學(xué)習(xí)障礙學(xué)生

1、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙概述第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征第三節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育學(xué)習(xí)障礙學(xué)生第一節(jié) 學(xué)習(xí)障礙概述學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（一）定義學(xué)習(xí)障礙是指智力正常，但在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)能力獲得方面出現(xiàn)顯著落后的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)障礙普遍存在 直到3歲還不會(huì)講話，9歲不會(huì)閱讀。在學(xué)校時(shí)因有朗讀障礙而學(xué)習(xí)倍感吃力，因此他顯得格外的笨拙孤僻。上中學(xué)時(shí)被老師斷言為“你將一事無(wú)成”。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)障礙普遍存在 我的童年時(shí)光是在極其孤獨(dú)中度過(guò)的。我患有朗讀障礙癥，許多小伙伴以此來(lái)取笑我。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)障礙普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及

2、表現(xiàn)（二）表現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)差注意問(wèn)題和多動(dòng)情緒和行為問(wèn)題 社交能力落后 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績(jī)差 學(xué)科成績(jī)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)2.注意問(wèn)題和多動(dòng)30-50%的學(xué)習(xí)障礙兒童同時(shí)具有注意力缺損多動(dòng)障礙學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)3.情緒和行為問(wèn)題 不滿、沖動(dòng)、焦慮、抑郁等負(fù)面情緒違紀(jì)、社交退縮和攻擊行為等學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)4.社交能力落后 被同伴排斥，社會(huì)地位低，缺乏友誼親子關(guān)系緊張師生關(guān)系緊張，與教師之間的互動(dòng)非常少學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（二）表現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績(jī)差-最突出的表現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、定義及表現(xiàn)（二）表

3、現(xiàn)1.學(xué)習(xí)成績(jī)差-最突出的表現(xiàn)2.注意問(wèn)題和多動(dòng)3.情緒和行為問(wèn)題 次級(jí)表現(xiàn)4.社交能力落后 （插入視頻）學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、發(fā)生率5-10%男生比女生多3倍一般在2-4年級(jí)被發(fā)現(xiàn)涉及文字與閱讀的障礙人數(shù)多于數(shù)學(xué)障礙人數(shù)平均智商在95-100之間。 劉翔平學(xué)習(xí)障礙學(xué)生幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)1.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是殘疾學(xué)生2.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是弱智學(xué)生3.不愛(ài)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)落后，學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題4.學(xué)習(xí)障礙=學(xué)習(xí)成績(jī)差？學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)隱性學(xué)習(xí)障礙是一種內(nèi)隱性障礙，是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)的個(gè)別差異引起的，是大腦功能出現(xiàn)落后。大腦不能直接觀察到，能直接觀察的是外在的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)障礙學(xué)生是真正學(xué)不會(huì)看不懂，而

4、不是不想學(xué)不想看學(xué)習(xí)障礙學(xué)生第二節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的類別及特征一、閱讀障礙二、數(shù)學(xué)障礙三、書寫障礙四、拼寫障礙學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、閱讀障礙閱讀障礙是指兒童具有正常的智力和教育機(jī)會(huì)，沒(méi)有明顯的神經(jīng)或器質(zhì)上的缺陷，在閱讀能力方面顯著落后于同齡人的學(xué)習(xí)障礙亞型。 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生閱讀障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)認(rèn)字與記字困難錯(cuò)別字連篇經(jīng)常搞混音近、形近的字閱讀速度慢，逐字閱讀朗讀問(wèn)題寫作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥愛(ài)做數(shù)學(xué)計(jì)算題，不愛(ài)閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)文解應(yīng)用題非常困難學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)1認(rèn)字與記字困難學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)22.錯(cuò)別字連篇學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)3經(jīng)常搞混音近、形近的字搞混形近的字學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)3經(jīng)常搞混音近、形近的字搞

