如何把一件事寫具體PPT課件

1、 方法一、分解過程方法一、分解過程 姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。（起來將球扣入籃中。（21字）字）分解過程：接到傳來的球在地上拍了幾下對手攔截飛速向前沖，繞過對手又遇到對手攔截晃過對手攔截到籃板下縱身躍起扣籃進球分解過程，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然后對每部分、每個動作都作一些描寫，最后把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。 示例：姚明在后場揚起右手熟練地勾住了示例：姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，習慣地在地上輕輕地拍同伴傳過來的球，習慣地在地上輕輕地拍了幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂了

2、幾下，猛地將球從攔截過來的對手頭頂晃過，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手?；芜^，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明跳起，以靈活逼真的假動作一連晃過姚明跳起，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經從籃網(wǎng)里撞到了地上。過來，球已經從籃網(wǎng)里撞到了地上。有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同學就耐心地幫助我。最后，我把那道題給做了出來。 太籠統(tǒng)，不具體，缺少過程，沒有讓人如聞如見之感。 方法二、擴展情節(jié)方法二、擴展情節(jié)嘗

3、試多問幾個“怎樣”：我碰到的是一道怎樣的難題？我是怎樣對待這道題目的？難題做不出，我的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助我的？他對我是怎樣說的？又是怎樣耐心指導我的？我是怎樣開竅的？等等。 當我做到第三道應用題時，我想了當我做到第三道應用題時，我想了好久，就是不知道該怎樣做。我把好久，就是不知道該怎樣做。我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字發(fā)苦想了，可不知怎地，字一個字發(fā)苦想了，可不知怎地，腦子里就像打了死結似的，一點也腦子里就像打了死結似的，一點也想不出來。想不出來。 眼看天色一點點暗了下來，我心里眼看天色一點點暗了下來，我心里急得火燒火燎的，這么晚回去，媽急得

4、火燒火燎的，這么晚回去，媽媽一定又要追根問底了。唉！媽一定又要追根問底了。唉！ 這時，同學王明見我正對著作業(yè)本子發(fā)愣，這時，同學王明見我正對著作業(yè)本子發(fā)愣，就走了過來，輕輕地問：就走了過來，輕輕地問：“你哪道題不會你哪道題不會做？做？”我抬起頭，看了他一眼，就用手指我抬起頭，看了他一眼，就用手指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！喏！”他仔細地看了那道題目，默默地他仔細地看了那道題目，默默地想了一會兒，然后又輕輕地問我：想了一會兒，然后又輕輕地問我：“這道這道題要我們求什么？題要我們求什么？”我望著他的臉，搖了我望著他的臉，搖了搖頭。他指著題目最后一行

5、字提醒我說：搖頭。他指著題目最后一行字提醒我說：“你再看看這句話什么意思？你再看看這句話什么意思？” 我看著他手指的地方仔細地想了想，我看著他手指的地方仔細地想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出忽然明白過來，情不自禁地脫口而出“要我們求這個街道每戶儲蓄多少要我們求這個街道每戶儲蓄多少元。元?！薄啊薄皩Π?！對啊！”他的語氣也興奮起他的語氣也興奮起來，來，“那么要求平均數(shù)，只那么要求平均數(shù)，只要要”“拿總數(shù)除以戶數(shù)。拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏任也坏人f完就搶上去說。他笑著點點頭：他說完就搶上去說。他笑著點點頭：“對，對，那你看這道題怎么做呢？對，對，那你看這道題怎么做呢？”經他這樣一啟發(fā)，我完全

