關(guān)于體育教學(xué)活動(dòng)中素質(zhì)教育的研究

1、關(guān)于體育教學(xué)活動(dòng)中素質(zhì)教育的研究摘要:社會(huì)的快速開展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求?這種綜合素質(zhì)主要表如今六個(gè)方面?組織才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、心理承受才能、團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)那么意識(shí)和創(chuàng)新才能。我們目前的教學(xué)形式還沒有為學(xué)生提供這方面的訓(xùn)練時(shí)機(jī)?我認(rèn)為大學(xué)的公共體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間完全可以為大學(xué)生們提供這樣一個(gè)適宜的場(chǎng)景?用以進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞:公共體育課準(zhǔn)備活動(dòng)素質(zhì)教育綜合素質(zhì)1研究目的在高學(xué)歷人才越來(lái)越多的情況下?學(xué)歷不再是人才市場(chǎng)上的王牌?人才市場(chǎng)的天平開始向才能?綜合素質(zhì)傾斜。雖然學(xué)歷仍是反映人受教育程度的一個(gè)標(biāo)志?但是人的綜合素質(zhì)在人才競(jìng)爭(zhēng)中無(wú)疑是一個(gè)非常重要的因素。為了

2、適應(yīng)新形勢(shì)的要求?培養(yǎng)出更多可以更好地為社會(huì)效勞的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才?我們必須進(jìn)一步解放思想?銳意創(chuàng)新?更新我們的教育理念?摒棄不符合時(shí)代要求的傳統(tǒng)教學(xué)形式?代之以全新的、現(xiàn)代化的教學(xué)形式?為我們?nèi)鎸?shí)行創(chuàng)新教學(xué)奠定基矗在創(chuàng)新面前沒有局外人?大學(xué)的公共體育課也應(yīng)著眼于本課程的特點(diǎn)?探究新思路、新方法。我們目前的教學(xué)形式比較注重根底理論和專業(yè)知識(shí)?無(wú)視了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步?而這正是當(dāng)代大學(xué)生所缺乏的?也是他們踏入社會(huì)以后所必需的。怎樣才能為學(xué)生提供一個(gè)適宜的場(chǎng)景?使每一個(gè)學(xué)生都能參與其中?在理論中進(jìn)步自身素質(zhì)?是每一個(gè)教育工作者都應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。大學(xué)公共體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間完全可以為大學(xué)生們提供這

3、樣一個(gè)適宜的場(chǎng)景?用以進(jìn)步他們的綜合素質(zhì)。利用大學(xué)公共體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間?使教學(xué)班的每名學(xué)生都能參與教學(xué)?親身感受親身理論?在自己和其他同學(xué)的參與下?共同進(jìn)步自身的綜合素質(zhì)程度?以適應(yīng)社會(huì)的需要。2研究對(duì)象與方法2.1研究對(duì)象河南師范大學(xué)2022級(jí)公共體育專選班的7個(gè)教學(xué)班257名男女學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。2.2研究方法本文采用的方法主要是實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、比較研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。3研究結(jié)果與分析3.1大學(xué)生綜合才能的評(píng)估與分析利用大學(xué)公共體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間?使教學(xué)班的每名學(xué)生都能參與教學(xué)?親身體驗(yàn)?對(duì)以下6項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)展評(píng)估?以增強(qiáng)自身的綜合才能。?1?組織才能?2?語(yǔ)言表達(dá)才能?3?心理承受才

4、能?4?團(tuán)隊(duì)精神?5?規(guī)那么意識(shí)?6?創(chuàng)新才能根據(jù)以上六項(xiàng)指標(biāo)?共設(shè)計(jì)了20個(gè)評(píng)定因素?以輔助測(cè)試?各因素分為5個(gè)強(qiáng)度等級(jí)?分別對(duì)學(xué)生的前后兩次實(shí)驗(yàn)進(jìn)展測(cè)評(píng)?并進(jìn)展比較分析。?見表1?3.1.1大學(xué)生組織才能強(qiáng)度個(gè)體因素分析表1中15項(xiàng)因素對(duì)大學(xué)生組織才能進(jìn)展測(cè)評(píng)?通過(guò)對(duì)這5項(xiàng)因素5個(gè)強(qiáng)度層次的分布情況比較分析?在第二次教育實(shí)習(xí)中有67.2%的學(xué)生具有較強(qiáng)以上才能?而第一次只有53.8%的學(xué)生在較強(qiáng)才能以上。其中?快速集合、活動(dòng)練習(xí)和工程轉(zhuǎn)換有了明顯進(jìn)步?分別為第一次的39.7%、52.5%、49.1%和第二次的60.3%、68.5%、67.3%。在隊(duì)列整齊和時(shí)間控制上改進(jìn)不大?分別為第一次的

