護(hù)心本科心理評估

1、課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)1 1、了解心理測驗(yàn)的分類、注意事項(xiàng)、了解心理測驗(yàn)的分類、注意事項(xiàng)2 2、熟悉標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征及適、熟悉標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的基本特征及適用范圍用范圍3 3、掌握相關(guān)名詞、掌握相關(guān)名詞 、臨床常用心理量表、臨床常用心理量表的使用的使用一、心理評估一、心理評估：是指應(yīng)用觀察法、訪談法和心理測驗(yàn)法獲得是指應(yīng)用觀察法、訪談法和心理測驗(yàn)法獲得的信息對個(gè)體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和的信息對個(gè)體某一心理現(xiàn)象作全面、系統(tǒng)和深入的客觀描述。深入的客觀描述。主要功能：主要功能：1 1、篩查心理護(hù)理對象、篩查心理護(hù)理對象2 2、提供心理護(hù)理實(shí)施依據(jù)、提供心理護(hù)理實(shí)施依據(jù)3 3、評估實(shí)施效果、評估

2、實(shí)施效果定性評估定性評估定量評估定量評估對有心理問題或心理障礙的人作出判定和鑒別對有心理問題或心理障礙的人作出判定和鑒別心理診斷心理診斷個(gè)案法、訪談法、個(gè)案法、訪談法、觀察法、調(diào)查法、觀察法、調(diào)查法、作品分析法等作品分析法等 心理測量心理測量心理評估心理評估（一）確定評估目的（一）確定評估目的1 1、確定病人目前首要的問題是什么、確定病人目前首要的問題是什么2 2、評估病人有無心理障礙，或行為異常、評估病人有無心理障礙，或行為異常（二）了解被評估者的一般情況（二）了解被評估者的一般情況（三）對重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、特殊問題進(jìn)行詳（三）對重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、特殊問題進(jìn)行詳細(xì)、深入的了解和評估細(xì)、深入的了解和評

3、估（四）將收集到的資料進(jìn)行整理、分析、（四）將收集到的資料進(jìn)行整理、分析、判斷判斷（一（一）實(shí)施原則）實(shí)施原則1 1、動態(tài)性原則、動態(tài)性原則2 2、綜合性、綜合性原則原則（二）注意事項(xiàng)（二）注意事項(xiàng)1 1、心理評估人員的要求、心理評估人員的要求（1 1）應(yīng)熱情、耐心、細(xì)致、尊重病人，采?。?yīng)熱情、耐心、細(xì)致、尊重病人，采取嚴(yán)肅、認(rèn)真、審慎的工作態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真、審慎的工作態(tài)度（2 2）需經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練具有一定的專業(yè)技能，）需經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練具有一定的專業(yè)技能，必須必須按標(biāo)準(zhǔn)化程序操作按標(biāo)準(zhǔn)化程序操作（3 3）具有心理學(xué)的專業(yè)知識）具有心理學(xué)的專業(yè)知識（1 1）掌握心理評估各類方法的優(yōu)缺點(diǎn)、適用）掌握心

4、理評估各類方法的優(yōu)缺點(diǎn)、適用范圍以及方法是否符合自己準(zhǔn)備評估的對象范圍以及方法是否符合自己準(zhǔn)備評估的對象（2 2）熟練運(yùn)用各種心理評估的方法及各種分）熟練運(yùn)用各種心理評估的方法及各種分析評估結(jié)果的方法析評估結(jié)果的方法（3 3）正確看待評估結(jié)果）正確看待評估結(jié)果一、行為觀察法一、行為觀察法（一）行為觀察法的概念（一）行為觀察法的概念行為觀察法：是指在完全自然或接近自然的條件下，對行為觀察法：是指在完全自然或接近自然的條件下，對個(gè)體可觀察行為的過程或結(jié)果進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀個(gè)體可觀察行為的過程或結(jié)果進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的觀察記錄。察記錄。 行為觀察的特點(diǎn)行為觀察的特點(diǎn)1 1、結(jié)果比較客觀真實(shí)、結(jié)果

