初中生物活動(dòng)化教學(xué)的開展

1、.初中生物活動(dòng)化教學(xué)的開展：初中生物；活動(dòng)研究；生物素養(yǎng)生物課程要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生各自的創(chuàng)新精神，從而進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。老師應(yīng)該利用各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)其所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃重的興趣時(shí)，便會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得事半功倍的效果。對(duì)于生物教學(xué)，老師應(yīng)該用新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲。在新課程教學(xué)中以探究性試驗(yàn)居多，生物學(xué)老師要擅長引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，用開展的觀點(diǎn)和敏銳的思維培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使生物課變得活潑，學(xué)生興趣得以進(jìn)步。興趣從質(zhì)疑開場掌握生物的活動(dòng)規(guī)律，探究生命本質(zhì)，是學(xué)習(xí)“十萬個(gè)為什么的根源，根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)，巧妙地設(shè)置一些

2、興趣性的問題，讓學(xué)生自己考慮。這樣可以大幅度地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講“果實(shí)和種子的形成時(shí)，老師可以先給同學(xué)們描繪一下日常常見的花果，然后提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生的考慮。在講解“兩棲動(dòng)物時(shí)，老師可以引用小學(xué)課本的小蝌蚪找媽媽的故事，提出問題：“小蝌蚪和媽媽長得一樣嗎？有哪些不同？“小蝌蚪能分開水嗎？“蝌蚪媽媽可以分開水嗎？然后結(jié)合課堂內(nèi)容，做出解答。試想，在學(xué)生興趣正濃時(shí)，老師給他們講解，效果怎么能不好呢？興趣表達(dá)在日常生活中生活中有許多生物課程的教學(xué)資源，老師應(yīng)該充分巧妙地利用這些資源，使課程變得有聲有色、豐富多彩。比方：老師可以拿酸奶做例子，這種既好吃又有營養(yǎng)的食品，它的制作過程是什么

3、樣的。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手制作酸奶。在這一過程讓學(xué)生自己親自查閱資料，明白酸奶的制作過程、原理。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增長了知識(shí)、豐富了課外活動(dòng)，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手才能和理論才能。在學(xué)習(xí)“飲食營養(yǎng)與安康時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自己說出自己每天的飲食，讓大家判斷是否合理，課程講解完讓學(xué)生自己制作一套合理的飲食方案。生活中生物學(xué)無處不在，只要我們擅長發(fā)現(xiàn)、擅長考慮、擅長探究，一定會(huì)進(jìn)步我們的生物學(xué)素養(yǎng)。興趣表達(dá)在游戲中玩是孩子的天性，假如老師采取靈敏的教學(xué)方案，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這必是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的方法。假如有可能，這種游戲教學(xué)法未嘗不是一種好方法。例如：講解

4、“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這一節(jié)時(shí)，老師可以安排學(xué)生做“捉蝴蝶的游戲。對(duì)于做游戲，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。通過這一游戲，學(xué)生會(huì)體會(huì)到蝴蝶的體色與周圍環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)課題“生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的探究。在學(xué)習(xí)“呼吸系統(tǒng)時(shí)，老師可以讓學(xué)生一起做深呼吸，看誰閉氣的時(shí)間最長。在學(xué)習(xí)血液循環(huán)時(shí)，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮表演搶救病人的情景，以此讓學(xué)生掌握血型的分類，為什么要配血型等常識(shí)?？傊?，在游戲中，學(xué)生不僅得到了歡樂，也學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門課程產(chǎn)生了極大的興趣。興趣表達(dá)在探究中探究實(shí)驗(yàn)重在參與的過程，老師并不是要求學(xué)生得到一樣的結(jié)果，但必須真正地參與進(jìn)來。老師應(yīng)當(dāng)從根源上改變?yōu)橥瓿山虝娜蝿?wù)而

5、做實(shí)驗(yàn)。老師應(yīng)該站在為學(xué)生效勞的高度對(duì)待探究實(shí)驗(yàn)。通過探究實(shí)驗(yàn)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了課本知識(shí)，還應(yīng)鍛煉他們的動(dòng)手才能、探究才能，考慮和解決問題的才能。例如：在研究“水對(duì)植物的作用時(shí)，對(duì)于將耷拉的芹菜放入水中會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象，先讓學(xué)生自己假設(shè)，然后親自做一做這個(gè)試驗(yàn)；在探究霉菌生長的環(huán)境時(shí)，老師可以帶著學(xué)生將食物放在不同的地方，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，總結(jié)出霉菌的生長環(huán)境。生物課中諸多的探究試驗(yàn)，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手才能，進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)新才能。在實(shí)際探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測，要勇于疑心一切，敢于說出自己的想法。在設(shè)計(jì)方案時(shí)要做到科學(xué)化、簡單化。當(dāng)然，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏量并不充足，僅

6、靠學(xué)生難以設(shè)計(jì)出好的方案。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向靠攏，通過分組討論，制定出一個(gè)合理的、科學(xué)的方案。不要刻意要求學(xué)生必須做什么，讓他們先學(xué)會(huì)模擬，然后再鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。及時(shí)總結(jié)，適時(shí)交流探究性學(xué)習(xí)不是一味地探究，還應(yīng)及時(shí)總結(jié)，適時(shí)交流。對(duì)于同一實(shí)驗(yàn)，各個(gè)同學(xué)的分析、觀察、表達(dá)各不一樣。這將導(dǎo)致結(jié)果的結(jié)論會(huì)有很大的不同。老師應(yīng)該用寬大的胸懷去包容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。善待每一位學(xué)生，包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生。老師要耐心地解答每一個(gè)錯(cuò)誤，及時(shí)總結(jié)。適時(shí)的交流會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺乏，和別人對(duì)知識(shí)的心得。這樣還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作相處的快樂。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、尊重、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)、觀點(diǎn)。這樣做還可以不斷地增加學(xué)生之間的友誼，構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系。總之，對(duì)生物活動(dòng)的研究是一個(gè)不斷理論和探究的