學(xué)習(xí)的格言和一首詩(shī)歌。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想方法，從不輕易放棄，培養(yǎng)他們的毅力和恒心，上課時(shí)，注意聽講，動(dòng)腦考慮，學(xué)生經(jīng)常提出疑難問(wèn)題，加強(qiáng)課堂提問(wèn)的藝術(shù)性。 1、轉(zhuǎn)變觀念，充

4、分重視學(xué)生的主體作用 素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。通過(guò)調(diào)查目前課堂上老師地位堅(jiān)不可摧，老師主宰課堂，學(xué)生受老師支配，幾乎所有的問(wèn)題都是老師提出這一就是明證。要學(xué)生掌握知識(shí)，開展才能，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與是不可能實(shí)現(xiàn)的，這一點(diǎn)思想觀念沒(méi)有在廣闊老師中得到共識(shí)，因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。 2、從研究學(xué)生認(rèn)知規(guī)律著手改良提問(wèn)。 提問(wèn)作為一種師生互動(dòng)交流的手段，是課堂教學(xué)不可少的，提問(wèn)可以串起一堂課的知識(shí)構(gòu)造體系，所以好的提問(wèn)可以讓學(xué)生既掌握了知識(shí)又嘗到了思維的方法，而無(wú)效的提問(wèn)只是課堂上可有可無(wú)的點(diǎn)

5、綴。要讓提問(wèn)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，以學(xué)生學(xué)習(xí)的考慮過(guò)程為線索。她多研究學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的“最近發(fā)區(qū)”，她的提問(wèn)可以啟發(fā)學(xué)生的思維。她從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律著手，學(xué)生都懂的，她不問(wèn)或者少問(wèn)，該問(wèn)的進(jìn)步難度、深度，學(xué)生不懂的更應(yīng)該問(wèn)，這樣就進(jìn)步了問(wèn)題的質(zhì)量，進(jìn)步四非常鐘課堂的效率。 3、讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)，敢于提問(wèn)。 課堂上沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。她首先轉(zhuǎn)變觀念，還學(xué)生主動(dòng)地位，讓學(xué)生在課堂上可以七嘴八舌，不害怕擾亂了課堂紀(jì)律。學(xué)生提問(wèn)的課堂有蓬勃活力的教育園地，真正發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的地方。其次她創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生提問(wèn)的空間和氣氛，在課堂上留有一定的時(shí)間，可以是課最后完畢前幾分鐘；也可以是在教授

6、主要教學(xué)內(nèi)容后的幾分鐘；或者在一個(gè)章節(jié)單元教授后抽出一堂課，讓學(xué)生在自己梳理知識(shí)后提出問(wèn)題，發(fā)出一些征詢性話語(yǔ)，或是啟發(fā)性語(yǔ)言。對(duì)待學(xué)生提問(wèn)以鼓勵(lì)性為主，學(xué)生提問(wèn)也總有一個(gè)從低層次到高層次的過(guò)程，做到不以善小而不為。最后處理好如何使學(xué)生敢問(wèn)，學(xué)生問(wèn)錯(cuò)怎么辦的問(wèn)題。她總體以引導(dǎo)為主，不多加指責(zé)，多一些循循善誘，通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生的提問(wèn)才能有相應(yīng)的進(jìn)步。 4、老師著力進(jìn)步提問(wèn)的技巧。 她的備課不以僅是備內(nèi)容，更是備學(xué)生，而問(wèn)題的準(zhǔn)備恰能把內(nèi)容和學(xué)生這兩者有效結(jié)合起來(lái)?？紤]每一個(gè)問(wèn)題有無(wú)必要提？問(wèn)題之間如何逐步向深層次開展？哪些問(wèn)題貼近學(xué)生的“最近開展區(qū)”？對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提些什么問(wèn)題？對(duì)學(xué)習(xí)

7、有困難的學(xué)生又提什么問(wèn)題？每個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能有幾種答復(fù)？答復(fù)錯(cuò)誤該如何引導(dǎo)？學(xué)生可能提些什么問(wèn)題？這樣的備課才是以學(xué)生為本，為學(xué)生掌握知識(shí)而備課。 在課堂上她把握提問(wèn)時(shí)機(jī)。會(huì)提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生考慮，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)答復(fù)下列問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反響。這樣的提問(wèn)是一種交流。另外，她布置一些問(wèn)題讓學(xué)生作為回家作業(yè)考慮，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)復(fù)習(xí)，課堂效率大大進(jìn)步。 她在學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題后反響方式應(yīng)多樣，不停留在簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)層次，或是重復(fù)、更正學(xué)生的答復(fù)，而向問(wèn)題的延伸、擴(kuò)展、啟發(fā)層次開展，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、逆向思維的才能。她做出情感反響，以飽滿、關(guān)

