2022八年級(jí)物理下冊(cè)第6章力和機(jī)械6.6探究滑輪的作用教學(xué)設(shè)計(jì)新版粵教滬版

1、 Page * MERGEFORMAT 66.6 滑輪和滑輪組課 題6.6 滑輪和滑輪組教 學(xué)時(shí) 間教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)：知道定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，能區(qū)分定滑輪與動(dòng)滑輪。會(huì)組裝簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)裝置。會(huì)用杠桿平衡條件分析定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。2.過程和方法通過觀察，了解滑輪的構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生研究物理的正確方法。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)、邏輯推理能力。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過“升旗”情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索并善于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過小組間交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；

2、在定、動(dòng)滑輪教 學(xué) 重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)和工作原理。2、難點(diǎn)：動(dòng)滑輪的支點(diǎn)和它的工作原理。教 具 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。單個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、（升旗儀式和建筑工地上的吊車）展示課件2、觀察描述旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？沙子是怎樣被提升上樓的？3、提問：我們能夠很方便而輕松地將它們提升上去，可能是什么起了作用？4、邊操作課件邊研究合作交流。5、揭題：滑輪6、觀察桌上的滑輪結(jié)構(gòu)7、引導(dǎo)學(xué)生提出問題（并板書）二、新授（一）認(rèn)識(shí)滑輪的種類1、出示圖片或利用課本圖650和滑輪 2、觀察比較。（并對(duì)照課

3、件）兩組使用滑輪吊重物在方法上有什么不同？利用滑輪、細(xì)線、鐵架臺(tái)等設(shè)計(jì)兩種方案，把鉤碼提起來，并畫出實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。3、幫助學(xué)生歸納：a：輪軸位置固定不移動(dòng)的滑輪是定滑輪。b：輪軸可以隨重物一起移動(dòng)的滑輪是動(dòng)滑輪。（二）探究?jī)深惢喌淖饔谩盎顒?dòng)2” 的目的有兩個(gè)：活動(dòng)A探究使用定滑輪和動(dòng)滑輪的好處，活動(dòng)B從理論上分析定滑輪和動(dòng)滑輪的的實(shí)質(zhì)。 活動(dòng)A可讓學(xué)生先設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（如下表），然后按照教材上的步驟去操作。并畫出圖中三種方向的拉力示意圖。實(shí)驗(yàn)次數(shù)鉤碼的重力G/N彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F/N123學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師要提醒學(xué)生拉動(dòng)鉤碼時(shí)用力要均勻，使鉤碼勻速直線運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生實(shí)事求是

4、地記錄數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的比較、分析，可得出結(jié)論：使用定滑輪不能省力。這時(shí)，可提出問題：使用定滑輪不省力，為什么我們還要使用它呢？讓學(xué)生舉例說明。最后，教師指出：在許多情況下，為了改變用力的方向，常常使用定滑輪，可給人們帶來方便。活動(dòng)B可參照活動(dòng)A的方法，讓學(xué)生先設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，然后按照教材上的步驟去操作。這里需要提醒學(xué)生注意：用動(dòng)滑輪提升物體時(shí)，一定要豎直向上拉，不要斜拉。為了幫助學(xué)生從定滑輪抽象出杠桿模型，教學(xué)中可結(jié)合課件展示（參照?qǐng)D6-36），讓學(xué)生邊觀察動(dòng)畫，邊操作實(shí)物轉(zhuǎn)動(dòng)滑輪，尋找它們的支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)，并作出動(dòng)力和阻力的示意圖，分別畫出動(dòng)力臂和阻力臂。圖6-36不

5、難看出，定滑輪的支點(diǎn)在軸心，動(dòng)力臂和阻力臂都等于定滑輪的半徑。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杠桿平衡條件F1L1F2L2分析，因?yàn)長(zhǎng)1L2，所以F1F2。由此可以得出：定滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)變形的等臂杠桿，不能省力。然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以上分析，解釋為什么斜著拉動(dòng)重物時(shí)，拉力的大小也不變。對(duì)于動(dòng)滑輪，也可參照上述方法，結(jié)合課件展示（參照?qǐng)D6-37），讓學(xué)生觀察實(shí)物。動(dòng)滑輪在上升過程中，繞著輪滑邊緣O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，所以O(shè)點(diǎn)就是動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。可以向?qū)W生指出：當(dāng)動(dòng)滑輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，O點(diǎn)的位置也在變化，所以動(dòng)滑輪的支點(diǎn)實(shí)際上是瞬時(shí)支點(diǎn)。明確了動(dòng)滑輪的支點(diǎn)在哪里，對(duì)“動(dòng)滑輪相當(dāng)于動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿”就不難理解了。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)杠桿的平衡條

