小說5主旨情感(共37張PPT)

1、第四節(jié)小說的主旨情感第四節(jié)小說的主旨情感 文以載道抒心聲文以載道抒心聲真題體驗延伸真題體驗延伸 只要他們一指只要他們一指認(rèn)認(rèn)出誰，那人就會被粗出誰，那人就會被粗暴暴地強地強拉出來當(dāng)拉出來當(dāng)眾殺眾殺死。死。 一會兒一會兒輪輪到霍夫到霍夫曼曼指指認(rèn)認(rèn)了，他一了，他一雙狼雙狼似的眼似的眼睛從一張張驚睛從一張張驚慌慌失措的臉上失措的臉上掃掃過。沒有人能過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙雙眼睛眼睛避避也不也不避避，那人正是，那人正是貝爾蒂貝爾蒂。 只見霍夫只見霍夫曼盯曼盯著著貝爾蒂貝爾蒂，輕聲說：，輕聲說：“你你維維護護了我的尊了我的尊嚴(yán)嚴(yán)，現(xiàn)在，

2、該是我回，現(xiàn)在，該是我回報報的時候了。的時候了?！闭f著，說著，徑直徑直走過走過貝爾蒂貝爾蒂的面前。的面前。 就在這千就在這千鈞鈞一發(fā)之一發(fā)之際際，有人大叫起來：，有人大叫起來：“霍霍夫夫曼曼，你，你認(rèn)認(rèn)錯人了，錯人了，俘虜俘虜你的人不是他，而你的人不是他，而是我。是我?！彼腥巳@呆了，霍夫所有人全驚呆了，霍夫曼曼更是大吃更是大吃一驚，大叫的人是一驚，大叫的人是貝爾蒂貝爾蒂。 霍夫霍夫曼曼一下子語無一下子語無倫倫次起來：次起來：“貝爾蒂貝爾蒂先生，先生，你這是怎么了？你頭昏了你這是怎么了？你頭昏了嗎嗎？” 貝爾蒂貝爾蒂從從隊列隊列中筆中筆直直地走出來，一臉平靜地地走出來，一臉平靜地說：說：“霍

3、夫霍夫曼曼先生，你怎么可以先生，你怎么可以泄泄私私憤呢憤呢？你所你所謂謂的風(fēng)度的風(fēng)度呢呢？” 霍夫霍夫曼曼大腦里一片大腦里一片糨糊糨糊，搖搖著頭著頭呻吟呻吟著說：著說：“貝爾蒂貝爾蒂先生，你這是開先生，你這是開玩玩笑吧？明明是這笑吧？明明是這個可惡的人個可惡的人俘虜俘虜我的嘛我的嘛” 設(shè)問及現(xiàn)場答卷設(shè)問及現(xiàn)場答卷 設(shè)問：作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？設(shè)問：作者對貝爾蒂和霍夫曼持何態(tài)度？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)？你怎樣看待文中所涉及的風(fēng)度與尊嚴(yán)？(5分分) 試答：試答： 現(xiàn)場答卷現(xiàn)場答卷 (1)作者贊揚了貝爾蒂對人真誠，在敵面前大作者贊揚了貝爾蒂對人真誠，在敵面前大義凜然視死如歸的精神，

4、批判了霍夫曼虛偽、義凜然視死如歸的精神，批判了霍夫曼虛偽、卑劣的行徑。卑劣的行徑。 (2)貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護。與維護。 霍夫曼的風(fēng)度只是虛偽的禮貌言行，骨子霍夫曼的風(fēng)度只是虛偽的禮貌言行，骨子中包藏的是對法國人的傲慢與鄙視。中包藏的是對法國人的傲慢與鄙視。 專家點評專家點評 (1)該答案淺顯，尤其是對霍夫曼的評價。應(yīng)該答案淺顯，尤其是對霍夫曼的評價。應(yīng)該是理清關(guān)于霍夫曼的描寫及故事情節(jié)，應(yīng)該是理清關(guān)于霍夫曼的描寫及故事情節(jié)，應(yīng)該看到他人性中的復(fù)雜性。該看到他人性中的復(fù)雜性。 (2)該答案不全面。貝爾蒂的風(fēng)度主要體現(xiàn)在該答案不全面。貝爾蒂的

