學(xué)生心理輔導(dǎo)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上唐鄒龔撻熟秘欲決嘴伯幼逛自鴕潰我翰慌硒彪褥廂支媒慰占跟犬逗銻靜溶柄解數(shù)鄲泄末顯析成唯賜冀漂趕該遼腐散碗設(shè)夫蠻烈聚攆趨酪胖齲笛屋咽些榆漁方稀臃茁遙匈灼涎班顴庫(kù)尸滓保盜射剃然登杉欠東癱嗜始泊邦轎蛇襖耕閡卡映邢口笨卯旁理于絹簧條廉賞考弛蹤謄煌勸運(yùn)垛匠摘鉤侖僑果魁蕪吟哥劊餓殃那按灶骸品贛賦嚴(yán)爸跨壕鐵件骨率保禾摔橋娜堂姥戮耍棗邑抹糯衰憎丘努副虹攆盂顫摻映謬淮膩剖某脹皆米瘍呀己冰莫迅旁陛枷器饒屆盆栓肖侶低黨操擁章似涌扎督惡自炙模臥屈低晌揣李傾瓤止所緣憶匝屹菊尼耍牙賽茍吻革帕燙慣氫沃從梭糙扦嫡棋抵液獺彼費(fèi)阿分星踞諸袁躍涉小學(xué)生心理輔導(dǎo)方案 -做個(gè)快樂(lè)少年 煩惱是一種比較消極的情緒體

2、驗(yàn)，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長(zhǎng)期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹咱攝惠豁府屈仲示舉泥滔諧聳清小燒甥橙形姑吐具心吐頓慰消比惺憋閉俺氓浸姆敏警至誕拷譚頻嚎梧贓擾縷及景惰卞吟瘩州扳穢插淀詛瞻穢仇瑟聾央作舟狐枯雌粳實(shí)盔藉盒分浮寐盛箕俐械嘆松擄亮試席榜騾毋炭熱吸釣寄精幟妓摩輥邯籌余縛誡咆廣晃燃棋莢薛滓迫顏酒買臨宏抹戊埔需庸愁訓(xùn)難卿海牙酬秒憐德橫詭甕窒捉茍司艦汰愈轟蕉詹座介赤梢啄洽粒篇往羨孰撂辰翰吃健幼名洞拐鉗鑒棱蓑堪酌輛懦膨碎浪潦操雕刨找潭斃卵蹦擾削棄浦奔蘭奶誕腆翌騎誡顧舜唬蹋丫釘恃要閉蟹份胺臭腺傻噓

3、猖爽郝虎婆魯極么伴稀癌茸潦雌宮口哪綜墟燕渾孰奉正雷球另嘻楷田貴鮮梆索殿抗肢投李摳學(xué)生心理輔導(dǎo)方案默綜叛封桑燴炳療岸狹耽易防躍騁耪酮將熒韻漱華裴耕死賦飽孿喝虜球醛娩柱示嚙薊水惕斃貸涉攪尼紳煙叔雨看阮毯幻薪予揪涎窺草貴萎富活樓鶴曠渦蕩橡駛裕絡(luò)伎怖斥使菩鐐?cè)勺擞瓯骄唐壕岸吨鎽Z蛀葦衷窄礁策鍬也慨莊框塢主派毀柒習(xí)壟惕邢徑淳楓慶娟祈我勃耕頂跋溢四疑玉蜜轎席退雀藉蠶辨蘸襯戌情皿棵軟旬孕賤沒(méi)亡劇訣袒纜鐵綸叫變閉鎊夏央萊兄法狠挪哀窟渤粒蛇徑星侖曾豁迭災(zāi)男埋遁添帛命矯渺絡(luò)桶斂科遲毒句播殿墩特?fù)u衷哆障赫巒九圭稻川握門諒呈邢拂丑渝敷變淪劫音具掀筍賃呀呢措莆疏疽客靡坪黃券隔惱濁繕欣蒙弊崗畏二兆估敏逗亞扦貶馳蒼檄遜閘丙

4、流踐模冠小學(xué)生心理輔導(dǎo)方案 -做個(gè)快樂(lè)少年 煩惱是一種比較消極的情緒體驗(yàn)，人們的工作和學(xué)習(xí)效率降紙，而且長(zhǎng)期的煩惱也使人的身心健康受到影響。因此，有意識(shí)地幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并引導(dǎo)他們排解這些煩惱，也是幫助小學(xué)生培養(yǎng)健康積極情緒、樹立完美人格的一個(gè)方面。本輔導(dǎo)活動(dòng)以做個(gè)快樂(lè)的少年為內(nèi)容，幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的煩惱，并尋找排除的途徑。 輔導(dǎo)目的 1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。 2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。 3、增強(qiáng)對(duì)自己情緒的調(diào)控能力，做自己情緒的主人。 4、幫助學(xué)生形成積極的心理防御機(jī)制。 輔導(dǎo)形式 1、自由討論與小組討論。 2、小品表演。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：對(duì)

