2022蘇教版三下科學(xué)教案粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)電子教案

1、第76頁(yè) 共76頁(yè)2022蘇教版三下科學(xué)教案粵教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)電子教案課題1、定位置 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)用不同的表述來(lái)確定物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置來(lái)確定物體。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步餓空間觀念和推理能力。 3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：準(zhǔn)確表述物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件等 【課時(shí)安排】 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、置身情境，研究位置。 （一）小動(dòng)物情境。 1、小

2、朋友，今天有許多小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，瞧?。ǔ鍪疽慌判?dòng)物）徐老師最喜歡的排在第3個(gè)，是誰(shuí)呢？（兩種答案）你是怎樣數(shù)的？（課件演示）小朋友真聰明，告訴你們，我是從左往右數(shù)的，我最喜歡（小青蛙）對(duì)了，像這樣一排小動(dòng)物，只要告訴你是從左往右數(shù)第3個(gè)，馬上就知道是小青蛙了！ 2、小動(dòng)物們知道我們今天在這兒上課，又跑來(lái)了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！ 現(xiàn)在第3個(gè)還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？）那小青蛙的位置應(yīng)該怎么說呢？同桌商量商量。 學(xué)生說位置，多種。（卡片出示）我越聽越糊涂了，小青蛙只有一個(gè)呀，怎么有這么多的說法呢？（方向不同）哦！那第2排第3個(gè)（出示卡片）是怎么看的呢？ （2-3生

3、說，師領(lǐng)、同桌、完整地說）所以小青蛙排在第2排第3個(gè)。 我們按照這樣的觀察方法來(lái)看看其他小動(dòng)物的位置。（師說生答3個(gè)，你是怎么看的）你喜歡的小動(dòng)物排在哪里呢？誰(shuí)愿意上來(lái)，說出你喜歡的小動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜。（3名學(xué)生）3、我們知道了第2排第3個(gè)是從上往下，從左往右數(shù)的，那這些（指其他的說法）又是怎樣看的呢？（生說）小朋友從不同的角度觀察，得到的位置就不一樣了！ 4、小朋友看，當(dāng)只有一排小動(dòng)物的時(shí)候，我們只要說從左往右第幾個(gè)就可以了，讓出現(xiàn)幾排動(dòng)物的時(shí)候，就要用第幾排第幾個(gè)（板書）來(lái)表示小動(dòng)物的位置。 （二）教室里的位置。 1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個(gè)呢？（板書）誰(shuí)來(lái)

4、介紹一下？（第4組3名學(xué)生回答）他們是怎么觀察的呀？（生說）所以他就在第4組第1個(gè)，他是第4組第2個(gè)，他是第4組第3個(gè)，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照這樣的看法，在座位卡上寫出自己的位置。（寫完跟同桌說一說）3、老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友坐得最端正了，他在第X組第X個(gè)，是誰(shuí)呀？（生說）向他學(xué)習(xí)！ 4、說說你的位置；你呢；你說；（指第2橫行一個(gè)一個(gè)說）一個(gè)一個(gè)說下去，會(huì)說的輕輕地跟著說。（生說）怎么說得這么快呀？（生說規(guī)律）哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小朋友真了不起。 5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介紹）6、我們知道了“第幾組第幾個(gè)”也可以確定位置。 三、生活中的位置。 在我們的

5、生活中還有很多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房）瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示）那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說）真聰明，幾零幾也能確定位置，剛才我們是怎樣觀察的呀？（生說）小朋友也可以去觀察一下自己家的門牌號(hào)是怎樣確定的！ 四、總結(jié)。 今天，我們學(xué)習(xí)了確定位置，我們可以用第幾排第幾個(gè)，第幾組第幾個(gè)，幾零幾等等這樣的話來(lái)確定位置。 【附：板書設(shè)計(jì)】 1、定位置 前、后、左、右（方位）物體 物體 1、2、3、4 （距離）【教學(xué)反思】 新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望

6、，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。 課題1、定位置 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在具體的情境中，學(xué)會(huì)用不同的表述來(lái)確定物體的相對(duì)位置，能初步根據(jù)平面位置來(lái)確定物體。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步餓空間觀念和推理能力。 3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：準(zhǔn)確表述物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課

7、件等 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）拓展，電影院里的位置。 接下來(lái)，我們一起輕松輕松，去電影院看場(chǎng)電影！（出示）瞧，這個(gè)電影院多漂亮呀！徐老師把你們的電影票藏在信封里了，呆會(huì)組長(zhǎng)每人發(fā)一張，小朋友在這個(gè)電影院里找到自己的位置，把名字寫在椅子背上，聽明白了嗎？（小組活動(dòng)）反饋： 1、我們請(qǐng)這組小朋友來(lái)介紹一下。（學(xué)生介紹：我的位置是X排X號(hào)，我找對(duì)了嗎？）2、這組小朋友的位置在哪里呢？（生說位置，出示票）機(jī)動(dòng) 3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢？幫我們找找吧。 這是姜老師的票，坐在哪兒？誰(shuí)上來(lái)指一指。 誰(shuí)坐在姜老師的旁