6、明白了，高經他這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，刷刷刷地做了起來興地拿起筆，刷刷刷地做了起來 （440字）字）媽媽給我送牛奶。 添加各種描寫試一試？ 方法三、強化描寫方法三、強化描寫添加添加“語言描寫語言描寫”添加添加“動作描寫動作描寫”添加添加“肖像描寫肖像描寫”添加添加“心理描寫心理描寫”添加添加“情境描寫情境描寫” 媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我媽媽輕輕地推開門，悄悄地走到我的桌旁，說：的桌旁，說：“孩子，寫了這么長孩子，寫了這么長時間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你時間的作業(yè)，也該渴了吧？我給你送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧送來了一杯牛奶，趕快趁熱喝了吧。 1.他在雪地里罩住了一只小鳥

7、。（運用分解過程法） 提示：具體寫出動作的過程。 2.雷雨天上學真辛苦。（運用擴展情節(jié)法） 提示：當時我的眼睛看到什么？我的耳朵聽到什么？我心里有什么感受？我的腦子想到什么？我是怎么做的？ 3.她罵他混蛋。（運用強化描寫法） 提示：可以添加動作、語言、心理等描寫。 參考例文1： 掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 參考例文： 剛吃過午飯，天空就被烏云帶來的大黑布包了起來。閃閃的電光照得人臉色蒼白。隆隆的雷聲像戰(zhàn)場上的炮聲，震得我耳膜快破了?！芭锱纠玻　庇挈c打在屋頂上，響起好

8、大的聲音?？焐险n了，不能再等了。我趕緊穿上雨衣，沖進雨里。我覺得好冷好冷。袖子、褲管都濕了，哇，這鬼天氣，真討厭！要是雙休日就不會受這個罪了！ 參考例文： 真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔住她，一個勁地說她是：小報告、克格勃、小內奸她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”片斷展示片斷展示 同學們，怎樣才

9、能把一件事寫具體呢？同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：讓我們先來看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：說：“今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧。今天你們全家都來了，咱們包餃子吃吧。”我一聽樂了，我最愛吃餃子啦！我一聽樂了，我最愛吃餃子啦！ 我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子

10、皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。歪的。 晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！味道好極了！學包餃子學包餃子經過：事情的具體過程。 我來

11、到桌子旁，拿起餃子皮，用小我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正

12、，都東倒西歪的。東倒西歪的。 請結合例文指出存在的問題？請結合例文指出存在的問題？ 明確：這篇例文，突出的問題是明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子沒把包餃子這件事寫具體。這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存在這是我們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內容不充常是提筆無話可寫，理不出思路，內容不充實，如記實，如記“流水帳流水帳”或或“蜻蜓點水蜻蜓點水”，給人，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？不就這樣嗎？跟誰學的，怎么教的，教了什跟誰學的，怎么教的

13、，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。因此，這篇記事作文是不成功的。 “鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開門鈴響了，我打開了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績了門，媽媽詢問我的數(shù)學成績 ，一聽考了一聽考了95分，媽媽立即就開始分，媽媽立即就開始發(fā)牢騷，她每次都批評我，一點發(fā)牢騷，她每次都批評我，一點都不理解我，讓我心理很煩惱都不理解我，讓我心理很煩惱。我我 的的 煩煩 惱惱再來看看下面的例文，想一想，再來看看下面的例文，想一想，存在什么問題？存在什么問題？“鈴，鈴鈴，鈴”門鈴響了，我打開了門，聽到的第一門鈴響了，我打開了門，聽到的第一句話就是：句話就是：“今天數(shù)學測驗幾分？今天數(shù)學測驗幾分？” “9595分分”我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊我回答道。話音剛落，就看到媽媽一邊脫鞋，一邊用嚴肅神情教訓說：用嚴肅神情教訓說：“你真是的，怎么離你真是的，怎么離100100分總分總是差那么一點點呢是差那么一點點呢? ?你看隔壁家小明才剛上一年級，你看隔壁家小明才剛上一年級，這次就考了這次就考了100100分?？赡氵B人家一年級的小朋友都分?？赡氵B人家一年級的小朋友都比不上，你太讓我失望了。比不上，你太讓我失望了?！?我聽了這話，心我聽了這話，心里不由自主的難過起