5、比較客觀真實(shí) 2 2、簡便、易于操作、簡便、易于操作3 3、應(yīng)用范圍廣泛、應(yīng)用范圍廣泛 4 4、受護(hù)士自然條件、受護(hù)士自然條件制約制約5 5、觀察指標(biāo)不宜定量、觀察指標(biāo)不宜定量1 1、觀察情境、觀察情境2 2、觀察目標(biāo)行為、觀察目標(biāo)行為3 3、觀察時(shí)間、觀察時(shí)間4 4、觀察資料記錄、觀察資料記錄（1 1）敘述性記錄）敘述性記錄 （2 2）評定性記錄）評定性記錄（3 3）間隔性記錄）間隔性記錄 （4 4）事件記錄）事件記錄（5 5）特殊事件記錄）特殊事件記錄1 1、盡可能客觀、盡可能客觀、系統(tǒng)、全面而準(zhǔn)確、系統(tǒng)、全面而準(zhǔn)確地地觀察觀察目標(biāo)行為，做到目標(biāo)行為，做到“客觀客觀”2 2、注意自己對被注

6、意自己對被觀察觀察者整體印象者整體印象3 3、觀察者應(yīng)控制自己、觀察者應(yīng)控制自己4 4、應(yīng)盡可能理解被觀察者其行為、應(yīng)盡可能理解被觀察者其行為5 5、評估過程應(yīng)盡量采用描述性方式記錄目、評估過程應(yīng)盡量采用描述性方式記錄目標(biāo)行為，對被觀察者行為的產(chǎn)生原因進(jìn)行標(biāo)行為，對被觀察者行為的產(chǎn)生原因進(jìn)行合理的探索和解釋合理的探索和解釋優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：1 1、在自然情境下進(jìn)行觀察，被觀察者的行為表、在自然情境下進(jìn)行觀察，被觀察者的行為表現(xiàn)相對真實(shí)可靠現(xiàn)相對真實(shí)可靠2 2、可在嬰幼兒和某些特殊人群中進(jìn)行、可在嬰幼兒和某些特殊人群中進(jìn)行3 3、行為觀察法操作相對簡單易行，不受時(shí)間、行為觀察法操作相對簡單易行，不受時(shí)

7、間、地點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)條件的限制和制約地點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)條件的限制和制約缺點(diǎn)：某些現(xiàn)象只出現(xiàn)一次，無法重復(fù)觀察，缺點(diǎn)：某些現(xiàn)象只出現(xiàn)一次，無法重復(fù)觀察，結(jié)果易受觀察者主觀意識和自身水平的影響，結(jié)果易受觀察者主觀意識和自身水平的影響，且結(jié)果不易客觀比較。且結(jié)果不易客觀比較。訪談：是訪談?wù)吲c來訪者之間所進(jìn)行的有訪談：是訪談?wù)吲c來訪者之間所進(jìn)行的有目的的會晤，是訪談?wù)呤占畔?、終端評目的的會晤，是訪談?wù)呤占畔?、終端評估和治療干預(yù)的疾病溝通手段。估和治療干預(yù)的疾病溝通手段。目的：目的：1 1、收集用其他方法難以獲得的信息、收集用其他方法難以獲得的信息2 2、與被訪者建立良好關(guān)系、與被訪者建立良好關(guān)系3 3、多有問題

8、的行為逐漸達(dá)成一致的理解和、多有問題的行為逐漸達(dá)成一致的理解和看法看法4 4、對問題提出指導(dǎo)和給予支持、對問題提出指導(dǎo)和給予支持（三）訪談的策略和技巧（三）訪談的策略和技巧1 1、建立良好的信任與合作關(guān)系、建立良好的信任與合作關(guān)系（1 1）姿態(tài)姿態(tài)（2 2）舉止）舉止 （3 3）聲調(diào)）聲調(diào)（4 4）應(yīng)答）應(yīng)答（5 5）信任）信任2 2、注意傾聽的技巧、注意傾聽的技巧關(guān)鍵：耐心、專注、誠懇關(guān)鍵：耐心、專注、誠懇要點(diǎn)：要點(diǎn)：（1 1）距離距離 （2 2）姿態(tài)）姿態(tài) （3 3）舉止）舉止 （4 4）應(yīng)答）應(yīng)答2 2、注意自己、注意自己3 3、提問：采取開放式方式，不要偏離、提問：采取開放式方式，不要

