8上第一單元教材教法分析

1、八上第一單元教材教法分析長(zhǎng)征之歌11.因?yàn)楸締卧獌?nèi)容距離學(xué)生生活有相當(dāng)長(zhǎng) 的一段距離，學(xué)生理解長(zhǎng)征精神有一定 的困難，所以建議將情境教學(xué)思路貫穿 整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程。要積極鋪墊背景知 識(shí)，巧妙營(yíng)造教學(xué)情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生 從特定的歷史背景出發(fā)、從創(chuàng)作者的經(jīng) 歷出發(fā)、從文章人物形象出發(fā)理解文章 內(nèi)涵。教學(xué)設(shè)想2.采用課內(nèi)外聯(lián)讀的方法, 擴(kuò)大學(xué)生的閱 讀面，開(kāi)拓學(xué)生的視野，課外反饋課內(nèi), 促進(jìn)學(xué)生更好地理解課內(nèi)文章內(nèi)涵，提 高學(xué)生的審美趣味，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué) 生的閱讀能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。教學(xué)設(shè)想3.結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容,可以組織單元教學(xué) 活動(dòng)“走進(jìn)詩(shī)人毛澤東”或“毛澤東詩(shī)詞朗 誦會(huì)”,同時(shí)將口語(yǔ)

2、交際“當(dāng)一次主持人” 誦讀欣賞詩(shī)人 領(lǐng)袖融入到此次語(yǔ)文 活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的 語(yǔ)文能力,固化課堂教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。 4.在理解富有表現(xiàn)力詞語(yǔ)、段落含義的基 礎(chǔ)上，積累精彩的句式，分析并學(xué)習(xí)其 中的寫(xiě)作方法，以讀導(dǎo)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生靈 活運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)法，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)所聞 所感，增強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。 了解長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神。了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材內(nèi)容的一般方法，感悟紅軍指戰(zhàn)員的高大形象極其豐富的內(nèi)心世界。記誦、品味、仿寫(xiě)作品中有表現(xiàn)力的語(yǔ)句或段落。學(xué)習(xí)理清一件事的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清楚它的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，力爭(zhēng)能夠完整地

3、、較為精彩的撰寫(xiě)主持串詞，能夠信心十足、得體大方的進(jìn)行主持、展現(xiàn)口才。本單元教學(xué)目標(biāo)單元課時(shí)安排建議 七律 長(zhǎng)征 1課時(shí)長(zhǎng)征組歌兩首 1課時(shí) 老山界 2課時(shí) 草 1課時(shí)長(zhǎng)征節(jié)選 1課時(shí) 寫(xiě)作 3課時(shí)“走進(jìn)詩(shī)人毛澤東” 2課時(shí) 語(yǔ)文活動(dòng)了解長(zhǎng)征 土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，由于錯(cuò)誤領(lǐng)導(dǎo)，中央紅軍未能打破國(guó)民黨軍第五次“圍剿”被迫退出蘇區(qū)，進(jìn)行長(zhǎng)征。 1934年10月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，先后經(jīng)過(guò)了贛、閩、粵、湘、桂、黔滇、川、康、青、甘、陜、豫、鄂14個(gè)省穿越了苗、瑤、壯、侗、布依、土家、納西、白、彝、藏、羌、回等十多個(gè)少數(shù)民族地區(qū)，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)，于1935年10月到達(dá)陜北，行程二萬(wàn)五千余里。講

4、到長(zhǎng)征，請(qǐng)問(wèn)有什么意義呢？ 我們說(shuō)，長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次,長(zhǎng)征是宣言書(shū),長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。自從盤古開(kāi)天地，三皇五帝到于今，歷史上曾經(jīng)有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？十二個(gè)月光陰中間，天上每日幾十架飛機(jī)偵察轟炸，地下幾十萬(wàn)大軍圍追堵截,路上遇著了說(shuō)不盡的艱難險(xiǎn)阻，我們卻開(kāi)動(dòng)了每人的兩只腳,長(zhǎng)驅(qū)二萬(wàn)千里,縱橫十一個(gè)省.請(qǐng)問(wèn)歷史上曾有過(guò)我們這樣的長(zhǎng)征嗎？沒(méi)有,從來(lái)沒(méi)有的。 長(zhǎng)征又是宣言書(shū)。它向全世界宣告,紅軍是英雄好漢,帝國(guó)主義者和他們的走狗,蔣介石等輩則是完全無(wú)用的。長(zhǎng)征宣告了帝國(guó)主義和蔣介石圍追堵截的破產(chǎn)。7 長(zhǎng)征又是宣傳隊(duì)。它向十一個(gè)省內(nèi)大約兩萬(wàn)萬(wàn)人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道

