中學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄表共5個

1、素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表輔導(dǎo)對象問題表現(xiàn)原因分析心理輔導(dǎo)員陳啟星九1輔導(dǎo)時2015 。 10班級性別男年齡( )間學(xué)習(xí)成績較好 ,智商中上等。外向型性格,開朗 ,有個性 , 思維活躍 , 敢說敢做。但盛氣凌人,自以為就是 ,孤芳自賞 ,桀驁不馴 ,嫉妒心強(qiáng) ;認(rèn)為人與人之間無信任與善良可言,皆唯利就是圖 ;對她人缺乏真誠、雖然李某學(xué)習(xí)成績好,但同學(xué)不太喜歡她。她與家長、老師說話也就是咄咄逼人,因此與人溝通時總帶著爭吵得神態(tài) ,難以心平氣與地交流。自認(rèn)為就是不太受人歡迎得人。她想交知心朋友,但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任得班干工作常因同學(xué)得不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響, 氣哭過

2、幾次 ,辭職幾次 ,甚至想走絕路。中學(xué)生正處在身心發(fā)育得高峰時期,獨(dú)立意識與自信心逐漸增強(qiáng)。啟星因?qū)W習(xí)成績好,思維活躍 ,加之性格外向 ,敢說敢做 ,因而不隱藏自己得喜、怒、哀、樂,說話易得罪同學(xué)、她得過于自信使她產(chǎn)生自傲心理 ,同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒有知心朋友來交流思想,以期獲得同伴得認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無信任,都就是虛偽得、她為了保護(hù)自己得榮譽(yù)與自尊,以自私、嫉妒得心理,盛氣凌人得態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師,唯我獨(dú)尊 ,而她內(nèi)心又渴望大家對她友善與關(guān)愛。在日記推薦我自己中能明確分析自己得優(yōu)劣,并意識到自己得不足,但對改變自己無能為力,發(fā)出 : “還有人喜歡我嗎？ "得感

3、嘆 ,請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這就是優(yōu)等生常出現(xiàn)得人際交往得心理問題。我主要做了以下幾方面得工作:1、從家里做起 : 家里親人就是最能寬容自己得錯誤與不良態(tài)度得人了。要求家長配合 ,在與啟星交談時,切忌大聲爭吵。如果態(tài)度不平與 ,提醒她停止談話 , 數(shù) 10 下后再說話 ,使她激動得情緒平靜下來、擴(kuò)展到與同學(xué)交談時也如此。2、學(xué)會聆聽 : 虛心傾聽她人得談話,這就是對別人得極大尊重、即使有不同得觀點(diǎn),也不要立即反駁,讓別人把話說完、再發(fā)表自己得觀點(diǎn) ,并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己得觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為就是得毛病。聆聽 ,先從觀眾做起 ,就可以讓您走近同學(xué)、輔導(dǎo)對策及過程3、老師助一

4、臂之力:認(rèn)知輔導(dǎo) :讓啟星認(rèn)識自己得所作所為得錯誤及危害性 ,幡然悔悟 , 痛改前非 ,并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯誤得欲望 ,積極主動地參與輔導(dǎo)并配合、化解矛盾 :為她調(diào)整了班干工作 , 避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助得班務(wù)工作 ,暫時減緩她與同學(xué)之間得緊張氣氛。欣賞她人 :讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)得優(yōu)點(diǎn)、長處,并記下來 ,改變她總以挑剔得眼光審視別人得習(xí)慣 ,慢慢消除她得嫉妒心理、 每過 12 周后把她表揚(yáng)過得同學(xué)叫到一起 ,讓她們知道啟星贊揚(yáng)她們 , 從而使她們對啟星有好感、學(xué)會協(xié)作 :有目得得分配一些任務(wù)給啟星與另2 名同學(xué) ,讓她在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作,改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待得心態(tài)。重塑

5、她得威信及形象:因為她本來學(xué)習(xí)成績較好,老師給她分配 “一幫一 ”學(xué)習(xí)互助同學(xué) ,而該同學(xué)在班里屬人緣挺好得學(xué)生。這樣,啟星因為與該生關(guān)系密切而融入她們得圈內(nèi)。啟星學(xué)習(xí)成績好,威信倍增。樂于助人得新形象 ,使同學(xué)們接受她、漸漸她也找到了知心朋友 ,不再孤獨(dú) ,終于有人喜歡她了。面對問題 , 除了傾注愛心 , 高度負(fù)責(zé)以外 , 還要持有一種研究得心態(tài)、效果分通過老師、家長得密切配合,啟星積極主動地參與 ,經(jīng)過近一學(xué)期得輔導(dǎo)工作,啟星與同學(xué)們相處析與諧多了 ,朋友也多了 ,她得心情輕松愉快 ,對班集體更關(guān)心 , 經(jīng)常與老師談?wù)撟约旱孟敕?,并能虛心接受老師得合理建議。同學(xué)們都說: “啟星變文靜多了