9、偏離主題，主題，4 4、理解和記錄的技巧、理解和記錄的技巧1 1、易產(chǎn)生、易產(chǎn)生“偏好效應(yīng)偏好效應(yīng)”2 2、非結(jié)構(gòu)式訪談的信度和信度很難確定、非結(jié)構(gòu)式訪談的信度和信度很難確定3 3、來訪者有可能提供不準(zhǔn)確消息、來訪者有可能提供不準(zhǔn)確消息4 4、如果訪談雙方之間語言不熟悉易導(dǎo)致理解錯、如果訪談雙方之間語言不熟悉易導(dǎo)致理解錯誤誤5 5、對環(huán)境要求較高、對環(huán)境要求較高（一）概念（一）概念 心理測驗(yàn)：心理測驗(yàn)：是指依據(jù)一定的心理學(xué)理論，在標(biāo)是指依據(jù)一定的心理學(xué)理論，在標(biāo)準(zhǔn)情境下，使用一定的操作程序，對個(gè)人的心準(zhǔn)情境下，使用一定的操作程序，對個(gè)人的心理特征進(jìn)行客觀分析和描述的一種方法理特征進(jìn)行客觀分析和

10、描述的一種方法。特點(diǎn)：特點(diǎn)：1、標(biāo)準(zhǔn)化，結(jié)果客觀可信、標(biāo)準(zhǔn)化，結(jié)果客觀可信2、間接性、間接性3、相對性、相對性1 1、信度、信度（1 1）信度：是指一個(gè)測量工具對同一對象的）信度：是指一個(gè)測量工具對同一對象的幾次測量所得結(jié)果的一致程度，反映了工具幾次測量所得結(jié)果的一致程度，反映了工具的可靠性和穩(wěn)定性。的可靠性和穩(wěn)定性。（2 2）信度用信度系數(shù)表示。其數(shù)值在）信度用信度系數(shù)表示。其數(shù)值在1 1+1+1之間，一般來說絕對值越接近之間，一般來說絕對值越接近1 1，表明信度越，表明信度越高；絕對值越接近高；絕對值越接近0 0，表明信度越低。，表明信度越低。（3 3）考驗(yàn)信度的方法有重測信度分半信）考驗(yàn)

11、信度的方法有重測信度分半信度正副本信度評分者信度等。度正副本信度評分者信度等。 2 2、效度、效度 （1 1）效度：是指一個(gè)測量工具能夠測量出）效度：是指一個(gè)測量工具能夠測量出其所要測查內(nèi)容的真實(shí)程度，他反映了工具其所要測查內(nèi)容的真實(shí)程度，他反映了工具的有效性、正確性。即的有效性、正確性。即某種測驗(yàn)是否測查到某種測驗(yàn)是否測查到了所要測查的內(nèi)容？測查到什么程度了所要測查的內(nèi)容？測查到什么程度？（2 2）反應(yīng)）反應(yīng)效度的指標(biāo)效度的指標(biāo)有有 內(nèi)容效度內(nèi)容效度 效標(biāo)效度效標(biāo)效度 結(jié)構(gòu)效度。結(jié)構(gòu)效度。3、常模常模: : 是一種可供比較的某種形式的標(biāo)是一種可供比較的某種形式的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)。準(zhǔn)量數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化樣本，

12、是建立常模的依據(jù)。標(biāo)準(zhǔn)化樣本，是建立常模的依據(jù)。常模常模形式：形式：（1 1）均數(shù)：是標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均植）均數(shù)：是標(biāo)準(zhǔn)化樣本的平均植（2 2）標(biāo)準(zhǔn)分：）標(biāo)準(zhǔn)分：（3 3）百分位：）百分位：（4 4）劃界分）劃界分; ;（5 5）比率）比率: :1、標(biāo)準(zhǔn)化原則、標(biāo)準(zhǔn)化原則2、保密原則、保密原則3、客觀性原則、客觀性原則1、按測量對象分：個(gè)別和團(tuán)體測驗(yàn)、按測量對象分：個(gè)別和團(tuán)體測驗(yàn)2、按照測量方式分：問卷法、作業(yè)法、投射法、按照測量方式分：問卷法、作業(yè)法、投射法3、按照測量的目的及功能分：、按照測量的目的及功能分：（1）能力測驗(yàn)）能力測驗(yàn)（2）人格測驗(yàn)）人格測驗(yàn)（3）神經(jīng)心理測驗(yàn)）神經(jīng)心理測驗(yàn)（4

