“Linux操作系統(tǒng)與應用”課程教學與實踐

1、“Linux操作系統(tǒng)與應用課程教學與理論摘要：針對非計算機專業(yè)學生學習Linux操作系統(tǒng)的教學要求，本文從“Linux操作系統(tǒng)與應用課程教學的教育目的、教學形式、教學方法等方面，對課程教學改革進展了一些有益的探究。提出了基于互動式及任務驅動的教學方法，并對這種方法進展了必要教學理論。教學理論證明這種方法在教學中起到了積極的推動作用，學生可以獲得較好的學習效果。關鍵詞：教學方法任務驅動互動式Linux操作系統(tǒng)Linux是一種可以運行在P機上的免費的類UNIX操作系統(tǒng)，Linux最早是由計算機愛好者LinusTrvalds在1991年開發(fā)出來的。自從Linux問世以來，一直受到世界的青睞，數(shù)萬程序

2、員和網(wǎng)絡專家為Linux操作系統(tǒng)努力完善，極具影響力。具有優(yōu)良穩(wěn)定的性能和良好的平安性，Linux不僅在高端的效勞器市場占有很大的份額，而且在桌面和嵌入式領域也得到了廣泛應用?！癓inux操作系統(tǒng)與應用是一門應用性很強的課程，在高等學校已逐步被列為計算機專業(yè)及其相關專業(yè)的教學方案。Linux操作系統(tǒng)的操作命令繁多且每條命令都有一些選項、對于初學的學生記憶比較困難。為了使學生對Linux操作系統(tǒng)的命令有一個清楚的認識，教學方法上：要注重進步學生的理解才能及培養(yǎng)學生的學習熱情，傳統(tǒng)授課與多媒體技術相結合；課堂上師生互動，快樂教學。同時注重學生動手才能的培養(yǎng)，課后或上機實驗給學生多個Linux操作系

3、統(tǒng)應用的工程任務，讓學生或小組選擇一個作業(yè)任務完成。這樣能讓學生對Linux操作系統(tǒng)下的相關知識可以較好的掌握和使用，從而可以獲得好的學習效果，進步教學質量。一、教學目的與內容的設計Linux操作系統(tǒng)是應用性的計算機知識，由于學生學過的計算機知識一般是基于inds系統(tǒng)，初次接觸Linux操作系統(tǒng)，很多同學覺得很難，所以在教學目的與內容上我們要始終圍繞三個方面來設計。首先，進步學習興趣，學習操作系統(tǒng)是很枯燥的，特別是Linux操作系統(tǒng)中的命令操作，學生記憶比較困難。所以在授課過程中，當學生掌握了根本操作以后，應該給學生一些有趣的管理任務，讓學生去實驗，并給予講解。其次，培養(yǎng)學生學習熱情，鼓勵學生

4、考慮，并多給予表揚。第三，培養(yǎng)學生的學習主動精神，布置層次多樣且與實際應用問題嚴密結合的實驗課題，允許學生自主安排實驗內容和進程。大力提倡、積極引導學生組織課外興趣小組。由于目前課程教學課時較少，應注意學生自學才能和技能的培養(yǎng)，讓學生積極主動地去探究和學習，在整個教學活動中，我們要提倡研究性學習，探究性學習。通過較少的學時教學讓學生對Linux操作系統(tǒng)有全面的認識和掌握，培養(yǎng)其在Linux操作系統(tǒng)環(huán)境下的實際應用才能。教學內容涉及從怎樣在P機上安裝Linux操作系統(tǒng)到Linux系統(tǒng)的系統(tǒng)管理、網(wǎng)絡功能應用及程序開發(fā)。根據(jù)內容的不同，為了到達更好的教學效果，所采用的教學方法會有差異。Linux操

5、作系統(tǒng)的操作命令繁多,而且每條命令都有一些選項,學生記憶比較困難。因此,在教學時根據(jù)教學內容把這些命令分類，以便于學生記憶操作命令。所以在內容上安排以下內容：1Linux根本知識及安裝操作命令；2文件系統(tǒng)根本知識及操作命令；3系統(tǒng)管理知識及操作命令；4軟件安裝及系統(tǒng)配置操作；5Shell腳本及操作；6程序開發(fā)及方法；7網(wǎng)絡效勞配置及操作。這些內容受課時的如今根本限于根底知識，根據(jù)學生專業(yè)的差異選擇某幾個內容作較深化的教學和練習。二、教學方法的設計與改革1、多媒體教學與網(wǎng)絡應用Linux操作系統(tǒng)的學習傾向于系統(tǒng)管理與應用，并不涉及太多的理論及公式，而知識點太多，可借助于多媒體進展教學。多媒體教學

