白沙小學(xué)小組長(zhǎng)培訓(xùn)

1、提高組長(zhǎng)協(xié)調(diào)能力爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁 個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分=個(gè)人平時(shí)得分（依據(jù)班個(gè)人平時(shí)得分（依據(jù)班級(jí)評(píng)分條例）級(jí)評(píng)分條例） 小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分（每天）小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分（每天）=個(gè)人平時(shí)得分個(gè)人平時(shí)得分8人之和人之和+教師評(píng)價(jià)分教師評(píng)價(jià)分+班任評(píng)價(jià)分班任評(píng)價(jià)分學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和作用學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和作用 高效課堂的理念是提倡合作互助學(xué)習(xí)，那么小組建設(shè)是關(guān)高效課堂的理念是提倡合作互助學(xué)習(xí)，那么小組建設(shè)是關(guān)鍵。鍵。 小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑.小

2、組合作學(xué)小組合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究精神習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與探究精神;小組合作學(xué)習(xí)可以幫助小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立自信心學(xué)生樹立自信心;小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在合在合作學(xué)習(xí)中，中心組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)作學(xué)習(xí)中，中心組長(zhǎng)是小組活動(dòng)的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，紀(jì)律組者，又是小組活動(dòng)的組織者，同時(shí)又是教師的小助手，紀(jì)律組長(zhǎng)要協(xié)助中心組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，要負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律，要長(zhǎng)要協(xié)助中心組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，要負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律，要監(jiān)督組員作業(yè)等，因此中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)在

3、小組合作學(xué)習(xí)中監(jiān)督組員作業(yè)等，因此中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。具有舉足輕重的作用。 1、組織。中心組長(zhǎng)組織小組成員取好小、組織。中心組長(zhǎng)組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動(dòng)口號(hào)，組織小組成組名稱，提出小組活動(dòng)口號(hào)，組織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)等；組織員制定小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、奮斗目標(biāo)等；組織小組成員討論制定小組公約，組織、帶領(lǐng)小組成員討論制定小組公約，組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，根據(jù)本組全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)成員的興趣愛好等特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；定期組織小組成員會(huì)議，作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；定期組

4、織小組成員會(huì)議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進(jìn)辦法，并提醒老師對(duì)本小組工作作指導(dǎo)。進(jìn)辦法，并提醒老師對(duì)本小組工作作指導(dǎo)。紀(jì)律組長(zhǎng)要組織組員發(fā)言、提出意見和看紀(jì)律組長(zhǎng)要組織組員發(fā)言、提出意見和看法。法。 2、協(xié)調(diào)。要學(xué)會(huì)做好組員的思想工作。要協(xié)、協(xié)調(diào)。要學(xué)會(huì)做好組員的思想工作。要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長(zhǎng)與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極充分發(fā)揮本組成員的特長(zhǎng)與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮中心組長(zhǎng)在教師與小組性，形成小組合力；發(fā)揮中心組長(zhǎng)在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通

5、、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會(huì)借助外部資源（如教師、其他組長(zhǎng)、班級(jí)干學(xué)會(huì)借助外部資源（如教師、其他組長(zhǎng)、班級(jí)干部），主動(dòng)與其他中心組長(zhǎng)一道控制矛盾的激化，部），主動(dòng)與其他中心組長(zhǎng)一道控制矛盾的激化，化化“干戈干戈”為為“玉帛玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級(jí)；主動(dòng)處理好各中心組長(zhǎng)之間的關(guān)的合作型班級(jí)；主動(dòng)處理好各中心組長(zhǎng)之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競(jìng)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍

6、。爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。 3、示范。組長(zhǎng)與每一個(gè)組員之間是平等、示范。組長(zhǎng)與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)不互助的伙伴關(guān)系，中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)不要有要有“可以享受特權(quán)可以享受特權(quán)”的想法，不能因?yàn)榈南敕ǎ荒芤驗(yàn)樽约菏侵行慕M長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)就可以免去或自己是中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，首先要遵守。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，要爭(zhēng)取首先要遵守。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，要爭(zhēng)取最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)動(dòng)，要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積