13、）臨床評定量表）臨床評定量表（5）適應(yīng)性為評定量表）適應(yīng)性為評定量表（6）職業(yè)咨詢測驗(yàn)結(jié)構(gòu)測驗(yàn)和無結(jié)構(gòu)測驗(yàn)）職業(yè)咨詢測驗(yàn)結(jié)構(gòu)測驗(yàn)和無結(jié)構(gòu)測驗(yàn)第三節(jié)第三節(jié) 臨床常用心理量表的使用臨床常用心理量表的使用明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)卡特爾人格測驗(yàn)卡特爾人格測驗(yàn)艾森克人格問卷艾森克人格問卷羅夏墨跡測驗(yàn)羅夏墨跡測驗(yàn)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)主題統(tǒng)覺測驗(yàn)艾森克人格問卷艾森克人格問卷( (EPQ) )是英國倫敦是英國倫敦大學(xué)著名的心理學(xué)家艾森克夫婦據(jù)大學(xué)著名的心理學(xué)家艾森克夫婦據(jù)人格結(jié)構(gòu)三個(gè)維度的理論共同編制人格結(jié)構(gòu)三個(gè)維度的理論共同編制的一種人格測量工具，于的一種人格測量工具，于19751975年形年形成后

14、被廣泛采用。有成人、兒童問成后被廣泛采用。有成人、兒童問卷兩種。卷兩種。 國內(nèi)由國內(nèi)由19831983年龔耀先主持修訂了成人、兒童年龔耀先主持修訂了成人、兒童問卷兩種，均為問卷兩種，均為8888個(gè)項(xiàng)目。個(gè)項(xiàng)目。北京大學(xué)的陳仲庚也建立了北京大學(xué)的陳仲庚也建立了EPQ的成人北京的成人北京常模，其修訂的常模，其修訂的EPQ有有85個(gè)項(xiàng)目。個(gè)項(xiàng)目。 艾森克認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)主要由艾森克認(rèn)為個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)主要由N N、E E 、P P三個(gè)維度構(gòu)成，不同的人格特質(zhì)在以三個(gè)維度構(gòu)成，不同的人格特質(zhì)在以上各個(gè)維度上都有不同的表現(xiàn)和組合。這就上各個(gè)維度上都有不同的表現(xiàn)和組合。這就是艾森克的多維度人格理論。是艾森

15、克的多維度人格理論。EPQEPQ由三個(gè)人格維度量表和一個(gè)效度量表組成。由三個(gè)人格維度量表和一個(gè)效度量表組成。N：神經(jīng)質(zhì)維度E：內(nèi)-外向維度P：精神質(zhì)維度L：掩飾量表測查情緒穩(wěn)定性。測查內(nèi)向和外向人格特征。測查與精神病理有關(guān)的人格特征。 測查掩飾性特征。艾森克人格問卷艾森克人格問卷 T T為標(biāo)準(zhǔn)分：為標(biāo)準(zhǔn)分：T:40T:4060-60-中間型中間型T:30T:304040或或606070-70-傾向型傾向型T:30T:30以下或以下或7070以上以上-典型型典型型R.B.CattellR.B.Cattell(1905-1998)(1905-1998) 2 2、卡特爾、卡特爾1616項(xiàng)人格因素問卷

16、項(xiàng)人格因素問卷 16PF 16PF 是卡特爾根據(jù)人格特質(zhì)學(xué)說，采用是卡特爾根據(jù)人格特質(zhì)學(xué)說，采用因素分析法編制而成。他認(rèn)為因素分析法編制而成。他認(rèn)為1616個(gè)根源特質(zhì)個(gè)根源特質(zhì)是構(gòu)成人格的內(nèi)在基礎(chǔ)因素，測量這些特質(zhì)是構(gòu)成人格的內(nèi)在基礎(chǔ)因素，測量這些特質(zhì)即可知道個(gè)體的人格特征。即可知道個(gè)體的人格特征。 16PF 16PF普通版本有普通版本有A A、B B、C C、D D四型，四型，A A、B B是平是平行版本，為全本，各有行版本，為全本，各有187187項(xiàng)；項(xiàng)；C C、D D有有105105項(xiàng)。項(xiàng)。 我國經(jīng)典修訂：戴忠恒和祝蓓里。適用我國經(jīng)典修訂：戴忠恒和祝蓓里。適用于初中文化以上成人。于初中文

