3.1 定格青春——向藝術(shù)家學(xué)創(chuàng)作 課件-2021-2022學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）選修繪畫

1、第三單元未來世界 油畫 布面油彩 1984 年 154cm178cm 王曉明 中國(guó)美術(shù)館 畫面中一個(gè)倒背雙手、緊握鉛筆的小男孩正專注地凝視著鋪滿墻 面的畫紙。墻壁上還有一扇尚未被打開的門。孩子若有所思，仿佛對(duì) 身邊的事情渾然不覺。他微斜的肩、背后握筆的小手，姿態(tài)是那樣可愛。 作品運(yùn)用寫實(shí)的手法將背影表現(xiàn)得生動(dòng)細(xì)膩。明亮的光線、淡雅的色彩， 簡(jiǎn)潔又富有詩意，讓人在靜謐的氣氛中產(chǎn)生無盡的遐想。 此畫創(chuàng)作于改革開放初期，小男孩的形象帶有浪漫主義的象征性 與抒情性。他被繪畫深深吸引，以自己的認(rèn)知解讀未來的世界。他在 思考，也在憧憬和向往。 繪畫是人類最原始的語言，那個(gè)內(nèi)心深處最真實(shí)的自己、那些不可言傳

2、的豐富情感都可以借助繪畫呈現(xiàn)。繪畫展現(xiàn)你的與眾不同，表達(dá)你的精神追求，它是置身于這個(gè)鮮活世界中的你的獨(dú)特聲音。在本單元，請(qǐng)你跟隨藝術(shù)家學(xué)習(xí)如何思考，并運(yùn)用所學(xué)繪畫知識(shí)，拿起畫筆，行使你的“畫”語權(quán)，與這個(gè)世界對(duì)話。 單元情景1單元概述2 本單元從同學(xué)們的自我表達(dá)出發(fā)，用繪畫拓展我們的思考方式，從描繪“青春”中體驗(yàn)藝術(shù)家創(chuàng)作的心路歷程，在圖畫的過程中感受想象的無限可能，以綜合材料探索新的繪畫觀念的表達(dá)，并最終通過策劃展覽將我們的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來。 第 一 課 青春是人生旅途中最美麗、最珍貴的一段風(fēng)景。在匆匆過往的歲月里，有哪些人值得你懷念，又有哪些事件和生活片段已經(jīng)或?qū)?huì)成為你青春記憶的注腳？在

3、本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于繪畫的知識(shí)和技巧，也進(jìn)行過一些不同形式的繪畫練習(xí)，現(xiàn)在我們是否可以像藝術(shù)家一樣，用畫筆記錄和描繪屬于我們自己的青春時(shí)光，試著進(jìn)行一次完整的藝術(shù)創(chuàng)作呢？ 我的祖國(guó)，我的人民 中國(guó)畫 紙本重彩 2003 年 180cm90cm 黃永玉 中國(guó)美術(shù)館描述：略顯陰郁的藍(lán)紫色背景中，一株潔白 的荷花傲然展蕊。荷花之下，面容沉靜的白衣少 女正輕合雙眼，右手置于胸前，仿佛在以一種最 莊重的方式承諾和祈禱。那微微揚(yáng)起的嘴角，流 露出的是對(duì)信念的篤定。 分析：作品立意構(gòu)思直抒胸臆，以絢麗的冷 色調(diào)作為背景襯托主體，筆法自由酣暢。畫中央 潔白的荷花與白衣少女相呼應(yīng)，人物造型簡(jiǎn)潔而 有張

4、力，安靜的面容下蘊(yùn)藏著豐富而細(xì)膩的情感， 傳達(dá)出一種無聲的力量。 解釋：畫家以清雅高潔的荷花形象致敬那些 心懷祖國(guó)、心系人民生命安危、勇于奉獻(xiàn)自我的 醫(yī)務(wù)工作者，用藝術(shù)特有的方式帶給人們驅(qū)散恐 懼、戰(zhàn)勝病痛的信心和勇氣。 評(píng)價(jià)：作品采用中國(guó)畫的水墨、重彩等藝術(shù) 語言，意象抒情，體現(xiàn)了畫家獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。 思考探究請(qǐng)你查找資料，說一說我的祖國(guó)，我的人民中的荷花有什么作用。 查閱畫家黃永玉的相關(guān)資料，就他的創(chuàng)作主題、藝術(shù)風(fēng)格等問題與同學(xué)們分享你的看法，并向同學(xué)們說一說我的祖國(guó)，我的人民有著怎樣的創(chuàng)作過程。有人認(rèn)為：“藝術(shù)創(chuàng)作都是在藝術(shù)家天賦的才能和靈光乍現(xiàn)的綜合作用下孕育出的結(jié)果?！?你認(rèn)同這

