通用學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)

1、通用學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)故事一 為什么我總要開夜車作者：應(yīng)湘【孩子故事】小明又一次上學(xué)遲到了，老師一氣之下讓他站在教室外面反省一下再進(jìn)去。過了一會兒，老師出來想喊小明進(jìn)去，卻發(fā)現(xiàn)小明提著書包倚在墻角打起了瞌睡。老師看著氣不打一處來，嚴(yán)厲的叫醒了小明，睡眼惺忪的小明這時才清醒了一些。老師將小明的父母叫到了學(xué)校。母親告訴老師，小明每天都要很晚才睡，常常開夜車到凌晨，早上起不來，所以總是遲到。母親滿臉愁容的道出原委：“他哪是在用功讀書呀！該寫作業(yè)時候總不專心，東摸摸西看看，這邊吃點(diǎn)東西，那邊又翻會兒漫畫書，才坐到書桌前安靜了一會又吵著要休息。一晚上下來該完成的作業(yè)都沒做完，第二天又要交，只好開夜車，天天折騰

2、到深更半夜。不知道的人還真以為他有多用功呢！唉，這么大的人了，怎么還這么不懂事呢？”小明在一旁低著頭，手里還在不斷的擺弄一個鑰匙圈。他說自己也不知道為什么要這樣，但寫作業(yè)的時候總是不能做到專心致志，有時寫著寫著就想到別的事情上去了，然后就開會小差；有時候覺得做的煩了，不干點(diǎn)別的就難受，哪怕出去溜達(dá)一圈也好。至于一邊寫作業(yè)一邊吃東西聽音樂，那都已經(jīng)成習(xí)慣了。寫作業(yè)的時候嘴里不吃點(diǎn)什么，思想就怎么也不能集中到作業(yè)上去?！颈尘肮适隆啃∶鞯母赣H是一位夜班出租車司機(jī)，每晚都要出車不在家中。小明的母親現(xiàn)在已經(jīng)辭職在家，此前是一位超市營業(yè)員，那時每天晚上十點(diǎn)才能下班回家。在母親辭職前，基本上是父親每天傍晚做

3、好晚飯，等兒子回家一起吃完飯，然后自己出門上班，將兒子鎖在家中，母親晚上十點(diǎn)下班回家照顧兒子就寢。小明是一個玩心較重的孩子，每到父親一出門，剩他一個人在家后，他就開始自得其樂了，看電視、吃零食、玩電腦游戲，往往直到媽媽快回家的時候才開始寫作業(yè)，因此作業(yè)總是馬馬虎虎、錯誤百出。父母發(fā)現(xiàn)后，每次出門前便將電視機(jī)和電腦都鎖起來，可是情況仍不見好轉(zhuǎn)，小明寫作業(yè)還是磨磨蹭蹭，效率極低，一個晚上過去了，才做了幾道題，每次都要等到媽媽回家坐在他身邊，陪著他、看著他、催著他。這樣才能勉強(qiáng)完成所有的作業(yè)。長久這樣下去不行，小明自控能力太差，而父母又實(shí)在沒有時間成天督促他，無奈之下，小明的父母為他請了一個大學(xué)生家

4、教，這樣一方面可以督促孩子好好學(xué)習(xí)，另一方面也可以輔導(dǎo)一下他的功課。本想花點(diǎn)錢解決問題，誰知僅過了兩個星期，那個大學(xué)生便提出了辭職，理由是小明實(shí)在太淘氣，沒法教。家教換了一個又一個，最長的也不超過一個月。父母終于意識到請家教仍然不能解決問題，小明需要好好地管教一下了，于是權(quán)衡了一下，小明母親決定辭職，每天在家看著小明。辭職后每天晚上，母親雖然在家，但只要一轉(zhuǎn)身沒盯著小明，小明就開始干別的事情，有時他關(guān)著門，安安靜靜的，母親悄悄推門進(jìn)去，卻發(fā)現(xiàn)他正“專心”地看漫畫書。有時即使母親坐在他身邊看報紙，他沒法干別的事情，可是母親一抬頭，卻發(fā)現(xiàn)小明正咬著筆桿發(fā)呆走神。進(jìn)入中學(xué)后，課程增多，作業(yè)也相對多起

5、來，小明每晚總要熬到很晚才能睡覺。按他母親的話說，打也打了，罵也罵了，好言相勸也勸過，怎么都沒用，拿這孩子沒轍。【原因分析】小明的問題屬于學(xué)習(xí)行為問題，即注意力不集中。注意分為有意注意和無意注意兩類。我們所指的注意力不集中是指有意注意不集中。這類學(xué)生，上課時總是心不在焉，或東張西望，或做小動作，或總想與旁人聊天；做作業(yè)時十分拖拉，就是一道簡單的題目也會咬上老半天的筆桿子，因?yàn)槟X子里想的多數(shù)是與解題無關(guān)的事。這樣長期下去，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。據(jù)心理學(xué)家統(tǒng)計，在中學(xué)生中，注意力不集中的比例達(dá)50%，注意力嚴(yán)重不集中者也有5%6%。造成注意力不集中的原因是很多的，但主要有以下兩個方面：一是對學(xué)習(xí)或活

6、動不感興趣，學(xué)習(xí)動力不足；二是經(jīng)常被無意注意所控制，有的同學(xué)說自己很想認(rèn)真聽講、專心寫作業(yè)，但周圍一有什么風(fēng)吹草動，就被吸引過去，這就是無意注意在作祟。小明的情況可能兩方面的原因都有。他既缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)作為動力，同時也比較容易被外界事物吸引注意力。本身玩心比較重，自制力比較差的時候，又沒有成年人在一旁督促，因而自由散漫慣了，就難以適應(yīng)集中精神去做一件事情的要求。此后雖然有人一直在一旁陪著他學(xué)，或者是家教老師或者是母親，但都沒有真正的起到任何作用。因?yàn)樗麄兌紱]有從小明注意力不集中的根源去著手。孩子的注意能力是需要通過后天來鍛煉的，這需要意志的參與。如果沒有這種意識和意志努力，光

