笑傲高考——高考語文最后一課(原稿)

1、高考語文最后一課高考語文最后一課一、現(xiàn)代文閱讀（一、現(xiàn)代文閱讀（1313題、題、9 9分分） 這不是在考你的語文素養(yǎng)而是這不是在考你的語文素養(yǎng)而是在考你的細(xì)心和思維的邏輯性。在考你的細(xì)心和思維的邏輯性。如何讀懂科學(xué)類文章如何讀懂科學(xué)類文章 注重整體閱讀，說明性的文字抓住基注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字；本概念以及對基本概念解釋的文字； 議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對觀議論性的文字抓住基本觀點(diǎn)以及對觀點(diǎn)闡述的文字。點(diǎn)闡述的文字。 認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭認(rèn)真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。標(biāo)示文章中揭示

2、主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。 明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。句），從而改變句意。(1)(1)設(shè)誤的常用五種方法：設(shè)誤的常用五種方法：添添：添加定語或狀：添加定語或狀語，語，刪刪：刪除句子而改變句意。：刪除句子而改變句意。換換：換用別：換用別的的詞語代替，造成似是而非。的的詞語代替，造成似是而非。調(diào)調(diào)：調(diào)換詞：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。語或句子順

3、序，從而改變句意。湊湊：將意義：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。造成錯誤。設(shè)置錯誤的方法、類型設(shè)置錯誤的方法、類型(2)(2)錯誤類型錯誤類型偷換概念偷換概念：通過漏字，添字，改字，換：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注序等方法擴(kuò)大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。意代詞的指代。以偏概全以偏概全：以部分代整體（或相反）：以部分代整體（或相反）, ,以以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。個別代一般（或相反），以特殊代普遍。a a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)

4、）；大多數(shù)）；b b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；部分等）；c c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；等）；d d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）混淆時態(tài)混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等可能與必然）一定，現(xiàn)在，目前；將要，尚未等可能與必然）一定，必將；可能，估計(jì)，如果，未必等必將；可能，估計(jì)，如果，未必等混淆是非混淆是非：即肯定和否定顛倒。：即肯定和否定顛倒。順序錯亂順序錯亂：時間先

5、后錯位，邏輯事理先后錯位，：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂?？臻g位置錯亂。因果混亂因果混亂：“因因”與與“果果”錯位；或錯位；或“條件條件”與與“結(jié)果結(jié)果”錯位；即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行錯位；即兩件事無因果關(guān)系，卻強(qiáng)行說成有因果關(guān)系。說成有因果關(guān)系。無中生有無中生有：即原文無此信息。：即原文無此信息。答非所問答非所問：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，：即選項(xiàng)回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思或沒有答全題干中問題的幾層意思。答題技巧答題技巧信息篩選題信息篩選題 找出選項(xiàng)相對應(yīng)的內(nèi)容區(qū)域，依次篩選。原文內(nèi)容與選項(xiàng)保持一致。要點(diǎn)概括題要點(diǎn)概括題 找出文章中相對應(yīng)的語

6、句，轉(zhuǎn)述內(nèi)容要與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。注意選項(xiàng)之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯。 推斷想象題推斷想象題 找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或偶然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。 特別注意特別注意（1 1）不能只看選項(xiàng)本身的錯對，注意選項(xiàng)是）不能只看選項(xiàng)本身的錯對，注意選項(xiàng)是否答非所問否答非所問; ;（2 2）所有的判斷都必須來自原文，切切不可）所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，整體把握，多用排除法（尤以主觀臆斷，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項(xiàng)）。其是表述

7、絕對的選項(xiàng)）。 二、文言文閱讀（二、文言文閱讀（1919分、分、4747題）題） 高考文言文閱讀所選擇的文段，一般高考文言文閱讀所選擇的文段，一般都是傳記文章，文中的主角，又一般都是都是傳記文章，文中的主角，又一般都是民族英雄、清官、廉史、良母、孝子等，民族英雄、清官、廉史、良母、孝子等，所以，我們在閱讀文章的時候，要同時進(jìn)所以，我們在閱讀文章的時候，要同時進(jìn)行著初步的篩選，在閱讀的時候注意理清行著初步的篩選，在閱讀的時候注意理清以下四個方面的問題。以下四個方面的問題。一是人物一是人物。既是傳記文章，必有人物，所記。既是傳記文章，必有人物，所記誰人？哪一個朝代？還涉及多少人？誰人？哪一個朝代？

