外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)《 Module 1 Unit 1 The Great Wall》（三起點(diǎn)）教案

1、NSE (Book 7) Module 1 Unit 1 The Great Wall一、教材分析：本課所使用的教材為新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第七冊(cè)，課時(shí)30分鐘見圖1。使用的學(xué)生為煙臺(tái)六年級(jí)學(xué)生，因此在課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，許多素材都來(lái)自煙臺(tái)，目的就是從學(xué)生所了解的信息入手。但這一冊(cè)的主要語(yǔ)法知識(shí)都是學(xué)生的內(nèi)容，因此本課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)過去語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)，對(duì)于新的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。圖1二、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)熟練掌握單詞與短語(yǔ)：more, thousand, hundred, million, postcard, kilometer, tell me more 熟練掌握重點(diǎn)語(yǔ)句：How long is

2、 the Great Wall?Its about six thousand seven hundred kilometers. These postcards are great. Yes, they are.2. 能力目標(biāo)要求學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城了解它的長(zhǎng)度，以及北京、紐約的人口數(shù)量，在此根底之上應(yīng)當(dāng)了解自己所在城市的一些相關(guān)信息，并能夠根據(jù)教師已提供的信息差進(jìn)行，獲取自己想要了解的內(nèi)容。3. 情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)的文化遺產(chǎn)，以偉大的長(zhǎng)城而驕傲，熱愛北京，熱愛我們的國(guó)家。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)即對(duì)于長(zhǎng)城的了解；難點(diǎn)為在此根底之上了解自己所在城市的一些相關(guān)信息，能再學(xué)習(xí)的本課重點(diǎn)句型之后，

3、進(jìn)行提問以獲取自己想要了解的信息。四、教具學(xué)具：課本，單詞卡片，明信片，課件，教學(xué)配套光盤。五、教學(xué)過程：Step 1 Warming up Free talk between the teacher and the students. Make the students ask teacher some questions according to the words and pictures on the screen. 見圖2And its also a competition. 在整節(jié)課中，只要學(xué)生答復(fù)對(duì)問題，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)這組學(xué)生一張拼圖。(圖2)在熱身環(huán)節(jié)與學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的交流，(Do

4、 you want to know me more?)引出新單詞“more,同時(shí)也是在有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生問問題的意識(shí)。學(xué)生可能問到三個(gè)問題：Q1: Whos Mary?Q2: Do you like apples?Q3: Which school is it? / Is it your school? 借助第三個(gè)問題引到學(xué)生們的學(xué)校。Please tell me more about your school. Tell me more about (板書)Step 2 Presentation and practice1. Show some postcards of the city and

5、guide the students say “These postcards are great. Yes, they are. 課件播出一組煙臺(tái)風(fēng)光的明信片，教讀新單詞“postcard的同時(shí),學(xué)習(xí)句型。2. Show a picture of this dialogue, then listen and answer the question “How long is the Great Wall? Before listening, make the students guess which answer is right. Use the three choices to elici

6、t the new word “kilometre 在播放課文光盤之前，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行預(yù)先猜想，即可大概的先了解本課的內(nèi)容，又可以解決本課的新詞“kilometre，除此之外，學(xué)生在表達(dá)教師所提供的三個(gè)選項(xiàng)時(shí)，其實(shí)也就是對(duì)新詞的練習(xí)。Q: How long is the Great Wall?A. Its about seven hundred kilometres.B. Its about six thousand kilometres.C. Its about six thousand seven hundred kilometres.學(xué)生進(jìn)行預(yù)先猜想之后再進(jìn)行聽課文找答案，這時(shí)學(xué)生

7、是帶著任務(wù)去聽的，有明確的目的性。聽完之后找出答案，并給予猜想正確的組以拼圖獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)跟讀原文中這局部?jī)?nèi)容，并同為之間相互說(shuō)。3. Talk about a postcard of the Great Wall with the key structure “Tell me more about the Great Wall.通過交流，給學(xué)生一個(gè)充分表達(dá)的時(shí)機(jī)，看學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城了解有多少。 S: Its old. T: Its more than two thousand years old.T: Where is the Great Wall?S: Its in Beijing.4. Look,

8、 listen and underline the answers to the questions “How big is Beijing? How big is New York? Tell the students here “how big mean “how many people and elicit the new word “million. After that make the students pay attention to “its got = it has got.再次播放光盤聽課文，依然讓學(xué)生帶著問題有目的的聽課文。但這次與第一次聽課文的要求稍有區(qū)別：由于學(xué)生已經(jīng)

