“雙減”背景下英語差異性作業(yè)設(shè)計(jì)策略與案例

1、雙減背景下英語差異性作業(yè)設(shè)計(jì)策略與案例去年7月，國家為切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。此后，“雙減”成為了教師的工作指針，每位教師都有義務(wù)肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。一、作業(yè)分層次承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)人的個(gè)性得到自由地發(fā)揮。所以，我們應(yīng)改全班統(tǒng)一、忽視個(gè)體差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)，主要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，分上、中、下三個(gè)層次來設(shè)計(jì)，考慮個(gè)體差異。如學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的詞匯之后，作者設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：第一，畫出你最喜歡的水果，涂上相

2、對應(yīng)的顏色，并在下面注上相對應(yīng)的英文名稱；第二，“寫特征”，用一句或幾句連貫的英文描述你最喜歡的水果，讓其他同學(xué)猜是哪一種水果；第三，以“Myfavouritefruit”為題寫一段話，要求學(xué)生根據(jù)自己能力水平選擇一種或幾種自己喜歡的作業(yè)，師生交流。最重要的是教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性。要讓學(xué)生自主選擇，讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。并注意將競爭機(jī)制引入進(jìn)來，要求學(xué)生在保證量的同時(shí)，還要保證質(zhì)，同等級學(xué)生作業(yè)之間互相比賽，看誰完成得最好，獲得“最佳作業(yè)獎(jiǎng)”。這樣，作業(yè)內(nèi)容分層、數(shù)量分層，在內(nèi)容上

3、安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，讓不同層次的學(xué)生為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競爭意識，注重了每一位學(xué)生的成長和進(jìn)步。二、作業(yè)形式多樣化設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，讓學(xué)生不會(huì)感到單一乏味。讓學(xué)生嘗試各式各樣的充滿樂趣的活動(dòng)、任務(wù)、不同形式的作業(yè)能提高學(xué)生英語不同方面的能力。創(chuàng)編英文歌曲和簡單的英文歌謠學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自編，教師引導(dǎo)學(xué)生注意最后一個(gè)單詞的押韻，把所學(xué)知識都使用進(jìn)去。完成調(diào)查表學(xué)習(xí)完“Whatdoyoulike?”句型后，讓學(xué)生課后對同學(xué)家人做一個(gè)調(diào)查，完成相對應(yīng)的調(diào)查表，這種形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)

4、生的自主性，把學(xué)過的知識用于實(shí)踐，提高語言使用水平，老師還能夠通過對內(nèi)容歸納總結(jié)，了解學(xué)生的各方面情況。收集相關(guān)單詞讓學(xué)生自己收集與本課相關(guān)的單詞，并進(jìn)行分類，如文具類、水果類、動(dòng)物類、身體類等，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并在一定程度上擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。人人爭當(dāng)英語小作家讓學(xué)生利用所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行簡單的寫作嘗試，既讓學(xué)生鞏固了已學(xué)過的知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做一做，演一演小學(xué)生活潑好動(dòng)心靈手巧，動(dòng)手能力強(qiáng)?！白鲆蛔觥钡淖鳂I(yè)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性，又能使英語作業(yè)生活化。例如，教學(xué)Unit2lookatme之前，先讓學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一張名片，上課時(shí)用于師生之間的對話。這些具有啟發(fā)性

5、和趣味性的作業(yè)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，充分提升核心素養(yǎng)。三、提高語言的實(shí)際使用能力英語作業(yè)的設(shè)計(jì)如果僅限于書面抄寫，背誦單詞、句型、課文，則失去了英語作為交際的作用，學(xué)生對這種單一枯燥的作業(yè)毫無興趣。所以，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“生活既是教育這個(gè)理念，把作業(yè)生活化。比如，在教完MyFriend這課后，可要求學(xué)生自選朋友，演一演介紹朋友的場景，以此來復(fù)習(xí)本課句型。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可讓多個(gè)學(xué)生共同完成，加強(qiáng)合作，學(xué)得快的同學(xué)主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，學(xué)生課后可自由組合，相互幫助，共同表演對話。四、設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè)傳統(tǒng)作業(yè)大多圍繞教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，很少兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣特長。依

6、據(jù)“多元智能”理論，我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)置個(gè)性化作業(yè)。比如：讓愛好表演的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自編英語課本劇，在練習(xí)英語口語的同時(shí)發(fā)揮其表演能力；讓有美術(shù)特長的學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自制英語單詞卡片，以此來復(fù)習(xí)單詞及相關(guān)句型；讓喜歡音樂的學(xué)生對所學(xué)的英文歌曲進(jìn)行“模仿秀活動(dòng)，并對這些歌曲進(jìn)行簡單的創(chuàng)作套用，鞏固課本知識。根據(jù)不同的興趣愛好設(shè)計(jì)各異的作業(yè)，能讓學(xué)生從中體會(huì)到英語的樂趣和成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，就能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，有利于再學(xué)習(xí)。五、作業(yè)的鼓勵(lì)和評價(jià)作用在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)還要考慮到成功激勵(lì)教育的原則，讓進(jìn)步最大的或完成最好的同學(xué)有減免

7、的機(jī)會(huì)，制定合理有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來鼓勵(lì)學(xué)生完成高質(zhì)量的作業(yè)，通過免做作業(yè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生有充足的時(shí)間，學(xué)習(xí)更深更多的英語課外知識，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。教師對于作業(yè)可通過自評、互評、總評的方式，建立自主的評價(jià)體系?？偠灾?，雙減政策背景下明確作業(yè)本身在英語學(xué)習(xí)中所起的重要作用，把握英語作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的合理性、藝術(shù)性、多樣性，最終能使我們的學(xué)生在完成英語作業(yè)的過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。所以，我們更應(yīng)該充分利用好每一次作業(yè)，使其成為學(xué)生課外再學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)再提高的另一天地。六、小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計(jì)案例教材：四年級Module5Unitl本單元主要學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。以文中主人公

8、在一次“schooltrip”中去了長城為背景，描述所發(fā)生的事情。上課時(shí)，老師已詳細(xì)講授了這些不規(guī)則動(dòng)詞的過去式（havehad,gowent,eatate,seesaw）,并通過Listening&repeating對課文有了較深的印象，并熟悉了使用過去式動(dòng)詞的句型。作業(yè)設(shè)計(jì)TeamA1.仿照課文完成Part32.背誦全部生詞（其中包括單詞表中沒有但課文中出現(xiàn)了的單詞，如：trip,top,so,haveagoodtime）3.背誦課文TeamB1.抄寫課文中帶有動(dòng)詞過去式的句子及單詞表中的生詞。2.熟讀課文（鼓勵(lì)背誦）。TeamC1.抄寫單詞表中的生詞及重要句型2.熟讀重點(diǎn)句型設(shè)計(jì)說明TeamA的學(xué)生英語基礎(chǔ)較扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，所以在作業(yè)布置上側(cè)重進(jìn)一步的提高。仿照課文完成Part3,是對本堂所學(xué)知識的進(jìn)一步拓展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。而背誦課文對培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽說能力的提高有很大幫助。TeamB的學(xué)生學(xué)習(xí)能力中等，學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，對老師的依賴性較強(qiáng)，所以在不打消他們學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上背誦單詞表中的生詞。該組學(xué)生有很大的提升空間，所以鼓勵(lì)他們背誦課文而不是強(qiáng)行規(guī)定背誦，強(qiáng)行規(guī)定只能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主