變換句式（共兩課時(shí)）

1、變換句式變換句式1 一、意思相同而語(yǔ)氣不同的句式的變換一、意思相同而語(yǔ)氣不同的句式的變換1 1、陳述句與反問(wèn)句、陳述句與反問(wèn)句 2 2、陳述句與感嘆句、陳述句與感嘆句3 3、祈使句與疑問(wèn)句、祈使句與疑問(wèn)句二、幾種結(jié)構(gòu)不同的句式的變換二、幾種結(jié)構(gòu)不同的句式的變換1 1、主動(dòng)句、把字句、被字句、主動(dòng)句、把字句、被字句2 2、肯定句與否定句、肯定句與否定句3 3、長(zhǎng)句（單句）與短句（復(fù)句）、長(zhǎng)句（單句）與短句（復(fù)句）4 4、整句與散句、整句與散句2 1 1、長(zhǎng)句變?yōu)槎叹?。、長(zhǎng)句變?yōu)槎叹洹?長(zhǎng)單句的長(zhǎng)單句的修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多，修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）多， 長(zhǎng)句變短句，先找出主干，再將修飾成分單列成句。

2、長(zhǎng)句變短句，先找出主干，再將修飾成分單列成句。3 摘出句子的主干，再抽出附加成分，變成摘出句子的主干，再抽出附加成分，變成按時(shí)間先后排列的短句。按時(shí)間先后排列的短句。 如：把下面一句不好的譯文改成三個(gè)連貫的短如：把下面一句不好的譯文改成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動(dòng)。原意不能改動(dòng)。 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。禁令。4 地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)地方法院今天

3、推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。示的禁令。 市長(zhǎng)不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)市長(zhǎng)不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)的指示嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)的指示市長(zhǎng)不允許建市長(zhǎng)不允許建允許建允許建地方法院今天推翻了禁令。地方法院今天推翻了禁令。 不允許建不允許建5 1 1、市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場(chǎng)、市長(zhǎng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)劇場(chǎng)的指示。的指示。 2 2、但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。、但警方卻接到了嚴(yán)禁執(zhí)行市長(zhǎng)這一指示的禁令。 3 3、今天，地方法院又推

4、翻了這一禁令。、今天，地方法院又推翻了這一禁令。 6 將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在中心詞前，再將一個(gè)替代長(zhǎng)定語(yǔ)的代詞加在中心詞前，再將長(zhǎng)定語(yǔ)放在中心詞后作復(fù)指成分。將長(zhǎng)定語(yǔ)放在中心詞后作復(fù)指成分。 如：人們欣賞藝術(shù)作品的如：人們欣賞藝術(shù)作品的過(guò)程是過(guò)程是憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)憑著日漸培養(yǎng)起來(lái)的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳地領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)的藝術(shù)感受力來(lái)敏銳地領(lǐng)略藝術(shù)形象所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)美，從而獲得美感享受的美，從而獲得美感享受的過(guò)程過(guò)程。 可改為：可改為：7 三二三二P84 13P84 13練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)P18-19 10P18-19 10、1111、2424、25258 其方法與長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾?/p>

5、，可以概括為：其方法與長(zhǎng)句變?yōu)槎叹涞姆椒ㄏ喾矗梢愿爬椋?先列出句子的主干，然后再按一定順序排列修飾先列出句子的主干，然后再按一定順序排列修飾成分，形成長(zhǎng)單句。成分，形成長(zhǎng)單句。9 將不面的幾個(gè)句子改寫(xiě)為一個(gè)長(zhǎng)句，內(nèi)容不能省略，詞將不面的幾個(gè)句子改寫(xiě)為一個(gè)長(zhǎng)句，內(nèi)容不能省略，詞語(yǔ)可以調(diào)整、增刪。語(yǔ)可以調(diào)整、增刪。 遼太祖耶律阿保機(jī)崛興于東北，他統(tǒng)轄之把東北的許遼太祖耶律阿保機(jī)崛興于東北，他統(tǒng)轄之把東北的許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)下。多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)下。 元世祖忽必烈結(jié)束了幾百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了元世祖忽必烈結(jié)束了幾百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó)。中國(guó)。 金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼

6、政權(quán)的民族壓迫政策，金太祖完顏阿骨打舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策，推翻了遼朝，建立了金朝。推翻了遼朝，建立了金朝。 耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民耶律阿保機(jī)、忽必烈、完顏阿骨打也都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列中。族杰出人物的行列中。 崛興于東北而又把東北的許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)下的遼崛興于東北而又把東北的許多少數(shù)民族都統(tǒng)一在遼政權(quán)下的遼太祖耶律阿保機(jī)，結(jié)束了幾百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó)的元太祖耶律阿保機(jī)，結(jié)束了幾百年的分裂割據(jù)局面而統(tǒng)一了中國(guó)的元世祖忽必烈，舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策、推翻了遼朝建立了世祖忽必烈，舉兵反抗遼政權(quán)的民族壓迫政策、推翻了遼朝建立了金朝的金太

7、祖完顏阿骨打，都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列中。金朝的金太祖完顏阿骨打，都應(yīng)列入中華民族杰出人物的行列中。 10 三二三二P84 13P84 13練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)P18-19 12P18-19 12、2323、262611 下定義下定義就是用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)句提示概念的內(nèi)涵就是用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法法一般的表達(dá)形式：一般的表達(dá)形式： 被定義概念被定義概念 = = 種差（本質(zhì)屬性）種差（本質(zhì)屬性）+ + 相鄰的屬概念相鄰的屬概念12 例：例：從下列材料中選取必要的信息，為從下列材料中選取必要的信息，

8、為“心理咨詢心理咨詢”下下定義。定義。心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)心理咨詢是給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育的活動(dòng)這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善這種活動(dòng)必須運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法來(lái)妥善處理各種心理問(wèn)題處理各種心理問(wèn)題這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到這種活動(dòng)通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介來(lái)達(dá)到咨詢目的咨詢目的 心理咨詢是心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言運(yùn)用心理學(xué)的理論、知識(shí)和方法，通過(guò)言語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟語(yǔ)、文字或其他信息傳播媒介，給咨詢對(duì)象以幫助、啟發(fā)和教育發(fā)和教育的的活動(dòng)活動(dòng)。13 提醒：提醒：下定

9、義的句子一定是一個(gè)單句。下定義的句子一定是一個(gè)單句。 下定義概念與被定義概念外延（概念所反映的事物下定義概念與被定義概念外延（概念所反映的事物的范圍）必須相等。的范圍）必須相等。不能用否定形式，不能用比喻形式。不能用否定形式，不能用比喻形式。14 三二三二P84 14P84 14練習(xí)冊(cè)練習(xí)冊(cè)P19 27P19 27、282815 用用“儒、道、佛儒、道、佛”作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，作開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?。不得改變?cè)狻?蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因?yàn)橐驗(yàn)樗艿剿艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。儒、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。

10、儒、道、佛儒、道、佛_ 各方面影響了蘇軾，使得他的思各方面影響了蘇軾，使得他的思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿了矛盾。16 1、仔細(xì)分析原句子的中心和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。、仔細(xì)分析原句子的中心和句子之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、選擇適當(dāng)?shù)木涫?。、選擇適當(dāng)?shù)木涫健?、調(diào)整語(yǔ)序，增刪個(gè)別詞語(yǔ)使之連貫、調(diào)整語(yǔ)序，增刪個(gè)別詞語(yǔ)使之連貫。注意：原意不能改變，內(nèi)容不能省略。注意：原意不能改變，內(nèi)容不能省略。17 用用“我們我們”作開(kāi)頭作開(kāi)頭, ,重組下面這個(gè)句子，不能改變?cè)?。重組下面這個(gè)句子，不能改變?cè)狻?書(shū)籍書(shū)籍將人類自身無(wú)法逾越的障礙和局限將人類自身無(wú)法逾越的障礙和局限揭示給我們揭示給我們，而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、而且毫不保留地將人的痛苦、幸福、愉悅、悲傷、煩惱、絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理絕望、矛盾等種種復(fù)雜的心理啟示給我