9、是第二遍接觸課文了，因此， 我讓學(xué)生翻開書來(lái)，帶著這兩個(gè)問題兩個(gè)句式結(jié)構(gòu)一致的句子，看著書，聽課文錄音并用筆畫下正確答案來(lái)。1 .How big is Beijing?Beijings got about fourteen million people.2 .How big is New York?Its got eight million people.由于這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了許多“s，但是他們所表示的意義不同。其中一些“s是“is的縮寫；另一些“s 如，Beijings got about fourteen million people.要讓學(xué)生理解在這里“s表示的是has的縮寫。見圖3 圖

10、35. Practice in pairs.How big is your class? How big is your family?同位交流，將本節(jié)課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。6. Listen, point and find “is/s, are.播放光盤，跟讀課文，把帶有“is/s, are的局部找出來(lái)，并校組之間讀一讀。7. Make the students choose the number he likes. And itll tell some information about the number they choose.見圖4圖4提供應(yīng)學(xué)生三個(gè)數(shù)字，一方面，在

11、本課當(dāng)中確實(shí)出現(xiàn)了許多數(shù)字，在這里可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)數(shù)字；另一方面，這節(jié)課的主要內(nèi)容是介紹我國(guó)長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，北京人口，以及紐約人口，所以我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)拓展學(xué)生的信息量，讓學(xué)生了解自己的城市、國(guó)家的一些相關(guān)信息。Yantais got about six million people.The Changjiang River is about six thousand three hundred kilometres.Qingdaos got about eight million people.Step 4 Consolidation and extensionGame: Tell me more

12、.見圖5圖5Such as: T: Its an animal.S: Tell me more.T: Its cute.S: Tell me more.T: Its black and white.S: Its a panda.猜對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)拼圖。Talk about the postcards the students have. Present a demonstration for the students. Then the students talk about them in group using “How long is ? How big is ? Where is it?在

13、這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，主要目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用本課中的主要句型“How long is it? How big is it?去向他人詢問，并最終獲得自己想要了解的信息。上課之初教師放在每個(gè)組桌上一張明信片見圖6、7，先讓學(xué)生在小組之內(nèi)交流他們手中的明信片，然后，再由其他組的成員通過問問題，了解到這個(gè)小組手中的明信片所介紹的相關(guān)信息內(nèi)容。圖6、7S1: This postcard is great. Its a picture of _.S2: How long is it?S1: Its _.S2: Where is it?S1: Its in _.S2: How big is it?S1: Its

14、got _ people.Step 5 SummaryGuide the students to recall what they learnt in this class according to the jigsaws. They are the pictures of the Great Wall and The Statue of Liberty.上課過程中，教師將拼圖作為獎(jiǎng)勵(lì)分給各組，根據(jù)所得拼圖的數(shù)量選出優(yōu)勝組，給予鼓勵(lì)。更為重要的是展示給學(xué)生兩幅完整的拼圖，一張中國(guó)長(zhǎng)城的圖片，一張自由女神像的圖片，借助這兩幅圖片，把本課的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)也是這一課的小結(jié)。(并且滲

15、透情感教育：Beijing is the capital of China. We love Beijing. We love China.)T: Its a picture of The Statue of Liberty. Where is it?S: Its in Mew York.T: Tell me more about New York.S: T: And its a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall.S: Step 6 Homework1 Listen and repeat the dialo

16、gue.2 Say something about your postcard in your group and try to write it down. 六、課后反思：在這堂的設(shè)計(jì)中，我比擬注重與學(xué)生之間的交流，熱身活動(dòng)中，借助一個(gè)類似“頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)自然的引導(dǎo)到本課的重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)這堂課的本意之一是為讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的的聽讀課文，培養(yǎng)學(xué)生找問題，歸納總結(jié)的能力。通過上課發(fā)現(xiàn)，這一目的根本達(dá)成，學(xué)生根本都能聽懂老師的指令，并能將所聽到的信息或是閱讀到的內(nèi)容，歸納整理組成問題的答案。讓學(xué)生感到總是有事情可做，而并不是一個(gè)“聽眾，真正的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。本意之二，經(jīng)過自己日常的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中，更多的情況下，是在答復(fù)老師的問題，