7、極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)首先要做到。做到的，中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)首先要做到。中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處起榜樣作中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。用，做好示范。 4、監(jiān)輔。中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)要組織、監(jiān)輔。中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯(cuò)誤，輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)

8、。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。 5、維持。中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)要維持小、維持。中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動(dòng)的正組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)的安全防常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)的安全防范等工作。范等工作。 6、評(píng)價(jià)。對(duì)本小組工作作出中肯的自我、評(píng)價(jià)。對(duì)本小組工作作出中肯的自我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。 7、協(xié)助。中心組長(zhǎng)要協(xié)助教師完成一些力所、協(xié)助。中心組長(zhǎng)要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。紀(jì)律組長(zhǎng)協(xié)助中心組長(zhǎng)處理組能及的日常工作。紀(jì)律組長(zhǎng)協(xié)助中心組長(zhǎng)處

9、理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。聚力。 8、反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)、反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，中心組長(zhǎng)要及時(shí)向教師習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，中心組長(zhǎng)要及時(shí)向教師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動(dòng)匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議，向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容及時(shí)地反饋給小要把老師提出的需要完成的內(nèi)容及時(shí)地反饋給小組的每一個(gè)成員，并組織小組成員開始實(shí)施；紀(jì)組的每一個(gè)成員，并組織小組成員開始實(shí)施

10、；紀(jì)律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員律組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長(zhǎng)記錄。不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長(zhǎng)記錄。中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的作中心組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的作用用 1. 團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強(qiáng)的號(hào)召力。強(qiáng)的號(hào)召力。 2. 小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行討論或是小組內(nèi)部的研究和小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行討論或是小組內(nèi)部的研究和解疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)解

11、疑，確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。 3. 小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)小組長(zhǎng)要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。 4. 小組長(zhǎng)要關(guān)注每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，督促小組長(zhǎng)要關(guān)注每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步；小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步； 5. 要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作。要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評(píng)價(jià)工作。（一）中心組長(zhǎng)職責(zé)（一）中心組長(zhǎng)職責(zé):1、嚴(yán)于律已，在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等、嚴(yán)于律已，在以身作

12、則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。2、隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝、隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。3、階段性的對(duì)不遵守班規(guī)的組員談話教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的學(xué)、階段性的對(duì)不遵守班規(guī)的組員談話教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)及生活的問題，及時(shí)解決或上報(bào)給班主任。習(xí)及生活的問題，及時(shí)解決或上報(bào)給班主任。4、負(fù)責(zé)本組成員的紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，負(fù)責(zé)填寫本小組一天或、負(fù)責(zé)本組成員的紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，負(fù)責(zé)填寫本小組一天或一周

13、內(nèi)表現(xiàn)情況及評(píng)價(jià)表。一周內(nèi)表現(xiàn)情況及評(píng)價(jià)表。5、負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的、負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂，利用下課時(shí)間及時(shí)匯報(bào)給德育分和學(xué)習(xí)分統(tǒng)計(jì)員。糾紛和混亂，利用下課時(shí)間及時(shí)匯報(bào)給德育分和學(xué)習(xí)分統(tǒng)計(jì)員。6、負(fù)責(zé)開好每周的小組總結(jié)會(huì)議，公布小組成員加分及扣分情況，、負(fù)責(zé)開好每周的小組總結(jié)會(huì)議，公布小組成員加分及扣分情況，表?yè)P(yáng)做的好的成員（時(shí)間地點(diǎn)小組成員商定），小組的加扣分具體參表?yè)P(yáng)做的好的成員（時(shí)間地點(diǎn)小組成員商定），小組的加扣分具體參照班規(guī)。照班規(guī)。7、組織小組成員討論。如果有人不參加討論或討論問題與所提問題、組織小組成