8、邊呀？票子拿上來(lái)對(duì)一對(duì)。 4、那我坐在哪呢？（4排15號(hào)）這張圖紙上沒有，電影院太大了，15號(hào)在哪呢？誰(shuí)有辦法？上來(lái)試試。 我們都找到了自己的位置，電影院里的位置有什么秘密呀？ 真聰明。 【附：板書設(shè)計(jì)】 1、定位置 前、后、左、右（方位）物體 物體 1、2、3、4 （距離）【教學(xué)反思】 新的時(shí)代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學(xué)一開始，用一個(gè)神奇的游戲激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)名研究的主題，這就使教學(xué)研究有了目的性。在辨認(rèn)物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學(xué)生的自行探究更像科學(xué)家在從事科學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)和理解科學(xué)，提高他們的科學(xué)素質(zhì)。蘇

9、霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。 課題2、 辨方向 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)八個(gè)方向的正確位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：教學(xué)

10、課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 【課時(shí)安排】 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、動(dòng)手實(shí)踐，制作桌面方向板 意圖：從學(xué)生實(shí)踐入手，通過學(xué)生自己親身操作，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向的位置關(guān)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 過程： 1.同學(xué)們誰(shuí)來(lái)說說黑板在哪個(gè)方向呢？ 2.介紹指南針，提示課題 3.辨認(rèn)教室里的東、西、南、北 4.制作桌面方向板 1）拉一拉，找一找 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生往指南針的東、西方向拉一條繩子，并把繩子的末尾固定好，然后往剛才所拉的方向插上相應(yīng)的方向牌。其余6個(gè)方向分別拉三條繩子的方法同上。 策略建議：上課前要在教室中留出一

11、個(gè)空位置，桌面上放一個(gè)可旋轉(zhuǎn)的木板，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供一個(gè)指南針和4條繩子 2）猜一猜（先個(gè)別猜，再小組猜）現(xiàn)在又多了4個(gè)新方向，可它們沒有名字，你能不能試著選擇其中的一個(gè)新方向，猜一猜它叫什么名字，并說出理由？ 請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)為新方向插上方向牌。 師總結(jié)：我們把（ ）和（ ）之間的方向叫（ ）還有3個(gè)方向，想一想后，請(qǐng)把你的想法告訴你們組的同學(xué)，然后推薦一位優(yōu)秀的解說員來(lái)介紹一下。 請(qǐng)猜對(duì)的同學(xué)為新方向插上方向牌，然后師總結(jié)。 3）總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律（相對(duì)性及新方向的由來(lái)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)桌面方向板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。 5、學(xué)生獨(dú)立制作方向板 1）制作方向板 請(qǐng)小組長(zhǎng)從學(xué)具盒里發(fā)給每人一張方向板，上

12、面已標(biāo)出了北，你們能標(biāo)出其它的方向嗎？ 2）向同伴介紹制作方向板的方法（投影展示）3）反饋 請(qǐng)小組長(zhǎng)檢查你們組的方向板都做對(duì)了嗎？ 二、小組活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用，加深體驗(yàn) 意圖：讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，給每個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)的空間和時(shí)間，使學(xué)生在參與中都得到發(fā)展。 過程： 1、我說你做（帶著方向板）1）交代任務(wù)，師生示范 請(qǐng)你站在我的（ ）邊 2）出現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴} 師轉(zhuǎn)動(dòng)桌面方向板，站錯(cuò)方向，出現(xiàn)方向板運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴} 3）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引出方向板的一個(gè)方向要對(duì)準(zhǔn)實(shí)際方向，才能正確的運(yùn)用。 4）活動(dòng)開始：全班2人一組做活動(dòng) 5）反饋 2、比一比，說一說（允許部

13、分學(xué)生脫離方向板，運(yùn)用頭腦中的方向板）1）交代任務(wù)：在小組里比一比，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪個(gè)同學(xué)，如果比較厲害的同學(xué)可以試著不用方向板。 2）教師示范 3）小組活動(dòng)開始 4）反饋 介紹時(shí)要用手比一比，同時(shí)請(qǐng)被點(diǎn)到名的同學(xué)起立后自己坐下。 【附：板書設(shè)計(jì)】 2、辨方向 東 南 西 北 東南 東北 西南 西北 【教學(xué)反思】 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 課題2、

14、 辨方向 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)八個(gè)方向的正確位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 2、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3、使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件 學(xué)生準(zhǔn)備： 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本

15、程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、圖上辨認(rèn)方向 意圖：從實(shí)踐回到圖上，深入淺出，給學(xué)生提供了自己探索圖上的方向及位置的機(jī)會(huì)。 過程： 1、問題提出：（課件出示笑笑說話及課本上的圖）笑笑：“大家好，周末我想到學(xué)校附近逛逛，你們能幫我介紹介紹學(xué)校附近有什么？它們都在學(xué)校的哪個(gè)方向呢？” 2、解決問題（小組討論）3、反饋（個(gè)別介紹）二、質(zhì)疑問難促進(jìn)發(fā)展 1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？ 2、正確地辨認(rèn)方向可以幫我們解決生活中的許多問題，課后帶你的方向板去操場(chǎng)認(rèn)認(rèn)方向，還可以去公園認(rèn)認(rèn)方向 【附：板書設(shè)計(jì)】 2、辨方向 東 南 西 北 東南 東北 西南 西北 【教學(xué)反