7、靠外因的督促，小明不可能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專家建議對孩子的建議1.明確學(xué)習(xí)目的一個人做任何事情，一旦對它的目的、任務(wù)有清晰的認(rèn)識，就會提高自覺性，集中注意力。學(xué)習(xí)也一樣，當(dāng)你真正明確了學(xué)習(xí)的意義和目的之后，就會建立一種責(zé)任感，就再也不會把學(xué)習(xí)看成是別人布置給你的任務(wù)，而是完完全全的把它當(dāng)作是自己的使命，即使上課時走神或?qū)懽鳂I(yè)時分心，也會馬上警覺，自覺的把分散的注意力拉回來。需要明確自己的學(xué)習(xí)目的。有時候?qū)W習(xí)目的可能比較空泛，也可以從學(xué)習(xí)興趣入手。孩子可以選擇自己最感興趣的科目。從這門課開始，努力集中精神上課、完成作業(yè)，慢慢培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后再推廣至其他科目上。2. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣“興

8、趣是最好的老師”，對一件事情感興趣就不會計得失、集中精力做好它。對于那些對學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)來說，課堂的四十五分種和完成作業(yè)的過程都是漫長的；但對于熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，會覺得一節(jié)課很快就過去了，他還沒聽夠，下了課經(jīng)常還要拉住老師問這問那，這就是興趣的魅力。小亮需要激發(fā)自己的好奇心和求知欲，去發(fā)現(xiàn)吸引自己的知識，這樣才會有興趣去鉆研。3.加強(qiáng)意志訓(xùn)練在學(xué)習(xí)的過程中，大家不可能對每一門學(xué)科、每一項(xiàng)作業(yè)都感興趣，這就要靠意志來控制。偉大領(lǐng)袖毛主席在少年時學(xué)習(xí)很努力，為了鍛煉自己的注意力和意志力，他特意拿了書本到人聲鼎沸的市井中去看，正是這一堅強(qiáng)的意志造就了一代偉人。給父母的建議首先，幫孩子一起找出寫

9、作業(yè)不專心的原因，列出三心二意的壞處，與孩子一起分析如何才能克服邊寫作業(yè)邊玩的壞習(xí)慣。其次，活潑好動的孩子學(xué)習(xí)的堅持性和注意的集中程度總是比較差一些的，成人在旁邊的陪伴無疑是一種支持。但陪伴時家長只需要關(guān)心他學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而對學(xué)習(xí)的具體情況不必太在意，一方面要為孩子提供榜樣或創(chuàng)造一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，絕不可大聲吵嚷、聽廣播或看電視，影響孩子的注意力，另一方面避免讓孩子形成依賴感，沒有父母在一邊盯著就沒法聚精會神。第三，采用契約或“代幣”的方法。即家長可以根據(jù)孩子的情況，與他商量后提出一些要求，如果他能做到某種要求，就獎勵一種獎勵物，稱之為“代幣”，就是用硬紙做成的小圓片，上面寫有“1”、“2”、“

10、5”、“8”等分值，達(dá)到哪種要求就獎給相應(yīng)的分值，用分值可以換成他喜歡的食品或活動。在使用“代幣”之前先定契約，如契約可這樣寫：每天做作業(yè)時不離開位置得3分，不吃零食得2分，不玩東西得8分，不說話得10分，能在老師規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)得5分，作業(yè)等級是A得5分，字跡端正清楚得3分。當(dāng)?shù)玫揭欢ǖ姆种稻涂色@取相應(yīng)的獎勵。例如，得11分獎給愛吃的食物，得30分可買一本喜歡的書，100分可買一個玩具，1000分可和媽媽去外地旅游當(dāng)然若不喜歡這些獎勵經(jīng)商量后可進(jìn)行更改。制訂好的契約要貼在墻上，每天嚴(yán)格檢查，做記錄，對孩子實(shí)施的情況進(jìn)行及時的評價，當(dāng)孩子按契約做了就一定要履行契約，滿足契約上規(guī)定的條件，不

11、能反悔。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，孩子不專心做作業(yè)的現(xiàn)象就會逐漸減少。故事二 用音樂來增強(qiáng)孩子的記憶力作者：應(yīng)湘【家教故事】父親小李，今年42歲，自由職業(yè)者，自從有了女兒后，開始研究早教和心理學(xué)等相關(guān)知識。女兒今年10歲，有超強(qiáng)的記憶力，英語短文聽幾遍就能復(fù)述下來。在英語培訓(xùn)中心，她和高中學(xué)生一樣，能聽懂外籍老師的課。李爸爸說：“我家孩子不是神童，我們也不想朝著多大的目標(biāo)去培養(yǎng)她，只想用一種快樂的方式開發(fā)孩子的潛能，幫助其獲得成長所需的關(guān)鍵養(yǎng)分智能、體能、社交、語言和人格，使其成為自信、愉快的人?！崩畎职质莻€音樂發(fā)燒友，對古典音樂尤為著迷，他說 ：“經(jīng)常聽輕松悅耳的音樂，會使你保持樂觀的情

12、緒，對生活和學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，而這些都會潛移默化地增強(qiáng)你的記憶！”李爸爸從妻子懷孕起，便開始研究音樂胎教和“音樂學(xué)習(xí)法”。剛出生的女兒：領(lǐng)會音樂之美李爸爸說，古典音樂因?yàn)槠涔?jié)奏和孕婦的心跳旋律相近，對胎兒有啟發(fā)和安撫的作用，他們出生以后大都聽覺靈敏，有利于智力發(fā)育和情緒培養(yǎng)。于是，從妻子懷孕4個月開始，每天早晨醒來，李爸爸就打開CD，讓媽媽和肚子里的小寶寶一起欣賞優(yōu)美而舒緩的樂曲，讓他們在平和歡快的氣氛中開始新的一天。李爸爸認(rèn)為，準(zhǔn)媽媽的心情好壞與否，是決定胎兒發(fā)育的一個至關(guān)重要的因素準(zhǔn)媽媽們在聽音樂時，不要總想著這是讓即將出生的寶寶更加聰明，而是要真正享受音樂，因?yàn)樗梢詭椭惴潘?，讓你盡