8、注的情感投入教學(xué)，引導(dǎo)鼓勵(lì)和學(xué)生參與到課堂提問(wèn)中來(lái)。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)展“勤學(xué)”教育，如開展課外朗讀比賽、辦勤奮學(xué)習(xí)小報(bào)，講勤奮學(xué)習(xí)故事等。樹立勤奮學(xué)習(xí)的典型，讓學(xué)生學(xué)有目的，以身邊的人和事作為典范，使整個(gè)班級(jí)形成勤奮學(xué)習(xí)、互相趕幫的風(fēng)氣。 三、開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育。 1、在理論活動(dòng)中得到教育。 為了弘揚(yáng)敬老愛老的傳統(tǒng)美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛老助老”主題教育活動(dòng)。如每年的端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日，她都組織班級(jí)學(xué)生到敬老院為老人送上雞蛋、粽子、水果等物品，同時(shí)為老人表演節(jié)目，幫助老人清掃衛(wèi)生。在這樣的活動(dòng)中，老人們得到了親人般

9、的溫暖。同學(xué)們那么受到了極大的教育。 2、在班會(huì)活動(dòng)中受到啟迪。 對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育，班會(huì)始終是一個(gè)主渠道。無(wú)論學(xué)習(xí)怎樣緊張，她都不會(huì)占用學(xué)生每周的時(shí)間。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“祖先后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。 3、在編書活動(dòng)中受到熏陶。 為使學(xué)生形成美德，在學(xué)校的號(hào)召下，組織開展了編寫傳統(tǒng)美德叢書活動(dòng)，要求一本書一個(gè)專題。如“尊老愛幼”、“團(tuán)結(jié)互助”、“助人為樂(lè)”、“勤奮好學(xué)”、“節(jié)儉節(jié)約”、“老實(shí)守信”等十幾個(gè)專題。編書前，她先找來(lái)有關(guān)書籍讓大家觀看一本書應(yīng)具備的內(nèi)容。比方，封皮、目錄、詳細(xì)內(nèi)容等幾個(gè)要素，然后讓

10、學(xué)生模擬編寫，每個(gè)小組規(guī)定編寫的內(nèi)容，每個(gè)人編寫的內(nèi)容有所不同，這樣形成不同的風(fēng)格，形式多樣，詩(shī)歌、故事、圖畫和文字結(jié)合。每個(gè)月一總結(jié)評(píng)價(jià)，選出典型讓大家欣賞，提出建議，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和指導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)形成了編書熱，自覺地堅(jiān)持下來(lái)，編書質(zhì)量高、數(shù)量多。有的同學(xué)編的書已經(jīng)到達(dá)了以假亂真的效果。每本書里邊的故事有摘錄的、也有學(xué)生的親身經(jīng)歷，每個(gè)故事都可使他們幼小的心靈受到熏陶。理論證明，這樣的書學(xué)生編、愿意讀。在編書的過(guò)程中，學(xué)生也大量的閱讀了中華民族傳統(tǒng)美德有關(guān)故事。 4、在正確客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)展教育。 讓學(xué)生用硬紙殼制作評(píng)價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，工程是路隊(duì)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)，把

11、學(xué)生在校的情況每周一評(píng)，小組、班級(jí)、老師評(píng)價(jià)三個(gè)合一，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克制缺乏，不斷完善自己。在評(píng)價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評(píng)價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(zhǎng)簽字返回裝入成長(zhǎng)記錄袋中，這樣與家長(zhǎng)的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。 在班級(jí)中評(píng)比“文明小標(biāo)兵”，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語(yǔ)言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，老實(shí)言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，愛勞動(dòng)，做好事，勤簡(jiǎn)樸素。在家里，孝敬父母、長(zhǎng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區(qū)，保護(hù)花草樹木，不惹是生非。制定標(biāo)準(zhǔn)后，在學(xué)生中公布，先讓學(xué)生申報(bào)并說(shuō)明理由，然后與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)互相監(jiān)視，查看。幾星期后，再認(rèn)定發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)監(jiān)視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，教育不改者，收回獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，這樣大大鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵的積極性，努力成為文明的小天使。 (文秘范文) 正因?yàn)樗齻€(gè)人平時(shí)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展傳統(tǒng)美德教育，因此，班級(jí)班風(fēng)良好。所教班級(jí)在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中朗讀比賽、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文競(jìng)賽、假日活動(dòng)評(píng)比、體育活動(dòng)等均屢次獲得優(yōu)勝班級(jí)；