水中的動物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【原創(chuàng)】水中生活的動物（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題1水中生活的動物（一）年級八年級授課時間9.1教材分析 本課時的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過兩個“觀察思考”、一個探究實(shí)驗(yàn)等活動來認(rèn)識魚類在水中石如何運(yùn)動、呼吸的，從而總結(jié)出魚類適應(yīng)水中生活的主要特征。 學(xué)情分析 由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。過

2、程和方法利用實(shí)驗(yàn)觀察的方式進(jìn)行探究魚鰭在游泳中的作用。情感、態(tài)度與價值觀提高學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識愛護(hù)水生動物。重點(diǎn)探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。難點(diǎn)說明水生動物適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)。教具課件環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 引入     新課教學(xué) 七年級我們學(xué)習(xí)了生物圈中的植物和人，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)生物圈中的其他生物。先來看水中生活的動物。最常見的就是魚。一、水中生活的動物魚類的主要特征體型呈梭型、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動的阻力；用鰓呼吸，用鰭游泳。 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲 &

3、#160;     提供魚讓學(xué)生觀察，要求學(xué)生記錄觀察結(jié)果。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察順序，從形、色、表、呼吸、運(yùn)動幾個方面入手，從整體到局部，從形態(tài)到生理。   分小組邊觀察邊記錄。一小組黑板展示。 整理完善觀察記錄。    引入生物分類學(xué)的研究方法。            新課教學(xué)     &

4、#160;          當(dāng)堂反饋和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。  游泳：鰭是運(yùn)動器官。各種鰭的作用：胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向 二：魚適于水中生活的特點(diǎn)：體表鰓鰭三、探究魚鰭在游泳中的作用魚再水中口和鰓蓋后緣交替張合完成呼吸。請同學(xué)們觀察魚鰓完成討論題。用毛筆演示鰓絲在水中和空氣中的不同狀態(tài)。 很多鰭協(xié)調(diào)運(yùn)動能前進(jìn)、保持平衡轉(zhuǎn)彎。具體哪種鰭起到什么作用僅靠觀察不能得出結(jié)論，如何探究？復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的六

5、大步驟。分小組就一種鰭的功能提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案。鼓勵不同組用不同的方案。教師關(guān)注各小組同學(xué)的參與情況。針對不參與同學(xué)個別指導(dǎo)，布置任務(wù)。教師完善。指導(dǎo)。邊觀察、討論回答問題。說出魚離開水為什么會死亡。 分小組就一種鰭的功能作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案。寫在小黑板。展示，小組間評價（標(biāo)準(zhǔn)：問題明確、單一變量、設(shè)計(jì)對照組、畫圖、表格、文字表述）。預(yù)測出實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，大家討論如何解決。實(shí)時計(jì)劃、討論得出魚鰭的具體作用。完成討論題。 學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。反思  

6、;第一節(jié)水中生活的動物教學(xué)設(shè)計(jì)清華大學(xué)附屬中學(xué) 雷紅娟【教材分析】“水中生活的動物”是新教材八年級上冊“第五單元  生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。舊教材講述魚的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及解剖實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容占較大篇幅，而新教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運(yùn)動、呼吸等方面的內(nèi)容。由于大幅度刪減了原教材的內(nèi)容，才可能有效地保證讓學(xué)生有更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實(shí)驗(yàn)、一個課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運(yùn)動和

7、呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動?！緦W(xué)生分析】八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運(yùn)動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)?！窘滩哪繕?biāo)】1知識目標(biāo)（1）了解水生無脊椎動物的常見類型。（2）探究魚類的運(yùn)動和呼

8、吸的方式并概述魚類的主要特征。（3）知道腔腸動物、軟體動物和甲殼動物。2. 能力培養(yǎng)（1）通過探究"魚鰭在游泳中的作用"，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動手操作能力，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。（ 2）通過觀察"魚鰓作用"的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。3. 情感態(tài)度通過水域環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識愛護(hù)水生動物，保護(hù)漁業(yè)資源，改善水域生態(tài)環(huán)境，合理開發(fā)利用水生動物資源的重要性。水中生活的動物教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)了解水生無脊椎動物的常見類型。(2)探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、

9、過程與方法歸納出水生動物適于水中生活的共同特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價值觀關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究魚類適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探索魚鰭在游泳中的作用。三、教學(xué)過程（一）魚1、游泳：體型呈梭形、鱗片；外有黏液，可減少水中運(yùn)動的阻力；鰭是運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。2、呼吸：鰓是呼吸器官，鰓的結(jié)構(gòu)。3、小結(jié)：魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。（二）其他水生動物1、腔腸動物：?？?、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。3