5、混音近的字：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)44.閱讀速度慢，逐字閱讀學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)5朗讀問(wèn)題原文：老李晚上開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個(gè)瘦小的孩子。素來(lái)有正義感的老李，大聲喝阻并猛按喇叭。孩子們一哄而散，剩下暈倒在地的傷者。老木子日免上開(kāi)車，發(fā)王見(jiàn)一君羊大田力生囗韋區(qū)殳一個(gè)瘦小白勺孑亥子。素來(lái)有正義咸心白勺老木子，大聲口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子們一口共而散。剩下日軍倒在土也白勺傷者。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)5朗讀問(wèn)題原文：老李晚上開(kāi)車，發(fā)現(xiàn)一群大男生圍毆一個(gè)瘦小的孩子。素來(lái)有正義感的老李，大聲喝阻并猛按喇叭。孩子們一哄而散，剩下暈倒在地的傷者。老木子日免上開(kāi)車，發(fā)王見(jiàn)一君羊大田力生囗韋區(qū)殳一個(gè)瘦小白勺孑亥子。素來(lái)

6、有正義咸心白勺老木子，大聲口曷阻并猛按口剌口八。孑亥子們一口共而散。剩下日軍倒在土也白勺傷者。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)66.寫作文過(guò)于簡(jiǎn)單，內(nèi)容枯燥學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)77.愛(ài)做數(shù)學(xué)計(jì)算題，不愛(ài)閱讀和學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)88.解應(yīng)用題非常困難學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、數(shù)學(xué)障礙數(shù)學(xué)障礙是指兒童智力基本正常，具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有感官障礙，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上明顯落后于同年齡或同年級(jí)水平。 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生數(shù)學(xué)障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)數(shù)位困難計(jì)算技能不良問(wèn)題解決缺陷空間組織困難學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)1數(shù)位困難不能掌握相同的數(shù)字（如4）可以根據(jù)其在數(shù)位上的不同表示不同的值（14，47，432），進(jìn)而在進(jìn)位加法或退位減法上存在困難。

7、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生 7 5 81 6 31 62.04 5.30 56 34511一個(gè)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的10歲女孩的數(shù)位困難表現(xiàn)1數(shù)位困難學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)2計(jì)算技能不良運(yùn)算方法混淆：236*5=380計(jì)算錯(cuò)誤： 24+25=48沒(méi)有掌握數(shù)學(xué)法則：如53*7=491省略運(yùn)算步驟：如401除以5等于80隨便答題學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)3問(wèn)題解決缺陷大部分學(xué)習(xí)障礙兒童由于基本語(yǔ)言技能上的缺陷，阻礙了數(shù)學(xué)上語(yǔ)言問(wèn)題的解決，理解數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或符號(hào)困難。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)3問(wèn)題解決缺陷學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)4空間組織困難錯(cuò)誤表現(xiàn)有：把數(shù)字顛倒或反向讀錯(cuò)數(shù)字被減數(shù)與減數(shù)混亂在運(yùn)算過(guò)程中數(shù)字的位置排列發(fā)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)障礙學(xué)生把數(shù)字顛倒或反向

8、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生圖片截自影片地球上的星星學(xué)習(xí)障礙學(xué)生表現(xiàn)4空間組織困難讀錯(cuò)數(shù)字，如把71讀成17被減數(shù)與減數(shù)混亂，如36-18=22在運(yùn)算過(guò)程中數(shù)字的位置排列發(fā)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)障礙學(xué)生三、書寫障礙書寫障礙是指學(xué)齡兒童在書寫可辨性上存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象 。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生書寫障礙圖片截自影片地球上的星星學(xué)習(xí)障礙學(xué)生書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)用力過(guò)重握筆過(guò)緊身體姿勢(shì)與握筆方法不正確字不勻稱學(xué)習(xí)障礙學(xué)生書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)5.字與字空間關(guān)系不明確我叫“黃月坡!”學(xué)習(xí)障礙學(xué)生書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)6.錯(cuò)別字學(xué)習(xí)障礙學(xué)生書寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草8.字倒寫學(xué)習(xí)障礙學(xué)生書寫障礙學(xué)生在