5、路。不因此一舉，那么廣大的民眾怎會(huì)如此迅速地知道世界上還有紅軍這樣一篇大道理呢？ 長(zhǎng)征又是播種機(jī)。它散布了許多種子在十一個(gè)省內(nèi)，發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，將來(lái)是會(huì)有收獲的?？偠灾?，長(zhǎng)征是以我們勝利、敵人失敗的結(jié)果而告結(jié)束。誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨。沒(méi)有共產(chǎn)黨，這樣的長(zhǎng)征是不可能設(shè)想的。中國(guó)共產(chǎn)黨，它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),它的干部,它的黨員,是不怕任何艱難困苦的。摘自路則逢、田翠云等編著的毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù) 七律長(zhǎng)征毛澤東91.體會(huì)紅軍長(zhǎng)征中的英雄氣概和 革命樂(lè)觀主義精神。2.理解關(guān)鍵字詞的含義，體味詩(shī) 中飽含的感情，從而深入理解 詩(shī)歌主題。3.學(xué)習(xí)詩(shī)中藝術(shù)的概括和夸張的 手法，體會(huì)其作用。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)

6、建議一、整體感知：1.朗讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容: （注意節(jié)奏/、重音與韻腳） 紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難,萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。2.借助注解與教師補(bǔ)充釋義,理解 詩(shī)句含義. (見(jiàn)教參P3-5)教學(xué)建議首聯(lián)：開(kāi)宗明義，提出全篇的中心思想。頷聯(lián)：承“千山”，以五嶺、烏蒙為代表。頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”，以金沙、大渡為典型。尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山的喜悅。3.師生互動(dòng)，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu):4.七律 長(zhǎng)征為我們展示了紅軍在長(zhǎng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請(qǐng)你各用一句話概括每幅畫(huà)面的主要內(nèi)容

7、 。（騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、 飛奪瀘定河、喜踏岷山雪）教學(xué)建議二、深入研讀：?jiǎn)栴}1:詩(shī)的第一二句之間是怎樣的關(guān)系? （答案見(jiàn)教參P13）問(wèn)題2:詩(shī)的第三四句中把五嶺的“逶迤”、 烏蒙山的“磅礴”和“騰細(xì)浪”“走泥 丸”合在一起說(shuō),是否矛盾?為什么? （答案見(jiàn)教參P7）問(wèn)題3:詩(shī)的第五六句原為“金沙浪拍懸崖暖, 大渡橋橫鐵索寒”你覺(jué)得哪個(gè)好？為 什么？“暖”“寒”你又是怎樣理解的? （答案見(jiàn)教參P10-11、P7-8）問(wèn)題4:1935年10月,紅二四方面軍還沒(méi)有 越過(guò)岷山,詩(shī)的最后一聯(lián)為什么說(shuō) “三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”?(答案見(jiàn)教參P8)教學(xué)建議三、寫(xiě)法探究：1.具有高度的藝術(shù)概括性。2.巧

8、用夸張手法。(具體分析見(jiàn)教參P6) 這首詩(shī)是一篇威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的革命史詩(shī)。它生動(dòng)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神，充分顯示了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量無(wú)比頑強(qiáng)的生命力和戰(zhàn)斗力。四、主題總結(jié)：教學(xué)建議五、課堂總結(jié), 當(dāng)堂指導(dǎo)背誦六、課外閱讀拓展推薦：1.第一單元長(zhǎng)征之歌補(bǔ)充閱讀材料一2.讀本：毛澤東詞二首：憶秦娥 婁山關(guān)清平樂(lè) 六盤山 （結(jié)合批注理解,可寫(xiě)誦讀腳本,朗誦或背誦比賽）李本深的豐碑（分析題目的深刻含義；體會(huì)景物描寫(xiě)肖像描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物、表達(dá)中心的作用，為寫(xiě)作作準(zhǔn)備）長(zhǎng)征組歌兩首蕭華16教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)紅