14、員討論。如果有人不參加討論或討論問題與所提問題無(wú)關(guān)，優(yōu)先追究中心組長(zhǎng)責(zé)任。討論時(shí)安排好中心發(fā)言人（主要負(fù)責(zé)無(wú)關(guān)，優(yōu)先追究中心組長(zhǎng)責(zé)任。討論時(shí)安排好中心發(fā)言人（主要負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果及具有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，如果發(fā)言代表無(wú)法完整回答組內(nèi)意記錄討論結(jié)果及具有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，如果發(fā)言代表無(wú)法完整回答組內(nèi)意見，組內(nèi)其他人有權(quán)利優(yōu)先補(bǔ)充。），記錄員組織好小組同學(xué)展示討見，組內(nèi)其他人有權(quán)利優(yōu)先補(bǔ)充。），記錄員組織好小組同學(xué)展示討論的結(jié)果，提出問題，均衡組內(nèi)成員的展示機(jī)會(huì)。論的結(jié)果，提出問題，均衡組內(nèi)成員的展示機(jī)會(huì)。8、負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計(jì)表。、負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好

15、統(tǒng)計(jì)表。9、安排好小組成員每天課余時(shí)間練字，維持好紀(jì)律，練完后可以背、安排好小組成員每天課余時(shí)間練字，維持好紀(jì)律，練完后可以背書、互相聽寫，交對(duì)子寫作業(yè)等。書、互相聽寫，交對(duì)子寫作業(yè)等。 （二）紀(jì)律組長(zhǎng)職責(zé)：（二）紀(jì)律組長(zhǎng)職責(zé)： 1、協(xié)助組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的、協(xié)助組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。向心力和凝聚力。 2、負(fù)責(zé)本小組的課前課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于自習(xí)、晚修及、負(fù)責(zé)本小組的課前課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于自習(xí)、晚修及上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止并上課出現(xiàn)的說(shuō)話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止并加以評(píng)分。加以評(píng)分。 3、負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成

16、員上課做的筆記情況，作業(yè)訂正情況，、負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員上課做的筆記情況，作業(yè)訂正情況，參照班規(guī)及時(shí)作出評(píng)價(jià)登記（檢查具體有各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。參照班規(guī)及時(shí)作出評(píng)價(jià)登記（檢查具體有各科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)）。 4、負(fù)責(zé)每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作、負(fù)責(zé)每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給中心組長(zhǎng)記錄。業(yè)，將情況反映給中心組長(zhǎng)記錄。 5、安排好組內(nèi)成員的發(fā)言訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練，針對(duì)組內(nèi)發(fā)、安排好組內(nèi)成員的發(fā)言訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練，針對(duì)組內(nèi)發(fā)言膽小，聲音不洪亮，肢體語(yǔ)言不到位的成員，利用課余言膽小，聲音不洪亮，肢體語(yǔ)言不到位的成員，利用課余時(shí)間，抓住訓(xùn)練，讀課文或者讀詩(shī)詞。時(shí)間，抓住訓(xùn)練，讀

17、課文或者讀詩(shī)詞。要求要求（1 1）要求：）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度積極、率先垂范。 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 樂于助人、負(fù)責(zé)任。樂于助人、負(fù)責(zé)任。 組織、管理能力強(qiáng)。組織、管理能力強(qiáng)。 集體榮譽(yù)感強(qiáng)。集體榮譽(yù)感強(qiáng)。當(dāng)好一名組長(zhǎng)，必須明確自己的責(zé)任與義務(wù)，才能更好地起好“火車頭”的作用，管理好本組事務(wù)。 中心組長(zhǎng)要在如下幾個(gè)方面發(fā)揮作用中心組長(zhǎng)要在如下幾個(gè)方面發(fā)揮作用 學(xué)習(xí)信息的反饋學(xué)習(xí)信息的反饋 課前準(zhǔn)備和監(jiān)督課前準(zhǔn)備和監(jiān)督 評(píng)價(jià)和交流評(píng)價(jià)和交流 組織小組研討和學(xué)習(xí)成果展示組織小組研討和學(xué)習(xí)成果展示 小組測(cè)評(píng)小組測(cè)評(píng)課前的督促課前的督促 督促組員預(yù)習(xí)，收集學(xué)習(xí)相