13、快入睡，或能改變因懷孕而變得郁悶的情緒。如果媽媽的心情愉快了，那么對胎兒肯定是有好處的。于是，寶寶出生后出現(xiàn)了令人驚異的情形：她竟也能“領(lǐng)會”音樂的精髓，每當(dāng)聽到“音樂胎教”時的旋律，不管怎樣哭鬧，她都會一下子安靜下來，表現(xiàn)出一種歡喜無限的樣子。現(xiàn)在市場上的胎教音樂種類繁多，李爸爸總結(jié)出幾條經(jīng)驗(yàn)供準(zhǔn)父母們參考：一般來說古典音樂比較適合胎教，但也不是所有的古典音樂都適合，甚至同一首音樂也不是每個段落都適合。所以，一定要認(rèn)真選擇，所選音樂一定要經(jīng)過高水準(zhǔn)的演奏和高質(zhì)量的制作。另外，胎教音樂最好選擇CD碟片，并通過專門的CD機(jī)播放，不要用電腦播放。兩臺CD機(jī)同時播：故事音樂一起聽李爸爸剛“升格”為父

14、親時，心中的柔情、興奮、感恩溢于言表。在李媽媽生產(chǎn)前，李爸爸那些做了父親的朋友都曾“警告”李爸爸：有孩子你就別想消停了，孩子一天又哭又鬧，你要有心理準(zhǔn)備?？墒鞘聦?shí)并非如此，小寶寶每天晚上都睡得特別安穩(wěn)，白天醒來總是笑瞇瞇的，很少哭鬧，李爸爸、李媽媽也吃得好、睡得香，一點(diǎn)兒不辛苦。李爸爸認(rèn)為，這都是音樂胎教的結(jié)果，給孩子聽音樂可以盡早為孩子建立良好的聽力機(jī)制，孩子也就能盡早地理解別人的話，其記憶力和注意力也能充分發(fā)掘出來。如果孩子協(xié)調(diào)性好、語言能力好，表達(dá)能力及反應(yīng)也會比較快，人際關(guān)系也會好，這些都是相關(guān)聯(lián)的。女兒出生后，李爸爸繼續(xù)利用音樂的魔力，每天在生活中恰當(dāng)?shù)靥峁┮魳反碳?，激起孩子愉快的?/p>

15、感。李爸爸還試著用“音樂學(xué)習(xí)法”來增強(qiáng)孩子的注意力和記憶力，而且收到了意想不到的效果。具體做法如下：讓兩臺CD機(jī)同時工作，一臺CD機(jī)里播放“巴洛克”風(fēng)格的、每分鐘60拍的音樂，音量要很小，另一臺CD機(jī)則用來播放兒童故事、短文，如：三字經(jīng)、論語等朗讀盤。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，周歲左右，女兒就能隨著錄音機(jī)一起說，聽過的東西很快就能背下來。李爸爸說，音樂能讓孩子的情緒安靜下來，幫她打開大腦記憶的大門。實(shí)踐證明，這個方法是有效的。 專家點(diǎn)評如何培養(yǎng)孩子的記憶力，我們應(yīng)該在理解孩子的記憶力特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可以適量采用一些的方法：  1了解孩子記憶的規(guī)律   作為涉世不深、理解力不強(qiáng)的孩子

16、，他們的記憶規(guī)律呈現(xiàn)三大特點(diǎn)。   一是孩子對形象事物的記憶效果較好，不善于記憶抽象事物。孩子觀察感受過的事物在頭腦中儲存下來的形象叫表象，比如“天安門”、“飛機(jī)”、“警車”等都是它們的具體的形象而不是抽象的概念。表象儲存越多，越有利于孩子掌握更多的知識，發(fā)展思維和想象力；特別是當(dāng)他認(rèn)識某件事物時，告訴他事物的名稱，這樣具體的形象和抽象的語詞相聯(lián)系，可以提高他的概括能力，促進(jìn)記憶的準(zhǔn)確性與提取信息能力的發(fā)展。   2從無意識記和有意識記兩個階段著手   孩子年齡越小，記憶就越以無意識記為主。凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物大都能使他們自然而然

17、地記住，特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引孩子，以充分發(fā)展孩子孩子的無意識和機(jī)械識記能力，促進(jìn)孩子有意識記和意義識記能力的發(fā)展。   隨著孩子年齡的增長，特別是當(dāng)孩子掌握了語言這一工具后，他的有意識機(jī)遇逐步發(fā)展了。若想增強(qiáng)孩子的記憶力，就得重視發(fā)展孩子的有意識記。 有意識記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變，為了培養(yǎng)孩子有意識記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動中，父母要經(jīng)常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務(wù)，促進(jìn)孩子有意識記的發(fā)展。   3防止因強(qiáng)迫學(xué)習(xí)而破壞記憶力  

18、; 記憶是大腦皮層暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立，而這種暫時的神經(jīng)聯(lián)系由于沒有得到強(qiáng)化，隨著時間的流逝，暫時聯(lián)系也隨之消失了。比如，早年學(xué)習(xí)的知識或技能，長期不運(yùn)用也不復(fù)習(xí)，就會被遺忘。同時由于外界的強(qiáng)烈刺激，或者人本身的緊張情緒，也會產(chǎn)生遺忘。再者，由于疲勞，大腦神經(jīng)細(xì)胞的活動能力會降低甚至喪失，這也是大腦神經(jīng)細(xì)胞的一種自我保護(hù)。因此，家長在引發(fā)孩子興趣和熱情的同時，切不可不切實(shí)際地強(qiáng)迫孩子做事，一定要合理地安排孩子的作息時間，特別不能在孩子已經(jīng)疲軟的情況下迫使他們學(xué)習(xí)，否則只能是欲速則不達(dá)，甚至可能引起孩子的厭學(xué)心理。   4指導(dǎo)孩子掌握記憶的技巧   記憶技巧是指在記過程中，人們

