家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)失效的原因淺析

1、家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)失效的原因淺析基于陜北地區(qū)文化視角（1延安大學(xué) 陜西 延安 716000；2榆林市第七中學(xué) 陜西 榆林 719000）【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生著深刻的變化，使得原本就存在身心發(fā)展特殊性的青少年的教育問(wèn)題更加引人注目，因此作為最小社會(huì)單位的家庭承擔(dān)著越來(lái)越艱巨的教育任務(wù)。反觀當(dāng)下，中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本文首先分析了當(dāng)前中國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀，其次探析其在現(xiàn)代社會(huì)失效的原因，最后從陜北文化的視角出發(fā)，來(lái)分析陜北地區(qū)家庭教育存在的問(wèn)題，探索其產(chǎn)生的原因并試圖提出解決對(duì)策?！娟P(guān)鍵字】家庭教育 失效原因 陜北家庭文化Causes of Failure in

2、Family Education in the Modern Society Based on the Cultural Perspective of Northern ShaanxiSun Tianyu(1 YananUniversity,Shaanxi Yanan,716000;2 No.7 Middle School in Yulin,Shaanxi Yulin,719000)【Abstract】Along with the development of times,there comes complex and profound changes in our social life a

3、nd economic structure.It makes the teenager education a hot issue,especially the teenagers are still in the perod of their development of body and mind.The families as the smallest social unit bear the main tasks of educating.In contrast we are very worried about the condition of the family educatio

4、n.Based on this situation,this papper uses documentation method to diagonose the present family crisis in China.Then combine it with the original culture of northern Shaanxi,exploring the cause of fanmily education failure.Finally seek for solutions for it. 【Key Word】family education solutions to fa

5、mily education failure culture of northern Shaanxi 1、 前言 自古以來(lái)，諸如將門虎子、寒門貴子等古諺就透露著家庭氛圍對(duì)孩子的不可小覷的影響。社會(huì)發(fā)展的令人享受著便捷休閑的物質(zhì)生活，相反，不少家庭卻遭受著來(lái)自于孩子的“精神困擾”，原本就應(yīng)該在家庭中自然而然完成的教育任務(wù)，不得不寄希望于外在的專門教育機(jī)構(gòu)或電視節(jié)目。例如，我們熟知的“變形記”、“花樣年華”等眾多以親子教育為主題的綜藝節(jié)目。我們不禁要問(wèn)，當(dāng)下的“家庭教育”怎么了？本文立足于當(dāng)前中國(guó)家庭教育環(huán)境的大背景之下，基于陜北地區(qū)獨(dú)特的文化視角，結(jié)合陜北社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)其家庭教育存在

6、的問(wèn)題進(jìn)行探索與原因淺析。2、 家庭教育現(xiàn)狀分析研究 教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念、方法研究課題組于2012年1月發(fā)表的我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和政策建議 教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)新時(shí)期家庭教育的特點(diǎn)、理念、方法研究課題組.我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和政策建議.人民教育.2012.1.一文中指出，我國(guó)家庭教育存在的主要問(wèn)題有：家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家教觀念；由于家庭與社會(huì)環(huán)境的變化，使得家庭教育不到位、錯(cuò)缺現(xiàn)象越演越烈；家庭閑暇時(shí)間教育缺乏關(guān)注；家庭教育過(guò)度依賴于學(xué)校以及其缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。 在中國(guó)當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策 陳鑫源.中國(guó)當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策.J.教育前沿.20

7、15.11.一文中，陳鑫源認(rèn)為：當(dāng)代中國(guó)綜合國(guó)力蒸蒸日上，但在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，家庭教育方面還存在諸多不足：1、父母溺愛(ài)過(guò)度，保護(hù)欲強(qiáng)；2、“三多”普遍：管得多，干涉多，懲罰多；3、性教教育在中國(guó)家庭中幾近空白，使孩子的順利成長(zhǎng)成為典型問(wèn)題。在略論當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策 李東風(fēng).項(xiàng)羿.略論當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策.J.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版).2008.10.一文中，李東風(fēng)，項(xiàng)羿寫到當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀是：首先，時(shí)代性成為當(dāng)下家庭教育理論研究的缺陷之一；其次，家庭教育觀念復(fù)雜多樣；再次，家庭教育的內(nèi)容與方式缺乏統(tǒng)一性；最后，家庭的教育者整體素質(zhì)不高。 家庭教育的重要性及當(dāng)前存在的誤區(qū)