10、、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。（三）實(shí)驗(yàn)探究1、6人一組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。認(rèn)真觀察錄像，分析理解魚類的活動。6人一組進(jìn)行魚鰭在游泳中的作用實(shí)驗(yàn)，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的作用。2、6人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚類的共同特點(diǎn)。3、質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活? 魚的各種鰭在游泳中起什么作用?出

11、示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚鰭在游泳中的作用)，通過探究，得出結(jié)論。質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸?出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎?組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。（四）課堂小結(jié)1了解常

12、見的水生無脊椎動物。2掌握魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3知道水域環(huán)境的污染對水生動物生活的影響。（五）課后練習(xí)（六）課后拓展查詢有關(guān)中華鱘的信息。四、教學(xué)反思學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念。探究魚類適于水中生活的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識目標(biāo)：探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式并概述魚類的主要特征。2. 能力目標(biāo)（1）通過探究"魚鰭在游泳中的作用"，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動手操作能力，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，這樣

13、可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。（2）通過觀察"魚鰓作用"的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。3. 情感目標(biāo)通過水域環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識并愛護(hù)水生動物，保護(hù)漁業(yè)資源，改善水域生態(tài)環(huán)境，合理開發(fā)利用水生動物資源的重要性。二、  探究魚類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料：鯽魚、氣球、吸管、塑料板、橡皮筋、線、剪刀、培養(yǎng)皿、解剖盤等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動1教師引入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。2學(xué)生認(rèn)識某些魚，如：中華鱘、金魚、鰱魚、大白鯊等。1學(xué)生集體發(fā)言。 2學(xué)生觀察圖片。3兩名學(xué)生介紹自己認(rèn)識的一種魚的某些方面，如：生活環(huán)境、食性、

14、與人類關(guān)系等。1通過提問有哪些動物生活在水中引入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。2解說中華鱘、金魚。3讓兩名學(xué)生把搜集到的資料介紹給大家。4教師表揚(yáng)及分析。 3觀察鯽魚的外形及其在水中的運(yùn)動。1學(xué)生回答。 2觀察自己小組所準(zhǔn)備的鯽魚，回答問題。1質(zhì)疑：“魚兒為什么能生活在水中？”2“魚外形上有哪些適于水中生活的特點(diǎn)？”4小結(jié)魚的體色、外形、體表這三方面有利于水中生活。5各種魚鰭所起的作用：尾鰭：左右擺動，推動魚體前進(jìn)；決定運(yùn)動方向，若失去魚不會轉(zhuǎn)彎 胸鰭：當(dāng)尾鰭不運(yùn)動時，胸鰭向魚體兩側(cè)張開，作前后擺動時，魚體前進(jìn)；一側(cè)胸鰭擺動學(xué)習(xí)內(nèi)容1學(xué)生交流后回答問題。2學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 &#

15、160;3學(xué)生回答問題。  學(xué)生活動1讓學(xué)生觀察魚的體色、體形、體表。2分析學(xué)生回答的的問題后進(jìn)行小結(jié)魚的體色、外形、體表這三方面有利于水中生活。3魚鰭是魚的主要運(yùn)動器官，而魚鰭共有五種，顯示圖片，問：“這五種魚鰭在游泳中各起什么作用？你們設(shè)計(jì)了什么方法去知道各種魚鰭所起的作用？”教師活動時魚體向不動的一側(cè)轉(zhuǎn)彎；平衡，若失去，魚體會左右搖擺不定腹鰭：擺動范圍不大，向兩側(cè)略展，保持魚體穩(wěn)定； 背鰭和臀鰭：垂直波動，維持魚體直立；3學(xué)生回答，作記錄。4學(xué)生用剪鰭法做實(shí)驗(yàn)。 5五名學(xué)生輪流來到講臺邊，利用大魚缸進(jìn)行展示。4分析學(xué)生回答后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，各一大組用剪鰭法