16、思】 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨別其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。 課題3、看地圖 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。 2、過程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例和比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：通過測(cè)量圖上距離來(lái)算實(shí)際距離。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備

17、：地圖(世界地圖、中國(guó)地圖等)、課件、計(jì)算機(jī)、投影儀。 【課時(shí)安排】 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、激發(fā)興趣，引入課題 教師出示謎面： 有山?jīng)]有土，有河沒有水， 要看世界有多美，世界各地在眼前。 (打一教學(xué)用具) 學(xué)生猜謎語(yǔ)：地圖 二、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖： (一)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖上的語(yǔ)言 1、平時(shí)同學(xué)們都看見過哪些地圖 2、讓我們讀讀地圖上的語(yǔ)言： (1)展示中國(guó)地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。(2)出示課件： (3)講解：地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的地圖，上面都直接注明了北的方向，或是標(biāo)有

18、一個(gè)箭頭，箭頭的方向即是北。 地圖的圖例：一張地圖，上面標(biāo)有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關(guān)隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個(gè)符號(hào)只代表一種地形或地貌，旅游者應(yīng)熟記，以免用時(shí)看不懂而誤事。 地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現(xiàn)實(shí)中實(shí)際距離關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)，按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就可以推算出實(shí)際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位，使用時(shí)，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數(shù)，即是實(shí)地距離。1、學(xué)生回答：世界地圖、中國(guó)地圖、四川地圖、還有綿陽(yáng)地圖等等。 2、看課件 3、認(rèn)識(shí)地圖的方向 4、認(rèn)識(shí)地圖的圖例 5、認(rèn)識(shí)地圖的比例尺 (二)讓學(xué)生利用比例尺計(jì)算實(shí)

19、際距離 1、比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 比例尺=圖上距離實(shí)際距離 1、讓同學(xué)們比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。 2、利用比例尺計(jì)算實(shí)際距離： 比例尺：1：3000 (三)我們的發(fā)現(xiàn) 以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 1、出示地圖：圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：83000=24000(千米) 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 【附：板書設(shè)計(jì)】 3、看地圖 名稱地圖 地圖

20、方向 上北下南 左西右東 圖標(biāo) 比例尺 【教學(xué)反思】 新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？“這個(gè)問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并

21、結(jié)合進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 課題3、看地圖 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。 2、過程與方法目標(biāo)：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力學(xué)習(xí)建設(shè)好自己的家鄉(xiāng)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地圖的方向、圖例和比例尺。教學(xué)難點(diǎn)：通過測(cè)量圖上距離來(lái)算實(shí)際距離。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：地圖(世界地圖、中國(guó)地圖等)、課件、計(jì)算機(jī)、投影儀。 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）我愛我家 以小組為單位，借助中國(guó)和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 1

22、、出示地圖： 2、找家鄉(xiāng)： (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 1、在黑板上展示大幅中國(guó)行政地圖。由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標(biāo)出。 2、學(xué)生在中國(guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。 3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞歌曲我們的家鄉(xiāng)多么美麗。 圖上距離是：8厘米 實(shí)際距離是：83000=24000(千

23、米) 1、學(xué)生看地圖 (1)在中國(guó)地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國(guó)哪個(gè)位置。 (2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。 (3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。 2、請(qǐng)?jiān)谥袊?guó)地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個(gè)家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)。 3、學(xué)生可以測(cè)量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離。 4、分別讓學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。 5、共同欣賞我們的家鄉(xiāng)多么美麗。 【附：板書設(shè)計(jì)】 3、看地圖 名稱地圖 地圖方向 上北下南 左西右東 圖標(biāo) 比例尺 【教學(xué)反思】 新課教學(xué)中先讓學(xué)生交流、匯報(bào)收集到的信息，了解指南針的歷史，學(xué)會(huì)用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)

24、識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并用來(lái)解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？“這個(gè)問題。在練習(xí)中首先讓學(xué)生通過動(dòng)手操作制作方向板，將知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化。接下來(lái)，先利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向，再讓學(xué)生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。最后利用我國(guó)行政區(qū)域圖，讓學(xué)生用剛學(xué)過的四個(gè)方向描述某省市所在的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 課題4 、 物體的特征 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法： （1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。 （2）初

25、步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。 知識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。 （2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。 （3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。 情感、態(tài)度與價(jià)值： （1）培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識(shí)。 （2）通過觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件、天平、尺子等。 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子等 【課時(shí)安排】 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、謎語(yǔ)導(dǎo)

26、入，激發(fā)情趣 1、同學(xué)們看了許多書，了解了很多知識(shí)，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語(yǔ)并演示) 謎語(yǔ)一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準(zhǔn)！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學(xué)反應(yīng)等來(lái)猜的，顏色、化學(xué)反應(yīng)等就是香皂主要特征）謎語(yǔ)二：獨(dú)木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個(gè)猜謎語(yǔ)大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來(lái)猜的。下面，我再出一個(gè)看誰(shuí)能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）謎語(yǔ)三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）2、師總結(jié)：平時(shí)我們觀察物體要

