采薇教學(xué)反思簡短

1、采薇教學(xué)反思簡短這是采薇教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。采薇教學(xué)反思簡短第1篇教學(xué)目標(biāo)：1、 了解與這首詩相關(guān)的古詩詞常識(shí)。2、 能大體把握詩意。3、 能熟練誦讀這首詩，并且能流利背誦下來。4、 體會(huì)作者的思想感情。5、 能作相應(yīng)的拓展遷移。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能熟讀成誦，大體把握詩意。2、能體會(huì)作者的思想感情。3、能作相應(yīng)的拓展遷移。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、了解詩經(jīng)，引入課題。1、師：同學(xué)們，我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。那么，你們知道，中國最早的詩歌總集是什么嗎？生：詩經(jīng)。師：嗯，很棒！那么對(duì)

2、于詩經(jīng)，你們又了解多少呢？查過資料嗎？生答：師：好，老師這里有一道練習(xí)，一起來做做看。課件出示：詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集。收入西周至春秋時(shí)期的詩歌305首，漢前稱詩或詩三百； 漢時(shí)被尊儒家經(jīng)典，乃稱詩經(jīng)，并沿用至今；因毛亨、毛萇曾注釋，又稱毛詩。為六經(jīng)（詩、書、禮、樂、易、春秋）及五經(jīng)（無樂）之一。2、師：詩經(jīng)根據(jù)音樂的不同分為“風(fēng)” “雅”“頌”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，采薇就是選自“小雅”里面的一篇經(jīng)典之作，可謂千古絕唱。那么我們今天就來做一回知音，聽一聽這首遙遠(yuǎn)的絕響。師：先來分析課題，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比較難寫，伸出手寫一下，看這個(gè)“薇”字，想想是什么意

3、思？生：-師：偏旁？生：草字頭師：是跟什么有關(guān)？生：-師：“薇”是：野豌豆苗?！安赊薄苯柚鸽[居生活。3、師：那么有學(xué)生會(huì)問了，題目是采薇，為何書中的詩句沒有一句提到采薇呢？因?yàn)榘?，我們課文中選錄的只是采薇的節(jié)選，其實(shí)整篇詩歌前面多次提到過采薇，寫了薇這種植物由發(fā)芽到長大再到長成的生長過程，暗示時(shí)間的流逝和戍邊的漫長。二、讀準(zhǔn)詩歌，把握基調(diào)。1、同學(xué)們自由誦讀。2、個(gè)別讀，注意“薇、雨、霏”的讀音。（你也讀讀！你學(xué)學(xué)他讀讀）3、同學(xué)們?cè)俳Y(jié)合注解讀讀？指名個(gè)別讀！（問聽眾，你聽出了什么？說一說詩表面意思。）4、師：老師這里還有一段話，相信你讀了會(huì)更有收獲。引入課外學(xué)習(xí)資料。（課件演示）寒冬，陰雨霏

4、霏，雪花紛紛，一位解甲退役的遠(yuǎn)征戰(zhàn)士離開邊關(guān)，孤獨(dú)地行走在回鄉(xiāng)途中。道路崎嶇，又饑又渴。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)。采薇，就是三千年前這樣一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。5、指名個(gè)別再讀。（鼓勵(lì)讀的動(dòng)情者，借勢導(dǎo)：這段話中哪個(gè)詞讓你想到要這樣讀？）6、同學(xué)們，讀了這許多遍，你有沒有發(fā)現(xiàn)詩中這兩句有什么特點(diǎn)呀？（師板書兩組反義詞）7、檢測問：“昔”指何時(shí)？“往”去何方？“我”指誰？“今”又指何時(shí)？“來”去何方？8、哪一句是這位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士的回憶？（課件出示）三、昔我往矣，楊柳依依。、誦讀“昔我往矣，楊柳依依”

5、，“楊柳依依”是什么意思呀？師：（配樂自然之聲）同學(xué)們閉上眼睛，除了楊柳你還看到了什么？還聽到了什么？、真美！此時(shí)你最想做什么？、出示清平樂村居清平樂·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼(0)?大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。4、大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒溪頭臥剝蓮蓬。而這位士兵呢？征戰(zhàn)沙場！他愿意嗎？（課件：往否？）5、為什么？ 故園情難了！ 沙場血腥、殘酷！6、大丈夫仗劍遠(yuǎn)行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場嗎？出示課件。（周宣王執(zhí)政的前夕，玁狁(xinyn)曾乘周王朝政治動(dòng)亂和遭遇大旱災(zāi)，侵?jǐn)_我國北方邊境。）師：什么叫“侵?jǐn)_”？師：此