5、風(fēng)度主要體現(xiàn)在對戰(zhàn)俘的尊重及對侵略者的蔑視，而霍夫曼對戰(zhàn)俘的尊重及對侵略者的蔑視，而霍夫曼的風(fēng)度只是一種傲慢和居高臨下的心態(tài)，并的風(fēng)度只是一種傲慢和居高臨下的心態(tài)，并不是真正的風(fēng)度。不是真正的風(fēng)度。 規(guī)范審答指導(dǎo)規(guī)范審答指導(dǎo) 思考示范思考示范 1.仔細審題。仔細審題。(1)抓住抓住3個關(guān)鍵點：作者、對貝爾個關(guān)鍵點：作者、對貝爾蒂和霍夫曼、態(tài)度。蒂和霍夫曼、態(tài)度。(2)抓住抓住4個關(guān)鍵點：你、個關(guān)鍵點：你、看待、文中、風(fēng)度與尊嚴(yán)?？创?、文中、風(fēng)度與尊嚴(yán)。 2.考慮答題思路。本題考查分析概括作者觀點考慮答題思路。本題考查分析概括作者觀點態(tài)度的把握能力。第一問，透過貝爾蒂與霍夫態(tài)度的把握能力。第一問

6、，透過貝爾蒂與霍夫曼的人格對比，我們可以看出作者對貝爾蒂高曼的人格對比，我們可以看出作者對貝爾蒂高尚人格的贊揚和對霍夫曼虛偽、卑劣人格的貶尚人格的贊揚和對霍夫曼虛偽、卑劣人格的貶斥。第二問，首先明確文章中貝爾蒂和霍夫曼斥。第二問，首先明確文章中貝爾蒂和霍夫曼“風(fēng)度與尊嚴(yán)風(fēng)度與尊嚴(yán)”分別指什么分別指什么。 滿分答案滿分答案 (1)作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格，但并未將其作者贊揚了貝爾蒂高尚的品格，但并未將其簡單化；貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣，但并未將簡單化；貶斥了霍夫曼的虛偽、卑劣，但并未將其臉譜化，也暗示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。其臉譜化，也暗示了霍夫曼人格的復(fù)雜性。 (2)貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對戰(zhàn)俘人

7、格的尊重與貝爾蒂的風(fēng)度顯示為對戰(zhàn)俘人格的尊重與維護，他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)為對侵略者的蔑視和對人維護，他的尊嚴(yán)則體現(xiàn)為對侵略者的蔑視和對人格的捍衛(wèi)。霍夫曼所謂的風(fēng)度不過是在虛偽的格的捍衛(wèi)。霍夫曼所謂的風(fēng)度不過是在虛偽的禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢和鄙視；所禮貌言行中包藏著的對法國人的傲慢和鄙視；所謂的尊嚴(yán)其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。謂的尊嚴(yán)其實是占領(lǐng)者的居高臨下和泄憤殺人。 鏈接教材 對于小說的主題，歷年來有兩種觀點：單一性對于小說的主題，歷年來有兩種觀點：單一性主題和多樣性主題。主題和多樣性主題。 1.單一性：如單一性：如林教頭風(fēng)雪山神廟林教頭風(fēng)雪山神廟 文章通過記敘林沖由逆來順受到奮起殺

8、仇、奔文章通過記敘林沖由逆來順受到奮起殺仇、奔上梁山的故事，反映了官僚惡霸的兇殘狠毒、上梁山的故事，反映了官僚惡霸的兇殘狠毒、封建社會政治的腐敗，揭示了在封建社會人民封建社會政治的腐敗，揭示了在封建社會人民只有奮起反抗才有生路的道理。只有奮起反抗才有生路的道理。 通過對這篇文章主旨的概括，我們可以知道要通過對這篇文章主旨的概括，我們可以知道要概括小說主題，就需要概括小說主題，就需要梳理情節(jié)、把握人物性梳理情節(jié)、把握人物性格變化格變化等。等。 2.多樣性：如多樣性：如邊城邊城 關(guān)于關(guān)于邊城邊城的主題思想，有很多不同的看法。的主題思想，有很多不同的看法。 觀點一：一幅世外桃源般的自然山水畫觀點一：