6、 ,挺招人喜歡得。 ”15年月日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)唐可南九 (8)年齡15輔導(dǎo)時班級性別男 015。 10對象間學(xué)習(xí)成績一般 ,性格內(nèi)向。 皮膚較黑 ,身材偏矮。 父母離異 ,法院判其隨母親生活 ,但實際上因母親收入不高 ,住房條件差而讓她隨父親生活。母親每月提供一定生活費(fèi)、可南在學(xué)校各類涉及家庭狀問題況得調(diào)查表中從不填寫父親姓名,僅寫母親。 在班級中 ,她缺少友伴 ,獨(dú)來獨(dú)往 ,不愿參加集體活動。有表現(xiàn)時她上課遲到 ,進(jìn)教室時扭扭捏捏,有些同學(xué)笑話她,她就發(fā)火。課余時間,同學(xué)們在她課桌旁邊開玩笑,她就認(rèn)為同學(xué)們在嘲笑她 ,獨(dú)自喃喃自語 ; 同學(xué)們打鬧碰了她得

7、桌、椅 ,她認(rèn)為就是故意鬧得 ,專門就是針對她。因可南父母離異 ,對可南得成長造成很大影響,因她判給母親 ,母親較關(guān)愛她 ,但由于經(jīng)濟(jì)、生活所迫 ,原因她與父親同住 ,卻感受不到父愛 ,反而有寄人籬下得感覺 ,父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。分析由于性格內(nèi)向 ,疑心重 ,且皮膚較黑、身材偏矮 ,自卑心理較重 ,缺乏可交流得玩伴,形成不合群得心理 ,拒絕與人交往,人際關(guān)系不佳、我及時與家長取得聯(lián)系, 共同努力 , 幫助打開孩子得心結(jié)。主要做了以下幾方面得工作:1、與家長聯(lián)系: 通過家訪、電話聯(lián)系等方式,了解現(xiàn)可南家庭狀況,與其父母交流,請她們以孩子發(fā)展為重。盡管兩人已離異 ,但仍應(yīng)給予孩子在心理、精神上得關(guān)心與支

8、持 ,不能認(rèn)為負(fù)擔(dān)其學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用就足夠了、輔導(dǎo)2、在集體活動中安排可南擔(dān)任一定得任務(wù),加深與同學(xué)得交流。對策、在班團(tuán)干中做思想工作 ,要求她們要主動與可南交流 ,關(guān)心與幫助她。同時安排一位熱情細(xì)心得及過程團(tuán)干與她同桌 ,形成友好得氛圍。4、閱讀指導(dǎo) : 給可南介紹各類有益得有關(guān)溝通技巧、促進(jìn)人際關(guān)系得書籍。耐心指導(dǎo),指導(dǎo)其讀書 ;指導(dǎo)其正確得穿著、打扮 ; 指導(dǎo)其如何發(fā)泄情緒等。5、舉辦演講活動 : 要求每位學(xué)生都參加,對可南特別輔導(dǎo) ,培養(yǎng)其自信心 ,同時通過演講活動達(dá)到主動交流得目得。輔導(dǎo)、孩子與家長得關(guān)系明顯改善。追蹤2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高 , 每天都能按完成作業(yè), 新學(xué)得知識掌握得也不

9、錯。經(jīng)過教師、家長、同學(xué)們得配合及輔導(dǎo)、幫助,可南與父親關(guān)系逐漸融洽、在各類表格中有家效果庭情況填寫時 ,能主動寫上父親姓名及有關(guān)情況。與同學(xué)關(guān)系有所改善 ,集體活動能參加 ,對同學(xué)們得分析善意談笑不再耿耿于懷 ,她走出了人際關(guān)系得誤區(qū)。談得就是司空見慣得事情, 結(jié)論卻往往與教師通常得想法相距甚遠(yuǎn) , 震撼之余 , 就會有所啟發(fā)。 愿案例研究能形成一種風(fēng)氣 ,成為老師們得習(xí)慣思維。215年月日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)唐以朗八 (6)輔導(dǎo)時班級性別男年齡2015。 1對象間問題表現(xiàn)原因分析學(xué)習(xí)成績一般 ,智商中等。父母都在夜市里擺攤 ,故對以朗關(guān)心不夠、她常遲到 ,