9、軍在艱難處境中的革命樂(lè)觀 主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。 2.感受、體會(huì)歌詞語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、高 度概括的特點(diǎn)，分析其作用。3.在理解歌詞內(nèi)容基礎(chǔ)上,合理想象, 對(duì)歌詞中高度概括的語(yǔ)句擴(kuò)寫(xiě)進(jìn)行 詳細(xì)具體地描寫(xiě)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難簡(jiǎn)介 長(zhǎng)征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難是為紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利30周年而創(chuàng)作的大型聲樂(lè)套曲,由肖華作詞,晨耕、生茂、唐訶、遇秋作曲,唐江指揮，北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)于1965年8月1日在人民劇場(chǎng)成功地舉行了首場(chǎng)演出。 長(zhǎng)征組歌在創(chuàng)作、排練、演出過(guò)程中,得到了周恩來(lái)、鄧小平、賀龍、羅瑞卿等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和北京軍區(qū)領(lǐng)導(dǎo)同志的親切關(guān)懷和指導(dǎo),是傾注了領(lǐng)導(dǎo)、專家

10、群眾心血的優(yōu)秀藝術(shù)作品。全劇共分告別、突破封鎖線遵議會(huì)議放光輝、四渡赤水出奇兵、飛躍大渡河、過(guò)雪山草地、到吳起鎮(zhèn)、祝捷、報(bào)喜、大會(huì)師等10個(gè)樂(lè)章,她以深刻凝煉的詞匯,清新動(dòng)人的優(yōu)美曲調(diào),濃郁的民族風(fēng)格和為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演藝術(shù)形式,謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在黨中央、毛主席的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下,歷盡艱險(xiǎn),不屈不撓,英勇作戰(zhàn),無(wú)私無(wú)畏的革命精神，頌揚(yáng)了中國(guó)革命史中具有傳奇性的壯麗史詩(shī),氣勢(shì)磅礴,感人肺腑.當(dāng)年在京、津、滬、寧等地演出后,獲得了社會(huì)上的巨大反響,一些歌曲在廣大群眾中迅速傳唱,被譽(yù)為是我國(guó)合唱史上具有里程碑意義的重要作品,并已入選為二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂(lè)作品之一.長(zhǎng)征組歌曾奉周總理指示,列為他率領(lǐng)的

11、中國(guó)黨政代表團(tuán)赴羅馬尼亞、阿爾巴尼亞等國(guó)隨訪藝術(shù)團(tuán)的重要?jiǎng)∧?爾后曾多次復(fù)排演出,并攝制成音樂(lè)藝術(shù)片,成為北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)30年來(lái)的重點(diǎn)保留節(jié)目. 18蕭華（19161985） 江西興國(guó)人。1930年參加紅軍并加入中國(guó)共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團(tuán)政委、總政治部青年部長(zhǎng)、少共國(guó)際師政委。長(zhǎng)征中任第一軍團(tuán)組織部長(zhǎng)、第二師政委。1955年被授予上將軍銜.是中共第八、十一、十二屆中央委員。 1965年，他抱病寫(xiě)作完成了12首長(zhǎng)征組詩(shī)紅軍不怕遠(yuǎn)征難.同年中國(guó)人民解放軍北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲家晨耕、生茂、唐何、遇秋擇其10首譜成長(zhǎng)征組歌。作者介紹19四渡赤水出奇兵橫斷山，路難行，天如火，水似銀。點(diǎn)明嚴(yán)酷