9、一幅世外桃源般的自然山水畫 沈從文在沈從文在邊邊城城中首先描繪了一個瑰麗而溫馨的邊城世界。作者不中首先描繪了一個瑰麗而溫馨的邊城世界。作者不惜筆墨，淋漓盡致地描繪了邊城如詩如畫的獨特風(fēng)景。惜筆墨，淋漓盡致地描繪了邊城如詩如畫的獨特風(fēng)景。這里遠離所謂的這里遠離所謂的“城市文明城市文明”，也沒有連綿烽火、腥風(fēng)，也沒有連綿烽火、腥風(fēng)血雨，在上世紀(jì)三十年代初的時代背景下，這無疑是一血雨，在上世紀(jì)三十年代初的時代背景下，這無疑是一個令人心馳神往的原生態(tài)的棲身之所，似夢似幻，韻味個令人心馳神往的原生態(tài)的棲身之所，似夢似幻，韻味幽深。幽深。邊城邊城告訴我們的是如何回歸人生的純真狀態(tài)，告訴我們的是如何回歸人生

10、的純真狀態(tài)，如何返璞歸真，成為自由的人。湘西的山山水水，在他如何返璞歸真，成為自由的人。湘西的山山水水，在他那里并不單單是一種田園美色，而是一種具有隱喻特色那里并不單單是一種田園美色，而是一種具有隱喻特色的符號，一種精神的暗示。的符號，一種精神的暗示。 觀點二：一幀趣味盎然的湘西人情風(fēng)俗畫觀點二：一幀趣味盎然的湘西人情風(fēng)俗畫 作者特意在故事的發(fā)展中穿插了對歌、提親、作者特意在故事的發(fā)展中穿插了對歌、提親、陪嫁、喪葬、賽龍舟、捉鴨子等湘西苗族風(fēng)陪嫁、喪葬、賽龍舟、捉鴨子等湘西苗族風(fēng)俗的描寫，構(gòu)成一道鮮活而富有生活情趣的俗的描寫，構(gòu)成一道鮮活而富有生活情趣的風(fēng)景線，使風(fēng)景線，使邊城邊城具有獨特的鄉(xiāng)

11、土文學(xué)色具有獨特的鄉(xiāng)土文學(xué)色彩。作者把人物揉進一種濃厚的風(fēng)俗環(huán)境中，彩。作者把人物揉進一種濃厚的風(fēng)俗環(huán)境中，利用風(fēng)俗來推動故事情節(jié)，活靈活現(xiàn)地展示利用風(fēng)俗來推動故事情節(jié)，活靈活現(xiàn)地展示了湘西地區(qū)原始古樸的民族風(fēng)俗。濃郁的民了湘西地區(qū)原始古樸的民族風(fēng)俗。濃郁的民族特色和地域特色，是族特色和地域特色，是邊城邊城的一大亮點。的一大亮點。 觀點三：一個美麗而憂傷的愛情悲劇觀點三：一個美麗而憂傷的愛情悲劇 翠翠與儺送之間美麗而憂傷、令人神往而又沒翠翠與儺送之間美麗而憂傷、令人神往而又沒有結(jié)果的愛情故事，其實在小說前面部分就設(shè)有結(jié)果的愛情故事，其實在小說前面部分就設(shè)置了一個潛在的置了一個潛在的“引子引子”

12、，那就是在翠翠父母，那就是在翠翠父母身上發(fā)生的愛情悲劇。作為身上發(fā)生的愛情悲劇。作為“美美”的精靈和化的精靈和化身，翠翠從情竇初開、少女懷春，到與天保、身，翠翠從情竇初開、少女懷春，到與天保、儺送相遇、相識，直至發(fā)生情感的糾纏，萌發(fā)儺送相遇、相識，直至發(fā)生情感的糾纏，萌發(fā)和滋長愛情，這當(dāng)中，引起了讀者美好的遐想，和滋長愛情，這當(dāng)中，引起了讀者美好的遐想，潛意識中認(rèn)為他們之間肯定會有一段美好的姻潛意識中認(rèn)為他們之間肯定會有一段美好的姻緣?？山Y(jié)果卻是，愛戀她的兩兄弟，一個沉船緣?？山Y(jié)果卻是，愛戀她的兩兄弟，一個沉船喪命，遺憾終生，一個外出他鄉(xiāng)，歸期渺茫。喪命，遺憾終生，一個外出他鄉(xiāng)，歸期渺茫。小說

13、結(jié)尾處，作者毅然截斷了小說結(jié)尾處，作者毅然截斷了 翠翠愛情的生命之流，讓她在渡口無望地翠翠愛情的生命之流，讓她在渡口無望地等待。這是采用了民間文學(xué)結(jié)構(gòu)的特有收等待。這是采用了民間文學(xué)結(jié)構(gòu)的特有收束方式，使翠翠跟傳說中的望夫石、阿詩束方式，使翠翠跟傳說中的望夫石、阿詩瑪一樣，成了作者心中瑪一樣，成了作者心中“石化石化”了的永恒了的永恒的美的塑像。的美的塑像。 通過以上探究，我們可以看出要探究小說通過以上探究，我們可以看出要探究小說主題，可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、時代背主題，可以從環(huán)境、情節(jié)、人物、時代背景等方面入手。景等方面入手。 整合探究例破 小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪小說的主題就是

