“雙減”背景下小學(xué)體育教育問(wèn)題及對(duì)策

1、“雙減”背景下，小學(xué)體育教育問(wèn)題及對(duì)策摘要：當(dāng)前，小學(xué)體育教育師資匱乏；教學(xué)方式呆板；學(xué)生參與熱情度不高；體育教育沒有推動(dòng)力。“雙減”之下，小學(xué)體育教學(xué)要搶抓機(jī)遇，完善配套；提升教學(xué)質(zhì)量，更是時(shí)不我待；優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)訓(xùn)練習(xí)慣；精準(zhǔn)延時(shí)服務(wù)，力求創(chuàng)新突破；讓家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，協(xié)同育人，共同為孩子的體質(zhì)健康保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育問(wèn)題對(duì)策雙減”政策的落實(shí)，體育教育迎來(lái)了發(fā)展新機(jī)遇?！皽p少學(xué)生課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，”政策利好，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去享受運(yùn)動(dòng)的樂趣，增強(qiáng)體質(zhì)，錘煉意志，健全人格。“雙減下，體育成為學(xué)校教育中頗具凝聚力的學(xué)科，體育與其它學(xué)科教學(xué)有效融合

2、，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，是提髙人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。一、小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題.綜觀小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，學(xué)校的體育配套不能與時(shí)俱進(jìn)，不能緊扣時(shí)代的脈搏，表現(xiàn)在：1、師資匱乏?！半p減”以后，體育課的分量越來(lái)越重，體育老師的授課節(jié)次增加，體育老師要開展體育教學(xué)，組織兩操和集體活動(dòng)，參加教研教改，又要舉行延時(shí)服務(wù)；既要開展特色社團(tuán)活動(dòng)，又要學(xué)科融合開發(fā)特色課堂；既要組織體育賽事，又要兼顧學(xué)生的素質(zhì)訓(xùn)練.他們分身乏術(shù)!尤其是基層學(xué)校，體育老師既不專業(yè)，也不專職。老師從專業(yè)知識(shí)和技能上不能勝任體育課程，又兼顧其它課程，從授課時(shí)間上也會(huì)出現(xiàn)體育課被擠占的現(xiàn)象，從而出現(xiàn)師不勝教，時(shí)間不能保證的尷尬局面。2

3、、教學(xué)方式呆板。小學(xué)階段是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)萌發(fā)期，體育課不但僅是傳授體育相關(guān)知識(shí)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提髙身體素質(zhì)。但不專業(yè)的任課老師，單一死板的教學(xué)模式，使得體育教學(xué)缺乏新意，尤其基層學(xué)校的體育課堂大多數(shù)循規(guī)蹈矩，遵循“熱身跑兩圈，新知講一遍，訓(xùn)練自己辦，效果全不管”的教學(xué)流程，多數(shù)老師未精心設(shè)計(jì)課堂，課堂對(duì)學(xué)生缺乏指導(dǎo)性，學(xué)生長(zhǎng)期形成的觀念是體育課就是自由活動(dòng)，其中的趣味性不能吸引學(xué)生的注意力，從而使體育教學(xué)陷入惡性循環(huán)。甚至有的老師直接扔給學(xué)生兩個(gè)足球或者籃球，讓“自己玩就是一節(jié)體育課。3、學(xué)生參與熱情度不高。小學(xué)體育課中學(xué)生參與活動(dòng)的積極性普遍太低，有充足精力和特長(zhǎng)的學(xué)生才可能對(duì)某些

4、運(yùn)動(dòng)感興趣，但大多數(shù)的學(xué)生在經(jīng)歷了上午的文化課教學(xué)和嚴(yán)苛訓(xùn)練后，在下午的體育課中精力不足，加之體育課不嚴(yán)格考核，學(xué)生的態(tài)度也不端正，認(rèn)為體育課就是放松和自由玩耍的，學(xué)生的參與熱情就不高了。4、體育教育沒有推動(dòng)力。任何事物只要有了強(qiáng)有力的推動(dòng)力，才能促進(jìn)參與者積極努力，拼搏向上。就以我縣為例，小學(xué)全縣性的體育賽事近三十年沒有舉辦過(guò)，中學(xué)也是好多年舉辦一次，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)親自經(jīng)歷比賽的激情，親眼目睹運(yùn)動(dòng)員的風(fēng)采，無(wú)法調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的積極性，老師的熱情就更談不上了。二“雙減”背景下，小學(xué)體育教育的對(duì)策。1、搶抓機(jī)遇，完善配套?！半p減之下，體育教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，乘“雙減”之東風(fēng)，抓“體教融合”之機(jī)遇，