8、 潘宇.家庭教育的重要性及當(dāng)前存在的誤區(qū).J.海峽教育.2012.5潘宇指出當(dāng)前家庭教育存在的問(wèn)題是家長(zhǎng)對(duì)孩子普遍期望過(guò)高，寵溺無(wú)度，驕縱放任。綜合來(lái)看，大多數(shù)學(xué)者的角度取自于家長(zhǎng)本身教育理念的錯(cuò)誤及當(dāng)下社會(huì)變化所帶來(lái)的影響。我認(rèn)為立足于陜北地區(qū)獨(dú)特的文化視角，其家庭教育的現(xiàn)狀突出的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、家長(zhǎng)與孩子的情感基礎(chǔ)淡薄，缺乏交流，即使有交流也是粗狂簡(jiǎn)單的命令式交流。2、家庭教育的內(nèi)容發(fā)生改變，不再是以往的禮儀與單純的德育教育，而是隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的變遷有了更濃的現(xiàn)代氣息。3、代替家庭教育的專門性教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，家長(zhǎng)們爭(zhēng)相送孩子學(xué)習(xí)，但這樣的替代機(jī)構(gòu)是否真的可以代替父母的親子教育？

9、答案不言而喻。4、老生常談的話題：陜北家長(zhǎng)普遍存在教育觀念的陳舊、固執(zhí)、缺乏耐心等問(wèn)題。5、社會(huì)生活中甚至存在這樣的現(xiàn)象：學(xué)生成了家長(zhǎng)的“主人”，學(xué)生的意志成了家長(zhǎng)努力的方向。這類型家庭的家庭教育功能可以說(shuō)完全處于失效的狀態(tài)。3、 家庭教育在現(xiàn)代社會(huì)失效的原因探析 北京青年報(bào)公布的一項(xiàng)調(diào)查顯示：全國(guó)家庭中有近6000萬(wàn)對(duì)父母說(shuō)自己是失敗的父母，他們十分煩心孩子的家庭教育問(wèn)題。并且對(duì)怎樣教育好子女困惑不已，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為急需學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)來(lái)教育子女。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）強(qiáng)調(diào)：學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育要三育結(jié)合。特別指出：“家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念與掌握科學(xué)

10、的教育方法，還要尊重子女的健康情趣，并且培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，另外要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合。”關(guān)巍在家庭教育失效的原因淺析 關(guān)巍.家庭教育失效的原因淺析.教育研究.P230.一文中認(rèn)為當(dāng)代家庭教育失效的原因是：家庭教育受到社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育的影響，因而存在急性病、說(shuō)與做矛盾、治標(biāo)難治本等問(wèn)題；他說(shuō)家庭教育最怕隔代教育矛盾。李東風(fēng)，項(xiàng)羿在略論當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策中寫到社會(huì)需要在教育改革與發(fā)展的前提下，進(jìn)一步對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到科學(xué)實(shí)施的目的。但人們的認(rèn)識(shí)需改變?nèi)纾杭彝プ饔玫淖饔门c全面性理解。另外，家庭教育過(guò)程與方法還有許多問(wèn)題也急需解決。在家庭教育對(duì)初中生思想政治教育的消極影響及對(duì)策分析

11、魏秀梅.家庭教育對(duì)初中生思想政治教育的消極影響及對(duì)策分析.中國(guó)校外教育 上旬刊.2012.5.一文中魏秀梅分析到：當(dāng)代初中生家庭教育失效的原因主要是：家長(zhǎng)存在過(guò)高的教育期待；以及時(shí)代變化導(dǎo)致的教育內(nèi)容與教育方法不當(dāng)?；诖?，筆者在分析陜北當(dāng)下家庭教育問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)有如下原因值得重視：1、信息時(shí)代的到來(lái)使得孩子接受的信息復(fù)雜多樣，信息的渠道五花八門，家長(zhǎng)不再是唯一的信息來(lái)源。這增加了家長(zhǎng)家庭教育的內(nèi)容：例如甄別網(wǎng)絡(luò)信息的好壞等；另一方面也無(wú)形中引出了家長(zhǎng)與孩子之間的沖突：例如，手機(jī)的使用及購(gòu)買什么價(jià)位的手機(jī)。往往令家長(zhǎng)疲于應(yīng)付，最終卸下疲憊妥協(xié)。2、陜北地區(qū)近幾年來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的告訴發(fā)展變化給家庭教育