18、關(guān)資料，對(duì)組員督促組員預(yù)習(xí)，收集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對(duì)組員的學(xué)情進(jìn)行了解，通過獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形的學(xué)情進(jìn)行了解，通過獨(dú)學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，讓組內(nèi)式，讓組內(nèi)50%以上組員對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容基本學(xué)以上組員對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容基本學(xué)會(huì)。同時(shí)，小組長(zhǎng)對(duì)組員在課中的小展示進(jìn)會(huì)。同時(shí)，小組長(zhǎng)對(duì)組員在課中的小展示進(jìn)行第一次分工，如：由幾號(hào)學(xué)生展示哪個(gè)問行第一次分工，如：由幾號(hào)學(xué)生展示哪個(gè)問題，由幾號(hào)學(xué)生寫黑板，由幾號(hào)學(xué)生去討論題，由幾號(hào)學(xué)生寫黑板，由幾號(hào)學(xué)生去討論修改，由幾號(hào)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)。只有這樣才能讓修改，由幾號(hào)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)。只有這樣才能讓組員在課中達(dá)到全員參與，展示有序。組員在課中達(dá)到全員參與，展示有序。 研討的組織和交流研討的組

19、織和交流 負(fù)責(zé)選擇需要研討和交流的問題。（有負(fù)責(zé)選擇需要研討和交流的問題。（有的可以是教師布置的）的可以是教師布置的） 分配任務(wù)，確定主要發(fā)言人、展示或評(píng)價(jià)人分配任務(wù)，確定主要發(fā)言人、展示或評(píng)價(jià)人（每次不能固定）（每次不能固定） 。 發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。 發(fā)言人要?dú)w納和總結(jié)小組意見或?qū)W習(xí)結(jié)論。發(fā)言人要?dú)w納和總結(jié)小組意見或?qū)W習(xí)結(jié)論。展示中的組織展示中的組織 在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長(zhǎng)顯示的作用尤為重在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長(zhǎng)顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實(shí)，組織組員要，檢查督促組員在課前分工的落實(shí)，組織組員群學(xué)，對(duì)組

20、內(nèi)進(jìn)行二次學(xué)情了解，合理、巧妙地群學(xué)，對(duì)組內(nèi)進(jìn)行二次學(xué)情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學(xué)習(xí)成果。方法展示本組學(xué)習(xí)成果。 在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對(duì)本小組組員的大展在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對(duì)本小組組員的大展示進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、還要引導(dǎo)小組組員認(rèn)示進(jìn)行補(bǔ)充、糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)、還要引導(dǎo)小組組員認(rèn)真傾聽，對(duì)其它組的展示、質(zhì)疑、對(duì)抗，讓小組真傾聽，對(duì)其它組的展示、質(zhì)疑、對(duì)抗，讓小組里優(yōu)生拔高、差生提高。里優(yōu)生拔高、差生提高。 測(cè)評(píng)中的作用測(cè)評(píng)中的作用 測(cè)評(píng)是對(duì)課堂高效的檢驗(yàn)，要達(dá)到測(cè)評(píng)是對(duì)課堂高效的檢驗(yàn)，要達(dá)到100%的學(xué)

21、會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，小組長(zhǎng)首先督的學(xué)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，小組長(zhǎng)首先督促組員獨(dú)立完成測(cè)評(píng)題，對(duì)差生還有不促組員獨(dú)立完成測(cè)評(píng)題，對(duì)差生還有不會(huì)的，要在小組里再次開展對(duì)學(xué)、群學(xué)。會(huì)的，要在小組里再次開展對(duì)學(xué)、群學(xué)。收齊組員的測(cè)試題，進(jìn)行小組互批。再收齊組員的測(cè)試題，進(jìn)行小組互批。再將所批的分?jǐn)?shù)公示并就共性問題進(jìn)行再將所批的分?jǐn)?shù)公示并就共性問題進(jìn)行再展示，最后引導(dǎo)組員完成糾錯(cuò)作業(yè)。展示，最后引導(dǎo)組員完成糾錯(cuò)作業(yè)。 評(píng)價(jià)管理評(píng)價(jià)管理 小組長(zhǎng)要對(duì)組員在每堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行小組長(zhǎng)要對(duì)組員在每堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一天一總結(jié)，對(duì)積分高的組員進(jìn)評(píng)價(jià)，一天一總結(jié)，對(duì)積分高的組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)低分組員有針對(duì)性地幫助，行表?yè)P(yáng)