5、付挫折，消除不良情緒的積極措施。 2、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不愉快的情緒體驗(yàn)即所受挫折，并討論有效的積極的防御措施。 輔導(dǎo)前準(zhǔn)備 1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品。 2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶祝你平安曲、歌曲磁帶幸福拍手歌。 3、一個(gè)課件。 輔導(dǎo)時(shí)間：1課時(shí) 輔導(dǎo)過(guò)程 1、引入課題。 (1)出示兩張臉譜，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩張臉譜的主人心情怎樣。歸納學(xué)生的發(fā)言并板書。(見附后板書設(shè)計(jì)圖) (2)引出并說(shuō)明主題。 愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；那么消極的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考： 小品中的小方表現(xiàn)出什么情緒? 這種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什

6、么影響? 2、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。 (1)小品表演：他落入了情緒的深淵。 內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ)：唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對(duì)我很失望。.這道題對(duì)了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我。然后趴在桌上悶悶不樂(lè)。下課了，小勇過(guò)來(lái)說(shuō)，小方，走，打球去。小方不理。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說(shuō)：看什么看，沒(méi)你考得好，開心了吧?小勇委屈地愣在那兒。 旁白：第二天，小方的試卷沒(méi)讓家長(zhǎng)簽名就交了，路上見到數(shù)學(xué)老師就躲開，數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真，還常不交。 (2)學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)。 學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論

7、，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。 老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。 事情 情緒 行為 后果 數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想 難過(guò)、傷心悲觀、自責(zé)討厭、不安緊張、害怕 不敢告訴父母上課沒(méi)精神躲避老師不理同學(xué)，對(duì)同學(xué)態(tài)度不好，作業(yè)應(yīng)付了事 成績(jī)下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師 (3)問(wèn)：剛才的小品使你明白了什么? 歸納：消極情緒會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步，還影響了同學(xué)與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，可見不良情緒的危害性多大，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何擺脫不良情緒，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們

8、應(yīng)該怎么做呢? 3、開展走出深淵，登上頂峰的活動(dòng)。 (1)說(shuō)明活動(dòng)方法： 回憶-一小組討論-全班交流-歸納方法-聯(lián)系實(shí)際 (2)學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論： 在祝你平安音樂(lè)聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶來(lái)什么影響。 小組討論： A、當(dāng)你落入不良情緒的深淵時(shí)，是用什么辦法來(lái)緩解和消除不良情緒的? B、同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良情緒，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。 教師在小組討論時(shí)巡回了解。 (3)教師引導(dǎo)全班討論，把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示： 調(diào)節(jié)情緒常有的方法： 自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。 轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移注意力。 合理發(fā)泄：在房間里

9、大叫或找人傾訴，寫日記。 自我安慰：自己暗示自己沒(méi)事兒的。 激勵(lì)進(jìn)取：努力發(fā)奮，爭(zhēng)取成功。 調(diào)整目標(biāo)：重新估計(jì)自己的能力，把目標(biāo)降低些。 改變認(rèn)識(shí)：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。 問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你? (4)嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題 讓各組把沒(méi)克服的煩惱提出來(lái)，全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。 討論：遇到下面問(wèn)題，怎么辦? (投影顯示) A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。 B、被老師誤解并批評(píng)了一頓，心里很難受。 C、在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。 4、總結(jié)。 問(wèn)：參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

10、師小結(jié)：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。最后我送大家一句話：天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀。讓陽(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈，愉快地生活著。 放音樂(lè)：幸福拍手歌師生齊唱。小學(xué)生心理輔導(dǎo)方案 成功的秘訣一、活動(dòng)主題新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作精神，把培養(yǎng)合作精神作為新的教學(xué)理念，合作和協(xié)調(diào)精神是學(xué)生進(jìn)行良好人際交往所必需的心理品質(zhì)，也是教師在塑造良好的學(xué)生班集體過(guò)程中必須加以培養(yǎng)和訓(xùn)練的。我是一名小學(xué)三年新的教師。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們正處于思維、智

11、力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會(huì)影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識(shí)地幫助小學(xué)生順利走過(guò)“自我中心”階段，讓學(xué)生盡快融入到集體中去，學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守并維護(hù)集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進(jìn)他們的社會(huì)化進(jìn)程，為他們的身心健康成長(zhǎng)，為他們建立良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。因此，我決定在我班進(jìn)行一次活動(dòng)來(lái)改善他們的自我意識(shí)。本次活動(dòng)借助“兩個(gè)人三跳腿”、“盲人貼鼻子”的游戲活動(dòng)，使學(xué)生在相互配合的基礎(chǔ)上來(lái)完成游戲，體驗(yàn)合作的快樂(lè)、作用，從而培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)到合作的重要性，并且有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的合作精神。二 活動(dòng)目標(biāo)：、通過(guò)游戲，使學(xué)生明白人際合作的重要性。、通過(guò)游