9、學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)7.字跡潦草8.字倒寫字跡潦草字不勻稱字與字空間關(guān)系不明確字反寫學(xué)習(xí)障礙學(xué)生四、拼寫障礙拼寫是指用兩個(gè)或兩個(gè)以上表音符號(hào)寫出一個(gè)音節(jié)。為漢字注音，英語(yǔ)拼寫。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生拼寫障礙學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難表現(xiàn)在拼寫單詞或拼音字母時(shí)加入一些不需要的字母或省略一些字母、用其他字母代替、不規(guī)則詞的語(yǔ)音拼寫錯(cuò)誤、直接混淆等問(wèn)題發(fā)音錯(cuò)誤3.方言模式4.只會(huì)讀字母，不能把字母連起來(lái)拼成一個(gè)字學(xué)習(xí)障礙學(xué)生省略一些字母圖片截自影片地球上的星星學(xué)習(xí)障礙學(xué)生第三節(jié) 學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的融合教育一、教育目標(biāo)內(nèi)容二、教育方法學(xué)習(xí)障礙學(xué)生一、教育目標(biāo)內(nèi)容1.積極的關(guān)注學(xué)生2.針對(duì)學(xué)障生，微調(diào)課堂教學(xué)3.實(shí)施課外輔導(dǎo)4.

10、重視學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法（一）環(huán)境調(diào)整（二）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容（三）運(yùn)用多感官教學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法環(huán)境調(diào)整不要坐到最后一排不要坐到門口光線充足，最容易看到黑板內(nèi)容和板書的地方學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具 1.筆記引導(dǎo)策略 2.圖示組織策略 3.輔助記憶策略學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具 1.筆記引導(dǎo)策略 2.圖示組織策略 3.輔助記憶策略是教師課前給學(xué)生提供的準(zhǔn)備好的教學(xué)提綱學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具 1.筆記引導(dǎo)策略 2.圖

11、示組織策略 3.輔助記憶策略通過(guò)視覺(jué)空間排列的方式將詞和概念聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象或復(fù)雜知識(shí)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生2.圖示組織策略學(xué)習(xí)障礙學(xué)生2.圖示組織策略學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容提供合適的教材、教具 1.筆記引導(dǎo)策略 2.圖示組織策略 3.輔助記憶策略幫助學(xué)生記憶大量不熟悉的信息，建立兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和概念之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔助記憶策略1直觀形象法學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔助記憶策略1直觀形象法學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔助記憶策略1諧音記憶法例如八國(guó)聯(lián)軍是俄德法美日奧意英（餓得話每日熬一鷹）。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生輔助記憶策略1概括法字頭概括法和簡(jiǎn)稱概括法。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生字頭概括法NEWS（新聞）North（北）E

12、ast（東）West（西）South（南）學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法（三）運(yùn)用多感官教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、觸、味、嗅、動(dòng)覺(jué)等多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的多種感官受到信息的刺激。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生二、教育方法（三）運(yùn)用多感官教學(xué) 圖表、實(shí)物、錄音帶、錄影帶、投影片、電腦、多媒體等。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生 視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)參與學(xué)習(xí)障礙學(xué)生觸摸數(shù)字 適合計(jì)算錯(cuò)誤或數(shù)手指的學(xué)生的教學(xué)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)覺(jué)共同參與.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生注意事項(xiàng)理解、包容、尊重學(xué)障生及時(shí)有效的反饋多發(fā)現(xiàn)學(xué)障生的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)若沒(méi)有資源教室，教師或家長(zhǎng)可帶 兒童到專業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生案例應(yīng)用1情境：課堂上，數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生做一道應(yīng)用題：“小華把汽水瓶中滿瓶的水倒入圓柱體的容器中，水深15公分，容器的半徑是10公分，這個(gè)瓶的容積是多少？”大家都在低頭做題，教師看到小A看了一會(huì)題目后就玩起了橡皮，教師走到小A面前，看到他的作業(yè)本上一片空白。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生解決方法：用他能夠理解的水平來(lái)重新解釋該題目.學(xué)習(xí)障礙學(xué)生案例應(yīng)用2 情境：課堂上，教師給出了一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生都舉手了，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)很少舉手回答問(wèn)題的小A也舉手了。解決方法：教師鼓勵(lì)小A起來(lái)回答問(wèn)題，若回答對(duì)了，教師給予表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生案例應(yīng)用3情境：語(yǔ)文課堂上，師生在學(xué)習(xí)新課文。教師發(fā)現(xiàn)小A從上課后五分鐘后就開(kāi)始用小刀在割橡皮