22、，對(duì)低分組員有針對(duì)性地幫助，引導(dǎo)組員進(jìn)行整改。引導(dǎo)組員進(jìn)行整改。 學(xué)習(xí)信息的反饋學(xué)習(xí)信息的反饋 小組內(nèi)同學(xué)的關(guān)系。小組內(nèi)同學(xué)的關(guān)系。 學(xué)習(xí)的收獲和遇到的困惑。學(xué)習(xí)的收獲和遇到的困惑。 小組同學(xué)的意見和建議。小組同學(xué)的意見和建議。發(fā)言規(guī)范用語(yǔ)：發(fā)言規(guī)范用語(yǔ)： 錯(cuò)誤的：錯(cuò)誤的：“我覺得我覺得”、“我認(rèn)為我認(rèn)為” 正確的：正確的：“我們覺得我們覺得”“我們小組認(rèn)我們小組認(rèn)為為” 檢查別人學(xué)習(xí)不會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，檢查別人學(xué)習(xí)不會(huì)浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路會(huì)越來(lái)越明晰。要記住：幫助別人就是幫助會(huì)越來(lái)越明晰。要記住：幫助別人就是幫助

23、自己。自己。 美國(guó)教育和培訓(xùn)界有一個(gè)非常有名的美國(guó)教育和培訓(xùn)界有一個(gè)非常有名的“學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)金字塔”（Learning Pyramid），用數(shù)字形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)），用數(shù)字形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保留率）方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住的內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保留率）有巨大的差異。有巨大的差異。 當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)你會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)你會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，自己的發(fā)展目標(biāo)更高，便于自身的成長(zhǎng)。自己的發(fā)展目標(biāo)更高，便于自身的成長(zhǎng)。 增加自己的緊迫感，進(jìn)一步提高自己的增加自己的緊迫感，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率。 解決辦法：解決辦法：小

24、組討論交流時(shí)采用小組討論交流時(shí)采用輪流發(fā)言式輪流發(fā)言式。這種方。這種方式，使每個(gè)成員圍繞一個(gè)中心問題輪流發(fā)言，必要時(shí)讓不喜式，使每個(gè)成員圍繞一個(gè)中心問題輪流發(fā)言，必要時(shí)讓不喜歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個(gè)也不少！歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個(gè)也不少！ 這種方式，使每個(gè)成員不得不參與討論、交流、思考，這種方式，使每個(gè)成員不得不參與討論、交流、思考，這樣提高了這樣提高了“弱勢(shì)群體弱勢(shì)群體”主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在主動(dòng)參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)交流中有所收獲、有所提高。合作學(xué)習(xí)交流中有所收獲、有所提高。 你可以制定以下規(guī)則：你可以制定以下規(guī)則： “交流時(shí)，組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言交流時(shí)，組長(zhǎng)指定輪流發(fā)言”

25、，“認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言”，“有不同的意見可以提出來(lái)有不同的意見可以提出來(lái)討論討論”等等，讓每個(gè)組員真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是等等，讓每個(gè)組員真正參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是一個(gè)一個(gè)“旁觀者旁觀者”。 解決辦法：解決辦法：批評(píng)時(shí)對(duì)事而不對(duì)人。批評(píng)時(shí)對(duì)事而不對(duì)人。 每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，因此不能把批評(píng)搞成人身攻每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，因此不能把批評(píng)搞成人身攻擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴(yán)。批評(píng)時(shí)擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴(yán)。批評(píng)時(shí)要就事論事，不要讓人感覺對(duì)他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。要就事論事，不要讓人感覺對(duì)他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。組長(zhǎng)要采取善意