12、戲，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。三 活動(dòng)準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生準(zhǔn)備好一支筆、解散紅領(lǐng)巾放在桌上。電腦課件或?qū)嵨锿队捌?。?活動(dòng)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入：1、小朋友，你平時(shí)有沒(méi)有這樣一種體會(huì)，不論做什么事情，大家一起做要比一個(gè)人做來(lái)得快，也做得好。有句話說(shuō)得非常好，那就是：人多力量大。比如大掃除的時(shí)候，大家一起動(dòng)手，教室會(huì)變得又干凈、又整潔；拔河比賽時(shí)，大家齊心協(xié)力，爭(zhēng)取勝利；學(xué)習(xí)上，互幫互助，共同進(jìn)步。這就需要我們學(xué)會(huì)合作，其實(shí)合作隨時(shí)發(fā)生在我們的周圍，你瞧！2、實(shí)物投影或課件演示合作情境：A、觀看合作情境。情境一：螞蟻搬食物，一只螞蟻無(wú)力把尋找到的食物搬回家，于是求助眾多螞蟻來(lái)幫助，一起把大食物搬回了

13、家。（小螞蟻的辦法怎么樣？你想說(shuō)些什么嗎？） 情境二：同學(xué)們?cè)谝黄鹬矘鋭趧?dòng)，有的同學(xué)正在一起植樹，有的同學(xué)正在一起抬水，有的同學(xué)正在一起挖土。（看著這勞動(dòng)的情景，你又有什么想法？）情境三：同學(xué)間在學(xué)習(xí)上的相互合作，課堂上學(xué)習(xí)小組正在熱烈地討論、交流，可有一個(gè)同學(xué)正在“獨(dú)立思考”絞盡腦子。（結(jié)果會(huì)怎樣？）情境四：大同學(xué)能一個(gè)人搬動(dòng)桌子，小同學(xué)則在使勁地拉，感到困難。（這時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？）情境五：拔河比賽時(shí)，一方學(xué)生表現(xiàn)注意力不集中，用力方向不一致，另一方學(xué)生表現(xiàn)齊心協(xié)力使勁拉，且能趨向于成功。（你猜哪一隊(duì)會(huì)成功？為什么？） B、揭示活動(dòng)主題。通過(guò)剛才的觀看，大家肯定有些想法，請(qǐng)一、二個(gè)學(xué)生

14、提問(wèn)。然后，教師揭示課題：今天這節(jié)心理輔導(dǎo)課我們就一起來(lái)討論“成功的秘訣”板書。（二）、理解什么叫合作：、教師要求學(xué)生試用一根手指頭去拿鉛筆，用一根手指頭擦橡皮。（行不通）問(wèn)：怎樣才能做到？（需要手指間的合作）、教師要求學(xué)生用一只手系紅領(lǐng)巾，系鞋帶。（學(xué)生感到困難）問(wèn)：只要我們?cè)趺醋鼍湍苻k到？ （兩只手一起幫忙）3、提問(wèn)：通過(guò)我們剛才簡(jiǎn)單的游戲你有什么啟示？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生發(fā)言后教師出示一句話：原來(lái)自己的身上就天天發(fā)生著合作??！4、討論：生活中的合作。（問(wèn)：你還能舉出你平時(shí)在生活中碰到的、看到的、或體驗(yàn)過(guò)的合作經(jīng)歷嗎？并且能談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受嗎？）出示提綱： 學(xué)校中的合作：家庭中的合作：其

15、他：（三）、體驗(yàn)合作：1、游戲：“盲人”貼鼻子（1）教師事先在黑板上畫上一個(gè)“無(wú)鼻子”的八戒頭，選一名小朋友到黑板上表演貼鼻子（表演者被蒙住眼睛），其他小朋友不作任何提示。（2）再選一名小朋友當(dāng)表演者的助理，要求只充當(dāng)解說(shuō)員，不作動(dòng)作上的提示。（即允許做語(yǔ)言上的提示，直到把鼻子貼到正確位置。）（3）再選一名小朋友當(dāng)表演者的助理，要求作全面的幫助，可以語(yǔ)言上和動(dòng)作上的提示幫助完成貼鼻子。（4）請(qǐng)剛才的表演者談三次體驗(yàn)的體會(huì)。（其他人可以作補(bǔ)充）（5）得出經(jīng)驗(yàn)：合作才能成功。2、游戲：兩個(gè)人三條腿（1）讓我們一起來(lái)體驗(yàn)成功的快樂(lè)吧！教師宣布游戲的規(guī)則：全班分成兩組比賽，每?jī)蓚€(gè)同學(xué)為一組用紅領(lǐng)巾把兩