17、化以上成人?？ㄌ貭柨ㄌ貭?616項(xiàng)人格因素問卷項(xiàng)人格因素問卷 (16PF) (16PF) 1616種根源特質(zhì)種根源特質(zhì) 1616種人格因素中，種人格因素中，1 13 3為低分，為低分，8 81010為高分為高分卡特爾卡特爾1616項(xiàng)人格因素問卷項(xiàng)人格因素問卷 (16PF)(16PF) 卡特爾卡特爾1616項(xiàng)人格因素問卷項(xiàng)人格因素問卷 (16PF)(16PF) S.R.Hathaway(1903-)S.R.Hathaway(1903-)明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問卷明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問卷 美國明尼蘇達(dá)大學(xué)醫(yī)美國明尼蘇達(dá)大學(xué)醫(yī)學(xué)院的哈薩威和麥克金利在學(xué)院的哈薩威和麥克金利在1943年編制，目前年編制，目前使用

18、的是第二版，使用的是第二版，MMPI由由566個(gè)項(xiàng)目組成前個(gè)項(xiàng)目組成前399個(gè)項(xiàng)目與臨床有關(guān)，被試根據(jù)自己的情況做出個(gè)項(xiàng)目與臨床有關(guān)，被試根據(jù)自己的情況做出“是是”、“否否”、“無法回答無法回答”的選擇。在評定的選擇。在評定時(shí)，按不同的量表計(jì)分。時(shí)，按不同的量表計(jì)分。MMPI包括包括4個(gè)效度量表個(gè)效度量表和和10個(gè)臨床量表。個(gè)臨床量表。 MMPI的的10個(gè)臨床量表個(gè)臨床量表 1、疑病癥量表、疑病癥量表(Hs) 2、抑郁量表、抑郁量表(D) 3、癔病量表、癔病量表(Hy) 4、病態(tài)人格量表、病態(tài)人格量表(Pd) 5、性度量表、性度量表 6、偏執(zhí)人格量表、偏執(zhí)人格量表(Pa) 7、神經(jīng)衰弱量表、神

19、經(jīng)衰弱量表(Pr) 8、精神分裂癥量表、精神分裂癥量表(Sc) 9、燥狂癥量表、燥狂癥量表(Ma) 10、社會內(nèi)向量表、社會內(nèi)向量表(Si) 4個(gè)效度量表個(gè)效度量表 1 1、L L 量表（量表（lie Scalelie Scale說謊量表）說謊量表） 2 2、F F 量表（量表（Fake badFake bad詐病量表）詐病量表） 3 3、K K 量表量表 (Correction scale (Correction scale 修正量表修正量表) ) 4 4、Q Q 量表（無法回答量表）量表（無法回答量表） 1.Q量表2.L量表3.F量表4.K量表效果量表：被試不能回答的題目數(shù)，如超過30個(gè)題

20、目以上，測驗(yàn)結(jié)果不可靠。說謊量表。高分反映防御、掩飾、天真、思想單純等。詐病量表。高分表示任意回答、病或確系偏執(zhí)。修正量表。高分表示被試對測驗(yàn)持防衛(wèi)效度。 1. 疑病量表 (Hs)2. 抑郁量表 (D)3. 癔癥量表 (Hy) 4. 精神病態(tài)性偏倚量表 (Pd)5. 男子氣或女子氣量表 (Mf)臨床量表：測量被試疑病傾向及對身體健康的不正常關(guān)心。 測量情緒低落、焦慮問題。測量被試對心身癥狀的關(guān)注和敏感，自我中心等特點(diǎn)。 測量被試的社會行為偏離特點(diǎn)。 測量男子女性化、女子男性化傾向。 臨床量表：測量被試是否具有病理性思維。 測量精神衰弱、強(qiáng)迫、恐怖或焦慮等神經(jīng)癥特點(diǎn)。 測量思維異常和行為古怪等精