6、比傳統(tǒng)教學的形式具有更大的優(yōu)勢，多媒體教學把枯燥的計算機內容轉化為生動的圖像、交互和視聽媒體，把教學內容直觀化，有利于學生更好地承受知識。Linux操作系統(tǒng)中涉及到很多命令，這些命令常伴有很多參數(shù)選項，學習和記憶非常困難，在教學中一般采用現(xiàn)場命令操作方式進展講解和練習，而教室的微機上一般都不允許安裝Linux操作系統(tǒng)，我們可借助于網(wǎng)絡效勞連接到安裝Linux操作系統(tǒng)的效勞器上，把自己的微機作為虛擬終端，訪問和操作效勞器，這樣既不影響多媒體演示，同時可進展Linux操作系統(tǒng)現(xiàn)場操作演示。如系統(tǒng)管理知識的教學可以進展多媒體演示內容，同時在效勞器上進展用戶、設備及軟件的管理操作，這樣形象直觀，有利于

7、同學的記憶和學習。同時布置小作業(yè)，讓同學在課堂上進展上機練習，可以發(fā)現(xiàn)很多問題和缺乏，并能及時的進展講解和補充。2、任務驅動實驗教學運用任務驅動教學法于Linux操作系統(tǒng)教學,在形式上是:提出任務師生共同分析完成任務的方法和步驟適當講解或自學或協(xié)作學習完成任務理論交流或歸納。首先要確定好任務,任務設計是關鍵環(huán)節(jié),課堂教學中,教師和學生通過創(chuàng)設的問題情景,把所要學習的知識巧妙地隱含在一個個任務當中,根據(jù)學生的知識、才能根底和培養(yǎng)目的，結合任務驅動教學法的工程任務，設置原那么使學生完成任務到達掌握知識的目的，選取的工程任務要有實際的應用價值，設置“Linux操作系統(tǒng)的工程任務如下：1)用shell

8、腳本系統(tǒng)任務定制，日常系統(tǒng)維護；2)用shell腳本管理用戶及數(shù)據(jù)備份；3)基于akefile實現(xiàn)某一功能如排序、數(shù)據(jù)庫程序開發(fā)；4)在局域網(wǎng)中實現(xiàn)DHP功能，要求IP綁定一臺客戶機，供企業(yè)的機房管理員使用；5)在局域網(wǎng)中實現(xiàn)DNS功能，要求分別能解析以下域名：財務處、科技處、教務處、研究生院；6)為院系建立AIL效勞器(一臺機器4效勞)，要求能通過utlk收發(fā)各效勞器的郵件；7)為機房建立FTP效勞器，為每個學生創(chuàng)立一個用戶，分別屬于各班級群組，這些用戶可以允許3、互動教學在教學過程中，力求以生動形象的語言,講授知識,活潑課堂氣氛，以改正去學生被動學習、課堂氣氛死氣沉沉的局。針對大多數(shù)學生對

9、實際應用如系統(tǒng)平安、網(wǎng)絡效勞知識比較感興趣的特點，列舉一些現(xiàn)實中的例子，理論聯(lián)絡實際。在實例分析過程中，以啟發(fā)的方式進展，先設置一些如多用戶、訪問權限、文件互相傳輸?shù)葐栴}，促使學生大膽猜想，踴躍答復所提出的問題，并引導學生有一個正確的思路；之后再解答實際工作中是怎樣處理類似問題的。一般要遵循“設疑考慮提示解答的思維過程,通過教學互動，實現(xiàn)課堂上的師生互動，以進步課堂教學的質量。使學生更好地掌握Linux操作系統(tǒng)的知識并能靈敏應用。三、課程考試方式的轉變傳統(tǒng)的試卷筆試方法不能完全地適應計算機應用課程的教學要求，更無法產(chǎn)生引導學生積極考慮、自主學習的作用。以前的考試方法，大多數(shù)要求學生對課本內容死

10、記硬背，所以高分低能的學生時有發(fā)生。鑒于“Linux操作系統(tǒng)與應用課程的特點，以考察學生實際動手才能為主要目的，評價學生成績的方式采區(qū)筆試和實際操作相結合的形式。筆試內容集中在一些根本常識和概念，同時增加一部分常用命令。實際操作測試主要結合任務驅動教學的工程，在上機實驗課上根據(jù)其完成的情況考察其對知識的掌握程度。最后將兩項考核內容按一定比例給學生成績。綜上所述，本文針對“Linux操作系統(tǒng)與應用課程的特點，從教學目的及課程內容、教學方法以及考試方式等方面進展了闡述。重點要根據(jù)學生的專業(yè)不同選擇相應的內容，并重點講解和練習，同時注重自學才能的培養(yǎng)；其次，設計一定實際應用的任務驅動，進步學生動手才能。采用筆試和實際操作相結合的方式，來考核學生對本門課程掌握的程度。參考文獻：1苑益軍、張致付.淺談“大型地震資料處理軟件系統(tǒng)