8、還涉及多少人？二是官職。二是官職。史書中的人物，多是官員，所任史書中的人物，多是官員，所任何職？幾度升黜？何職？幾度升黜？三是事件。三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或若干事跡，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，要看清楚寫了什么事。愛民，或抗上等，要看清楚寫了什么事。四是品格。四是品格。傳主一般都是正派人物，要求篩傳主一般都是正派人物，要求篩選和提取的信息，往往是他們表現(xiàn)出來的選和提取的信息，往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。閱讀是要注意。良好品格。閱讀是要注意。答題技巧答題技巧文言實(shí)詞文言實(shí)詞 將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就

9、對不將給出的詞義帶進(jìn)原文，通順就對不通就錯。極其陌生的實(shí)詞釋義往往是對的。通就錯。極其陌生的實(shí)詞釋義往往是對的。分析字形，辨明字義；從字音相同推測通分析字形，辨明字義；從字音相同推測通假字；用互文見義對照解釋前后詞；用成假字；用互文見義對照解釋前后詞；用成語比較推導(dǎo)詞義；聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，語比較推導(dǎo)詞義；聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。解釋不通的字詞往往可以考慮保持一致。解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者活用。是否通假或者活用。文言斷句文言斷句名名詞或代詞斷句詞或代詞斷句閱讀中，要隨時標(biāo)出文段中的重要的名詞，特別閱讀中，要隨時標(biāo)出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、

10、物名、官名是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、器物名、朝代名等。、族名、國名、器物名、朝代名等。這些名詞常這些名詞常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進(jìn)行在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進(jìn)行斷句斷句借助動詞借助動詞, ,特別是表說話的動詞特別是表說話的動詞文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，關(guān)文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略，關(guān)鍵是抓住鍵是抓住動詞動詞，以動詞為中心以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干確定主干，從而斷開句子。特別是抓住像，從而斷開句子。特別是抓住像“曰曰”“”“云云”“”“言言”“”“謂謂”等表說話的動詞進(jìn)行斷句等表說話

11、的動詞進(jìn)行斷句虛詞斷句虛詞斷句句首常見詞句首常見詞 : :夫、惟、蓋、故、是故、是以、且夫、惟、蓋、故、是故、是以、且夫、至若、若夫、然而、無論、繼而、縱使、然夫、至若、若夫、然而、無論、繼而、縱使、然則則 句末常見詞：乎、也、矣、歟、耶、而已句末常見詞：乎、也、矣、歟、耶、而已 獨(dú)立成句詞：嗟夫獨(dú)立成句詞：嗟夫 、嗟乎、嗚呼、嗟乎、嗚呼修辭斷句修辭斷句頂真、排比、對偶是文言文中常見的修辭方法。頂真、排比、對偶是文言文中常見的修辭方法。特殊句式斷句特殊句式斷句文言文中有很多特殊句式，如判斷句式、文言文中有很多特殊句式，如判斷句式、反問句式、被動句式等反問句式、被動句式等，熟悉這些固定句式，對熟

12、悉這些固定句式，對文言斷句很有幫助。文言斷句很有幫助。 內(nèi)容歸納內(nèi)容歸納 找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，找出文段中與選項(xiàng)解釋相對應(yīng)的語句，一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語一一對應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點(diǎn)，在某一小點(diǎn)，主要是順序的顛倒、無中生主要是順序的顛倒、無中生有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事有等。注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰件的時間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文。當(dāng)，注意聯(lián)系全文。 文言文翻譯要求：要求：一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)

13、，忠實(shí)一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。于原文。先將句子中的每個字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。（先將句子中的每個字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信信”）翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。詞不要翻譯，無須自作聰明。再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達(dá)達(dá)”）連字成句時注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來，連字成句時注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來

14、，該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。該調(diào)整順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。個別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。個別字詞實(shí)在無法說通，試試看是否是通假或者活用。注意注意 所選文章往往是古代賢人良臣的所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思；遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著意思；遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，先讀下文，也許過后能明白，或急，先讀下文，也許過后能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，不要著急！，不要著急！三、詩歌鑒賞