5、種觀點(diǎn)嗎？說說你對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的理解。 學(xué)習(xí)任務(wù)一 每個(gè)人都擁有屬于自己的青春印象。 希望中迎風(fēng)飛舞的衣角和發(fā)梢，是青 春樂曲中的一段協(xié)奏；e 度空間中上 網(wǎng)的女孩們時(shí)尚的打扮以及耳機(jī)和電腦， 透露著年輕人對(duì)新鮮事物的敏感和鐘愛， 洋溢著青春的氣息。人們對(duì)同一個(gè)主題的 理解不盡相同，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)也會(huì)各 有側(cè)重，因而形成全然不同的作品面貌。 希望 油畫 布面油彩 1979 年 135cm177.5cm 張法根 中國(guó)美術(shù)館 每個(gè)人都擁有屬于自己的青春印象。希望中迎風(fēng)飛舞的衣角和發(fā)梢，是青 春樂曲中的一段協(xié)奏；e 度空間中上 網(wǎng)的女孩們時(shí)尚的打扮以及耳機(jī)和電腦，透露著年輕人對(duì)新鮮事物的敏感和鐘愛，洋

6、溢著青春的氣息。人們對(duì)同一個(gè)主題的理解不盡相同，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)也會(huì)各有側(cè)重，因而形成全然不同的作品面貌。 e 度空間 中國(guó)畫 絹本設(shè)色 2009 年 210cm120cm范春曉 中國(guó)美術(shù)館 藝術(shù)創(chuàng)作指藝術(shù)家運(yùn)用特定的藝術(shù)語言和方法，提煉素材、塑造形象、創(chuàng)作作品的創(chuàng)造性勞動(dòng)。藝術(shù)創(chuàng)作的過程一般包括材料積累、創(chuàng)作構(gòu)思和藝術(shù)表達(dá)等主要環(huán)節(jié)。 知 識(shí) 窗思考探究1.“青春”是藝術(shù)家經(jīng)常表現(xiàn)的 主題。請(qǐng)你搜集幾幅有關(guān)“青春”的 作品，試比較作品主題的異同。 2. 分小組討論，請(qǐng)你說一說自己的青春是怎樣的，并為本課的創(chuàng)作尋 找靈感和方向。 學(xué)習(xí)任務(wù)二牧羊女草圖 米勒（四幅）思考探究對(duì)比米勒的名作牧羊女和

7、本頁 的草稿，談?wù)勀銓?duì)素材積累與創(chuàng)作的關(guān)系 的理解和認(rèn)識(shí)。 在確定創(chuàng)作主題的前提下，我們應(yīng) 該從哪些方面準(zhǔn)備素材？將你積累的素材 分分類，說一說，你打算如何利用它們進(jìn) 行接下來的創(chuàng)作。 學(xué)習(xí)任務(wù)三 我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中是否可以直接將現(xiàn)實(shí)生活搬 上畫布呢？這需要我們了解創(chuàng)作中最重要的環(huán)節(jié)， 即藝術(shù)構(gòu)思。 藝術(shù)構(gòu)思是藝術(shù)家透過生活的現(xiàn)象把握本質(zhì)， 通過了解個(gè)別、掌握一般，進(jìn)而創(chuàng)作出藝術(shù)形象的 過程。盡管藝術(shù)創(chuàng)作的靈感和邏輯常與特定的時(shí)代 背景和藝術(shù)家個(gè)人的生活狀態(tài)相關(guān)，但所創(chuàng)作的藝 術(shù)形象并不等同于現(xiàn)實(shí)生活，它是藝術(shù)家對(duì)所收集 的素材進(jìn)行提煉、加工和改造的結(jié)果，具有更為強(qiáng) 烈的典型性、概括性、情感性、