27、善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時(shí)候，也要準(zhǔn)確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）3、學(xué)生齊讀這句話。 二、展示交流，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 1、師：下面老師為大家?guī)?lái)了兩件“寶貝”，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們，誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)確地將它們描述出來(lái)？（問題驅(qū)動(dòng)，課件展示玩具熊貓、儲(chǔ)錢罐）（老師引導(dǎo)學(xué)生可以用看形狀、顏色；摸質(zhì)地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進(jìn)行觀察）2、小組相互交流從家中帶回來(lái)的自己喜愛的物品12件，并選出代表在全班交流。 三、活動(dòng)激趣，弄清材料 1、師：聽了同學(xué)們剛才的描述，看來(lái)大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學(xué)在描述中介紹了物體的

28、材料或者質(zhì)地。的確，物體是由材料構(gòu)成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學(xué)生自由說）2、師根據(jù)學(xué)生說的情況適時(shí)歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮等都是制造各種生活用品和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用品的常用材料。 3、活動(dòng)一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構(gòu)成的？請(qǐng)同學(xué)們將對(duì)應(yīng)的關(guān)系用線條連接起來(lái)。（課件出示連線內(nèi)容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請(qǐng)同學(xué)們操作電腦連線。 氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動(dòng)物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃 4、活動(dòng)二：看來(lái)這個(gè)問題是簡(jiǎn)單了點(diǎn)兒，許多同學(xué)很快就能將線連好，這也說明了平時(shí)我們愛觀察。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)

29、觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結(jié)果記錄下來(lái)。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點(diǎn) 酒杯， 玻璃 ，用來(lái)裝酒。 紙杯， 紙 ，用來(lái)盛水喝 。 磁化杯（保溫杯）， 陶瓷， 裝開水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。 師：通過剛才的活動(dòng)，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。 5、活動(dòng)討論：請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的倉(cāng)庫(kù)，說說平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質(zhì)構(gòu)成的？（引申學(xué)生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖

30、葉等做成）6、游戲競(jìng)賽：聽了同學(xué)們剛才的介紹，可見同學(xué)們對(duì)事物觀察得非常仔細(xì)。下面請(qǐng)各組開展競(jìng)賽。第一、二組：開展把手伸進(jìn)袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。 第三、四組：描述一種物品（可讓學(xué)生到網(wǎng)上收集），讓同學(xué)猜物品是用什么材料做成的。（評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：猜中的次數(shù)多的為勝。）【附：板書設(shè)計(jì)】 4 、 物體的特征 物體都是由材料組成的。 橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學(xué)纖維、動(dòng)物毛皮。 酒杯， 玻璃 ，用來(lái)裝酒。 紙杯， 紙 ，用來(lái)盛水喝 。 磁化杯（保溫杯）。 陶瓷， 裝開水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯

31、較準(zhǔn)確地描述物體的特征。初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。通過活動(dòng)，知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質(zhì)量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質(zhì)量的大小可能也不一樣。 課題4 、 物體的特征 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 過程與方法： （1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當(dāng)?shù)脑~匯較準(zhǔn)確地描述物體的特征。 （2）初步了解并判斷物體的材料構(gòu)成情況。 知識(shí)與技能： （1）學(xué)習(xí)比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。 （2）學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。 （3）學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量。 情感、態(tài)度與價(jià)值： （1）培養(yǎng)學(xué)生

32、樂于與他人合作、交流的意識(shí)。 （2）通過觀察、比較、等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件、天平、尺子等。 學(xué)生準(zhǔn)備：尺子等 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、故事引入，實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)量物體的質(zhì)量 1、觀看一則曹沖稱象動(dòng)畫片。師：看了這個(gè)短片后，大家知道了曹沖是利用方法來(lái)測(cè)得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動(dòng)畫片）2、師：我相信同學(xué)們也會(huì)像曹沖一樣聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給你們帶來(lái)的幾件物品，請(qǐng)大家估算一下這些物品

33、的重量，將你的結(jié)果寫在形成性報(bào)告里。（見附件）3、想知道你們估算得準(zhǔn)確嗎？說說你會(huì)采取什么辦法來(lái)驗(yàn)證你的估算結(jié)果。 4、學(xué)生自由交流。 5、實(shí)驗(yàn)操作，師生互動(dòng)。 師動(dòng)：老師現(xiàn)場(chǎng)講解天平的使用方法：天平的左側(cè)的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側(cè)的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調(diào)節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。 生動(dòng)：讓學(xué)生用天平稱出估算物品的重量來(lái)，將結(jié)果寫在形成性報(bào)告里，比較一下你估算的水平。 6、討論探究：怎樣用天平將一個(gè)小紙杯的重量測(cè)出來(lái)。（可先測(cè)出100個(gè)紙杯重點(diǎn)，再求平均數(shù)的方法）二、動(dòng)手操作，長(zhǎng)度的測(cè)量 1、大家知道“量體裁衣”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有誰(shuí)敢向大家說說這

34、個(gè)詞的意思？（這個(gè)詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）2、通過交流，老師歸納：看來(lái)許多同學(xué)都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進(jìn)行的。下面老師給一些皮尺給每個(gè)小組，讓同學(xué)們互相測(cè)驗(yàn)同學(xué)們的身高，為了保證測(cè)量的精確性，要求測(cè)量三次，然后算出幾次測(cè)量結(jié)果的平均數(shù)，并將結(jié)果填在形成性報(bào)告中（見附件）3、師：同學(xué)們測(cè)得非常認(rèn)真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來(lái)，你們沒有測(cè)量工具時(shí)，如何測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。 4、通過討論，師歸納：在沒有測(cè)量工具時(shí)，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測(cè)物的長(zhǎng)度。下面