12、的自然環(huán)境人民群眾對(duì)紅軍的支持和擁戴寫(xiě)艱難處境親人送水來(lái)解渴，軍民魚(yú)水一家人。橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔境。四渡赤水出奇兵戰(zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵。烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明。敵人棄甲丟煙槍，我軍乘勝趕路程。調(diào)虎離山襲金沙，毛主席用兵真如神。“棄”“丟”寫(xiě)敵人狼狽不堪,同前面表現(xiàn)敵軍來(lái)勢(shì)洶洶的“壓”形成鮮明對(duì)比。動(dòng)詞的使用：“出”“飛渡”“臨”“逼” “趕”“襲”富有氣勢(shì)，飽含深情,充分表現(xiàn)了紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。總結(jié)：這首歌詞表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中 的革命樂(lè)觀主義精神，贊揚(yáng)毛主席用兵 如神的軍事藝術(shù)。過(guò)雪山草地雪皚皚，野茫茫，高原寒，炊斷糧。紅軍都是鋼鐵漢，千錘百

13、煉不怕難。雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤。 渲染自然環(huán)境的惡劣，表現(xiàn)紅軍饑寒交迫、生存危機(jī)的嚴(yán)重。 擬人手法表現(xiàn)紅軍經(jīng)受了千錘百煉的考驗(yàn)，不畏艱難。過(guò)雪山草地風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。官兵一致同甘苦，革命理想高于天?？偨Y(jié)：這首歌詞表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下,翻越雪山、穿過(guò)草地的驚世壯舉,表現(xiàn)了紅軍的革命樂(lè)觀主義精神和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念。“更”“越”再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。最后兩句點(diǎn)明紅軍無(wú)往而不勝的根本原因。作業(yè)布置一.歌詞為了凸現(xiàn)主題,往往有中心句。你 能看出這兩首歌詞的中心句嗎?說(shuō)說(shuō)你 的理由。二.合理想象，擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)句：敵人棄甲丟煙槍草毯泥氈扎營(yíng)盤三.課外推薦閱讀:1.第

14、一單元長(zhǎng)征之歌補(bǔ)充閱讀材料二2.讀本： 王愿堅(jiān)：七根火柴老山界陸定一1.理解課文的思想內(nèi)容,感受紅 軍的革命傳統(tǒng),體會(huì)紅軍的革 命樂(lè)觀主義精神。 2.了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn) 移安排材料的特點(diǎn)。3.體會(huì)理解重要語(yǔ)句的含義,賞 析、背誦、仿寫(xiě)精彩語(yǔ)段。教學(xué)目標(biāo):教學(xué)建議一.反復(fù)誦讀,整體感知課文:1.初讀課文，復(fù)述概括: 課文記敘了什么事情?2.再讀課文，完成下列兩小題。填表:梳理記敘六要素,弄清本文結(jié)構(gòu)。教學(xué)建議根據(jù)上表,思考:本文是以什么為順序來(lái) 敘事的呢？ 點(diǎn)撥：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料來(lái)敘事. 3.三讀課文，完成下列兩小題。文末說(shuō)“老山界是我們長(zhǎng)征中所過(guò)的第 一座難走的山”,其“難

15、”表現(xiàn)在哪些方面, 從文中找出相關(guān)的詞句填表(答案見(jiàn)教參P40)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？教學(xué)建議二.重點(diǎn)語(yǔ)段賞析:【重點(diǎn)段落一】第13-19段:1.“一步一步”包含什么意思?“奇觀”指什么?2.文段寫(xiě)景時(shí)有兩個(gè)觀察點(diǎn),分別是 和 . 景物描寫(xiě)，暗示了老山界山路的特點(diǎn)是 ; 老山界山勢(shì)的特點(diǎn)是 。3.“這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀”這一句表達(dá) 了作者什么心情？4.在寫(xiě)景中穿插語(yǔ)言描寫(xiě),起到什么作用？5.選文兩次提到了“火把”,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹?各自的作用是什么？第一次：第二次： 6.選文中人物的心理活動(dòng)寫(xiě)得很傳神,試舉 例分析心理活動(dòng)的作用。點(diǎn)撥:這是本文一處非常重要的段落.既正面寫(xiě)景, 又側(cè)面