19、用以提高記憶能力的一些必要的心理準(zhǔn)備和技巧。人腦的記憶潛能是巨大的，如何充分發(fā)揮這種潛能呢？關(guān)鍵就在于掌握一套科學(xué)的記憶方法。 故事三： 她為何不能適應(yīng)學(xué)習(xí)呢？作者：應(yīng)湘【孩子故事】  李×，女，16歲，某重點(diǎn)中學(xué)高一學(xué)生。李×從小學(xué)至初中都是品學(xué)兼優(yōu)的尖子學(xué)生，周圍都是贊揚(yáng)聲。學(xué)校一直把她作為重點(diǎn)對象培養(yǎng)，希望她能為校爭光；李×出生于工人家庭，在同輩親屬中也是也類拔萃的，親戚們把她看作同輩孩子的榜樣、家庭的希望和明星。她自己更是精神高漲、信心百倍，對自己要求十分嚴(yán)格，學(xué)習(xí)刻苦勤奮、一絲不茍，成績一直名列前茅。不僅如此，她的內(nèi)心世界也很豐富，記了厚厚四本

20、日記，抒發(fā)自己的情懷。以下是她15歲生日那天日記中的一段：“這是一個嶄新的開始，是我的新扉頁。從這一頁上，將記下我們奮進(jìn)的腳步相信有了我們，就一定會有祖國的秋天，豐收的秋天！努力呀！”初中畢業(yè)，她以很高的總分考入某重點(diǎn)高中。進(jìn)入高中后，學(xué)校很重視她，讓她但任了班委和團(tuán)委干部，起始學(xué)習(xí)成績也不錯，被同學(xué)譽(yù)為女生中的“四大金剛”。但她漸漸開始感到自己在同學(xué)中的位置不像初中那樣突出，而且還發(fā)現(xiàn)，一些考試成績不如她的同學(xué)，在知識面、社會知識、社會適應(yīng)能力等方面要比她強(qiáng)。高一上學(xué)期期末考試，這些同學(xué)的成績與她的差距開始縮小，特別是其中一位她覺得對自己威脅最大女同學(xué)，總分高出她1分，感到心里很不是滋味。下

21、學(xué)期開學(xué)后，就十分注意那位女同學(xué)，她干什么，自己就什么；上課注意力不能集中、思維停頓，老是不由自主地注視那位同學(xué)；繼而產(chǎn)生失眠，不想住學(xué)生宿舍，更不敢提那位女生的名字。同時成績開始下降，測驗(yàn)中出現(xiàn)幾門不及格?！驹蚍治觥?#160;   李×是學(xué)習(xí)障礙綜合征，首先表現(xiàn)出多種情緒癥狀，如緊張不安的焦慮狀態(tài)，信心喪失的抑郁狀態(tài)，無法自控地注意他人的強(qiáng)迫狀態(tài)，對學(xué)校、對同學(xué)的恐怖狀態(tài)等，其次又表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，如無法積極思維、聽不進(jìn)課、作業(yè)做不下去等。不難看出，進(jìn)入高中，情境與地位的改變是產(chǎn)生問題的主要刺激源。李×的病起因于進(jìn)入高中后不再像以前那樣出眾。深

22、入分析，是她對這一情況缺乏正確客觀的認(rèn)識、沒有思想準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)方法沒有及時調(diào)整，產(chǎn)生挫折體驗(yàn)后又不能正確的應(yīng)對所致。咨詢中發(fā)現(xiàn)，她考取高中時，十分樂觀，信心十足，但這種樂觀與自信已帶有一定盲目性，因?yàn)樗龑π虑榫持兄?、客觀條件的變化缺乏認(rèn)識，仍用習(xí)慣了的行為方式應(yīng)付新環(huán)境，當(dāng)優(yōu)越地位開始動搖時，不能客觀分析原因，采取相應(yīng)的對策，而是轉(zhuǎn)向盲目自卑，產(chǎn)生種種不良的適應(yīng)行為?！緦＜医ㄗh】    給孩子的建議：首先，對自身的適應(yīng)不良要有充分的認(rèn)識。認(rèn)識到環(huán)境的變化、自己地位改變是正常的，適應(yīng)不良主要是自身原因所致，如對新境遇沒有心理準(zhǔn)備，亦不能正確評價，從而主觀上感受到強(qiáng)烈的

23、刺激而庸人自擾。造成這種情況又和自己人格發(fā)展的弱點(diǎn)有關(guān)，應(yīng)正確面對現(xiàn)實(shí)、加強(qiáng)自我鍛煉，矯正人格發(fā)展弱點(diǎn)。其次，重新定位、增強(qiáng)自信。自己的成績并不差，只是其他同學(xué)趕了上來；若從整體來看，自己仍是佼佼者，只是身在尖子群體中顯現(xiàn)不出來。而且，每個人都有長處與短處，勤奮刻苦、基礎(chǔ)知識扎實(shí)正是自己的長處，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。再次，最主要的是制定具體的有針對性的學(xué)習(xí)、活動計劃，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略：（1）形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)則。 形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)則。必須遵循：先預(yù)習(xí)后上課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；上課專心聽講課后認(rèn)真復(fù)習(xí)；定期整理聽課筆記，不斷提高自己的自學(xué)能力。要科學(xué)安排好時間，選擇最佳學(xué)習(xí)時間和方法，合理分配時間注意勞逸

24、結(jié)合，交替用腦，做到科學(xué)性、計劃性、合理性和嚴(yán)格性。（2）養(yǎng)成專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)時集中了注意力，就能使神經(jīng)細(xì)胞“全力以赴”，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下明顯的痕跡，就能加深記憶，因此要逐步訓(xùn)練自己注意的穩(wěn)定性和持久性。（3）養(yǎng)成自我整理知識的習(xí)慣。這是讀書人的一項(xiàng)基本功。整理知識可以從橫向角度，也可以從縱向角度，但基本的方法都是逐步簡化。簡化的過程既是將所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化的過程，又是對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、提煉的過程，可以加深對知識的理解，鞏固。（4）養(yǎng)成多渠道訓(xùn)練的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記、課外學(xué)習(xí)中，通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力等。特別在每

25、學(xué)一個知識單元后對自己的認(rèn)知過程進(jìn)行再認(rèn)知時，應(yīng)多問幾個“為什么”，從而對所學(xué)知識了解更加深透。   給家長的建議第一， 認(rèn)真分析，正確對待，弄清孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的原因，對癥下藥。同時，我們的視線也應(yīng)該從只關(guān)注學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法的掌握，對學(xué)習(xí)中的努力，應(yīng)加以充分肯定和鼓勵。第二，要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以身作則，發(fā)揮榜樣作用。好習(xí)慣要從點(diǎn)滴的小事做起，良好的習(xí)慣是取得理想學(xué)習(xí)成績的重要條件。第三，培養(yǎng)孩子的主人翁意識和學(xué)習(xí)責(zé)任感。讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，消除學(xué)習(xí)上的被動和依賴心理，要有勇氣和毅力踏實(shí)地去努力學(xué)習(xí)，不抱任何僥幸心理。專家講座第