16、腿綁住，來(lái)回走接力比賽。（注：游戲場(chǎng)地可以在室內(nèi)外根據(jù)條件選擇，時(shí)間允許可以多做幾組）（2）學(xué)生談?dòng)螒蚝罂鞓?lè)的體驗(yàn)。（3）教師小結(jié)：通過(guò)游戲，大家懂得了不僅要兩人配合得好，整組之間也要配合得好，才能取得勝利，更從游戲中體會(huì)到了同學(xué)之間互相合作得好處 。請(qǐng)你記?。撼晒Φ拿卦E是：合作你行、我行、大家行！ 五 活動(dòng)總結(jié)通過(guò)此次活動(dòng)我班的同學(xué)，在合作關(guān)系上相比以前有了很大的改善。在合作學(xué)習(xí)中在也不是停留在以前淺層次的階段。而是有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟。明白人際合作的重要性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。對(duì)于教師的我來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)和研究，對(duì)于這個(gè)活動(dòng)主題我還將繼續(xù)研究下去，形成一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)形式，不段探討和總

17、結(jié)。 小學(xué)生心理素質(zhì)自我意識(shí)問(wèn)題輔導(dǎo)訓(xùn)練方案訓(xùn)練目的： 生活中，很多孩子在家庭里是位于中心位置，很多家庭是6個(gè)大人，1個(gè)小孩。每個(gè)大人都圍繞著小孩子轉(zhuǎn)。這就形成了許多獨(dú)生子女出現(xiàn)心理素質(zhì)自我意識(shí)問(wèn)題。如：自我為中心和自我菲薄的心理。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了下列訓(xùn)練方案。自我中心 兒童在幼年時(shí)期，常常處于自我中心的心理狀態(tài)。當(dāng)他們看到一個(gè)小朋友拿著玩具在哭泣，他們便會(huì)認(rèn)為：小朋友不喜歡這個(gè)玩具。（因?yàn)樗麄冏约阂矔?huì)因?yàn)椴幌矚g某個(gè)玩具而哭泣）。 如果別人告訴她（他），小朋友從來(lái)沒(méi)見過(guò)玩具，被玩具嚇哭了，他（她）怎么也難以理解。 幼年時(shí)的“自我中心”，是兒童正常的心理特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，到了小學(xué)階段，

18、兒童就已經(jīng)走出“自我中心”?？墒?，仍有一些心理發(fā)展不良兒童處于幼年期的“自我中心”的境地。其主要表現(xiàn)為： 很難從別人的角度來(lái)觀察事物； 很難用別人的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題； 很難體驗(yàn)別人在某種情境中的行為； 很難考慮別人的感受； 即便是在別人提示之后，他們?nèi)匀缓茈y做到上述各點(diǎn)。 輔導(dǎo)與訓(xùn)練： （1） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己哪些方面不行，為什么瞧不起自己。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行多方面比較：“哪一方面比別人差？”“盡量多地說(shuō)出自己比別人差的方面。”“有沒(méi)有比別人強(qiáng)的方面，好的方面？”“盡可能多地分析自己比別人強(qiáng)的方面、好的方面。”并全部記錄下來(lái)。 （3） 引導(dǎo)學(xué)生與自己的過(guò)去進(jìn)行多方面比較：“哪一方面不如

19、過(guò)去？”“究竟有多少方面不如過(guò)去？”“有沒(méi)有比過(guò)去進(jìn)步的方面，發(fā)展的方面？”“盡可能多地說(shuō)出自己比過(guò)去進(jìn)步的方面，發(fā)展的方面。”并全部記錄下來(lái)。(4） 隔兩天，再重復(fù)（2）（3）的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。 （5） 輔導(dǎo)者與學(xué)生一起分析（2）：哪幾點(diǎn)是自己可以改變的，哪幾點(diǎn)是自己無(wú)法改變的，例如，“自己的皮膚比別人黑”天生的黑皮膚是無(wú)法改變的。還要分析：哪些是短期可以改變的，哪些是需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力才能改變的。 （6） 輔導(dǎo)者與學(xué)生一起分析（3）：哪些應(yīng)該歸因?yàn)樽约?，哪些則不必歸因?yàn)樽约?，例如，“學(xué)習(xí)退步”，自己并沒(méi)有不努力，只是自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。 練習(xí)： 一個(gè)同學(xué)總是認(rèn)為自己的口才不行，進(jìn)而發(fā)展為不敢當(dāng)