6、時(shí)，往否？為什么？7、在“不得不去”面前，這樣一位深明大義的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、親朋好友、門前的那棵柳樹）8、我想，此時(shí)此刻也就只有一詞可以形容的心情了“依依不舍”。9、（課件出示詩句）指導(dǎo)讀出味！10、其實(shí)，自古就有“折柳相送”的說法，哪位同學(xué)能借用詩句來印證一下？（課件出示）渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。長安陌上無窮樹，唯有垂柳管別離。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。四、今我來思，雨雪霏霏。1、就這樣，這個(gè)士兵帶著對(duì)家園的思念，帶著對(duì)親人的眷戀，踏上了漫漫征程?；蛟S是一年，或許是三五年，亦或許是“十五從軍征，八十始得歸。

7、”征夫回來了！（課件出示后句詩，齊讀）2、“雨雪霏霏”是一幅怎樣的畫面？同學(xué)們隨便說一說。師：要是我吃飽喝足了，穿著暖和的皮大衣，這就是一幅美麗的雪景圖！3、課件播放“雨雪霏霏”聲效圖，同學(xué)們感受。師：聽著這風(fēng)聲，雪聲，你心里怎樣？（打冷顫好冷?。煟阂龑?dǎo)學(xué)生讀。師：（調(diào)侃）你現(xiàn)在餓嗎？渴嗎？師：你知道嗎？這位歸來的征夫卻（課件出示：行道遲遲，載渴載饑。）生齊讀：今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。4、你體會(huì)到了什么？（征夫冷，餓）這分明就是雪上加霜！這是一幅怎樣的圖畫？（凄慘、悲涼）5、不應(yīng)該呀！一位凱旋的'戰(zhàn)士回歸故里怎能如此凄慘？如此悲涼？這樣一位戰(zhàn)士回鄉(xiāng)，照理說應(yīng)該有些什么

8、？6、可是掌聲、鮮花、親人的迎接有嗎？卻只有雨雪霏霏。（接讀）（課件出示：昔日沒了，只有雨雪霏霏！）師：昔日幸福的家園沒了，只有（生接讀：雨雪霏霏）昔日恩愛的親人沒了，只有（生接讀：雨雪霏霏）昔日裊裊的飲煙沒了，只有（生接讀：雨雪霏霏）昔日依依的楊柳沒了，只有（生接讀：雨雪霏霏）（可以讓一組同學(xué)連成一個(gè)排比句，讀出傷悲）7、師：凱旋而歸的這位征夫呀，沒有了絲毫的喜悅；僥幸活下來的征夫呀，沒有了半點(diǎn)慶幸！為什么？為什么？征夫怎么也想不明白！他撫今追昔，仰天長嘆昔我往矣，楊柳依依。今我來思，為何雨雪霏霏？8、可是仰天長嘆，誰又能聽得見呢？還不是只有那雨雪霏霏！他徹底絕望了，他的心猶如飛舞著的雪花一

9、樣冰冷！猶如低沉著的山風(fēng)一樣哀吟。生接讀昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏？9、哀兮！悲兮！物是人非事事休，欲語淚先流！這“雨雪霏霏”不正是這位回鄉(xiāng)征人內(nèi)心凄苦的真實(shí)寫照嗎？10、就正如他自己所說的“我心傷悲，莫知我哀。”一樣有誰知道他的哀愁呢？我想或許也只有這“雨雪霏霏”知道了?。ㄕn件出示：雨雪知我心，霏霏訴我哀！）師：這首詩短短的十六個(gè)字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。11、這首詩短短的十六個(gè)字，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。12、師：好，原詩很長，我們今