26、講 學(xué)習(xí)策略輔導(dǎo)之一（分為3-4篇）作者：應(yīng)湘1、什么是學(xué)習(xí)策略，它常見的類型有哪些？答：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。學(xué)習(xí)策略的基本涵義包括： （1）凡是有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式都屬于學(xué)習(xí)策略范疇。 （2）學(xué)習(xí)策略既有內(nèi)隱、外顯之分，又有水平、層次之別。 （3）學(xué)習(xí)策略是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，因此也是會不會學(xué)習(xí)的標(biāo)志。 （4）學(xué)習(xí)策略可以通過教學(xué)來發(fā)展。雖然學(xué)習(xí)策略一般由學(xué)習(xí)者自己制定和使用，但通過教師有意識的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)

27、習(xí)策略是可以形成和改善的。 心理學(xué)家根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)策略分成如下四類： （1）根據(jù)學(xué)習(xí)策略所起的作用，可將學(xué)習(xí)策略分為基礎(chǔ)策略和支持策略。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，可將學(xué)習(xí)策略分為選擇性注意策略和編碼策略。 （3）根據(jù)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用范圍，可分為一般學(xué)習(xí)策略和學(xué)科學(xué)習(xí)策略。（4）根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為資源管理策略、認(rèn)知策略、自我監(jiān)控策略和自學(xué)策略2、孩子在學(xué)習(xí)中通用的學(xué)習(xí)策略是什么？答：在學(xué)習(xí)中一般的通用學(xué)習(xí)策略我們認(rèn)為有以下幾種：（1）做習(xí)題，找出問題，聽課時才能有重點(diǎn)的聽。 （2）認(rèn)真聽講：將老師將的精華抓住?！罢n上一分鐘，課下半天功”。 （3）記筆

28、記：基本概念不用記，而老師對概念的解釋特別要記。老師講例題時，將題抄好之后，就聽老師分析、解題，最后把答案抄下來，課后再自己獨(dú)立做。 （4）課后把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容看幾遍，想一遍，直到全部理解后再去做題，否則只能應(yīng)付作業(yè)。這樣事半功倍的掌握了知識，以后就少了許多障礙。 （5）每次考試前都將平時作業(yè)和以前試卷中做錯的題重新做一遍。這是查漏補(bǔ)缺最好的方法。3、青少年大腦有哪些記憶的黃金階段？答：心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一天當(dāng)中，人通常有4個記憶的“黃金寸段”，正在求學(xué)的青少年朋友們應(yīng)該知道大腦記憶的這些最佳時期，以便使你在學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果。第一黃金時段：6-7點(diǎn)鐘 這段時間，血壓升

29、高，心跳加快，體溫上升，腎上腺皮質(zhì)激素分泌開始增加，此時機(jī)體已經(jīng)蘇醒，想睡也睡不安穩(wěn)了，此時是第一次最佳記憶時期。7點(diǎn)鐘左右，腎上腺皮質(zhì)激素的分泌進(jìn)人高潮，體溫上升，血液加速流動，免疫功能加強(qiáng)，因?yàn)榇竽X經(jīng)過了一夜的休息，正處于工作效率的高峰，利用這一段時間學(xué)習(xí)一些難記但是又必須記住的東西比較適宜。     第二黃金時段：8-10點(diǎn)鐘     這段時間，人體完全進(jìn)人興奮狀態(tài)，肝臟已將身體內(nèi)的毒素排盡，大腦記憶力很強(qiáng)，此時是第二次最佳記憶時期。9點(diǎn)鐘時，神經(jīng)興奮性提高，記憶仍保持最佳狀態(tài)，疾病感染率降低，對痛覺最不敏感。此時心臟的功能最好，精力旺盛。 10點(diǎn)

30、鐘，人的積極性上升，熱情將持續(xù)到午飯，是人體的第一次最佳狀態(tài)。此時是內(nèi)向性格的人創(chuàng)造力最旺盛時刻，任何工作都能勝任，千萬不要虛度。一句話，上午8-10點(diǎn)鐘這一時段，內(nèi)腎上腺等激素分泌旺盛，精力充沛，大腦具有嚴(yán)謹(jǐn)而周密的思考能力，認(rèn)記能力和處理能力較強(qiáng)，是攻克難題的好時機(jī)。     第三黃金時段：18-20點(diǎn)鐘     18點(diǎn)鐘，可以利用這段時間來回顧、復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的東西，以加深印象。這也是整理筆記的黃金時機(jī)。此時痛感重新下降，人的體力活動和耐力達(dá)到一天中的最高峰，運(yùn)動的愿望上升。運(yùn)動員此時應(yīng)更加努力訓(xùn)練，可取得好的運(yùn)動和訓(xùn)練成績。   

31、0; 第四黃金時段：21點(diǎn)鐘    這段時間直到臨睡前為一天中最佳的記憶時間。研究發(fā)現(xiàn)，此時也是記憶力最佳時期，具有很高的效率。利用這段時間來加深記憶印象，特別對一些難以記憶的東西加以復(fù)習(xí)，最容易記牢，不易遺忘。4、兒童的記憶策略有什么特點(diǎn)？答：記憶策略是人們?yōu)榱颂岣哂洃浶识鴮斎胄畔⒉扇〉挠兄诩庸?、編碼、儲存的手段和方法。根據(jù)心理學(xué)的研究兒童的記憶發(fā)展主要有如下特點(diǎn)：（1）有意識記超過無意識記成為記憶的主要方式。（2）意義記憶在記憶活動中逐漸占主導(dǎo)地位。（3）詞的抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶。因此兒童運(yùn)用記憶策略也經(jīng)歷了從無到有的發(fā)展過程，這一過程可分為三個階段