15、題（三、詩歌鑒賞題（1111分、分、8989題）題）怎樣讀懂一首詩 第一步，把全詩默讀兩遍，先有個總體印象。第一步，把全詩默讀兩遍，先有個總體印象。第二步，找出詩中寫景、寫物、寫人的名詞（有第二步，找出詩中寫景、寫物、寫人的名詞（有時還得注意名詞前的修飾語），弄清它寫了什么時還得注意名詞前的修飾語），弄清它寫了什么。第三步，找出詩中反映詩人心情的動詞或形容詞第三步，找出詩中反映詩人心情的動詞或形容詞（如惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜（如惜、哀、悲、痛、怒、憤、怨、嘆、笑、喜、樂等），弄清詩人所表達(dá)的感情。、樂等），弄清詩人所表達(dá)的感情。第四步，看看標(biāo)題有什么提示，然后作一個總體第四步，

16、看看標(biāo)題有什么提示，然后作一個總體思考。思考。 題型設(shè)置題型設(shè)置（一）分析意境型（一）分析意境型1 1、提問方式：、提問方式： 這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩營造了一種怎樣的意境？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？樣的思想感情？2 2、答題步驟：、答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。找出詩中的物象、找出詩中的物象、意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。意象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。例如孤寂冷清、例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭

17、瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體（切忌空洞，要答具體（如光答如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，是不行的，應(yīng)答出為什么而應(yīng)答出為什么而“感傷感傷”）。表達(dá)了詩人什么）。表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。（二）情感、主旨型（二）情感、主旨型1 1、提問方式：、提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時何主旨是什么？請分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)時何種心情。

18、種心情。2 2、答題步驟：、答題步驟：分析具體詩句寫了什么；分析具體詩句寫了什么；運(yùn)用何種表達(dá)技巧；運(yùn)用何種表達(dá)技巧；抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。（三）分析技巧型（三）分析技巧型1 1、提問方式、提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。2 2、答題步驟：、答題步驟：準(zhǔn)確指出用了何種手法。準(zhǔn)確指出用了何種手法。結(jié)合詩句闡釋怎么用了這種手法。結(jié)合詩句闡釋怎么用了這種手法。此手法的效果或者有效傳

19、達(dá)出詩人怎樣的感情此手法的效果或者有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。表達(dá)技巧表達(dá)技巧一、修辭手法一、修辭手法比喻、對比、擬人、借代、夸張、互文、雙關(guān)、用典比喻、對比、擬人、借代、夸張、互文、雙關(guān)、用典二、描寫手法二、描寫手法1.1.虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合 2.2.動靜結(jié)合動靜結(jié)合 以動襯靜以動襯靜 3.3.正面與側(cè)面正面與側(cè)面 4.4.細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 5.5.白描白描 6.6.點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合 7.7.渲染與烘托渲染與烘托三、抒情手法三、抒情手法1.1.托物言志托物言志 2.2.借古諷今借古諷今 3.3.借景抒情借景抒情4.4.融情于景（情景交融）融情于景（情景交融）5.5.觸景生情觸景生情（四）煉字型（

20、四）煉字型1 1、提問方式：、提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？2 2、答題步驟、答題步驟：肯定肯定“好好”或肯定哪一個更好；或肯定哪一個更好；解釋該字在句中的含義或者運(yùn)用的藝術(shù)手法解釋該字在句中的含義或者運(yùn)用的藝術(shù)手法展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為“好好”的字還的字還原句中描摹景象；原句中描摹景象；點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境 （五）評價題型（五）評價題型1 1、提問方式：、提問方式： 評價題

21、是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先代詩詞評論家或后世人對詩詞特點(diǎn)的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2 2、答題思路：、答題思路： 認(rèn)真審題；認(rèn)真審題； 深入閱讀理解詩詞；深入閱讀理解詩詞； 結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題。結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評論答題。3 3、答題注意：、答題注意： 緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析；闡明理由時，緊扣評論關(guān)鍵詞扣評論關(guān)鍵詞四、名句名篇題（四、名句名篇題（6 6

22、分，第分，第1010題）題）答題技巧：答題技巧： 按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默按規(guī)定默寫，要求寫幾句就寫幾句。上下句的默寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提示的寫，可以根據(jù)上句或下句推導(dǎo)提醒。內(nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對應(yīng)的內(nèi)容默寫。如果默寫的內(nèi)容印象不深，相對應(yīng)的內(nèi)容默寫。如果默寫的內(nèi)容印象不深，可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，后面記可先記得幾個字默寫幾個字，暫時放過，后面記起來了再默寫。起來了再默寫。 注意：注意：這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要象小學(xué)生一