16、來做實(shí)驗(yàn)，由組長分好剪哪種鰭的工作。5讓學(xué)生來到講臺邊，利用大魚缸進(jìn)行展示。強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)過程要注重團(tuán)體合作和交流，還要守紀(jì)律和盡量把聲音壓低。3巡視，提問學(xué)生后再歸納小結(jié)。4魚的呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量毛細(xì)血管，有助于水中氣體交換，完成水中呼吸1學(xué)生回答。 2學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)魚鰓的知識。4學(xué)生做記錄及課堂練習(xí)。1質(zhì)疑：“人為什么不能在水中生活？”2讓學(xué)生參考生物實(shí)驗(yàn)冊32頁進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3讓學(xué)生談?wù)勗谶@個實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題或得到的知識。4小結(jié)鰓的組成和作用。5魚適于水中生活的其他特點(diǎn)：（1）側(cè)線：與神經(jīng)相連，能感知水流的方向。（2）鰾：內(nèi)有

17、氣體，能讓魚停留在各個水層。1學(xué)生觀察魚的鱗片，發(fā)現(xiàn)了側(cè)線。 2學(xué)生提出疑問。 3觀察魚鰾，提出問題，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行探究魚鰾的特點(diǎn)。1“魚兒還有其他特點(diǎn)適于水中生活嗎？”（提示學(xué)生觀察魚的鱗片）2讓學(xué)生提出問題。分析學(xué)生問題。3顯示魚鰾，讓學(xué)生提出問題，在實(shí)物投影儀上讓學(xué)生進(jìn)行探究。6歸納總結(jié)魚適于水中生活的特點(diǎn)1學(xué)生以四人小組形式來歸納出魚適于水中生活的特點(diǎn)，用白紙列出并在投影儀上顯示出來。1問：“同學(xué)們能總結(jié)出魚適于水中生活的特點(diǎn)嗎？”2分析學(xué)生的總結(jié)能力。7愛護(hù)魚類，重視環(huán)境保護(hù)。1學(xué)生思考后回答。2做記錄。3回答問題。明確愛護(hù)水域環(huán)境的重要性。1問：“其他魚適于

18、水中生活的特點(diǎn)與鯽相似嗎？魚這一類群有什么共同特征？”2問：“你們喜歡魚嗎？喜歡魚，哪怎樣去保護(hù)它們呢？”8結(jié)束實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)用品。1整理實(shí)驗(yàn)用品。2討論和交流。1巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺。2了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)感想。9做生物實(shí)驗(yàn)冊及其他練習(xí)。1做生物實(shí)驗(yàn)冊及其他練習(xí)。1布置作業(yè)。   教學(xué)反思：本實(shí)驗(yàn)案例通是過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種探究實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生成為教學(xué)中的主體，較好地體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。其主要特點(diǎn)有如下幾點(diǎn)：1、通過分組活動、教師巡回指導(dǎo)、小組討論、合作交流等使師生共同提高科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。2、突破教師講到底，學(xué)生聽到底的被動低效格局，引導(dǎo)學(xué)生主動參與觀察、

19、實(shí)驗(yàn)、討論、展示等課堂的各個環(huán)節(jié)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變。3、          通過探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)，并懂得愛護(hù)動物，學(xué)會與動物和諧相處，形成愛護(hù)生物和重視環(huán)境保護(hù)的價值觀。  4、通過教學(xué)多媒體手段，如：電腦、圖片、實(shí)物。第1節(jié)水中生活的動物 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 說出水生無脊椎動物的常見種類。 2、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 3、 說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。 4、 關(guān)注水生動物生存環(huán)境。 二、

20、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、 探究魚類的運(yùn)動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。 2、 說明水生動物適于水中生活的特點(diǎn)。 三、課前準(zhǔn)備 教師：制作CAI課件；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。 學(xué)生：搜集有關(guān)水生動物的生活資料；預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)。 四、課時分配 兩課時 五、教學(xué)過程 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動一、動物的多樣性 1、 種類 2、 生活環(huán)境 3、 運(yùn)動方式 二、常見的水中動物-魚 1、 游泳：體型呈梭形、鱗片外有黏液，可減少水中運(yùn)動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。 2、 呼吸：鰓是呼吸器官，由鰓絲和鰓蓋組成，鰓絲里密布大量

21、的毛細(xì)血管，有助于氣體交換，完成水中呼吸。 三、魚類的主要特征 體表被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 魚類是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 四、其他水生動物 1、 腔腸動物：?？⒑ｒ?、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。 2、 軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它烏身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。 3、 甲殼動物：如蝦類、蟹類。它烏體表有甲。 4、 其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。 五、水域環(huán)境的保護(hù) 認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。