16、寫(xiě)戰(zhàn)士的語(yǔ)言和心理.了解寫(xiě)景的角 度,體會(huì)寫(xiě)景的作用;品味戰(zhàn)士的語(yǔ)言和心 理,了解戰(zhàn)士們爬山時(shí)的艱難和精神狀態(tài)。教學(xué)建議答案:1.“一步一步”包含每一步都走得很小心、很 艱難的意思;“奇觀”指“火把排成許多之字 形,一直連到天上,跟星光接起來(lái),分不出是火 把還是星星”。2.山腳 山腰；曲折 陡峭。3.表達(dá)作者豪邁、喜悅的心情。4.表明紅軍戰(zhàn)士身臨絕境仍很樂(lè)觀。5.第一次寫(xiě)火把是為了說(shuō)明它的“之”字形形 狀，火把跟星光相接，暗示路陡山高。第二 次寫(xiě)火把，展示了“奇觀”的細(xì)節(jié)，描寫(xiě)細(xì) 致、生動(dòng)。6.如“橫著心躺下去”,這里的心理描寫(xiě)寫(xiě)出了 不怕困難的態(tài)度,襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕苦的精 神。教學(xué)建議【重

17、點(diǎn)段落二】第23段:1.用四個(gè)字概括這一自然段的主要內(nèi)容。2.這段文字先寫(xiě)凍醒后的寒冷的感覺(jué),次寫(xiě)所見(jiàn), 再寫(xiě)所聞.請(qǐng)你完成：A.“見(jiàn)”寫(xiě)了哪些景物？給人什么感受？以什么為 序？用了哪些修辭？B.“聞”突出了夜晚山中“寂靜”，可作者描寫(xiě)的卻 是各種聲響，這樣的描寫(xiě)是否自相矛盾？這 是用了什么手法？寫(xiě)“聞”用了哪些修辭？C.寫(xiě)所聞時(shí)，作者用了四個(gè)“像”，這四句能 否調(diào)換位置？為什么？D.在“像波濤在澎湃”后，仿照其所用的修辭手法 及形式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。點(diǎn)撥:這是課文中規(guī)定背誦的段落。把握寫(xiě)作順 序有助于背誦,更有助于理解.在此基礎(chǔ)上, 掌握所寫(xiě)內(nèi)容、所用修辭以及“以動(dòng)襯靜” 的寫(xiě)作手法等。教學(xué)建

18、議 答案：1.露宿見(jiàn)聞2. A.星星、山峰、四周的山、（身邊的戰(zhàn)友）； 高峻奇?zhèn)?行軍生活艱苦);由上及下,由遠(yuǎn)及近; 比喻。B.不矛盾，以聲寫(xiě)靜，更顯其靜；反襯；排比、 比喻、擬人。C.不能調(diào)換。 四句分兩組:一組以動(dòng)物作比,一組以水流作比. 兩組在比聲音方面都是一小一大,表現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué) 上或小或大的兩種“不可捉摸”的感覺(jué).如果 調(diào)換，就不能表現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)上的矛盾感覺(jué)了。D.示例：像落花飄零在水面，像狂風(fēng)掠過(guò)松林。教學(xué)建議三.體會(huì)文章用詞的妙處:課后第二、三、四題。四.課外拓展閱讀練習(xí):鄭有義：六盤山登高五.以讀導(dǎo)寫(xiě),片段寫(xiě)作:仿寫(xiě)段落:第23段.仿寫(xiě)要求:1.自選觀察內(nèi)容,寫(xiě)出在特定時(shí)間、環(huán)境中人物

19、 的感受；2.確定觀察景物的立足點(diǎn)；3.運(yùn)用仰視、平視、俯視、環(huán)視等觀察角度；4.調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官;使用比喻、排比等修辭方 法。草王愿堅(jiān)331.整體感知,理清情節(jié)，從中感悟 周副主席的高尚人格。2.體會(huì)分析文章生動(dòng)、準(zhǔn)確、 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解含義 深刻的語(yǔ)句，感受人物豐富的 內(nèi)心世界，更加深入地理解作 品內(nèi)涵。3.揣摩人物描寫(xiě)的方法,體會(huì)多種 描寫(xiě)方法對(duì)刻畫(huà)人物的作用.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議導(dǎo)語(yǔ)：翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，是無(wú)數(shù)的革命先烈和 戰(zhàn)士用生命換來(lái)了今天我們甜蜜而安逸 的生活環(huán)境，標(biāo)題草所展示的不再是你 讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也不是你 看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭(zhēng)奪紅 軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高