23、樣寫字，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白草，要象小學(xué)生一樣寫字，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白！ 五、文學(xué)類文本閱讀（五、文學(xué)類文本閱讀（2525分、分、11121112題）題）人物傳記閱讀要求人物傳記閱讀要求1 1理清作品陳述的事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；理清作品陳述的事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷； 2 2分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感 與基本事實(shí)之間的關(guān)系；與基本事實(shí)之間的關(guān)系；3 3理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；與基本事實(shí)之間的關(guān)系； 4 4通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語通過分析

24、作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖； 5 5探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？1 1、文章從哪幾個方面來介紹主人公？、文章從哪幾個方面來介紹主人公？2 2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3 3、理解句子的含意。、理解句子的含意。4 4、文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？、文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？5 5、

25、請問你怎樣評價主人公？、請問你怎樣評價主人公？6 6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？什么現(xiàn)實(shí)意義？解題步驟解題步驟泛讀泛讀了解文章大意、結(jié)構(gòu)了解文章大意、結(jié)構(gòu)圈出關(guān)鍵詞、句圈出關(guān)鍵詞、句審題審題確定范圍、角度、要求確定范圍、角度、要求精讀精讀尋找相關(guān)信息尋找相關(guān)信息篩選關(guān)鍵詞語篩選關(guān)鍵詞語加工加工按題目要求整合按題目要求整合看分答題看分答題分點(diǎn)答題分點(diǎn)答題力求全面力求全面題型分析概括題型分析概括( (一一) )把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）1 1、抓評議性、概括性的詞句、抓評議性、概括性的詞句2 2

26、、抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描、抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到寫，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。什么作用等。3 3、抓傳主背景與作者意圖、抓傳主背景與作者意圖4 4、抓傳主與他人的關(guān)系、抓傳主與他人的關(guān)系( (二二) )概括傳主事跡的方法概括傳主事跡的方法1、找出時間變化的語句、找出時間變化的語句2、畫出地點(diǎn)變化的語句、畫出地點(diǎn)變化的語句3、標(biāo)出職位（工作）變化的語句、標(biāo)出職位（工作）變化的語句4、品出人物在不同時間、不同地點(diǎn)、品出人物在不同時間、不同地點(diǎn)、不同工作中做了什么事。不同工作中做了什么事。（三）解答

27、探究題（三）解答探究題 注意：注意：不要憑空亂說，既要拓展得開，又不要憑空亂說，既要拓展得開，又不能完全離開文本；探究的觀點(diǎn)必須能不能完全離開文本；探究的觀點(diǎn)必須能從文本中找到依據(jù)。從文本中找到依據(jù)。 格式：格式：開門見山提出觀點(diǎn)開門見山提出觀點(diǎn)結(jié)合文本恰當(dāng)分析結(jié)合文本恰當(dāng)分析聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略作拓展失分原因失分原因：1 1、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點(diǎn)作答；、不會審題，表現(xiàn)為所答非所問，不會分點(diǎn)作答；2 2、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn)；、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間，遺漏較多得分點(diǎn)；3 3、篩選信息后簡要概括能力弱；、篩選信息后簡要概括能力弱；4 4、表述混亂，答題不規(guī)范。

28、、表述混亂，答題不規(guī)范。對策：對策：1 1、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間；、認(rèn)真審題，審出答題思路和答題區(qū)間；2 2、就算題目沒有明確說明，當(dāng)分值較大時，注意分、就算題目沒有明確說明，當(dāng)分值較大時，注意分點(diǎn)作答；點(diǎn)作答；3 3、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括、篩選信息后，多抓文本中的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句來概括，有時也要抽象概括；，有時也要抽象概括；4 4、平時要養(yǎng)成、平時要養(yǎng)成“問什么答什么問什么答什么” ” 的規(guī)范答題的習(xí)慣的規(guī)范答題的習(xí)慣。答后注意答案與題干是否搭配。答后注意答案與題干是否搭配六、語言文字運(yùn)用（六、語言文字運(yùn)用（2020分、分、13171317題）題）（一）成語（一