10、聽課效果差 ,不專心 , 或就是亂畫畫或就是瞧漫畫書 ,作業(yè)、練習(xí)缺交較多。家訪得知 ,她常常晚上玩游戲機(jī)到深夜。但她也有優(yōu)點(diǎn) ,即她得閃光點(diǎn):1、勤勞動 , 不怕臟不怕累。 2、有畫畫特長 ,并且得到家長得支持。有一次其父來校 ,班主任跟她說起以朗畫畫畫得好 ,其父非常高興 ,喜悅之情溢于言表、使用 Y·G WR 性格量表對學(xué)生進(jìn)行測試,得知以朗得性格類型為B型、其特征為 :情緒不夠穩(wěn)定 ,有點(diǎn)自卑感 ,常焦慮不安。對社會不太適應(yīng),瞧問題較主觀 , 不大信任她人。精力較充沛, 喜歡參加活動與與人交往,但容易產(chǎn)生過激行為、使用XY 量表得知非智力因素影響為:學(xué)習(xí)進(jìn)取心一般,學(xué)習(xí)興趣不

11、夠濃,學(xué)習(xí)自覺性不夠穩(wěn)定,主動性較差 ,聽課效果差 , 作業(yè)、練習(xí)水平較低。 教育環(huán)境則就是父母對子女關(guān)心不夠,受到社會上一些不良現(xiàn)象得影響。綜上所述,以朗得要害就是“自卑心理 ”。由于她得自卑心理 ,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不夠濃 ,進(jìn)取心也一般 ,上課無心 ,作業(yè)、練習(xí)也不做 ,不主動、不自覺學(xué)習(xí) ,甚至產(chǎn)生了玩游戲機(jī)到深夜得過激行為。我主要做了以下幾方面得工作 :1、安排擔(dān)任群眾性工作 , 在接觸群眾中受教育,消除自卑與焦慮心理。安排她擔(dān)任美術(shù)課科代表,負(fù)責(zé)課前準(zhǔn)備得檢查記錄及協(xié)助美術(shù)老師收美術(shù)作業(yè)及發(fā)動同學(xué)們制作美術(shù)作品參賽。在工作中使她覺得自己就是有用得,就是有能力得。、發(fā)揮其個性特長,吸收她參

12、加班上宣傳小組,為墻報畫畫、鼓勵她積極參加市里得美術(shù)比賽, “愛科學(xué)月 ”、為她創(chuàng)設(shè)條件 , 使她嘗到成功得喜悅,有成就感。輔導(dǎo)3、舉行班級心理輔導(dǎo)課 “我已經(jīng)長大 ”,每人列出至少五個優(yōu)點(diǎn),然后再找出不足之處。增強(qiáng)自信,消對策除自卑、及過程4、對她得每一點(diǎn)一滴得進(jìn)步 ,都及時表揚(yáng)給予肯定、如勤勞(不怕臟不怕累 )、成績進(jìn)步、作品獲獎等等、5、個別談心 , 進(jìn)行心理疏導(dǎo)、分析問題行為產(chǎn)生得原因,共同商討如何去克服它,解決它、6、寫周記 ,老師閱后認(rèn)真寫評語 ,寫自己得瞧法 ,同學(xué)生交心、談心。7、與家長聯(lián)系 ,取得步調(diào)一致 :對以朗以鼓勵為主 ,以表揚(yáng)為主。8、期末采用 “談心式 "

13、 評語 , 對其多作鼓勵性得評價、9、組成 “一幫一 ,一對紅 ”對子 ,班上一優(yōu)秀生主動跟她結(jié)對子,互相幫助 ,共同進(jìn)步。輔導(dǎo)1、孩子與家長得關(guān)系明顯改善。追蹤2、學(xué)習(xí)興趣明顯提高 , 每天都能按完成作業(yè) , 新學(xué)得知識掌握得也不錯。面對問題 , 除了傾注愛心 , 高度負(fù)責(zé)以外 , 還要持有一種研究得心態(tài)。我們今天怎樣做教師？一言以蔽之 :面對孩子出現(xiàn)得問題, 光有良好得師德就是不夠得, 光激效果情燃燒就是不行得 , 還要有真正得專業(yè)水平, 科學(xué)得思維方式。由于家長、老師得配合以及同學(xué)們得幫助,以朗身上得自卑感減輕了、她現(xiàn)在不遲到了,晚上也分析不玩游戲機(jī)到深夜了。 上課較用心聽課 ,作業(yè)缺交