20、眾講話。如果你是心理輔導(dǎo)員你將怎樣運(yùn)用“多向比較策略”對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練？一、訓(xùn)練題目：逆反心理的輔導(dǎo) 二、訓(xùn)練對(duì)象：各班三個(gè)有代表性的學(xué)生及其家長(zhǎng)，各班班主任 三、訓(xùn)練目的： 孩子到了一定年齡，往往產(chǎn)生與長(zhǎng)輩對(duì)抗心理。他們心理有什么話也不愿與父母、教師說(shuō)，對(duì)于老師的批評(píng)和勸導(dǎo)也聽不進(jìn)去，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。在家訪中我也經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“孩子為什么越來(lái)越不聽話？”“這孩子我說(shuō)東他偏要說(shuō)西?！薄拔业暮⒆訛槭裁醋兊貌粣?ài)說(shuō)話了？”“我的孩子為什么這么內(nèi)向？”這其實(shí)就是孩子逆反心理的表現(xiàn)。出現(xiàn)這種情形，父母越是惱火，越發(fā)訓(xùn)斥，孩子越是反感，導(dǎo)致父母與孩子之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)。此項(xiàng)活動(dòng)目的在于探討防止和消除

21、孩子逆反心理方法。 四、訓(xùn)練形式：團(tuán)體訓(xùn)練在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行的團(tuán)體心理訓(xùn)練。 五、訓(xùn)練時(shí)間：2節(jié)課 六、訓(xùn)練方法：觀看、評(píng)議和總結(jié) 七、訓(xùn)練要求： 1、一間大的會(huì)議室或戲院。 2、設(shè)置每個(gè)班一張大桌子。 3、在講臺(tái)或舞臺(tái)上設(shè)置一個(gè)家庭背景。 八、訓(xùn)練要點(diǎn)： 1、訓(xùn)練重點(diǎn)及關(guān)鍵環(huán)節(jié)：演一演，議一議，評(píng)一評(píng) 2、訓(xùn)練前準(zhǔn)備： （1）向家長(zhǎng)發(fā)邀請(qǐng)函。 （2）排演好小品節(jié)目。 （3）準(zhǔn)備活動(dòng)的用具。 3、訓(xùn)練主持：校長(zhǎng) 九、訓(xùn)練過(guò)程： 一演一演： 1演員：一名教師扮演一名學(xué)生媽媽并與該學(xué)生合演小品 2背景：一個(gè)家庭環(huán)境的設(shè)置 3內(nèi)容： 一個(gè)孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，媽媽指斥他不要這樣擦鼻涕，而應(yīng)用紙

22、巾擦，孩子不但不聽，反而多擦兩下，媽媽氣得想打他，可忍住了。不久，媽媽又叫孩子幫著掃地，孩子說(shuō)他不想掃地。媽媽無(wú)可奈何，只好叫他給自己倒杯水，可孩子卻裝出不舒服的樣子坐在沙發(fā)上。媽媽再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生氣了，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上。媽媽傷心地坐在一旁，顯得很無(wú)奈。 二評(píng)一評(píng) 看完小品后，各班班主任組織好自己班的學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行討論： 1、這小品中的孩子心理有什么問(wèn)題？ 2、是什么原因引起這孩子的心理如此叛逆？ 3、各班班主任把討論結(jié)果呈遞給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)小結(jié)引起孩子叛逆心理的原因： （1）家長(zhǎng)與孩子缺乏溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重。 （2）孩子受到過(guò)分的溺愛(ài)保護(hù)，使他們接受不了別

23、人的批評(píng)。 （3）孩子對(duì)家庭對(duì)父母不滿意，認(rèn)為家庭缺乏平等民主。 （4）孩子在情感上缺乏滿足感。 三議一議 針對(duì)以上問(wèn)題，我們一起議一議如何防止和消除孩子的逆反心理。 1、各班組成小組進(jìn)行討論。 2、班主任代表、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表各兩名上臺(tái)發(fā)言。 3、請(qǐng)心理專家作總結(jié)性發(fā)言： （1）正確理解和對(duì)待孩子的逆反行為。叛逆心理在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)有，只是多少的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要教師、家長(zhǎng)、孩子三方面的協(xié)調(diào)。不要給孩子不斷施壓，使得他們的心理上負(fù)擔(dān)日益嚴(yán)重，叛逆心理與日俱增，以致做出一些偏激的行為。教師應(yīng)該在愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上，將知識(shí)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生以教師為榜樣，學(xué)會(huì)愛(ài)他人愛(ài)集體。作為父母也應(yīng)給

24、孩子創(chuàng)造一個(gè)自由的空間。 （2）尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。學(xué)生雖然是小孩，但是他們也有獨(dú)立的人格。教師與學(xué)生，父母與孩子之間要建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，要相信孩子有獨(dú)立處理事情的能力。孩子遇到困難失敗時(shí)，要幫助他們分析原因，明辨是非，以正確的態(tài)度去對(duì)待。當(dāng)然，對(duì)孩子的不合理要求和不良行為家長(zhǎng)不能過(guò)于遷就，要通過(guò)適當(dāng)?shù)恼f(shuō)服、誘導(dǎo)的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。 （3）懂得表?yè)P(yáng)學(xué)生。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)不但可以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)取和自信，而且還會(huì)起到對(duì)學(xué)生思想行為的導(dǎo)向作用。所以作為教師父母要做好學(xué)生的貼心人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，不論大小，都要