35、請(qǐng)同學(xué)們兩人小組互動(dòng)測(cè)量自己身體每個(gè)部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長(zhǎng)、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長(zhǎng)度等。并讓學(xué)生記住自已的身體部位的長(zhǎng)度。 5、運(yùn)用自己身體部分的長(zhǎng)度，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量課桌、教室的長(zhǎng)度，然后同學(xué)之間相互比較，看誤差為多少。 6、任務(wù)布置：請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)了解更多的測(cè)量工具，或向出售測(cè)量工具的商店進(jìn)行調(diào)查。 【附：板書設(shè)計(jì)】 4 、 物體的特征 天平 臺(tái)秤 電子稱等 卷尺 直尺 游刻標(biāo)尺 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體的重量，能對(duì)物體的輕重進(jìn)行估量。學(xué)會(huì)使用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，能對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估量培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、交流的意識(shí)。 課題5、物體分類 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、能按

36、材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類。 2、知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。 3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。 4、意識(shí)到材料可回收利用。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件等 學(xué)生準(zhǔn)備：各種文具等。 【課時(shí)安排】 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）給書包里的物品分類 1、叫學(xué)生給書包里的物品分類，觀察比較書包里物品，以材料作為分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書包里的物品物品進(jìn)行分類。 提出問題：書包的書是按什么方法進(jìn)行分類的？ 2、讓學(xué)生知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類；能按材料對(duì)物體進(jìn)行分類。 3、觀

37、察比較各種物品，自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。 4、觀察圖片： 問題情境：教材呈現(xiàn)的情境是波波的凌亂的房間。通過收拾整理房間的物品這一具體任務(wù)，如果把物品進(jìn)行分類的疑問。為了增加學(xué)生對(duì)分類活動(dòng)的興趣，采用組內(nèi)競(jìng)猜的形式一個(gè)學(xué)生先根據(jù)特性把一組物體分成幾類排列列在大紙上，并在每類物體的周圍用筆畫一個(gè)圓圈。讓學(xué)生猜他們分類的理由，隨后調(diào)換角使每個(gè)學(xué)生都有分類的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在分類活動(dòng)中及時(shí)列出對(duì)物體進(jìn)行分類的類別。 提出問題：物品是按什么進(jìn)行分類的？ 【附：板書設(shè)計(jì)】 5、物體的分類 材料 用途 形狀 大小 顏色 【教學(xué)反思】 教學(xué)過程集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，發(fā)

38、揮學(xué)生的想象力。教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，做到精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、以情促動(dòng)、以動(dòng)激趣、以趣求知，做到思考與實(shí)踐、討論與交流相結(jié)合。 課題5、物體分類 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、能按材料種類對(duì)物體進(jìn)行分類。 2、知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。 3、學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。 4、意識(shí)到材料可回收利用。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 知道在生活和生產(chǎn)中需要對(duì)物體進(jìn)行分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件等 學(xué)生準(zhǔn)備：各種文具等。 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、廢品的分類回收。 1）、通過活動(dòng)讓學(xué)生知道分類方法

39、廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中。 2）、是意識(shí)到材料可回收利用。 3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收?？杀换厥绽玫牟牧戏秶軓V，包括汽車燃料、輪胎、電池等?；厥绽玫牟牧现饕校航饘?、玻璃、紙張和塑料等。 4）、教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)哪里廢物是可回收的，讓它們?cè)谌粘Ｉ钪?，怎樣去把一些有用廢物進(jìn)行分類，并把這些教會(huì)家里人。 5）、學(xué)生之間分組活動(dòng)，談?wù)勀男U物是可利用的，并完成廢物登記 二、活動(dòng) 讓學(xué)生設(shè)計(jì)如何在學(xué)校開展廢物回收活動(dòng)。 三、教師總結(jié) 【附：板書設(shè)計(jì)】 5、物體的分類 可回收 不可回收 【教學(xué)反思】 在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，使學(xué)生在觀察中思考，

40、在區(qū)別中記憶。目的在于讓學(xué)生有空間的感覺，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細(xì)心，意識(shí)到材料可回收利用。 課題6、材料的性質(zhì) 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察、研究材料的吸水性能；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 2知道各種材料的吸水性能；并能把所學(xué)的知識(shí)與所用材料的性能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)和制作自動(dòng)澆水器。 3.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊的事物中；體會(huì)與人合作的重要性，樂于與人合作；培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。知道材料過度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教

41、師準(zhǔn)備：課件、玻璃試管（小瓶）、水、油性筆、剪刀、鐘表、毛線、麻繩、鐵線、絲帶，每小組一個(gè)空礦泉水瓶等 學(xué)生準(zhǔn)備：毛線、麻繩。 【課時(shí)安排】 第 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、情景導(dǎo)入。 師：同學(xué)們五一節(jié)就快到了，妍妍全家準(zhǔn)備外出旅游一個(gè)星期，但是她家里養(yǎng)了很多盆栽植物，家里要是沒人給花澆水，這些植物就會(huì)枯萎的了，妍妍這下可左右為難了，你能幫幫她嗎？（學(xué)生興趣很濃，很活躍地發(fā)表自己的方法。）生：我預(yù)先給這些植物澆多一些水。 生：我不太同意剛才同學(xué)提出的建議，如果預(yù)先加水，有些植物是耐旱的，這樣做，植物就會(huì)給淹死；相反，有些植物