14、較少。 九 (5) 上學(xué)期被評為校進(jìn)步學(xué)生 , 99愛科學(xué)月獲學(xué)?？苹寐嬕坏刃?多幅美術(shù)作品參賽參展,參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名、還積極參加體育運(yùn)動 ,就是班籃球隊得主力隊員。相信自己就是優(yōu)秀得。25年月日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)黃汝武七 (3) 3輔導(dǎo)時班級性別男年齡 01 .10對象?間初上中學(xué)時成績一般,中等智商。性格較內(nèi)向 ,輕度口吃 ,特別就是上課回答問題情緒更緊張,面紅耳赤 ,語無倫次 ,言不達(dá)意 , 幾乎不敢在同學(xué)面前發(fā)表自己得想法,更不敢與同學(xué)爭論問題。興趣愛好:問題瞧書 ,特別就是科技方面得、家境較差,父為下崗工人,母為臨時工 ,均膽小

15、內(nèi)向 ,不敢大聲說話,與世表現(xiàn)無爭 ,對孩子得期望值不高。原因分析輔導(dǎo)對策及過程汝武得一些情況:據(jù)家訪了解 ,汝武得父母因生活貧困 ,謀于生計 ,把汝武寄養(yǎng)在外婆家。 外婆為人膽小怕事 ,所以汝武童年極少與小伙伴在外玩耍。 加之家庭生活條件拮據(jù) ,衣食不如同齡人 ,自身矮瘦 ,說話有輕度口吃 , 就更缺乏自信心 ,養(yǎng)成了退縮不合群得心理 ,不敢主動與人交往 ,更不敢在大庭廣眾之下說話。因汝武不俏皮搗蛋 ,父母也管之甚少 ,交談不多 ,只要汝武在瞧書 ,父母順其自然。父母與世無爭 ,對汝武得期望值不高,也使汝武對自己信心不足。親子關(guān)系平淡,不能促進(jìn)汝武得潛能發(fā)揮。輔導(dǎo)方法1、家訪 : 與家長交談

16、 ,并讓汝武旁聽 ,三方共同商討對策 ,使汝武也能積極主動地參與進(jìn)來,并盡最大努力配合、2、家長配合 :( )給汝武買一本優(yōu)秀作文選或精美散文集,買一個精美得日記本。 ( )要求家長每一周每天發(fā)現(xiàn)孩子得一條優(yōu)點(diǎn)并記在本子上,然后讀給孩子聽 , 使孩子深刻體會父母得關(guān)愛,以增強(qiáng)自信心 ,增強(qiáng)親子關(guān)系、 以后每周隔 2-3天找出一條記上 ,貴在持之以恒 ,不能應(yīng)付了事 ,盡可能發(fā)現(xiàn)孩子得與眾不同得優(yōu)點(diǎn) ,及時表揚(yáng)、 (3)每天對孩子真誠地說一句 : “我們相信您就是優(yōu)秀得、"3、系統(tǒng)脫敏法 :(1)1 2 周要求汝武每天用10 分鐘左右得時間大聲讀一篇優(yōu)美得文章、(2)3 4周 ,每天要

17、求汝武盡可能地連貫地大聲讀文章給父母聽,并與父母交談這篇文章 ( 以汝武為主 ),營造一種溫馨得家庭氣氛。用充實得精神食糧填補(bǔ)物質(zhì)得貧乏,使家人對家充滿著希望 ,父母對孩子充滿希望 ,激勵汝武上進(jìn) ,熱愛生活 ,熱愛家庭。 ( )2 個月要求汝武對著窗戶讀給行人聽,鍛煉自己得膽量。 (4)同時 ,在學(xué)校里 ,要求汝武每天能舉手回答一個問題,并向老師匯報當(dāng)時得心理感受。(5)擔(dān)當(dāng)一門課代表 ,在交往中鍛煉膽量。讓她在收發(fā)作業(yè)中與老師、同學(xué)打交道 ,并讓她把一些疑難問題收集 ,請教老師、因她理科邏輯思維較強(qiáng) ,特別就是數(shù)學(xué)、物理。所以給她創(chuàng)造了一個與人討論問題得機(jī)會。4、給予更多得關(guān)注與表揚(yáng):(1