14、小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂，它寓于小說中的小說的主題是小說的靈魂，它寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、欣賞小說的主題。一般來講，可以通過環(huán)境、背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也背景甚至小說的標(biāo)題來了解小說的主題；也可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外可以通過人物、情節(jié)了解小說的主題。另外要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，要注意，分析要恰如其分，符合實際情況，不能隨意拔高或主觀臆斷。不能隨意拔高或主

15、觀臆斷。 把握小說主題的方法把握小說主題的方法 (1)從小說的題目入手思考小說的主題。從小說的題目入手思考小說的主題。 題目的作用題目的作用通常有以下幾種：通常有以下幾種： 設(shè)置懸念。設(shè)置懸念。 題目就是小說的線索。題目就是小說的線索。 為塑造和突出人物形象服務(wù)。為塑造和突出人物形象服務(wù)。 推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖推動情節(jié)的發(fā)展或轉(zhuǎn)折，化解人物矛盾沖突。突。 突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。龍點睛的作用。 (2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。從小說的情節(jié)和人物形象入手。 (3)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，聯(lián)系作品的時代背景

16、及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識在人物形象的思想性格上所打上的時代認(rèn)識在人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的。達到揭示小說主題的目的。 (4)從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，在把握主題時，要從作品的客觀實際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏不能出現(xiàn)認(rèn)識上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文的前提下，不能拿激；在沒有認(rèn)真閱讀原文的前提下，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評價作品不能自己已知的道理去生搬硬套，評價作品

17、不能缺乏針對性。缺乏針對性。 掌握概括小說主題的基本答題術(shù)語掌握概括小說主題的基本答題術(shù)語 (1)歌頌、贊揚、張揚什么。歌頌、贊揚、張揚什么。 (2)諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。 (3)揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。 (4)是對什么現(xiàn)象的反思。是對什么現(xiàn)象的反思。 (5)表達了什么情感。表達了什么情感。 然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達：通過描寫要求組織語言表達：通過描寫，表達了，表達了(贊揚了、鞭撻了、批判了、揭示了等贊揚了、鞭撻了、批判了、揭示了等) 一、考題常設(shè)問題一、考題常設(shè)問題 1找出體現(xiàn)小說主

18、題的句子。找出體現(xiàn)小說主題的句子。(或：用自己的或：用自己的話概括作品的主題。話概括作品的主題。) 2讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會。本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會。) 3結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓捊Y(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓?某一個某一個問題問題)的理解或看法。的理解或看法。 二、解題方法探究二、解題方法探究 1三三“從從” (1)從小說的標(biāo)題入手。有的小說的標(biāo)題除了從小說的標(biāo)題入手。有的小說的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說的主題含著小說的主題

19、，如，如祝福祝福。 (2)從小說的情節(jié)和人物形象入手。從小說的情節(jié)和人物形象入手。從故事情從故事情節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運的變化中，去挖節(jié)的發(fā)展中和人物性格命運的變化中，去挖掘小說所要揭示的社會意義。掘小說所要揭示的社會意義。 (3)從作者的思想傾向上去思考。這可以抓住從作者的思想傾向上去思考。這可以抓住小說中的關(guān)鍵性詞語來把握。小說中的關(guān)鍵性詞語來把握。 2一一“聯(lián)聯(lián)” 聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到把握住人物形象所折射出的時代特征，達到理解小說主題的目的。理解小說主題的目的。 答題模板答題模板 1概括主題概括主題 通過塑造通過塑造人物人物的形象的形象(描繪描繪的情的情景景)，贊揚，贊揚(貶斥貶斥)精神精神(陋習(xí)陋習(xí))。 2分析評價主題分析評價主題 本文的主題是本文的主題是，理由是，理由是 3探究主題探究主題 總總分，即總說作品中流露出的主旨，分，即總說作品中流露出的主旨，再分點證明。采用小議論文的形式。再分點證明。采用小議論文的形式。 在評在評價價、探究主題時，要從作品的、探究主題時，要從作品的客客觀實觀實際際出發(fā)，不能出現(xiàn)出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)認(rèn)識上的偏見和情感、情識上的偏見和