42、需要的水很多，即使預(yù)先澆水，也不能維持植物生命所要的份量，最后植物還是會(huì)枯萎。 師：分析p 得可真詳細(xì)??！你們同意她的說法嗎？ 生：同意！師：你們還有沒有其他的方法？ 生：我就把這些植物擺放到水龍頭的下面，然后把水龍頭擰開一點(diǎn)點(diǎn)，讓水慢慢地往盆栽里滴水，這樣就能控制不會(huì)太多水，也不會(huì)缺水。 師：同學(xué)們你覺得這個(gè)方法怎么樣？ 生：好！ 生：老師，我家附近有一個(gè)花場(chǎng)，我見花場(chǎng)不用每天都派人去給花澆水的，花場(chǎng)里有個(gè)自動(dòng)的澆水器,其實(shí)我覺得我們也可以參考一下,試著做一個(gè)簡(jiǎn)單點(diǎn)的自動(dòng)澆水器！師：哦？哪你能不能把你想要制作的自動(dòng)澆水器在黑板上簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)出來(lái)呢？ 生：能！ （學(xué)生在黑板畫出他設(shè)計(jì)的自動(dòng)澆水器

43、）（然后對(duì)著學(xué)生畫出的示意圖，問各部分用些什么樣的材料，讓學(xué)生來(lái)解答老師提出的問題。）師：從瓶子連接到花盆的這根是什么？ 生：是一種具有吸水性的材料，這可以讓水流到盆栽里去，讓植物不至于缺水，達(dá)到自動(dòng)澆水的功能。 二、探究環(huán)節(jié)。 師：同學(xué)們覺得他的這個(gè)自動(dòng)澆水器怎樣？為什么？師：你準(zhǔn)備選擇什么樣的材料來(lái)做“水橋”? 生1：我準(zhǔn)備用海綿來(lái)做“水橋”，因?yàn)楹＞d可以吸水，這樣水也就會(huì)隨著海綿流到花盆里，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的自動(dòng)澆水器。 生2：我準(zhǔn)備用一些具有吸水性強(qiáng)的繩子來(lái)做“水橋”，因?yàn)橐獜乃繉⑺交ㄅ枥?，因?yàn)槔K子比較軟和細(xì),所以我覺得繩子比海綿更加適合、方便制作自動(dòng)澆水器。 師：好像挺有道理。還

44、有其它的意見嗎？ 師：今天老師也帶來(lái)了一些材料（出示材料），你們覺得哪一種材料最適合做“水橋”？ （學(xué)生各自猜想哪種材料最具有吸水性能，并自由發(fā)表意見。）師：有句話說得好：“實(shí)踐出真知”。同學(xué)們的觀點(diǎn)都有各自的道理，用什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)是正確的呢？請(qǐng)各小組自己設(shè)計(jì)好一種實(shí)驗(yàn)方案，定好方案后由組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取所需實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，愛護(hù)好實(shí)驗(yàn)器材。（教師介紹所準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材）一種方法試過之后，可設(shè)計(jì)第二種、第三種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)把器材整理好并歸還。 （學(xué)生分組討論、制訂實(shí)驗(yàn)方案，教師參與到其中。）師：現(xiàn)在請(qǐng)各小組向大家匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 生1：我們的研究結(jié)果認(rèn)為麻繩最適合

45、用來(lái)做“水橋”。我們的研究方法是這樣的：首先我們?nèi)×巳N長(zhǎng)短一樣的材料：毛線、絲帶和麻繩，然后我們將三種材料分別放到裝滿水的三個(gè)玻璃瓶里面，五分鐘之后，我們組發(fā)現(xiàn)，放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少，證明麻繩吸水性能很強(qiáng)，所以我們組覺得麻繩適合用來(lái)做“水橋”。 生：我們的研究結(jié)果也認(rèn)為麻繩最適合用來(lái)做“水橋”。我們組是這樣研究的，我們?nèi)×髓F絲、絲帶、麻繩、毛線還有竹簽來(lái)研究它們的吸水性，我們把這些材料剪成長(zhǎng)短一樣，全部浸沒到水里，然后再把這些材料從水里撈上來(lái)，然后用手?jǐn)D水，通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，麻繩擠出來(lái)的水最多，說明麻繩比其他幾種材料更加容易吸水，用來(lái)做自動(dòng)澆水器的“水橋”非常適合。師：通過剛才的匯報(bào)

46、，我知道同學(xué)們想出了很多的方法，其中有些方法老師都沒想到，你們真是未來(lái)的發(fā)明家。 三、運(yùn)用知識(shí)、解決問題。 師：現(xiàn)在，你們會(huì)選擇哪一種材料來(lái)做“水橋”？ 生：我覺得麻繩的吸水性能最好，最適合用來(lái)做澆水器的“水橋”。 師：現(xiàn)在你們能不能運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)和老師提供材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)自動(dòng)澆水器？ 生：能！ （學(xué)生小組合作制作自動(dòng)澆水器，教師參與其中，并對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。）四、交流、評(píng)價(jià)。 師：現(xiàn)在向全班同學(xué)展示你們小組的自動(dòng)澆水器，看看有沒有需要改進(jìn)的地方。 （學(xué)生觀看各組的制作的澆水器。）師：你覺得哪一組制作的澆水器最好？覺得哪一組的還需改進(jìn)？為什么？請(qǐng)說說你的建議。 （學(xué)生自由發(fā)表自己的意見