21、神分裂癥的一些臨床特點(diǎn)。測量情緒緊張、過度興奮、夸大、易激惹等輕躁狂癥的特點(diǎn)。測量社會化傾向。6. 妄想量表 (Pa)7. 精神衰弱量表 (Pt) 8. 精神分裂癥量表 (Sc)9. 躁狂癥量表 (Ma)10. 社會內(nèi)向量表 (Si)研究者從特質(zhì)理論角度提出研究者從特質(zhì)理論角度提出1 1、外傾性、外傾性 2 2、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性、神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性 3 3、開放性、開放性 4 4、隨和性、隨和性 5 5、盡責(zé)性、盡責(zé)性（二）投射測驗(yàn)（二）投射測驗(yàn) 洛夏測驗(yàn) (Rorschach test) 是現(xiàn)代心理測驗(yàn)中最主要的投射測驗(yàn)，也是研究人格的一種重要方法。 洛夏測驗(yàn)為1921年由瑞士精神病學(xué)家赫

22、爾曼.洛夏設(shè)計(jì)和出版，目的是為了對精神分裂癥與其他精神病做出鑒別，也用于研究感知覺和想象能力。 1990年龔耀先完成了該測驗(yàn)修訂工作，現(xiàn)已有我國正常人的常模。 1 1、洛夏測驗(yàn) 1010張結(jié)構(gòu)模張結(jié)構(gòu)模糊的墨跡圖糊的墨跡圖洛夏測驗(yàn)材料：洛夏測驗(yàn)材料：5 5張黑色墨跡圖張黑色墨跡圖2 2張黑、灰外加紅色墨跡圖張黑、灰外加紅色墨跡圖3 3張彩色墨跡圖。張彩色墨跡圖。1 1、洛夏測驗(yàn) 1 1、洛夏測驗(yàn) 洛夏測驗(yàn)方法：洛夏測驗(yàn)方法： 聯(lián)想階段聯(lián)想階段：將：將1010張圖片按順序一張一張交給被張圖片按順序一張一張交給被試，要求說出在圖中看到了什么，不限時(shí)間、回答試，要求說出在圖中看到了什么，不限時(shí)間、回

23、答數(shù)目，盡可能多說，直到停止回答時(shí)換另一張，每數(shù)目，盡可能多說，直到停止回答時(shí)換另一張，每張如此進(jìn)行。張如此進(jìn)行。 詢問階段詢問階段：看完：看完1010張圖后，再從頭對每一回答張圖后，再從頭對每一回答詢問，問看到的是整張圖還是圖中的哪一部分，問詢問，問看到的是整張圖還是圖中的哪一部分，問為什么這些部位像他所說的內(nèi)容，并將所指部位和為什么這些部位像他所說的內(nèi)容，并將所指部位和回答的原因一一記錄?；卮鸬脑蛞灰挥涗洝?分析評分階段分析評分階段。2 2、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（、主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）智力智力：多種因素組成多種因素組成，最基本的因素是觀察，最基本的因素是觀察力、注意力、記憶力、思維和想象力，而

24、以力、注意力、記憶力、思維和想象力，而以思維和想象力為思維和想象力為 核心。核心。（一）智力（一）智力商數(shù)（商數(shù)（ IQIQ ）1 1、智商的提出、智商的提出2 2、比率智商和離差智商、比率智商和離差智商（1 1）比率智商）比率智商 IQ=(MA/CA)IQ=(MA/CA)100100 MA MA智力年齡智力年齡 CACA實(shí)際年齡實(shí)際年齡（2 2）離差智商）離差智商 IQ=100+15(X-IQ=100+15(X-m m)/)/SDSD X X實(shí)得分?jǐn)?shù)實(shí)得分?jǐn)?shù) m m該年齡組的平均分?jǐn)?shù)該年齡組的平均分?jǐn)?shù) SDSD該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差2 2、常用的智力測驗(yàn)量表常用的智力測驗(yàn)量

25、表（1 1）、）、比奈量表比奈量表（2 2）、韋克斯勒量表）、韋克斯勒量表智力等級分布表智力等級分布表智智 商商 等等 級級 占人群百分比占人群百分比130130以上以上 極超常極超常 2.22.2120129 120129 超常超常 6.76.7110119 110119 高于平常高于平常 16.116.190109 90109 平常平常 50508089 8089 低于平常低于平常 16.116.17079 7079 邊緣（臨界）邊緣（臨界） 6.76.76969以下以下 智能缺損智能缺損 2.22.2AfredBinet(1857-1911 ) （二）常用的智力量表（二）常用的智力量表David Wechsler(1896-1981)