6、件分析，為什么動(dòng)滑輪平衡時(shí)，可以省一半的力。圖6-37O O最后啟發(fā)學(xué)生討論：探究實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)與理論分析有些偏差，原因是什么？（由于摩擦及動(dòng)滑輪的自身重力的影響。）（三）滑輪組綜合前面定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特點(diǎn)，可以很自然地引出滑輪組：使用動(dòng)滑輪可以省力，定滑輪能改變力的方向，如果我們既想省力，又要改變力的方向，大家想想有什么好辦法？“活動(dòng)3”的目的有兩個(gè)：一是讓學(xué)生練習(xí)組裝簡(jiǎn)單的滑輪組；二是探究滑輪組在工作時(shí)的省力情況。（1）提出問題用一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪組合起來提升重物，你能設(shè)計(jì)出多少種方法？每種方法分別能省多少力？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下繩子的固定端與自由端的概念

7、，提醒他們繩子的繞法是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽、科學(xué)地設(shè)計(jì)，實(shí)在設(shè)計(jì)不出來的話，可以參考教材圖657進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)的方案，并給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行操作，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并填在教材表格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察吊起動(dòng)滑輪的繩子的股數(shù)。再次提醒學(xué)生注意操作安全，加強(qiáng)合作。（3）分析論證與實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析表格中的數(shù)據(jù)和吊起動(dòng)滑輪的繩子的股數(shù)，可以得出結(jié)論：使用滑輪組吊重物時(shí)，若動(dòng)滑輪重和摩擦不計(jì)，動(dòng)滑輪被幾股繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一，即FG。（4）拓展與提高圖6-38根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，還可以提出如下問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。通過觀察，你認(rèn)為滑輪組省力的多少

8、取決于什么？若不計(jì)摩擦但考慮動(dòng)滑輪重，則拉力與物重、動(dòng)滑輪的重之間有什么關(guān)系？觀察如圖6-38所示的情景，你認(rèn)為這可能嗎？理由是什么？學(xué)完這部分內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表格的形式對(duì)定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。定滑輪動(dòng)滑輪滑輪組定義實(shí)質(zhì)特點(diǎn)三、練習(xí)1某同學(xué)研究定滑輪的特點(diǎn)，他每次都勻速提起鉤碼，實(shí)驗(yàn)過程如圖6-39所示，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中的操作和測(cè)量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論。比較(a)、(b)兩圖可知：_ _ _；比較(b)、(c)、(d)三圖可知：_。圖6-392動(dòng)滑輪下面掛一個(gè)20kg的物體(如圖6-40)，掛物體的鉤子承受 N的力，拉繩子的力F為 N(動(dòng)滑輪的重不計(jì)，g取10N/Kg

9、)。3如圖6-41所示表示三種不同的滑輪組，用它們提起重為G的相同重物，在A端所用的拉力分別為F1，F(xiàn)2，F(xiàn)3（不計(jì)滑輪本身的重和摩擦）。圖6-42圖6-41圖6-404如圖6-42所示，建筑工人用滑輪組提升重為220N的泥桶，動(dòng)滑輪重為20N，不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重。 若工人將繩子勻速向上拉6m，則泥桶上升_ _m，手拉繩子的力為_ _N。 5學(xué)校升國旗的旗桿頂上有一個(gè)滑輪，升旗時(shí)往下拉動(dòng)繩子，國旗就會(huì)上升。關(guān)于這個(gè)滑輪，下列說正確的是（ ）A.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可省力 B.這是一個(gè)定滑輪，可省力C.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可改變力的方向 D.這是一個(gè)定滑輪，可改變力的方向6如圖6-43是滑輪的

10、兩種用法，以下說法中正確的是（ ）A甲是動(dòng)滑輪，使用時(shí)不能省力 B乙是動(dòng)滑輪，使用時(shí)可以省力C甲是定滑輪，使用時(shí)可以省力 D乙是定滑輪，使用時(shí)不能省力圖6-437如圖6-44所示有兩個(gè)滑輪，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)最省力的滑輪組將陷在泥中的汽車?yán)鰜?。圖6-448如圖6-45所示，在水平拉力F的作用下，物體A沿水平面以lm/s的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為5N，若不計(jì)動(dòng)滑輪、繩子、彈簧測(cè)力計(jì)的重力和動(dòng)滑輪的摩擦，求：圖6-45（1）物體A與水平面的摩擦力大小為多大？（2）拉力F在2s內(nèi)移動(dòng)的距離是多少？圖6-46【參考答案】1使用定滑輪不省力 定滑輪可以改變力的方向 2 200 100 3 G/3 G/4 G/5 4 2 80 5 D 6 B 7如圖6-46所示 8 10N 4m“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo)圖6-471C 因?yàn)長(zhǎng)1L2L3，而物體的重力和阻力臂不變，根據(jù)杠桿平衡的條件可知，F(xiàn)1F2F3。2滑輪組繞法如圖6-4