32、：第一階段：無策略階段，多為5歲以前的兒童。第二階段：過渡階段，一般為5-7歲，其特點(diǎn)是自己不能主動運(yùn)用策略，但經(jīng)過誘導(dǎo)可以模仿運(yùn)用。第三階段：策略穩(wěn)定發(fā)展階段，一般為10歲以后，能主動而自覺地采用策略。    5、如何培養(yǎng)孩子的記憶力？答：記憶能力和人的其他各種能力一樣，可以經(jīng)后天訓(xùn)練而加強(qiáng)。孩子正處于記憶訓(xùn)練最佳期，只要訓(xùn)練方法得當(dāng)，就一定會收到意想不到的效果。 我們可以把記憶力的訓(xùn)練分為4個階段。 1、注意力的訓(xùn)練階段 人的注意力是貫穿于人的一切活動中的一個復(fù)雜而重要的心理過程。離開了對識記材料的注意，是不會有記憶的，因此，訓(xùn)練注意力應(yīng)作為整個訓(xùn)練

33、過程的第一步。2、無意識記的訓(xùn)練階段 孩子的記憶以無意識記為主，凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強(qiáng)烈情緒體驗(yàn)的事和物大都能使他們自然而然地記住，特別是與其情感相聯(lián)系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識記材料，使材料本身能吸引孩子，以充分發(fā)展孩子的無意識記和機(jī)械識記能力，促進(jìn)孩子有意識記和意義識記能力的發(fā)展。如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片，各類漢字卡片，能活動的計數(shù)器，玩具和實(shí)物等。對一些雜亂無章的材料，可采用歌訣記憶法，把需識記的材料編成歌詞和詩詞，形成一種節(jié)奏順序，以提高記憶效果。3、有意識記的訓(xùn)練階段 這個階段要讓孩子有意識、有目的地去識記，有

34、意識記的發(fā)生和發(fā)展是兒童記憶發(fā)展過程中最重要的質(zhì)變，為了培養(yǎng)孩子有意識記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動中，父母要經(jīng)常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務(wù)，促進(jìn)孩子有意識記的發(fā)展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應(yīng)該給孩子提出識記任務(wù)，如果沒有具體要求，孩子是不會主動進(jìn)行識記的。4、記憶與思維的協(xié)同訓(xùn)練階段 人的記憶能力與思維能力是密切相關(guān)的，好的記憶是正確思維的保證，好的思維能力是快速識記和長久保持的條件。 這一階段要幫助孩子把不同的事物聯(lián)系起來，使周圍的事物有意義，為此就需要運(yùn)用各種方法，如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助兒童理解所要識記的材料。如可提出一些問題，如“鳥為什么能

35、飛?”“鴨子為什么能在水中游?”等，引導(dǎo)他們通過積極的思考，在理解其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。 值得注意的是，在訓(xùn)練記憶力時，對孩子完成識記任務(wù)的情況要給予及時的肯定和贊揚(yáng)，以提高孩子識記的積極性與主動性。必須識記的內(nèi)容也應(yīng)在反復(fù)訓(xùn)練的過程中加以鞏固。 6、孩子覺得自己記憶力差，怎么辦呢？答：第一、幫助孩子掃除“記憶力不如別人”的心理障礙。明確的告訴孩子，科學(xué)家做過實(shí)驗(yàn)，研究表明：除少數(shù)例外，一般人的記憶力是不相上下的，因此不要懷疑自己的記憶，不要感嘆自己的記憶力不如別人，使孩子樹立起自己的記憶水平是可以提高的信心。  第二、幫助孩子找出記憶水平低下的原因。引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析一下

36、自己在學(xué)習(xí)過程中是不是有不得法的地方，是不是沒有采用正確的學(xué)習(xí)和記憶的方法。使之正確歸因，對癥下藥。  第三、教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，想要記住的東西，就非記住不可。要善于恰當(dāng)?shù)倪m時的給自己提出記憶的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)記憶的意識和計劃性，否則，放任自流，能記多少算多少，結(jié)果往往是什么也記不住。  第四、教給孩子一些實(shí)用的增強(qiáng)記憶的方法。7、兒童常采用的主要記憶策略有哪些？答：兒童經(jīng)常采用的記憶策略有：（1）復(fù)述（背誦）：背誦是能促進(jìn)兒童記憶的一種有效策略，是注意不斷指向輸入信息的過程，也是為了達(dá)到識記目的而主動做出的意識活動。（2）組織：是把要識記的材料中所包含的項(xiàng)目，按

37、其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶。（3）歸類把要識記的材料按某種標(biāo)準(zhǔn)或關(guān)系進(jìn)行歸并，以幫助記憶。（4）系列化是把相互關(guān)聯(lián)的信息按體系關(guān)系進(jìn)行整理并條理化，以幫助記憶的方式。8、什么是集中注意策略？答：集中注意策略是指向?qū)W習(xí)活動的各個階段，其主要作用是幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行知覺意向，實(shí)行自我控制，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)。集中注意策略主要包括突出知覺的選擇策略和重復(fù)策略兩個子策略。所謂突出知覺的選擇策略是指學(xué)習(xí)者能選擇有關(guān)的學(xué)習(xí)信息對重要的信息保持警覺，并使受到注意的部分信息獲得一定意義的學(xué)習(xí)策略。所謂重復(fù)策略是指學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)材料維持性的言語重復(fù)或在選擇基礎(chǔ)上的保留重復(fù)，與已儲存的信息建立聯(lián)系的學(xué)習(xí)策略。9、如

38、何培養(yǎng)孩子的注意力？ 答：在這個變化萬千的世界上，有許多事與物都是我們未曾見過的，孩子也是在對世界和社會的接觸與了解之中成長的，我們見過的最普遍的事物對于孩子來說也許就是新鮮事，以其事物獨(dú)特的魅力吸引著好奇心強(qiáng)的孩子，引起他們的極大關(guān)注。所以，培養(yǎng)注意力可以從以下方法入手： 一、充分利用好奇心許多實(shí)例證明，強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動變化的物體最能吸引孩子的注意。家長可以創(chuàng)造類似的情境用來訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩，見識一些以前未曾見過的植物、有特點(diǎn)的動物，造型各異的建筑及其他引人入勝的景觀等，利用孩子對新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。二、把興趣培養(yǎng)與注意力訓(xùn)練結(jié)