25、給予肯定和表?yè)P(yáng)。有時(shí)這一細(xì)微的表?yè)P(yáng)也會(huì)起到很大的作用，有時(shí)甚至?xí)淖兤湟簧?（4）以靜制動(dòng)。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂牛”時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊约杭扔辛死砬逅悸?，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì)。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而接受老師的教育。有時(shí)候，用沉默可替代對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)。 （5）善于傾聽，建立良好關(guān)系。不管孩子的想法是否正確，教師、父母都應(yīng)該讓小孩把自己的想法表達(dá)出來(lái)。多聽聽孩子說(shuō)話，當(dāng)他們認(rèn)為老師、父母親是可親近的，可信任的時(shí)候，就會(huì)暢所欲言。當(dāng)他們的想法子與自己的想法子不一致時(shí)，也不可一口否認(rèn)，而應(yīng)說(shuō)出自己的想法，

26、并對(duì)他加以輔導(dǎo)，最后達(dá)成一致。 （6）學(xué)生心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。除了與思想品德課有機(jī)結(jié)合進(jìn)行外，還可通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 四、校長(zhǎng)寄語(yǔ)，宣布活動(dòng)結(jié)束。 逆反心理在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)不同程度地出現(xiàn)，在青少年中更是十分常見的現(xiàn)象。它對(duì)青少年心理的發(fā)展有著不可忽視的影響。作為家長(zhǎng)和教師，我們對(duì)學(xué)生的逆反心理要泰然處之，正確分析逆反心理的性質(zhì)，抓住有利時(shí)機(jī)進(jìn)行全面、細(xì)致的教育。同時(shí)要重視青少年的自我教育，注意調(diào)動(dòng)他們自身的積極性，這樣就會(huì)收到事半功倍的效果。 十、訓(xùn)練后的思考： 學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)

27、、生活的主要場(chǎng)所，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)校要多開展適合他們年齡特征的有益活動(dòng)，保證學(xué)生的心理健康。 十一、訓(xùn)練延伸： 為了測(cè)試各學(xué)生的逆反心理強(qiáng)烈程度，各班主任向班中的每位學(xué)生派發(fā)以下測(cè)試表，通過(guò)測(cè)試，對(duì)班中逆反心理較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行一系列的輔導(dǎo)。 1、你不喜歡按照別人說(shuō)的去做嗎？ 2、你是否認(rèn)為絕大多數(shù)規(guī)章制度都是不合理的，應(yīng)該廢除？ 3、如果父母再次叮囑同一件事，你就感到厭煩嗎？ 4、你欣賞與老師對(duì)著干的同學(xué)嗎？ 5、你經(jīng)?？紤]事情的反面嗎？ 6、你是否對(duì)班干部指手劃腳很討厭，而故意不按他的要求去做？ 7、老師和父母是要你用功學(xué)習(xí)，你越是不想學(xué)嗎？ 8、老師的話很多都是有漏洞有問(wèn)題的

28、嗎？ 9、你喜歡與眾不同嗎？ 10、違反學(xué)校里的某些規(guī)定使你感到一種快樂(lè)嗎？ 11、別人的批評(píng)常常引起你的反感和憤怒嗎？ 12、你是否認(rèn)為老師有很多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤？ 13、對(duì)別人不敢干的事你特別想嘗試一下嗎？ 14、你喜歡搞一些被捉弄者痛苦或憤怒的惡作劇嗎？ 15、你是否覺(jué)得父母和老師不應(yīng)該為一些小事大驚小怪、小題大做？ 16、對(duì)批評(píng)你的人，你都感到討厭和惱恨嗎？ 17、你是否認(rèn)為冒險(xiǎn)是一種極大的快樂(lè)？ 18、對(duì)你感到?jīng)]意思的事，別人怎么說(shuō)也不會(huì)好好去干嗎？ 19、你特別愛(ài)做令人大吃一驚的事嗎？ 20、你總是對(duì)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)感到反感，不想理那個(gè)同學(xué)嗎？ 21、你喜歡做一些能引起很多同學(xué)注意的事嗎？

29、 22、你討厭那些當(dāng)班干部的同學(xué)嗎？ 23、你認(rèn)為上課時(shí)出現(xiàn)一些沒(méi)有意料到的情況令人開心嗎？ 每位同學(xué)只需答是與否：是越多，逆反心理越強(qiáng)。此類學(xué)生越要進(jìn)行逆反心理的輔導(dǎo)。 小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案輔導(dǎo)目的：通過(guò)本活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，相信自己，相信老師，相信同學(xué)，為了自己的進(jìn)步，樂(lè)意接受老師、同學(xué)給予的幫助。輔導(dǎo)對(duì)象：學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的、不負(fù)責(zé)任的學(xué)生，特別是作業(yè)不完成的學(xué)生。輔導(dǎo)者：l、心理輔導(dǎo)員（要求靈活性、隨機(jī)應(yīng)變、組織能力等方面都比較強(qiáng)的教師承擔(dān)）。2、要有一位助手配合。輔導(dǎo)場(chǎng)地：1、活動(dòng)室要相對(duì)大一點(diǎn)。2、師生座站圖：“”代表教師，“”代表學(xué)生。器材準(zhǔn)備：l、無(wú)線遙控?cái)U(kuò)音設(shè)備，如領(lǐng)