26、的批評(píng)，具體告訴被批評(píng)者到底什么地方組長(zhǎng)要采取善意的批評(píng)，具體告訴被批評(píng)者到底什么地方錯(cuò)了，讓他們明白你對(duì)這項(xiàng)過錯(cuò)的感受，指明應(yīng)該如何改錯(cuò)了，讓他們明白你對(duì)這項(xiàng)過錯(cuò)的感受，指明應(yīng)該如何改正才能保證小組合作順利進(jìn)行。正才能保證小組合作順利進(jìn)行。氣質(zhì)類型氣質(zhì)類型特特 征征 對(duì)對(duì) 照照膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)（張飛）（張飛） 精力充沛，熱情，直率，內(nèi)心外露，容易沖動(dòng)，脾氣精力充沛，熱情，直率，內(nèi)心外露，容易沖動(dòng)，脾氣暴躁，易怒，缺乏自制力，是人們常說(shuō)的急性子的人。暴躁，易怒，缺乏自制力，是人們常說(shuō)的急性子的人。多血質(zhì)多血質(zhì)（孫悟空）（孫悟空） 反應(yīng)快而靈活，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣廣而易變；喜反應(yīng)快而靈活，注意力容

27、易轉(zhuǎn)移，興趣廣而易變；喜歡與人交往，言語(yǔ)富于表達(dá)力和感染力，感情外露易變，歡與人交往，言語(yǔ)富于表達(dá)力和感染力，感情外露易變，缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說(shuō)的活潑好動(dòng)缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說(shuō)的活潑好動(dòng)型。型。粘液質(zhì)粘液質(zhì)（林沖）（林沖） 穩(wěn)重，忠實(shí)，冷靜，說(shuō)話少。動(dòng)作遲緩，內(nèi)心少外露，穩(wěn)重，忠實(shí)，冷靜，說(shuō)話少。動(dòng)作遲緩，內(nèi)心少外露，情緒發(fā)生慢且持久，堅(jiān)韌執(zhí)拗，是人們常說(shuō)的慢性子的情緒發(fā)生慢且持久，堅(jiān)韌執(zhí)拗，是人們常說(shuō)的慢性子的人。人。抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)（林黛玉）（林黛玉） 反應(yīng)慢而不靈活，情緒體驗(yàn)深刻而不外露，孤僻沉靜，反應(yīng)慢而不靈活，情緒體驗(yàn)深刻而不外露，孤僻沉靜，想像力豐富，

28、善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，多愁善感，想像力豐富，善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，多愁善感，柔弱膽小，是人們常說(shuō)的好多心的人。柔弱膽小，是人們常說(shuō)的好多心的人。 組長(zhǎng)有權(quán)制定本組的組規(guī)，并組長(zhǎng)有權(quán)制定本組的組規(guī)，并經(jīng)本組同學(xué)通過，在組內(nèi)實(shí)施。經(jīng)本組同學(xué)通過，在組內(nèi)實(shí)施。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)違反組規(guī)時(shí)，組當(dāng)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)違反組規(guī)時(shí)，組長(zhǎng)有權(quán)進(jìn)行處理?？梢宰屍浒磿r(shí)寫長(zhǎng)有權(quán)進(jìn)行處理?？梢宰屍浒磿r(shí)寫出自我反省書，請(qǐng)小組成員監(jiān)督執(zhí)出自我反省書，請(qǐng)小組成員監(jiān)督執(zhí)行。也可做一件好事抵消其錯(cuò)誤。行。也可做一件好事抵消其錯(cuò)誤。組長(zhǎng)本著激勵(lì)為主的宗旨，定期向組長(zhǎng)本著激勵(lì)為主的宗旨，定期向教師匯報(bào)本組同學(xué)的課堂表現(xiàn)，并教師匯報(bào)本組同學(xué)的課堂表現(xiàn)，并與組員一起規(guī)劃每個(gè)同學(xué)的發(fā)展方與組員一起規(guī)劃每個(gè)同學(xué)的發(fā)展方向。向。 一部分優(yōu)秀的組員為了趕進(jìn)度，急于求成，一部分優(yōu)秀的組員為了趕進(jìn)度，