29、）成語1 1、看感情色彩是否恰當(dāng)、看感情色彩是否恰當(dāng) 例：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉上幾例：幾乎所有造假者都是這樣，隨便找?guī)组g房子，拉上幾個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就個人就開始生產(chǎn)，于是大量的垃圾食品廠就雨后春筍雨后春筍般地般地冒出來了。冒出來了。 “雨后春筍雨后春筍”比喻新事物大量出現(xiàn)，屬褒義詞。比喻新事物大量出現(xiàn)，屬褒義詞。2 2、搞清成語含義，切莫、搞清成語含義，切莫“望詞生義望詞生義” 例：當(dāng)時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊(duì)例：當(dāng)時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊(duì)員們只好員們只好安步當(dāng)車安步當(dāng)車，跋涉一個多小時趕到了大壩。，跋涉一個多小時

30、趕到了大壩。 “安步當(dāng)車安步當(dāng)車”意思是意思是“不坐車而不慌不忙地步行不坐車而不慌不忙地步行”。全。全句意思是汽車無法行駛，搶險隊(duì)員只好步行。因而使用不句意思是汽車無法行駛，搶險隊(duì)員只好步行。因而使用不當(dāng)。當(dāng)。 3 3、看成語是否、看成語是否“一語多用一語多用” 例例“崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧崇尚科學(xué)文明，反對迷信愚昧”圖片展將偽圖片展將偽科學(xué)暴露得科學(xué)暴露得淋漓盡致淋漓盡致，使觀眾深受教育。，使觀眾深受教育。 “ “淋漓盡致淋漓盡致”形容形容“文章或談話詳盡透徹文章或談話詳盡透徹”，也，也可以指可以指“暴露得很徹底暴露得很徹底”，這里用來形容圖片展，這里用來形容圖片展對偽科學(xué)的揭露恰到好處

31、。對偽科學(xué)的揭露恰到好處。4、看成語的形容對象是否正確合理看成語的形容對象是否正確合理例：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者，例：古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者，秉燭達(dá)旦者，聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。秉燭達(dá)旦者，聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。 “汗牛充棟汗牛充棟”形容形容“藏書非常多藏書非常多”，這里誤用指，這里誤用指人人5 5、看語體色彩是否合乎語境、看語體色彩是否合乎語境 例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯例：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。蓬蓽生輝。 “ “蓬蓽生輝蓬蓽生輝”是

32、謙辭，一般用于表示是謙辭，一般用于表示“由于別人到自己由于別人到自己家里來或張掛別人題贈的字畫等而使自己感到光榮家里來或張掛別人題贈的字畫等而使自己感到光榮”。這里顯然用錯了。這里顯然用錯了。6 6、看成語是否符合使用習(xí)慣、看成語是否符合使用習(xí)慣 例：成都五牛俱樂部一、二、三線球隊(duì)請的主教練及例：成都五牛俱樂部一、二、三線球隊(duì)請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財(cái)力令其他甲球隊(duì)外援都是清一色的德國人，其雄厚財(cái)力令其他甲球隊(duì)望其項(xiàng)背。望其項(xiàng)背。 “望其項(xiàng)背望其項(xiàng)背”多用于否定句或問句中，例用于肯定多用于否定句或問句中，例用于肯定句中，不符合其使用習(xí)慣句中，不符合其使用習(xí)慣（二）病句（二）病

33、句類型：類型：1、語序不當(dāng)、語序不當(dāng)2、搭配不當(dāng)、搭配不當(dāng) 3、成分殘缺或贅余、成分殘缺或贅余4、結(jié)構(gòu)混亂、結(jié)構(gòu)混亂5、表意不明、表意不明6、不合邏輯、不合邏輯1、注意并列關(guān)系的短語同它相關(guān)成分、注意并列關(guān)系的短語同它相關(guān)成分搭配是否恰當(dāng)。搭配是否恰當(dāng)。例：今年春節(jié)期間，這個市的例：今年春節(jié)期間，這個市的210輛消輛消防車，防車，3000多名消防官兵，放棄休假，多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。 搭配不當(dāng)，這是并列關(guān)系的主語，搭配不當(dāng)，這是并列關(guān)系的主語，不能和它的謂語完全搭配的情況不能和它的謂語完全搭配的情況。2 2、注意出現(xiàn)、注意出現(xiàn)“是是”的

