設(shè)計(jì)模式課件觀察者

1、任課教師：張偉芝任課教師：張偉芝第二章第二章 觀察者模式觀察者模式任課教師：張偉芝上節(jié)回顧課程主要介紹設(shè)計(jì)模式和體系結(jié)構(gòu)模式學(xué)習(xí)方式為環(huán)境、問(wèn)題、解決方案單例模式解決的問(wèn)題是“獨(dú)生子女”單例模式的解決方案是利用Static好設(shè)計(jì)的原則任課教師：張偉芝課程內(nèi)容環(huán)境及問(wèn)題觀察者模式詳解觀察者模式實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展練習(xí)任課教師：張偉芝課程內(nèi)容環(huán)境及問(wèn)題觀察者模式詳解觀察者模式實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展練習(xí)任課教

2、師：張偉芝環(huán)境學(xué)期初上課教師做自我介紹公布聯(lián)系方式學(xué)生記錄教師聯(lián)系方式教師聯(lián)系方式更改時(shí)學(xué)生更新本地記錄的內(nèi)容請(qǐng)利用15分鐘時(shí)間對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)編碼任課教師：張偉芝環(huán)境任課教師：張偉芝環(huán)境任課教師：張偉芝問(wèn)題背景：某對(duì)象放生變化，需其他對(duì)象做出調(diào)整。應(yīng)用程序的可維護(hù)性和重用性。互動(dòng)關(guān)系不能體現(xiàn)成類之間的直接調(diào)用，對(duì)象之間關(guān)系的解耦。觀察者模式（Observer）任課教師：張偉芝

3、課程內(nèi)容環(huán)境及問(wèn)題觀察者模式詳解觀察者模式實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展練習(xí)任課教師：張偉芝觀察者模式（Observer Pattern）又叫發(fā)布訂閱模式。兩個(gè)角色：觀察者和被觀察對(duì)象兩者之間存在“觀察”的邏輯關(guān)聯(lián)當(dāng)被觀察者發(fā)生改變的時(shí)候，觀察者就會(huì)觀察到這樣的變化，并且做出相應(yīng)的響應(yīng)“觀察”不是“直接調(diào)用” 實(shí)現(xiàn)觀察者模式有很多形式，比較直觀的一種是使用一種“注冊(cè)通知撤銷注冊(cè)”的形式。任課教師：張偉芝觀察者模式實(shí)現(xiàn)步驟一觀察者將自己注冊(cè)到被觀察對(duì)象中，被觀察對(duì)象將觀察者存放在一個(gè)容器里任課教師：張偉芝zhangweizhieu

4、觀察者模式實(shí)現(xiàn)步驟二被觀察對(duì)象發(fā)生了某種變化，從容器中得到所有注冊(cè)過(guò)的觀察者，將變化通知觀察者。任課教師：張偉芝觀察者模式實(shí)現(xiàn)步驟三觀察者告訴被觀察者要撤銷觀察，被觀察者從容器中將觀察者去除。任課教師：張偉芝觀察者模式設(shè)計(jì)類圖任課教師：張偉芝觀察者模式設(shè)計(jì)類圖任課教師：張偉芝課程內(nèi)容環(huán)境及問(wèn)題觀察者模式詳解觀察者模式實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展練習(xí)任課教師：張偉芝觀察者模式實(shí)現(xiàn)代

5、碼任課教師：張偉芝觀察者模式實(shí)現(xiàn)代碼任課教師：張偉芝課程內(nèi)容環(huán)境及問(wèn)題觀察者模式詳解觀察者模式實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展練習(xí)任課教師：張偉芝擴(kuò)展說(shuō)明在.NET框架中，使用代理以及事件，可以更好的實(shí)現(xiàn)觀察者模式。在事件的模式下，聲明事件的類就是被觀察者。IObserver和ISubject接口的方法可以減少觀察者和觀察對(duì)象之間的耦合，而代理和事件幾乎消除了這兩個(gè)模塊之間的耦合。任課教師：張偉芝案例練習(xí)訂閱雜志訂閱天氣預(yù)報(bào)任課教師：張偉芝小結(jié)當(dāng)被觀察者發(fā)生改變的時(shí)候，觀察者就會(huì)觀察到這樣的變化，并且做出相應(yīng)的響應(yīng)實(shí)現(xiàn)觀察者模式有很