39、合起來興趣是最好的指導(dǎo)老師，也是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。不管誰在做自己感興趣的事情時都會很投入、很專心。培養(yǎng)孩子的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式。比如培養(yǎng)孩子識字的興趣，你可以利用孩子喜歡故事的特點(diǎn)，買一些有文字提示的圖畫故事書。讓孩子一邊聽故事一邊看書，并且告訴孩子這些好聽的故事都是用書中的文字編寫的，引發(fā)孩子識字的興趣，也使孩子的注意力在有趣的識字活動中得到培養(yǎng)。孩子對事物的興趣越濃，越穩(wěn)定、集中注意的能力越容易形成。所以家長應(yīng)培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，并以此為媒介來培養(yǎng)孩子的注意力。 三、在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力前蘇聯(lián)心理學(xué)家曾做過一個實(shí)驗(yàn)：讓兒童在游戲和單純完成任務(wù)兩種不同的活動方式下

40、，將各種顏色的紙分裝在與之同色的盒子里，觀察孩子注意力集中的時間。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在游戲中兒童可堅持71分鐘，而且分放紙條的數(shù)量比單純完成任務(wù)時多50%。在單純完成任務(wù)的形式下，兒童只能堅持62分鐘。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，孩子在游戲活動中，其注意力集中程度和穩(wěn)定性較強(qiáng)。因此，我們可以讓孩子多開展游戲活動，在游戲中培養(yǎng)他們的注意力。游戲是孩子喜愛的活動，它能引發(fā)孩子的興趣，使孩子心情愉快。我們應(yīng)該有選擇性地與孩子一同開展游戲活動，并在活動中有意識地培養(yǎng)孩子的注意力。四、讓孩子明確活動目的，自覺集中注意力孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間

41、也就越長。比如：一個平時寫字總是拖拖拉拉、漫不經(jīng)心的孩子，如果你許諾他認(rèn)真寫字，按時完成任務(wù)之后就送一件他一直想得到的禮物，他一定會放下心來，集中注意力認(rèn)真地寫字。 在日常生活中，我們還可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺地集中和轉(zhuǎn)移注意力。讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺集中注意力的習(xí)慣。 當(dāng)然，培養(yǎng)兒童注意力的方法有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子注意力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有計劃、有目的地?xùn)練和培養(yǎng)孩子的注意力。只要你采取科學(xué)的方法和態(tài)度，努力去做，一定會取得成功的。10、什么叫做元認(rèn)知？答：在學(xué)習(xí)的信息加工系統(tǒng)中，存在著一個對信息流動的執(zhí)行控制過程，它監(jiān)視和指導(dǎo)

42、認(rèn)知活動的進(jìn)行，它負(fù)責(zé)評估學(xué)習(xí)中的問題，確定用什么學(xué)習(xí)策略來解決問題，評價所選策略的效果，并且改變策略以提高學(xué)習(xí)效果。這種執(zhí)行控制功能的基礎(chǔ)就是元認(rèn)知。 元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知（Flavell，1985），具體地說，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力，它具有兩個獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分：對認(rèn)知過程的知識和觀念與對認(rèn)知行為的調(diào)節(jié)和控制。元認(rèn)知知識是對有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來源的意識知道做什么，是在完成任務(wù)之前的一種認(rèn)識；元認(rèn)知控制則是運(yùn)用自我監(jiān)視機(jī)制確保任務(wù)能成功地完成知道何時、如何做什么，是對認(rèn)知行為的管理和控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動作為

43、意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)的活動，因此，元認(rèn)知控制過程包括對目前認(rèn)知任務(wù)的認(rèn)識、制定認(rèn)知計劃、監(jiān)視計劃的執(zhí)行以及對認(rèn)知過程的調(diào)整和修改。元認(rèn)知策略大致可分以下三種：（1）計劃策略計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）監(jiān)控策略監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間。這些策略使學(xué)習(xí)者警覺自己在注意和理解方面可能出現(xiàn)的問題，以便找出來，并加以修改。當(dāng)你為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時，你會向自己提出問題，并且會意識到某些章節(jié)你并不懂、你的閱讀和記筆記方法對這些章節(jié)行不通，你需要嘗試其他的學(xué)習(xí)策略。（

44、3）調(diào)節(jié)策略調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略有關(guān)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課的某一部分時，他們就會退回去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟的材料時放慢速度；復(fù)習(xí)他們不懂的課程材料；測驗(yàn)時跳過某個難題，先做簡單的題目等。調(diào)節(jié)策略能幫助學(xué)生矯正他們的學(xué)習(xí)行為，使他們補(bǔ)救理解上的不足。元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一道起作用的。如果一個人沒有使用認(rèn)知策略的技能和愿望，他就不可能成功地進(jìn)行計劃、監(jiān)視和自我調(diào)節(jié)。元認(rèn)知過程對于幫助我們估計學(xué)習(xí)的程度和決定如何學(xué)習(xí)是非常重要的；認(rèn)知策略則幫助我們將新信息與已知信息整合在一起，并且存儲在長時記憶中，因此，我們的元認(rèn)知和認(rèn)知必須一道發(fā)生作用。認(rèn)知策略(如劃線、口頭復(fù)述等)是學(xué)習(xí)內(nèi)

45、容必不可少的工具，但是，元認(rèn)知策略則監(jiān)控和指導(dǎo)認(rèn)知策略的運(yùn)用，也就是說，可以教學(xué)生使用許多不同的策略，但如果他們沒有必要的元認(rèn)知技能來幫助他們決定在某種情況下使用哪種策略、或改變策略，那么他們就不是成功的學(xué)習(xí)者。  11、如何培養(yǎng)孩子思維能力？答：一、培養(yǎng)孩子觀察的興趣 觀察力就是指一個人對事物的觀察能力。思維在觀察中起著重要的作用，所以有人將觀察稱為“思維著的知覺”。     觀察興趣必須在觀察的實(shí)踐中培養(yǎng)。父母可以有計劃、有選擇地引導(dǎo)孩子去觀察他所熟悉、所喜愛的事物，如經(jīng)常帶領(lǐng)孩子觀察大自然，參加旅行、參觀等實(shí)踐活動，不斷豐富孩子的觀察內(nèi)容。在孩子進(jìn)