20、尚人格的草。一、整體感知悟精神：1.同學(xué)輕聲朗讀課文,了解課文內(nèi)容。2.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文主要內(nèi)容。二、抓住線索理情節(jié)：戰(zhàn)士誤食野草,班長(zhǎng)摸黑報(bào)告撇開(kāi)毒草忙救人,引出擔(dān)架設(shè)懸念主席下令辨毒草,不顧安危嘗毒草平易近人議吃草,啟迪戰(zhàn)士悟真理教學(xué)建議三、揣摩妙點(diǎn)品人物：1.跳讀課文,圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中高潮部分對(duì)周 副主席的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)。2.分角色演讀,在跳讀課文的基礎(chǔ)上,以小 組為單位分角色朗讀高潮部分,并能通過(guò) 一定神態(tài)和動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌. 教師點(diǎn)撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時(shí)的一系列動(dòng)作和神態(tài),以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。3.評(píng)析人物:

21、請(qǐng)從一個(gè)或長(zhǎng)或短的句子來(lái)說(shuō) 說(shuō)你對(duì)人物的理解或認(rèn)識(shí)。教師點(diǎn)撥：周副主席有著關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士勝過(guò)關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。教學(xué)建議四、分析語(yǔ)言品內(nèi)涵：1.分析平淡無(wú)奇卻余味無(wú)窮的語(yǔ)句。 (課后第一題)2.分析看似矛盾的語(yǔ)句。 這些話,從那瘦弱的身軀,從那干裂的嘴唇里發(fā)出,又慢,又輕,可是,它卻象沉雷一樣隆隆地滾過(guò)草地,滾過(guò)紅軍戰(zhàn)士的胸膛. 為什么“又慢又輕”,“卻象沉雷一樣隆隆地滾過(guò)草地,滾過(guò)紅軍戰(zhàn)士的胸膛”？3.分析文章的題目和引語(yǔ).（答案見(jiàn)教參P47）教學(xué)建議五、比較閱讀顯能力：比較閱讀七根火柴：思考：1、這篇小說(shuō)的線索是什么?主人公是誰(shuí)?2、假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)

22、設(shè)計(jì) 一次活動(dòng),你準(zhǔn)備如何安排?寫(xiě)出你的 方案。（可以以歷史博物館的解說(shuō)員 的身份介紹七根火柴，可以招聘導(dǎo)演 和演員的形式從人物入手理清情節(jié)）3、閱讀同一位作家的兩篇文章，你感受 最深的一點(diǎn)是什么？ （可從選材和組材的角度去思考）教學(xué)建議五、作業(yè)安排:2. 課外推薦閱讀:第一單元補(bǔ)充閱讀材料三。讀本：王愿堅(jiān):三人行1.選擇一位你熟悉的人物，通過(guò)富有個(gè) 性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的 內(nèi)心世界。長(zhǎng)征節(jié)選王朝柱401.通讀課文,理清文章的基本思路.2.體味推敲詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意 義與作用,分析理解含義深刻的語(yǔ)句, 深入理解劇本內(nèi)涵。3.通過(guò)看似矛盾的情節(jié),了解劇本內(nèi)容, 感受人物豐富的內(nèi)心

23、世界。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議一、通讀課文,理清思路。二、體味推敲詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的 意義與作用:(課后第二題)三、分析理解含義深刻的語(yǔ)句,深入理 解劇本內(nèi)涵:(課后第一題)四、看完電視劇長(zhǎng)征后,觀眾們覺(jué) 得有的情節(jié)很矛盾。 如：攻占婁山關(guān)的英雄周團(tuán)長(zhǎng)，為什么不勇 往直前，卻爬進(jìn)水塘赴死？一副錚錚硬 骨的彭德懷，既然下決心槍殺自己的戰(zhàn) 馬，卻為何“溢出串串淚水”? 你能幫他們解決這些疑問(wèn)嗎?教學(xué)建議五、作業(yè)安排:2.課外推薦材料:第一單元補(bǔ)充閱讀材料三。讀本：劉 堅(jiān):草地晚餐仲呈祥:英雄豐碑 史詩(shī)絕唱 -觀長(zhǎng)篇電視劇長(zhǎng)征觀看電視劇長(zhǎng)征第24集。1.選一個(gè)場(chǎng)景分角色朗讀。 (有條件的話,可以進(jìn)行課本