34、句子，主語與賓語搭配的句子，主語與賓語搭配是否恰當(dāng)。是否恰當(dāng)。例：例：古往今來，古往今來，凡成就事業(yè)，對人類有作為凡成就事業(yè)，對人類有作為的的，無不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的結(jié)果。，無不是腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的結(jié)果。主語指人，賓語是結(jié)果，搭配不當(dāng)主語指人，賓語是結(jié)果，搭配不當(dāng)3、注意用于句首的虛詞是否淹沒了主語。、注意用于句首的虛詞是否淹沒了主語。例：由于例：由于古文觀止古文觀止具有特色，自問世以后近具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。一部有價值的選本。 4、注意多重否定是否恰當(dāng)，尤其是反問句、注意多重否定是否恰

35、當(dāng)，尤其是反問句里的否定詞。里的否定詞。例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰不會想沒有誰不會想像不出的。像不出的。 等于說等于說“誰都想像不出誰都想像不出”，推測原意應(yīng)是，推測原意應(yīng)是“誰也誰也想象得出想象得出”。5、注意定語過長的句子，動詞是否帶賓語。、注意定語過長的句子，動詞是否帶賓語。例：例：為了彌補(bǔ)用水不足，只好將廢水回收，開展為了彌補(bǔ)用水不足，只好將廢水回收，開展一水多用和用河水來代替自來水使用。一水多用和用河水來代替自來水使用?！伴_展開展”缺少賓語缺少賓語“活動活動”6、注意一面與兩面不能照應(yīng)的句子、注意一面與兩面不能照應(yīng)的句子例：我們例：我們能不能能不能

36、培養(yǎng)出培養(yǎng)出“四有四有”新人，新人，是是關(guān)系到關(guān)系到我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，我們黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是也是教育戰(zhàn)線的教育戰(zhàn)線的基本任務(wù)?；救蝿?wù)。7、注意數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞的句子，檢查、注意數(shù)量詞或數(shù)量詞加名詞的句子，檢查是否患語序失當(dāng)或歧義的毛病是否患語序失當(dāng)或歧義的毛病例：例：局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定局長囑咐幾個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期工作一定要有起色。要有起色。8、注意關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患搭配不當(dāng)或位、注意關(guān)聯(lián)詞語，檢查是否患搭配不當(dāng)或位置失當(dāng)?shù)拿?。置失?dāng)?shù)拿?。例：不但營養(yǎng)滋補(bǔ)品能夠強(qiáng)身健體，而且還能夠例：不但營養(yǎng)滋補(bǔ)品能夠強(qiáng)身健體，而且還能夠防病治病防病治病。（

37、三）句意連貫（三）句意連貫1 1、陳述對象一致、陳述對象一致 在一定的語言環(huán)境中，一個意思要表達(dá)連續(xù)、完在一定的語言環(huán)境中，一個意思要表達(dá)連續(xù)、完整，陳述對象必須保持一致，這是句子表達(dá)的基整，陳述對象必須保持一致，這是句子表達(dá)的基本要求。（主語保持一致）本要求。（主語保持一致）2 2、行文內(nèi)容一致、行文內(nèi)容一致 所謂所謂“行文內(nèi)容一致行文內(nèi)容一致”，其實(shí)指的就是話題要一，其實(shí)指的就是話題要一致，敘述一件事情，或者說明一個道理，要圍繞致，敘述一件事情，或者說明一個道理，要圍繞一個中心說話，保持話題的前后統(tǒng)一。一個中心說話，保持話題的前后統(tǒng)一。3 3、句式結(jié)構(gòu)一致、句式結(jié)構(gòu)一致 所謂所謂“語句結(jié)構(gòu)

38、語句結(jié)構(gòu)”，這里指句式結(jié)構(gòu)和短語，這里指句式結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)?！罢Z句結(jié)構(gòu)一致語句結(jié)構(gòu)一致”就是強(qiáng)調(diào)銜接句和就是強(qiáng)調(diào)銜接句和其前后語句結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)要一致，破壞了其前后語句結(jié)構(gòu)和短語結(jié)構(gòu)要一致，破壞了這種一致性，也就失去了語句的連貫。這種一致性，也就失去了語句的連貫。 4 4、語句意境一致、語句意境一致 在描寫或抒情的語句中或語段中，往往要表在描寫或抒情的語句中或語段中，往往要表現(xiàn)出一種特定的意境，或喜或悲，或褒或貶現(xiàn)出一種特定的意境，或喜或悲，或褒或貶，或明快或低沉，在同一段文字里，都應(yīng)保，或明快或低沉，在同一段文字里，都應(yīng)保持一致，做到情景相融，才能使整段語句連持一致，做到情景相融，才能