46、行觀察時，要圍繞所觀察的事物或現(xiàn)象，講一些有關(guān)方面的科學(xué)道理或傳說故事，以激發(fā)他的興趣。 二、培養(yǎng)孩子提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力     要使孩子養(yǎng)成愛提問的習(xí)慣。善于提出問題，往往比解決問題更難。孩子做作業(yè)和課外閱讀時，家長都要鼓勵孩子提出各種各樣的問題。即使有的問題提得幼稚可笑，明顯錯誤，家長都不要簡單地否定，或加以批評，而是要鼓勵這種敢于提問的積極性，并給以耐心的講解。 三、發(fā)展思維的各種形式     我們知道，概念、判斷、推理，是思維的幾種基本形式。兒童的這些思維形式仍處于初步發(fā)展階段。例如，低齡兒童的推理較多的是直接推理，間接

47、推理還比較困難。雖然“A大于B，B大于C,所以A大于C”這類的推理他們基本上能夠掌握；但是，掌握“所有的少先隊(duì)員都是學(xué)生，他是少先隊(duì)員，所以他是學(xué)生”這類推理卻難度很大。     家長要注意到孩子的這些特點(diǎn)，積極而有效地進(jìn)行判斷、推理的訓(xùn)練。孩子形成概念、組成判斷、進(jìn)行推理的能力強(qiáng)了，他們的思維水平也將大大地往前推進(jìn)一步。 四、教給孩子正確的思維方法     思維方法有多種多樣。例如，歸類、排序和對比的方法，從不同的事物中找出相似之處，從同樣的事物中找出不同之處。再如，舉一反三的方法，由一種事物說出與之相關(guān)的多種事物，由一類知識想到與

48、之相關(guān)的多類知識。像由“打擊”聯(lián)想到“襲擊、突擊、追擊”，及至“擊敗、擊中、擊落、擊潰”等等，便是舉一反三積極思維的例證。     掌握這些思維方法，能夠使思維活躍，思路開闊。這些思維方法不是孩子頭腦里固有的，它需要從教師、家長及其他成人的點(diǎn)撥中獲取，需要從其他同學(xué)、小伙伴的交往中獲取，也需要從自己的反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)思考中獲取。因此，在教給孩子知識的同時，要發(fā)展孩子的思維，教給孩子思維的方式方法，訓(xùn)練他們的思維技巧，這對提高他們的能力非常重要。 五、通過各種活動訓(xùn)練思維能力     人的思維能力只有在活動中才能逐漸發(fā)展和增強(qiáng)起來。計算活

49、動，有利于發(fā)展孩子的邏輯思維；參觀游覽活動，有利于發(fā)展孩子形象思維；小發(fā)明、小模擬活動，有利于發(fā)展孩子的創(chuàng)造思維；參與家務(wù)、游戲活動，有利于發(fā)展孩子的發(fā)散性思維。 12、孩子注意力不集中怎么辦？答：孩子注意力不集中，具體表現(xiàn)為：不能專心做一件事，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終；活動過多，在任何場合下都無法安靜、動個不停，平時走路急促，經(jīng)常無目的亂闖、亂跑；自控力差，沖動任性、情緒不穩(wěn)定，不能遵守規(guī)范或指示等。首先，要正確認(rèn)識很多家長普遍反映的這個問題，到底是不是問題。孩子的神經(jīng)系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育成熟，注意力集中時間較短。注意力不集中是發(fā)育過程中正常的“注意力不集中”，它的發(fā)展是隨著年齡的

50、增長而不斷提高的。1-2歲的孩子的注意力一般為3-5分鐘，6歲左右的孩子其注意力大約可以集中15分鐘左右。其次，要正確認(rèn)識孩子的注意力不集中，是什么性質(zhì)的問題。不同的個體是存在差異的，各方面的素質(zhì)和能力也不同。從注意力的角度上來說，有的孩子表現(xiàn)為做事專心，能坐得住，有的則“坐立不安”，似乎一分鐘都靜不下來。而造成孩子注意力不集中的原因有很多。這可以歸結(jié)為幾大類：第一類可以統(tǒng)稱為生理原因。包括神經(jīng)類型(比方說膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的神經(jīng)類型要比粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)的神經(jīng)類型注意力更容易轉(zhuǎn)移) ，遺傳或者后天性的中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變或損傷，身體內(nèi)微量元素的缺少等等。第二類，可以統(tǒng)稱為環(huán)境因素。主要包括家庭教育，學(xué)校

51、教育的方式方法以及對環(huán)境的熟悉程度。比方說，剛上學(xué)的孩子可能會因?yàn)榄h(huán)境陌生而不知所措，從而沒法集中注意；孩子跟不上進(jìn)度上失去了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而到了學(xué)習(xí)的時候就走神。而有的孩子則可能因?yàn)槭孪葘W(xué)過一些知識，覺得課程太容易也會不注意聽講。第三類，可以統(tǒng)稱為心理因素。是指孩子為了滿足自身某種心理需要而采取多動的手段。比方說，有的孩子因?yàn)椴皇芾蠋熀屯榈闹匾?，覺得很孤獨(dú)，很需要別人的關(guān)注，從而故意制造一些小動作來吸引別人的注意。以上三種原因可能同時存在，相互促進(jìn)，相互影響。認(rèn)清了孩子的問題的根源，才能有目的有計劃的對孩子的問題加以解決。除了生理問題需要借助藥物治療外，這些注意力問題(包括由生理原因引起的問題) 主要需要成人科學(xué)睿智的教育手段來解決。13、如何培養(yǎng)孩子的想象力呢？答：想象，就是利用以往的感知材料，經(jīng)過改造和組合創(chuàng)造新形象的過程。要使孩子創(chuàng)造力得到完善的、良好的發(fā)展，對他們進(jìn)行想象力的培養(yǎng)和鍛煉是非常重要的。     在家庭教育中，培養(yǎng)孩子的想象力可以從以下幾個方面進(jìn)行。 1豐富孩子頭腦中表象的儲存 表象是想象的基礎(chǔ)材料，誰頭腦中的表象積累得多，誰就有更多的進(jìn)行想象的資源。家長平時要指導(dǎo)孩子多觀察、多記憶形象具體的東西