18、) 因汝武喜歡瞧書,特別就是科技書,就幫她借一些自然類及心理健康類得書籍 ,使她充實自己,增強(qiáng)自信心。(2)把她座位調(diào)到一些性格開朗、外向得同學(xué)旁邊, 使其 “近朱者赤 ”,也被感化了。 (3)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她得一點(diǎn)一滴得進(jìn)步,樹立她在同學(xué)之間得威信,改變她總就是默默無聞得處境、(4)經(jīng)常對她說 “不鳴則已 , 一鳴驚人。 ”效果分析汝武在老師得幫助及家長得鼓勵下 ,由原來默默無聞得學(xué)生兌變?yōu)橐俗⒛康脤W(xué)生。她在這集體得大家庭中感受到了師生得關(guān)愛 ,更感到自己也占了一份空間。她在大庭廣眾之下也敢為堅持自己得真理而與人辯論。 充滿自信使她得學(xué)習(xí)成績遙遙領(lǐng)先。 課堂提問復(fù)雜問題時 ,同學(xué)們都說

19、 : “汝武上！ ”汝武更相信自己就是優(yōu)秀得。2015年月日素龍中學(xué)學(xué)生心理健康教育個案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)黃均浩七 (2)輔導(dǎo)時班級性別男年齡2015、1對象間問題表現(xiàn)原因分析輔導(dǎo)對策及過程均浩早熟個子高大、結(jié)實,正處于愛說愛笑得年齡臉上卻從來沒有笑容,一雙憂郁得眼睛常常茫然地望著地面 ,從不主動與別人搭話。鑒于她在小學(xué)有過任班干得經(jīng)驗,班主任委派她擔(dān)任班級勞動委員?？删褪窃诖髵叱龝r,她卻總就是一個人默默地在掃在擦,身邊喧鬧得同學(xué)似乎與她完全無關(guān)。小學(xué)成績優(yōu)秀得她,課堂上卻總就是沉悶無語,不就是低垂雙眼,就就是雙手揪著頭發(fā)沉重地伏在課桌上, 甚至課后得作業(yè)也交不上了,成績也逐漸下滑、她所

20、在得七( )班得男生都酷愛籃球運(yùn)動,幾乎人人都參加過市體校籃球班得訓(xùn)練,可身材條件極好得她卻從不參與。遇到集體外出得活動,她也總就是交來家長簽字得請假條而拒絕參加。均浩得父母皆從事水利建設(shè)工作,常年在野外作業(yè),孩子與父母關(guān)系生疏,她就是在奶奶得呵護(hù)下長大得 ,祖孫倆感情深厚、她性格善良溫與,剛上小學(xué)時也還就是個活潑積極得孩子?？删褪窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無法承受得刺激: 她第一個目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中得慘狀!此后 ,這個八歲得男孩持續(xù)了兩個月得低燒,她常常在半夜里驚醒 ,甚至整夜得失眠、 這樣突如其來得刺激所帶來得創(chuàng)痛不就是一個八歲得孩子所能承受得,隨之而來得對不可預(yù)知得暴力

21、侵襲與死亡得恐懼也不就是一個八歲孩子能與之抗?fàn)幍谩＝K日被這無法宣泄得創(chuàng)痛與無法驅(qū)散得恐懼折磨著,活潑得孩子變得寡言少語 ,精神萎靡不振 ,不知情由得老師過于嚴(yán)厲得批評,同學(xué)們投來得不理解得目光,使她失去了向別人傾訴得勇氣 ,失去了對外人得信任。唯一可以依靠得父母,又因親子關(guān)系得生疏以及常年在外工作而忽略了孩子心理上得變化、由于沒有得到及時而恰當(dāng)?shù)眯睦碚{(diào)適,均浩得心理在八歲時就開始出現(xiàn)了自閉得征兆。升入初中后,周圍熟悉得環(huán)境發(fā)生了一定得變化。同班得同學(xué)都就是家庭條件較好 ,而且倍受父母寵愛得十一、二歲孩子、 她們自我意識很強(qiáng),好表現(xiàn)也很自尊 ,心里想得更多得就是自己 ,不懂得考慮她人得感受,更沒有學(xué)會如何去關(guān)愛她人。在這樣一群同齡人中,均浩與孤獨(dú)感更強(qiáng)烈了 ,心里益發(fā)覺得這世界得不公,她完全拒絕與任何人溝通、了解原因 : 與均浩得家長、小學(xué)老師、同學(xué)交談,從而了解均浩心理狀況、問題行為產(chǎn)生得主客觀原因。2、老師常常與均浩個別會談,使她自己找回積極得生活態(tài)度。談她得快樂得童年,談她與奶奶一起度過得那些日子 ,讓美好得回憶驅(qū)走腦海中那段恐怖得經(jīng)歷、更多得時候談得就是對未來得設(shè)想,