8、審美性及創(chuàng)造性。 伏爾加河上的纖夫（局部） 油畫 布面油彩 約 1870 年1873 年 131.5cm281cm 列賓（俄羅斯） 圣彼得堡俄羅斯美術(shù)館（俄羅斯） 畫中的男孩在他的青春時(shí)期就被迫加入纖夫的行列。由 于不堪沉重的勞動(dòng)，他手扶纖繩，為稚嫩的肩膀分擔(dān)一點(diǎn)重量。 畫家凸顯了他痛苦的眼神、扭動(dòng)的身姿，與身邊老年的纖夫 形象形成強(qiáng)烈的對(duì)比，升華了主題。 求 中國(guó)畫 絹本設(shè)色 2004 年 135cm135cm 孫玉敏 國(guó)際奧林匹克委員會(huì) 畫面表現(xiàn)中國(guó)女排運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雙手抱球低頭思考 的瞬間動(dòng)作，腳下一排白色排球寓意訓(xùn)練的艱苦過程。該作 品表現(xiàn)了女排運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)的意志和不斷努力、不斷追求、

9、不 斷超越自我的奧林匹克運(yùn)動(dòng)精神。 我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，可以結(jié)合已有的素材，用 文字描述自己的創(chuàng)作思路，以草圖的形式構(gòu)思畫面， 并將形式語言、表現(xiàn)手法等相關(guān)環(huán)節(jié)一并加以考慮， 以一份準(zhǔn)確的創(chuàng)作報(bào)告指導(dǎo)自己創(chuàng)作實(shí)踐的開展。 思考探究藝術(shù)中的“典型形象”都是 具體的人物嗎？你認(rèn)為它還可以是什 么？請(qǐng)舉例說明。 請(qǐng)你以“青春”為主題，按 照你的思路填寫本頁表格。 學(xué)習(xí)任務(wù)四 藝術(shù)創(chuàng)作的最終環(huán)節(jié)是“藝術(shù)表達(dá)”，是通過對(duì)創(chuàng)作手稿進(jìn)行進(jìn)一步推敲、修改并對(duì)正式稿進(jìn)行深入繪制的過程。 啟航 油畫 布面油彩 2009 年 270cm550cm 何紅舟 黃發(fā)祥 中國(guó)國(guó)家博物館 藝術(shù)創(chuàng)作的最終環(huán)節(jié)是“藝術(shù)表達(dá)”，是通

10、過對(duì)創(chuàng)作手稿進(jìn)行進(jìn)一步推敲、修改并對(duì)正式稿進(jìn)行深入 繪制的過程。 啟航素描稿 作品采用寫實(shí)主義的手法，再現(xiàn)了中共一大南湖會(huì)議的歷史瞬間。在畫面中，年輕的毛澤東位于構(gòu)圖的中心，正站在船頭回首眺望，顯得 意氣風(fēng)發(fā)。這種安排和描繪使他成為人物組群的視覺焦點(diǎn)。壓頂?shù)臑踉埔馕吨接暧麃?，也暗喻了?dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)環(huán)境；遠(yuǎn)處東方的曙光，與 游船上代表們?nèi)跒橐惑w，暗喻了革命曙光的顯現(xiàn)。黑暗與光亮、烏云的壓迫與代表們的意氣風(fēng)發(fā)，形成了鮮明的對(duì)比，從而進(jìn)一步表現(xiàn)出了革 命的艱難和黨的創(chuàng)建者們英勇無畏的精神。 畫中人物深淺搭配的服裝顏色使整個(gè)畫面顯得穩(wěn)定平和又富有節(jié)奏感 ，對(duì)環(huán)境色彩的表現(xiàn)則更多地 運(yùn)用了象征、暗示、

11、想象等手法。 學(xué)習(xí)任務(wù)五 巴黎歌劇院天頂畫由夏加爾于 1964 年完成，是一 幅大型的畫作。劇院的天頂有 300 平方米，花了他一 年的時(shí)間，準(zhǔn)備了 50 公斤的白鉛粉、40 公斤的銀粉、 200 升的松脂、60 升的汽油、80 管顏料、150 支各種大小的畫筆。但一切都是從他畫室中這個(gè)比盤子大一點(diǎn)的模型開始的。攝影師用相機(jī)記錄下了他從起稿、制作模型、繪制、拼接到最后修飾完整的制作過程。你認(rèn)為創(chuàng)作過程與制作過程有著怎樣的關(guān)系？ 巴黎歌劇院天頂畫 油畫 夏加爾（俄羅斯） 結(jié)合自己的作品，從創(chuàng)作構(gòu)思到藝術(shù)表現(xiàn)、實(shí)際操作等方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，與同學(xué)們分享你的創(chuàng)作心得。 藝術(shù)創(chuàng)作中形式與內(nèi)容的關(guān)系如何？試以本課中的一件作品為例深入分析，寫一篇不