5、68.1%、59.5%和第二次的71.2%、68.5%。3.1.2大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能強(qiáng)度個(gè)體因素分析表1中611項(xiàng)因素是對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能的測(cè)評(píng)?通過(guò)對(duì)這6項(xiàng)因素的統(tǒng)計(jì)可以看出?在第二次教育實(shí)習(xí)中?有68.2%的學(xué)生具有較強(qiáng)以上的語(yǔ)言表達(dá)才能?而在第一次教育實(shí)習(xí)中只有48.2%的學(xué)生在較強(qiáng)才能以上。針對(duì)這6項(xiàng)因素5個(gè)強(qiáng)度層次的分布情況比較分析?其中?普通話應(yīng)用、聲音洪亮、語(yǔ)速應(yīng)變、詞語(yǔ)應(yīng)用和課堂語(yǔ)應(yīng)用方面有了較為明顯的進(jìn)步?分別為第一次的62.3%、45.5%、36.2%、44.8%和47.5%進(jìn)步到第二次的89.5%、68.9%、63.4%、58.0%和65.4%。在表達(dá)連續(xù)性方面進(jìn)步幅度

6、不大?分別為第一次的52.9%和第二次的63.8%。3.1.3大學(xué)生心理承受才能強(qiáng)度個(gè)體因素分析表1中1214項(xiàng)因素是對(duì)大學(xué)生心理承受才能的測(cè)評(píng)?通過(guò)對(duì)這3項(xiàng)因素5個(gè)強(qiáng)度層次的比較分析?學(xué)生在心理承受才能方面有了一定程度的進(jìn)步。較強(qiáng)以上才能?為第一次教育實(shí)習(xí)的45.3%進(jìn)步到第二次教育實(shí)習(xí)的65.2%。在表情自然和身姿放松兩項(xiàng)指標(biāo)上?第二次為70.9%、71.2%比第一次的44.8%、44.0%有了大幅度進(jìn)步?但是對(duì)錯(cuò)誤的承受力上沒有明顯的改善?第一次為47.1%?第二次也僅為53.7%。3.1.4大學(xué)生規(guī)那么意識(shí)強(qiáng)度個(gè)體因素分析表1中的17項(xiàng)因素是對(duì)學(xué)生遵守規(guī)那么方面進(jìn)展的測(cè)評(píng),結(jié)果顯示,較

7、強(qiáng)以上才能分別為第一次的54.5%和第二次的57.2%.進(jìn)步程度不明顯?說(shuō)明在該方面有缺憾。3.1.5大學(xué)生創(chuàng)新才能強(qiáng)度個(gè)體因素分析從因素1820的統(tǒng)計(jì)中可知,學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造力方面有了一定程度的進(jìn)步。第二次教育實(shí)習(xí)有65.1%的學(xué)生具有較強(qiáng)以上才能,第一次為54.7%。在主動(dòng)創(chuàng)造性和教法改進(jìn)方面有所進(jìn)步?分別為第一次的59.5%、42.4%和第二次的68.5%、63.4%?表達(dá)了學(xué)生主觀能動(dòng)的一面。而在內(nèi)容的更新上?無(wú)太大起色?第一次為62.3%?第二次為63.4%。通過(guò)對(duì)6項(xiàng)指標(biāo)?20個(gè)評(píng)定因素?5個(gè)強(qiáng)度等級(jí)評(píng)分分析?很強(qiáng)5分、強(qiáng)4分、較強(qiáng)3分、弱2分、很弱1分?p值小于0.001?遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于

8、0.01。因此本次教育實(shí)習(xí)活動(dòng)?效果非常顯著。?見表2?綜上所述?學(xué)生通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)習(xí)?自身的綜合素質(zhì)有了不同程度的進(jìn)步?雖然這些不能完全歸于這兩次教育實(shí)習(xí)的結(jié)果?但是可以肯定地說(shuō)?通過(guò)每位學(xué)生的親身參與和親身理論?很大程度的進(jìn)步了他們自身綜合素質(zhì)方面的才能?同時(shí)也增加了他們參加體育課的興趣?豐富了體育課的內(nèi)容以及組織形式?通過(guò)每次課的點(diǎn)評(píng)和同學(xué)們課下的共同商討?一點(diǎn)一滴在積累著自身的才能素質(zhì)。本次實(shí)驗(yàn)?完全是由學(xué)生自己完成的?教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?在每次課中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹v評(píng)?第一次教育實(shí)習(xí)后?需要總結(jié)經(jīng)歷?發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?改進(jìn)缺乏?以增強(qiáng)第二次課的效果。3.2大學(xué)生對(duì)本次教育實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)根據(jù)問(wèn)卷調(diào)