39、使整段語句連貫銜接。貫銜接。（四）圖文轉(zhuǎn)換題的題型（四）圖文轉(zhuǎn)換題的題型 （一）從所供材料角度分為：（一）從所供材料角度分為： 1 1、 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題；表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題； 2 2、 圖文轉(zhuǎn)換題；圖文轉(zhuǎn)換題； 3 3、（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。、（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換。（二）從表達(dá)角度分為：（二）從表達(dá)角度分為： 直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結(jié)直接表述圖表信息和對圖表信息推斷總結(jié)題兩種題兩種 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題解題思路：解題思路：1 1、認(rèn)真審題，明確要求。、認(rèn)真審題，明確要求。 審題時，要注意表頭和表腳的文字，弄清說審題時，要注意表頭和表腳的文字，弄清

40、說明對象和比較角度；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)明對象和比較角度；還有題干中句式要求和字?jǐn)?shù)限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語。案的主語。2 2、仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。、仔細(xì)分析圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。 表格式的要找出比較對象、比較角度、項(xiàng)目表格式的要找出比較對象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)；坐標(biāo)曲線要抓住曲線、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn)；坐標(biāo)曲線要抓住曲線變化規(guī)律；柱狀或餅式圖要抓住各要素的比例分變化規(guī)律；柱狀或餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化；生產(chǎn)流程圖要抓事物的時空、先后邏配及變化；生產(chǎn)流程圖要抓事物的時空、先后邏輯順序

41、等。輯順序等。3 3、依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。、依據(jù)題干要求，規(guī)范答題。 圖文轉(zhuǎn)換題解題思路圖文轉(zhuǎn)換題解題思路1、抓住圖標(biāo)的特點(diǎn)聯(lián)想；、抓住圖標(biāo)的特點(diǎn)聯(lián)想；2 2、在聯(lián)想的礎(chǔ)上，扣住行業(yè)特點(diǎn)來分、在聯(lián)想的礎(chǔ)上，扣住行業(yè)特點(diǎn)來分析其內(nèi)涵、寓意。析其內(nèi)涵、寓意。 第一步：審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。第一步：審讀畫面，觀察畫面的構(gòu)成要素。審讀漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息審讀漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過程，是對畫面信息的初步感知階段點(diǎn)的認(rèn)知過程，是對畫面信息的初步感知階段 第二步：合理想象，豐富畫面信息。第二步：合理想象，豐富畫面信息。 想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提

42、供的情想象補(bǔ)充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內(nèi)容，是對畫面信息的深入感知過境，豐富畫面內(nèi)容，是對畫面信息的深入感知過程。程。第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。第三步：類比聯(lián)想，探究畫面寓意。 類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面類比聯(lián)想是在審讀、想象的基礎(chǔ)上，將畫面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程 。 （漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換題解題思路（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換題解題思路七、作文（七、作文（6060分）分） 作文是語文考試的重頭戲，它在高考語文作文是語文考試的重頭戲，它在高考語文中

43、占到中占到6060分，是整個卷面的三分之一的分分，是整個卷面的三分之一的分值還要多，高考作文的好壞直接關(guān)系到高值還要多，高考作文的好壞直接關(guān)系到高考語文成績的高低。一篇作文可以拉開十考語文成績的高低。一篇作文可以拉開十幾分甚至更多的差距，這種差距是基礎(chǔ)題幾分甚至更多的差距，這種差距是基礎(chǔ)題所無法彌補(bǔ)的，也往往是在語文考試中體所無法彌補(bǔ)的，也往往是在語文考試中體現(xiàn)考生水平、拉開考生距離的地方，現(xiàn)考生水平、拉開考生距離的地方，因此因此是考生絕對應(yīng)該引起重視的重點(diǎn)。是考生絕對應(yīng)該引起重視的重點(diǎn)。1.1.開頭和結(jié)尾開頭和結(jié)尾應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。沒有好的開頭與好應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。沒有好的開頭與好的結(jié)尾，這篇文章基本作廢。的結(jié)尾，這篇文章基本作廢。開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸念，引人入勝開頭要引人（開門見山，直截了當(dāng)；制造懸