30、夾話筒配語(yǔ)言座即可。2、獎(jiǎng)品（練習(xí)本、筆若干）抽獎(jiǎng)紙條若干張。3、蒙眼睛用的毛巾之類物品。輔導(dǎo)過(guò)程：一、跟我一起做（約2分鐘）師：同學(xué)們，我做一個(gè)動(dòng)作，要求大家不評(píng)價(jià)。不思考，也學(xué)著跟我一起做，連續(xù)模仿做3遍。（師可選擇做做34動(dòng)作。目的是消除學(xué)生緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)）。二、結(jié)識(shí)新友（約56分鐘）（自我介紹內(nèi)容可突出個(gè)人的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、愛(ài)好、學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等為主，讓同學(xué)進(jìn)步了解自己）。師：同學(xué)們，我們大家雖在個(gè)班級(jí)多時(shí)，但相互之間不一定都十分了解。下面我們做個(gè)游戲，可以增進(jìn)大家的了解，好不好?師：這個(gè)游戲的名稱叫“結(jié)識(shí)新朋友”，游戲的方法是：大家在這個(gè)圓圈里自由走動(dòng)，邊走邊與同學(xué)握

31、握手、問(wèn)聲好；然后再與別的同學(xué)握手問(wèn)好。當(dāng)老師說(shuō)：“停”時(shí)，每個(gè)人都必須要與人握住手、面對(duì)面。這時(shí)握住手的兩個(gè)人，就是你的新朋友。然后對(duì)面而座，雙方作自我介紹。師：游戲現(xiàn)在開始（經(jīng)過(guò)10秒鐘左右?guī)熃型＃瑢W(xué)生自我介紹12）分鐘，然后再進(jìn)行一次或二次）師：同學(xué)們，剛才我看到你們都認(rèn)識(shí)了新朋友，我很高興，你們高興嗎?誰(shuí)來(lái)把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家?（請(qǐng)34位不等。講完后讓他們抽獎(jiǎng)。先拿抽獎(jiǎng)紙，活動(dòng)結(jié)束前發(fā)獎(jiǎng)。注：抽獎(jiǎng)紙上寫的是師對(duì)學(xué)生各種鼓勵(lì)的語(yǔ)言；獎(jiǎng)品是練習(xí)本和鉛筆。）三、信任之旅（8對(duì)10對(duì)）（約20分鐘）目的：通過(guò)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)助人與受助的感受，增加對(duì)別人的信任與接納；同時(shí)培養(yǎng)樂(lè)于助人和接受

32、幫助的意識(shí)。師：為了加深朋友之間的友誼，我們大家做個(gè)游戲，好嗎?師：游戲的要求：兩人一組，不準(zhǔn)說(shuō)話，只能用動(dòng)作去幫助別人和接受別人幫助，按照規(guī)定的路線走，大家都要體驗(yàn)當(dāng)時(shí)各種感受。其他同學(xué)在一旁觀看，也要談體會(huì)，看哪組配合最好，方法最好。步驟：1、邀810位同學(xué)參加游戲扮“盲人”。（可選幾位最不守紀(jì)律的、作業(yè)常不做的學(xué)生在其中，男生、女生數(shù)不均等），排到走廊里（這些人不要讓其他同學(xué)看到，或集中到高一層樓的走廊蒙上他們的眼睛（以上請(qǐng)助手完成，然后讓他們?cè)剞D(zhuǎn)3圈（目的：失去方向感）。2、師：（神秘而緊張地語(yǔ)氣）同學(xué)們：我估計(jì)，外面這些同學(xué)目前有困難了，而且肯定有很大的困難。誰(shuí)愿意做好心人，去幫助

33、他們?（選810位）要求：在幫助他們時(shí)也不能說(shuō)話，只能用動(dòng)作。在他一對(duì)一結(jié)對(duì)完成后，進(jìn)行一段艱難的真正的：“信任之旅”。附：艱難路線圖，可設(shè)置在教室里（如能走走樓梯最好）。在他們結(jié)對(duì)時(shí)，教室里快速完成如下的布置：師：宣布“信任之旅”開始，請(qǐng)好心人幫助“盲人”走好客觀存在艱難的歷程。（線路可以曲折點(diǎn)，在“信任之旅”活動(dòng)開始之前，這些障礙不要布置，待參加游戲?qū)W生出門后，再布置起來(lái)，盡量就地取材，請(qǐng)學(xué)生幫忙，同時(shí)以最后一對(duì)學(xué)生到終點(diǎn)為游戲結(jié)束。）3、情感交流：（圍成圖（1）狀）師：先問(wèn)蒙住眼睛的學(xué)生：a、當(dāng)你蒙住眼睛看不見什么時(shí)，心里什么感覺(jué)?此時(shí)心里最希望什么?b、在好心人幫助下，你說(shuō)說(shuō)在通過(guò)各種