9、查的結(jié)果顯示?學(xué)生對(duì)本次教育實(shí)習(xí)表示喜歡?程度在強(qiáng)以上的有78%?說(shuō)明學(xué)生是非常喜歡這種課的形式?并且希望以后可以有更多這樣的時(shí)機(jī)。有76%的學(xué)生對(duì)這種上課的方式感到非常新穎?學(xué)生中真正可以站到隊(duì)伍前面?給全班同學(xué)充當(dāng)一回教師?對(duì)本次參加測(cè)試的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是第一次?由此給學(xué)生帶來(lái)的新穎感是很高的。有82%的學(xué)生對(duì)這次教育實(shí)習(xí)感覺到強(qiáng)烈刺激?因?yàn)榈谝淮?所以產(chǎn)生新穎感?也因此使學(xué)消費(fèi)生了非常強(qiáng)烈的刺激感?使學(xué)生有了躍躍欲試的沖動(dòng)。以上原因?激發(fā)了學(xué)生非常強(qiáng)烈的興趣?由此引發(fā)了學(xué)生想要借此時(shí)機(jī)展示自我的愿望?繼而到達(dá)檢驗(yàn)自我的目的。想在教育實(shí)習(xí)中展示一下自己?愿望強(qiáng)烈的學(xué)生有68%?認(rèn)為通過(guò)這次實(shí)習(xí)

10、可以對(duì)自己的綜合才能進(jìn)展檢驗(yàn)?到達(dá)很好效果的學(xué)生有72%。4結(jié)論與建議4.1結(jié)論體育課準(zhǔn)備部分由學(xué)生自己組織教案?自己組織教學(xué)內(nèi)容?每一位學(xué)生都要參與?這樣每位學(xué)生都可以有時(shí)機(jī)成為課堂的主宰?可以站在隊(duì)伍前面?而不是站在隊(duì)伍中?用自己的語(yǔ)言?自己的魅力去感染大家?把收獲傳播給大家?從而做到人人都能做別人的教師?打破傳統(tǒng)教學(xué)形式中課堂的寂靜?使我們的課生動(dòng)起來(lái)。要上好自己這次課?學(xué)生就需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性認(rèn)真準(zhǔn)備教案?組織教學(xué)?在這一過(guò)程中?學(xué)生的組織才能、創(chuàng)新才能、語(yǔ)言表達(dá)才能都得到了鍛煉。同時(shí)?參加體育活動(dòng)也需要良好的心理承受才能、團(tuán)隊(duì)精神和規(guī)那么意識(shí)?要面對(duì)失敗和成功的雙重心理磨練

11、?要團(tuán)結(jié)一致才能贏得比賽?要遵守規(guī)那么才能使游戲順利地進(jìn)展。由此可見?課前準(zhǔn)備部分安排得當(dāng)就可以使學(xué)生得到全面的素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)這次的教育實(shí)習(xí)活動(dòng),學(xué)生在組織才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、心理承受才能、團(tuán)隊(duì)精神和主動(dòng)創(chuàng)造力方面都有了不同程度的進(jìn)步?在遵守規(guī)那么方面效果不太明顯。4.1.1學(xué)生在組織才能有了明顯進(jìn)步的同時(shí)?對(duì)我們的體育課也有了更高的要求?他們已經(jīng)不再滿足于過(guò)去的教師的說(shuō)與教?追求的是一種時(shí)效?快速集合?將有限的時(shí)間充分的運(yùn)用到活動(dòng)練習(xí)當(dāng)中?而對(duì)于隊(duì)列整齊的要求不是太強(qiáng)烈?這值得我們教師去考慮?是追求課的形式還是效果。在時(shí)間的控制上沒有明顯進(jìn)步?多緣于學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)的投入而忘記了時(shí)間?這也是一

12、個(gè)矛盾?興之所至?是嘎然而止還是繼續(xù)下去?也是我們教師值得考慮的問(wèn)題。4.1.2這次收獲最大之處在于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能方面有了很大程度上的進(jìn)步。在體育課上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境?充分利用體育課堂互動(dòng)性極強(qiáng)的特點(diǎn)?大力提倡學(xué)生在體育課上用普通話進(jìn)展交流?鼓勵(lì)學(xué)生多向教師提問(wèn)?用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想?鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)才能?這也正符合了現(xiàn)今的新課程教學(xué)的理念。只有在體育課這種開放性比較強(qiáng)的課堂上?才易于做到這一點(diǎn)。因此?學(xué)生通過(guò)兩年的理論?在語(yǔ)言表達(dá)才能方面有了明顯的進(jìn)步。4.1.3在團(tuán)隊(duì)精神方面有所進(jìn)步但不是太明顯?在實(shí)際練習(xí)中,突出了個(gè)體在練習(xí)中的作用,而無(wú)視了團(tuán)體配合的意識(shí),這也正是現(xiàn)今學(xué)生所缺乏的和應(yīng)加以進(jìn)步的方面,團(tuán)隊(duì)意識(shí)不是一朝一夕所能建立的,應(yīng)為學(xué)生提供這樣的場(chǎng)景進(jìn)展培養(yǎng)。4.1.4對(duì)游戲規(guī)那么遵守程度的測(cè)試,結(jié)果進(jìn)步得不太明顯,學(xué)生還沒有養(yǎng)成一個(gè)遵守游戲規(guī)那么的良好習(xí)慣?應(yīng)對(duì)學(xué)