12、帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，青少年對(duì)物質(zhì)條件的追求越來(lái)越高，越來(lái)越關(guān)注，所以，讓有些家長(zhǎng)在給孩子提供物質(zhì)條件的同時(shí)忽略了精神性教育。就如有些家長(zhǎng)所言：生活壓力太大，所有的努力都在于要提供給孩子優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，無(wú)暇顧及其他。3、家庭教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)讓更多的家長(zhǎng)放手家庭教育，而寄希望于這些所謂的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，忽視了孩子與父母間的情感維系。殊不知，孩子與父母的情感交流是良好家庭教育的基礎(chǔ)，這樣的做法不僅會(huì)使情感紐帶消失，更會(huì)引起孩子的叛逆情緒。4、如火如荼的素質(zhì)教育改革，倡導(dǎo)減負(fù)，而社會(huì)卻絲毫未因此而降低對(duì)于人才的要求，反而更加苛刻，因而家長(zhǎng)開(kāi)始在孩子業(yè)余時(shí)間加滿各種補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)科目，使得家庭教育內(nèi)容變質(zhì)。

13、5、陜北地區(qū)傳統(tǒng)的家長(zhǎng)權(quán)威觀念影響甚深，加之陜北人本身粗放豪爽不拘小節(jié)的性格，使得他們對(duì)孩子的教育也不注重細(xì)節(jié)。著名演員張國(guó)立坦言自己不是可以和兒子做朋友的父親，我們北方人就是這樣。這樣的相處模式于普通人更甚，在陜北爺們兒的心理，大男子主義的思想根深蒂固，“我是掌柜的”、“我說(shuō)了算”、“你懂什么”這樣的一言堂式的教育理念比比皆是。這不僅加劇了和孩子之間的矛盾，更加會(huì)給孩子的未來(lái)家庭教育埋下禍根：我爸就是這樣對(duì)我的，我覺(jué)得我這樣對(duì)我兒子沒(méi)什么！這樣使得家庭矛盾越演越烈。6、攀比心理人皆有之，而這在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的陜北更加典型。家長(zhǎng)想讓孩子在別人面前樣樣都好，對(duì)孩子的保護(hù)欲強(qiáng)，于是在孩子遇到困難或者

14、犯錯(cuò)時(shí)，“幫”孩子解決他遇到的一切難題，致使孩子形成：“我不想，我不愿意”的思想，毫無(wú)責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。7、家長(zhǎng)甩手教育給學(xué)校在中國(guó)已屬司空見(jiàn)慣的事情，但在陜北地區(qū)些許家長(zhǎng)不光如此甩手，更是與學(xué)生一起責(zé)備學(xué)校教育，可想而知，這樣的做法使得學(xué)校在學(xué)生心中的威嚴(yán)威信減弱，最終會(huì)導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育一起失效的情況出現(xiàn)。四、對(duì)策淺析我國(guó)家庭教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和政策建議一文中指出：家庭教育是國(guó)民教育不可或缺的組成部分，我們呼吁其與學(xué)校教育及社會(huì)教育緊密結(jié)合，作為孩子第一任教師的家長(zhǎng)，應(yīng)該從學(xué)教師的專門培訓(xùn)那里接受應(yīng)有的教育和培訓(xùn)。略論當(dāng)代家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策中提高加強(qiáng)家庭教育的理論性研究、優(yōu)化教育觀念、