24、劇表演.)第一單元語(yǔ)文專題活動(dòng)走進(jìn)詩(shī)人毛澤東44教學(xué)說(shuō)明結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容, 組織第一單元語(yǔ)文專題活動(dòng)-“走進(jìn)詩(shī)人毛澤東”或“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”,同時(shí)將口語(yǔ)交際“當(dāng)一次主持人”、 誦讀欣賞詩(shī)人 領(lǐng)袖融入到此次語(yǔ)文活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,固化課堂教學(xué)成果,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,了解詩(shī)人 領(lǐng)袖的寫(xiě)作背景,了解毛澤東。體會(huì)詩(shī)人的感情,理解課文后關(guān)于這首詩(shī)的主要內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)當(dāng)節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，能將節(jié)目的內(nèi)容、特色、節(jié)目之間 的內(nèi)在聯(lián)系用生動(dòng)的語(yǔ)言綴連起來(lái)，能夠發(fā)揮自身特長(zhǎng)主持大方自然。搜集有關(guān)毛澤東的詩(shī)詞，在理解內(nèi)容及寫(xiě)作背景基礎(chǔ)

25、上，準(zhǔn)確流利有感情地朗誦或背誦,感受其詩(shī)詞的豪氣與魄力,體會(huì)詩(shī)人毛澤東獨(dú)一無(wú)二的人格魅力與藝術(shù)造詣。教學(xué)建議一、學(xué)生搜集自己喜歡的毛澤東的 詩(shī)詞作品，了解寫(xiě)作背景,理 解詩(shī)詞內(nèi)容,揣摩感情,把握感 情基調(diào)、節(jié)奏、重音等，進(jìn) 行練習(xí),為參加活動(dòng)做準(zhǔn)備。 可參考第一單元長(zhǎng)征之歌補(bǔ) 充閱讀材料四.二、搜集整理學(xué)生朗誦篇目，結(jié)合 詩(shī)詞內(nèi)容、活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué) 生為活動(dòng)寫(xiě)串詞，活動(dòng)中還要 穿插誦讀欣賞中詩(shī)人領(lǐng)袖 一詩(shī)（整首或相關(guān)語(yǔ)句都可）， 看哪些同學(xué)寫(xiě)的串詞最好？誰(shuí) 寫(xiě)的串詞能被活動(dòng)采用？三、教師協(xié)助,學(xué)生組織開(kāi)展活動(dòng).相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人屈指數(shù)算一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀?shì)p易不朗誦天安門城樓

26、上只那一句便成了詩(shī)眼嘹亮了東方你用平平仄仄的槍聲寫(xiě)詩(shī)二萬(wàn)五千歷史最長(zhǎng)的一行常與馬背上構(gòu)思便具有了戰(zhàn)略家的目光戰(zhàn)地黃花 如血?dú)堦?yáng)成了最美的意象有時(shí)瀟灑地抽煙抬頭望斷南飛雁寬闊的腦際卻有大江流淌雪天更善暢想神思飛揚(yáng)起來(lái)飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光詩(shī)人 領(lǐng)袖 毛澤東用他的業(yè)績(jī)，他的理論，他的詩(shī)詞，營(yíng)構(gòu)了一個(gè)獨(dú)特的世界。在這個(gè)世界里， 有血與火、汗與淚、陰霾與陽(yáng)光、痛苦與歡欣。這是一個(gè)充滿魅力的世界，是一個(gè)舉世矚目的世界。 過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的人們，都想探究這個(gè)世界，都有必要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。 打開(kāi)這個(gè)世界奧秘的窗口，首推毛澤東的詩(shī)詞。 沁園春長(zhǎng)沙1925獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。菩薩蠻黃鶴樓 1927春茫茫九派流中國(guó)， 沉沉一線穿南北。 煙雨莽蒼蒼， 龜蛇鎖大江。 黃鶴知何去？ 剩有游人處。 把酒酹滔滔， 心潮逐浪高！ 中國(guó)的革命造就了非凡的領(lǐng)袖人物，也造就了毛澤東這樣偉大的詩(shī)人。毛