5、學(xué)校要完善學(xué)校體育配套和硬件設(shè)施，培訓(xùn)師資，專職任教。體育課是體育教育的主渠道，學(xué)校要聚焦體育發(fā)展和變革，開足開齊課程，定期舉辦常規(guī)賽事，推動(dòng)體育教育發(fā)展。學(xué)校至少一年舉行一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，發(fā)現(xiàn)并挑選體育專長(zhǎng)學(xué)生為體育運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備人才。作為上級(jí)主管部門，“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”不能僅僅一句口號(hào)，應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上、制度支持上。定期舉辦“全民運(yùn)動(dòng)會(huì)”，讓競(jìng)技體育推動(dòng)學(xué)校體育教育良性發(fā)展，形成人人參與，積極鍛煉的良好社會(huì)氛圍。2、提升質(zhì)量，時(shí)不我待。強(qiáng)化體育課堂教學(xué)，打造高質(zhì)量的體育課堂，教會(huì)學(xué)生該學(xué)的知識(shí)技能和科學(xué)鍛煉方法,為“勤練“常賽提供保障。體育工作者應(yīng)該以主人翁的責(zé)任意識(shí)和使命感，在提升體

6、育教學(xué)水平上下功夫，“以體啟智，強(qiáng)體育人，促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。3、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)習(xí)慣。調(diào)整優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，結(jié)合課堂內(nèi)容上滿做好大課間活動(dòng)。優(yōu)化課間活動(dòng)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持每天三操一活動(dòng)（廣播體操，韻律操，眼保健操和大課間活動(dòng)）提質(zhì)增效成習(xí)慣。開發(fā)體育校本課程，開展卓有成效的體育社團(tuán)活動(dòng)，讓本土體育游戲，傳統(tǒng)體育文化吸引“學(xué)神”的注意力。積極開發(fā)體育第二課堂，讓學(xué)生在每天八小時(shí)的學(xué)校生活中勞逸結(jié)合，既調(diào)節(jié)腦力活動(dòng)，又鍛煉提升身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)并樹立終身鍛煉的理念。4、精準(zhǔn)服務(wù)，力求創(chuàng)新?！罢n后延時(shí)服務(wù)、減少課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，賦予學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的使命。按照“雙減”

7、要求，做實(shí)、做準(zhǔn)、做好課后服務(wù)活動(dòng)，優(yōu)選課后延時(shí)服務(wù)的鍛煉內(nèi)容，開發(fā)課后服務(wù)鍛煉課程，豐富、創(chuàng)新體育鍛煉的方式，如花樣跳繩一“繩彩飛揚(yáng)”，足球與舞蹈、音樂結(jié)合的“足球少年，精選“體育游戲”入課堂等。讓課后延時(shí)服務(wù)成為培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的大舞臺(tái)。5、三位一體，協(xié)同育人。體育課是小學(xué)生體育鍛煉的主陣地，是第一課堂；社團(tuán)活動(dòng)，延時(shí)服務(wù)是第二課堂，是課堂教學(xué)的鞏固和提高；社會(huì)實(shí)踐鍛煉是第三課堂，是學(xué)校教育的拓展和延伸。三個(gè)課堂各有側(cè)重，相互融合，促進(jìn)校內(nèi)教育與校外實(shí)踐的有機(jī)整合。在“雙減背景下，孩子有充足的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行親子鍛煉，家長(zhǎng)更有責(zé)任陪伴孩子做好體育鍛煉的“監(jiān)護(hù)人”。家校攜手，既鍛煉了身體，提高身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)能力，審美趣味，從而推動(dòng)社會(huì)的文明與進(jìn)步。家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體,協(xié)同育人，共同為孩子的體