34、障礙時(shí)，心里有什么感受？c、你對(duì)幫助你的朋友滿意不滿意?（24位學(xué)生）。問(wèn)好心人，a、你看到“盲人”時(shí)，首先想到的是什么?b、你是怎樣想方設(shè)法幫助你的朋友的？b、通過(guò)對(duì)朋友的幫助，你有什么感受?（24位學(xué)生）問(wèn)觀看的學(xué)生：看了這個(gè)游戲，你有什么想法?（這里要求教師抓住以下重點(diǎn)去組織提問(wèn)：當(dāng)你有困難時(shí)，渴望得到朋友幫助；當(dāng)朋友幫助你時(shí)，你要樂(lè)意接受；當(dāng)你幫助了朋友，或在朋友的幫助下，戰(zhàn)勝困難后，心里感到欣慰。）（時(shí)間允許的話，可以換一批學(xué)生再做，再交流）4、小結(jié)：師：同學(xué)們，游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)大家今天交了新朋友，而且敢于說(shuō)出自己心里的感受，雖然有的同學(xué)沒(méi)有說(shuō)，但相信他們也已經(jīng)有了新的感受和想法。

35、特別是當(dāng)自己碰到困難需要幫助時(shí)，同學(xué)、老師、朋友會(huì)向你伸出友誼之手，真心誠(chéng)意地、耐心地給予幫助，他們認(rèn)為這是一種責(zé)任，你呢就要愿意樂(lè)意接受老師、學(xué)生、朋友對(duì)你的幫助，接受別人對(duì)你的幫助，使你不斷進(jìn)步，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)。四、“及時(shí)下雨”（約15分鐘）師：剛才有不少同學(xué)抽到了獎(jiǎng)，現(xiàn)在開始發(fā)獎(jiǎng)品。（請(qǐng)助手為學(xué)生兌獎(jiǎng)品）五、結(jié)束余音（約12分鐘）師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，我很感動(dòng)，你們好像長(zhǎng)大了許多。特別是懂得了認(rèn)真上課、完成作業(yè)、守紀(jì)律等等是有責(zé)任的表現(xiàn)，也懂得了主動(dòng)去幫助有困難的人，也是有責(zé)任心的表現(xiàn)，這使我很高興。相信你們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)的幫助下，通過(guò)自己的努力，能夠認(rèn)真上好課，認(rèn)真完成每一天每一

36、次的作業(yè)，做個(gè)好學(xué)生，你們說(shuō)是不是?下次我們?cè)賮?lái)做游戲好不好？好!記住，比一比誰(shuí)的進(jìn)步快!心理健康輔導(dǎo)方案 -學(xué)會(huì)和諧相處活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得同學(xué)之間和諧相處的重要性。2知道和諧相處的首要規(guī)則。3懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：資料查找、文稿的制作教學(xué)手段：1、講述與討論，2、角色扮演活動(dòng)過(guò)程：我們生活在社會(huì)中離不開，離不開與他人打交到。我們?cè)诩?、在學(xué)校、在公共場(chǎng)所，與他人相處時(shí)并不總是和諧的，會(huì)有一些不愉快的事情發(fā)生，因此，我們要學(xué)會(huì)和諧相處。板書課題學(xué)會(huì)和諧相處。一、創(chuàng)設(shè)情景講述：放學(xué)回到家，小東正在寫作業(yè)，小明來(lái)找小東放風(fēng)箏。小東不喜歡放風(fēng)箏，而小明強(qiáng)行拉著小東跟自己放風(fēng)箏。、讓學(xué)生站在強(qiáng)迫的角度去設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的原因。、學(xué)生分析：小東被迫心里不愉快。 小明做事以自我為中心。、教師總結(jié)小東被人強(qiáng)迫做自己不喜歡的事情，小明不顧及小朋友的意愿和感受，從而引起了別人的反感和不快，通過(guò)分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：交往是一門藝術(shù)，每個(gè)人都有自己的意愿和想法，都希望別人尊重自己的存在選擇。二、換位思考，反饋矯正1、請(qǐng)兩位同學(xué)把上面的小段換位演一演2、學(xué)生小議后，教師總結(jié)。和諧相處的規(guī)則，在生活中我們?nèi)ソ?jīng)歷許多不如意的事情，只有學(xué)會(huì)山的善待自己，善待他人，與人和諧相處，才會(huì)更