47、和想法）五、深入環(huán)節(jié)。 師：在本節(jié)課同學(xué)們研究的方法非常恰當(dāng)，掌握了很多科學(xué)知識(shí)，并能學(xué)以致用。最后老師提出幾個(gè)問題：自動(dòng)澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎？自動(dòng)澆水器能控制水量嗎？由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)大家課后認(rèn)真思考這個(gè)問題，并試著研究一下。 【附：板書設(shè)計(jì)】 6、材料的性質(zhì) 水橋 毛線 呢絨線 海綿 【教學(xué)反思】 從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，各組學(xué)生基本上都能設(shè)計(jì)出一兩種實(shí)驗(yàn)方案，并且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)也比較順利，對(duì)一些現(xiàn)象的記錄、分析p 也很具體、細(xì)致。從中我覺得教學(xué)中我們應(yīng)敢于放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生真真正正經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。 課題6、材料的性質(zhì) 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察、研究材

48、料的吸水性能；能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 2知道各種材料的吸水性能；并能把所學(xué)的知識(shí)與所用材料的性能結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)和制作自動(dòng)澆水器。 3.體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊的事物中；體會(huì)與人合作的重要性，樂于與人合作；培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 能夠運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。知道材料過度使用對(duì)環(huán)境造成的危害。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件、玻璃試管（小瓶）、水、油性筆、剪刀、鐘表、毛線、麻繩、鐵線、絲帶，每小組一個(gè)空礦泉水瓶等 學(xué)生準(zhǔn)備：毛線、麻繩。 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序

49、個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、選擇購(gòu)物袋 1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同聽材料有著不同的用途。 2、學(xué)生自行討論。思考制作購(gòu)物袋的材料應(yīng)具備什么性質(zhì)？ 3、教師提出根據(jù)不同的需要怎樣選擇購(gòu)物袋的問題，要求學(xué)生不僅把材料的性能與購(gòu)物袋的用途聯(lián)系起來(lái)，并且還要從環(huán)境保護(hù)的角度闡明自己選擇不購(gòu)物袋的觀點(diǎn)。 4、教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)等角度考慮自己的選擇。 5、教師提出問題，學(xué)生回答。 6、教師加以總結(jié)，并針對(duì)購(gòu)物袋的使用材料進(jìn)行分析p ，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋的各種特性進(jìn)行比較，在不同情況下各種材料的購(gòu)物袋的用途。 7、讓學(xué)生知

50、道用布袋、竹袋等可以反復(fù)使用的包裝物代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。增強(qiáng)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境，從我做起“的“綠色意識(shí)“。 二、教師總結(jié): 【附：板書設(shè)計(jì)】 6、材料的性質(zhì) 選擇購(gòu)物 袋纖維 塑料 紙 【教學(xué)反思】 針對(duì)購(gòu)物袋的使用材料進(jìn)行分析p ，讓學(xué)生懂得使用購(gòu)物袋的各種特性進(jìn)行比較，在不同情況下各種材料的購(gòu)物袋的用途。 課題7、身邊的材料 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進(jìn)行分類。 2、認(rèn)識(shí)某些材料的用途和性質(zhì)。 3、能區(qū)分人造材料和天然材料。 4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教

51、師準(zhǔn)備：課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：瓦楞紙、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料 【課時(shí)安排】 第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、教學(xué)引入： A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛 C、教師：提出今天的研究問題-認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書：身邊的材料。 二、新授： 1、知道物品由哪些材料做成。 A、教師出示一種物體，學(xué)生說出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說出它的制成材料。 例：汽水灌-金屬鋁；字典-紙；鞋箱-木頭；公仔娃娃-布和棉花； 小刀-金屬鐵；

52、報(bào)紙-紙； 陶瓷-泥土；鑰匙-金屬鐵、鋁或銅； 房子-鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子-塑料或金屬 B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 C、請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。 D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？ 1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發(fā) 【附：板書設(shè)計(jì)】 7、身邊的材料 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。 課題7、身邊的材料 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 2、

53、學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進(jìn)行分類。 2、認(rèn)識(shí)某些材料的用途和性質(zhì)。 3、能區(qū)分人造材料和天然材料。 4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：課件等。 學(xué)生準(zhǔn)備：瓦楞紙、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料 【課時(shí)安排】 第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料 A、什么是人造材料和天然材料？ 天然材料：自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。 人造材料：把天然材料進(jìn)行加工處理，變成人們所需要的材料。 B、區(qū)分人造材料和天然材料 天然材

54、料：石油、 木頭、 棉花、 沙子 人造材料：塑料、 凳子、 衣服、 磚頭 C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過程 3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？ 學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。 二、布置作業(yè)： 調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。 三、教師總結(jié)： 【附：板書設(shè)計(jì)】 7、身邊的材料 天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、 磚 【教學(xué)反思】 讓學(xué)生感受不同材料的質(zhì)感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，掌握設(shè)計(jì)制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。 課題8、蜻蜓和麻雀 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】（一）科學(xué)知識(shí)： 1、認(rèn)識(shí)昆蟲和