22、1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運(yùn)動時鰭的作用，本互交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真觀察錄像，分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 3、 根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作用），通過探究、交流、反思、歸納整理，得出結(jié)論。 1、 四人一組，根據(jù)觀察提綱，仔細(xì)觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大圖觀察魚鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出結(jié)論。 2、 根據(jù)觀察提綱，認(rèn)真看錄像，思考分析問題，小組討論，表述交流，質(zhì)疑答疑，歸納整理，得出結(jié)論。 （課前）

23、搜集資料，根據(jù)問題，表述交流，達(dá)成共識，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動方式的不同，給他們找個家。 質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出運(yùn)河觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，針對問題進(jìn)行步步為營探究。同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么適于在水中生活？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。 錄像播放奇妙的海底世界。將畫面聚焦在水中游泳的魚。質(zhì)疑：魚的各種鰭在游

24、泳中起什么作用？出示探究問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對問題進(jìn)行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭⒅笇?dǎo)，最終得出結(jié)論。 錄像播放金魚在水中的生活情況：金魚的口和鰓蓋交替張合的動作；以及放大的鰓絲結(jié)構(gòu)。出示觀察提綱，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考，通過探究，得出結(jié)論。 質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？ 質(zhì)疑：水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。第一節(jié) 水中的藻類植物 -知識目標(biāo)：（1）舉例說出幾種常見的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系 （2）說

25、明水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點(diǎn) 能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡 （2）在比較水綿細(xì)胞與其他綠色植物細(xì)胞的異同時，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：關(guān)注藻類植物的生存狀況，形成自覺的環(huán)境保護(hù)意識。 重點(diǎn)：闡述水綿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 難點(diǎn)：對學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng) 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 探究藻類植物 先讓學(xué)生有表情地朗讀課文中的優(yōu)美詩句，展開想像的翅膀想像詩句中的景象，再請課前采集過水綿、海帶等藻類植物的學(xué)生介紹這些植物的生活環(huán)境，最后課件展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的錄像片段，加深學(xué)生對藻類植物生活環(huán)境的感性認(rèn)識。&q

26、uot;藻類植物的生活環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？"學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。教師加以補(bǔ)充：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。此過程充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力，也調(diào)動了學(xué)生主動參與課外實(shí)踐活動的積極性。"關(guān)于藻類植物你想知道些什么？讓學(xué)生將想知道的問題記錄下來，小組歸類后用實(shí)物投影儀展示："大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？"藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？"藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？等等，此環(huán)節(jié)既為學(xué)生提供了發(fā)散思維、提出問題的空間，又引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物的形態(tài)特點(diǎn)等問題

27、的欲望。 緊接著教師用實(shí)物投影儀展示衣藻的模型、水綿的臨時裝片，并將學(xué)生課前采集的新鮮的海帶、紫菜等分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并尋找自己想知道的問題的答案，同時，教師進(jìn)一步啟發(fā)："藻類植物是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？""它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？""它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？"通過觀察、討論，學(xué)生們概括出：藻類植物有單細(xì)胞的，也有多細(xì)胞的，沒有根、莖、葉的分化，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與生活環(huán)境相適應(yīng)的：藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機(jī)鹽，都能進(jìn)行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機(jī)鹽的根、起

28、運(yùn)輸作用的莖以及進(jìn)行光合作用的葉的分化。 教師通過媒體展示資料"藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95."，激起了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。教師提供有關(guān)藻類植物在生物圈中作用及與人類關(guān)系的部分圖片，為學(xué)生了解這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考"關(guān)于藻類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，你還知道哪些？學(xué)生根據(jù)課前搜集的有關(guān)資料發(fā)表自己的見解，使學(xué)生對藻類植物有了更全面的了解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生物圈中各種各樣綠色植物的情感。 "綠色植物的植物體一定是綠色的嗎？為什么？""赤潮現(xiàn)象常引起魚體大量死亡，為什么？等問題作為課外研究性學(xué)習(xí)課題布置下去，旨在初步培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。 第四單元生物中環(huán)境的多樣性第11章空中的生物第1節(jié)  鳥類（第一課時）丹陽市橫塘中學(xué) 常旭琴【教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想】聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出:“將來的文盲是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！睘榱耸箤W(xué)生“會學(xué)”，本節(jié)課借助自制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，各小組選擇不同的方面對鳥類的主要特征進(jìn)行探究，旨在促進(jìn)學(xué)生積極主動地獲取生物學(xué)知識、體驗(yàn)科學(xué)過程和科學(xué)方法，形成一定的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！窘?/p>