15、提高教育者的綜合素質(zhì)、注重家庭文化建設(shè)。 徐祖南在透過(guò)墨子的素絲說(shuō)看家庭教育的重要性 徐祖南.透過(guò)墨子的素絲說(shuō)看家庭教育的重要性.J.科教導(dǎo)刊.2010.2.一文中提及：我們要知道家庭教育，應(yīng)該辦好家長(zhǎng)學(xué)校，目的是提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。針對(duì)家庭教育中的“重智輕德型”和“嬌寵放縱型”的教育方式，家長(zhǎng)學(xué)校可以教給家長(zhǎng)育人的新理念和方法，科學(xué)的教育知識(shí)，以提高其提高育人的意識(shí)，進(jìn)而幫助制定家教計(jì)劃，這不僅解決了其在育人方面存在的問(wèn)題，糾正了家庭教育中的偏差，還提高了家庭教育的實(shí)效。 胡剛、宋明健在論中國(guó)古代家庭教育特質(zhì)及其在當(dāng)代 胡剛、宋明健.論中國(guó)古代家庭教育特質(zhì)及其在當(dāng)代.J.教育前沿.文理導(dǎo)航.20

16、15.3.一文中指出：中國(guó)古代家庭教育歷來(lái)發(fā)揮著悠遠(yuǎn)的作用，例如它有利于中國(guó)古代家庭的鞏固和繁衍，促進(jìn)民族文化傳統(tǒng)和道德觀念的形成，對(duì)國(guó)家政治、社會(huì)生產(chǎn)和生活方式的發(fā)展與變革也有推動(dòng)作用。眼下時(shí)代變遷，但不可否認(rèn)的是，這從幾千年的古代家庭教育中積累的經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)、思想、方法及教育素材等，仍然有著很高的借鑒和參考價(jià)值。 在論家庭思想政治教育環(huán)境 賀幸平.論家庭思想政治教育環(huán)境.J.中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào).2007.5.一文中賀幸平指出：教師與家長(zhǎng)聯(lián)系應(yīng)從這幾方面加強(qiáng)：社會(huì)教育、學(xué)校教育在發(fā)揮作用的同時(shí)，應(yīng)注意與家庭教育保持一致，將三者結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教育的效果；為了在社會(huì)上形成強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)而使家庭教

17、育的地位得以提高，政府應(yīng)加大家庭教育的投入和宣傳力度，可提高與社會(huì)教育相等的地位；另外我們還要加強(qiáng)教育學(xué)術(shù)的研究工作，將家教理論及其方法，做出細(xì)致觀察與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以能推陳出新，家喻戶曉；最后，他說(shuō)，可以以政府的行為來(lái)營(yíng)造家庭環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)辦示范性的嬰兒教養(yǎng)中心、家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校等來(lái)營(yíng)造?？v觀諸多家庭教育對(duì)策研究，大多提到：家校緊密聯(lián)合，建立家長(zhǎng)學(xué)校。筆者認(rèn)為家校聯(lián)合固然好，利于統(tǒng)一對(duì)孩子的教育，但這在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中至少是目前陜北的社會(huì)中是鮮有成效的。一則陜北地區(qū)文化素質(zhì)整體較低，加之較大的社會(huì)生存壓力，家長(zhǎng)無(wú)暇或無(wú)力配合學(xué)校的“標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)”，如有些學(xué)校要求家長(zhǎng)全批全改孩子的家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)不光是孩子的任務(wù)也

18、成了家長(zhǎng)的任務(wù)，而這樣的要求在大多學(xué)校尤其是郊區(qū)農(nóng)村的學(xué)校，家長(zhǎng)是無(wú)法做到的。二來(lái)，新的課程改革如火如荼，要求教師全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)并研究新的教學(xué)方法。這需要教師潛心鉆研，認(rèn)真付諸實(shí)踐。加之各教師每學(xué)期應(yīng)完成的必須任務(wù)：聽(tīng)課筆記、業(yè)務(wù)筆記、教師成長(zhǎng)手冊(cè)等等科目，更加重了教師的工作任務(wù)。在這種情況下教師能否做到細(xì)致入微地觀察班上每一位同學(xué)的家庭教育狀況？針對(duì)這一對(duì)策在實(shí)施過(guò)程中的諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為陜北地區(qū)的家庭教育應(yīng)多強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:1、廣大家長(zhǎng)們的家庭教育在無(wú)法做到知識(shí)培育的情況下，應(yīng)力爭(zhēng)做到家庭德育。筆者認(rèn)為家庭教育始終應(yīng)以“成才先成人”的教育理念貫穿始終，當(dāng)前社會(huì)中出現(xiàn)的種種家庭教育失效困境的解決多是從社會(huì)家長(zhǎng)兩方面的因素入手解決，殊不知：事物的發(fā)展主要是內(nèi)因起決定性