55、鳥類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。 2、觀察昆蟲、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。 （二）能力培養(yǎng)： 1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2、學(xué)習(xí)比較的方法。 3、學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、樂于與人合作。2、培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操。3、感受動(dòng)物世界的多樣性。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類動(dòng)物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：鳥類和昆蟲類的標(biāo)本若干，演示課件。 【課時(shí)安排】第1課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本 程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）（一）創(chuàng)設(shè)活

56、動(dòng)情景，引出探究活動(dòng)的問題 1、談話：同學(xué)們，自然界里有各種各樣的動(dòng)物，大家知道哪些動(dòng)物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動(dòng)物是同一類動(dòng)物嗎？ 2、學(xué)生自由回答。 3、結(jié)合學(xué)生的回答交代本課探究任務(wù)。 （二）指導(dǎo)觀察方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng) 1、活動(dòng)一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀 （1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？ （2）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜想 （3）各小組領(lǐng)蜻蜓和麻雀標(biāo)本觀察 （4）匯報(bào)交流 （5）小結(jié)評(píng)價(jià) 2、活動(dòng)二：觀察蜻蜓和麻雀的外形 （1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來(lái)繼續(xù)觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序

57、來(lái)觀察呢？ （2）引導(dǎo)學(xué)生了解觀察順序 （3）學(xué)生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形 （4）組織學(xué)生表達(dá)與交流 （5）結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況小結(jié)評(píng)價(jià) （三）拓展應(yīng)用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、出示燕子或鷹標(biāo)本，讓學(xué)生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？ 2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學(xué)生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）3、展示交流 4、結(jié)合分類情況討論兩類動(dòng)物外形上的共性，認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類。 【附：板書設(shè)計(jì)】 蜻蜓圖 麻雀圖 8、 蜻 蜓 和 麻 雀 翅膀 透明 不透明 沒有羽毛 羽毛 兩對(duì) 1對(duì) 薄 厚 觸角 1對(duì) 沒有 足 3對(duì) 1對(duì) 體表 沒有羽毛 羽毛 【教學(xué)反思】 先從動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式入手，按照

58、“空中飛“的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)昆蟲（代表動(dòng)物為“蜻蜓“）與鳥類（代表動(dòng)物為“麻雀“）兩種動(dòng)物類群進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較學(xué)習(xí)的方式，在觀察比較各類動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的異同的基礎(chǔ)上，歸納出這兩類群動(dòng)物的基本特征。教材力圖通過這種編排方式，以小見大，讓學(xué)生能從身邊常識(shí)出發(fā)，學(xué)會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)的方法。 在活動(dòng)的選擇上，強(qiáng)調(diào)了“自主學(xué)習(xí)“和“合作學(xué)習(xí)“的學(xué)習(xí)觀，主要安排了一些觀察活動(dòng)，以小組研討的方式展開，讓學(xué)生通過對(duì)圖片資料、實(shí)物或標(biāo)本、多媒體課件等教學(xué)材料的觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，提高探究的能力。通過三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)鳥類和昆蟲類的不同，激發(fā)學(xué)生觀察研究小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操。 課

59、題8、蜻蜓和麻雀 【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】 （二）科學(xué)知識(shí)： 1、認(rèn)識(shí)昆蟲和鳥類，歸納某一類動(dòng)物的共同特征。 2、觀察昆蟲、鳥類的實(shí)物或標(biāo)本和觀看多媒體軟件，指認(rèn)一些主要器官。 （二）能力培養(yǎng)： 1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2、學(xué)習(xí)比較的方法。 3、學(xué)習(xí)通過研究代表動(dòng)物而歸納出該類動(dòng)物一般特征的方法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、樂于與人合作。2、培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情操。3、感受動(dòng)物世界的多樣性。 【課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】 通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認(rèn)識(shí)昆蟲類和鳥類動(dòng)物。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：鳥類和昆蟲類的標(biāo)本若干，演示課件。 【課時(shí)安排】第2課時(shí) 【教學(xué)過程】 教 學(xué) 基 本

60、程 序 個(gè)性調(diào)整 第 周 星期 第 節(jié)課（ 年 月 日）一、尋找更多與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物，初步建立“昆蟲”、“鳥類”的概念 活動(dòng)三：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴 1、游戲：尋找同類師：自然界有很多與蜻蜓和麻雀相似的動(dòng)物（演示課件），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些動(dòng)物的身體特征，找出蜻蜓的同類和麻雀的同類，想一想你們?yōu)槭裁催@樣分？它們?cè)谀男┓矫嫦嗨颇兀?學(xué)生分組活動(dòng)（每組提供三塊紙板，其中兩塊各貼上蜻蜓、麻雀圖片，各種昆蟲和鳥的圖片，鴕鳥和蜘蛛圖片）2、交流并歸納昆蟲和鳥類兩類動(dòng)物的共同特征 學(xué)生就本小組活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、想法、得出的結(jié)論進(jìn)行交流，這時(shí)可能會(huì)有不同意見，可以引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論，最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。 師生共同歸納