10、天學(xué)的只是節(jié)選，有興趣的同學(xué)把全篇找出來讀一讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：讀讀采薇整首詩。板書設(shè)計(jì)：詩經(jīng) 采薇（節(jié)選）昔 往 楊柳依依不舍戰(zhàn)爭之禍今 來 雨雪霏霏悲涼采薇教學(xué)反思簡短第2篇教材分析：本單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)先秦詩歌，詩經(jīng)作為后世詩歌的源頭之一，本身的思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就為詩歌的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如何通過本文來體會(huì)詩經(jīng)中風(fēng)的創(chuàng)作手法和思想情感是一個(gè)重要的開端。所以把文本的藝術(shù)美合理的展現(xiàn)并加深學(xué)生的體悟是本文教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)情分析：學(xué)生處于高一上學(xué)期，是一個(gè)銜接時(shí)期，學(xué)生的古典詩歌鑒賞方法相對(duì)單一，語言表述缺乏準(zhǔn)確性，提升分析能力和感受情感能力成為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。知識(shí)的構(gòu)建與運(yùn)用進(jìn)一步了解詩經(jīng)賦

11、比興的藝術(shù)手法。掌握莫、華、常、棘通假現(xiàn)象及文中重要的實(shí)詞。體會(huì)詩經(jīng)戰(zhàn)爭詩的美學(xué)特征，農(nóng)耕社會(huì)家國矛盾心態(tài)，外戰(zhàn)中的尚武精神，周代禮樂影響下的德化威服戰(zhàn)爭觀。培養(yǎng)學(xué)生篩選和提取重要信息的閱讀能力。組織語言較準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)的能力提升賞析詩文的思辨能力。審美鑒賞與創(chuàng)造誦讀文本，體味情感，梳理文章脈絡(luò)。信息的篩選與整合，調(diào)整語言，概括情感。思辨的閱讀，判定文本思想內(nèi)涵討論探究，詩經(jīng)戰(zhàn)爭詩的審美特征。文化的傳承與理解：在閱讀過程中人性體悟和情感參與。感受西周至春秋時(shí)文學(xué)莊嚴(yán)、肅穆的凈化之美，崇仁尚德的美學(xué)淵源。抵御外侵，反對(duì)窮兵黷武的精神影響。教學(xué)重難點(diǎn)突破：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩情，厘清文脈。方法：提取文段關(guān)

12、鍵句，以句帶段，以點(diǎn)到面的入情，先把文章讀短，再讀豐富，加入聯(lián)想與想象。見預(yù)習(xí)案第四項(xiàng)，“如果每一小節(jié)只選取一小句來表現(xiàn)情感，你選擇哪一句，并簡單概述情感”農(nóng)耕社會(huì)的家國矛盾心態(tài)和外戰(zhàn)中的尚武精神在整個(gè)詩經(jīng)戰(zhàn)爭詩中的示范作用。方法：梳理和對(duì)比，靡室靡家-憤-獫狁之故靡使歸聘-苦-我戍未定我行不來-憂-王事靡盬在對(duì)比中可以明確突破。詩經(jīng)中戰(zhàn)爭詩一般不正面描寫戰(zhàn)爭的慘烈，如此處理，你認(rèn)為好不好。方法：對(duì)比和拓展閱讀進(jìn)行輔助，見預(yù)習(xí)案第五項(xiàng)無衣破斧得出詩經(jīng)戰(zhàn)爭詩的審美特質(zhì)-禮樂制度影響下的崇德威服，西周至春秋戰(zhàn)爭詩的肅穆凈化之美。情景交融，虛實(shí)相生的藝術(shù)手法方法：自主賞析“昔我往矣，楊柳依依。今我來

13、思，雨雪霏霏?！碧崾荆鸿b賞術(shù)語+內(nèi)容分析+表達(dá)效果教師評(píng)價(jià)及總結(jié)。作業(yè)布置：1、牢記賦、比、興的解釋語句，結(jié)合文章的背誦深入感受2、對(duì)無衣進(jìn)行翻譯并做簡要賞析。附文：采薇先秦：佚名采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。 靡室靡家，獫狁之故。不遑啟居，獫狁之故。采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。 憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。 王事靡盬，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。 戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭魚服。豈不日戒？獫狁孔棘！昔我往矣，

14、楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。 行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！采薇預(yù)習(xí)案了解詩經(jīng)相關(guān)常識(shí)，課后鏈接毛詩序詩集傳毛詩序，古代中國詩歌理論。著者一說為孔丘弟子子夏作，一說為漢人衛(wèi)宏為詩經(jīng)所作的序，分為大序和小序。大序?yàn)殛P(guān)雎題解之后作者所作的全部詩經(jīng)的總的序言，小序是詩經(jīng)三百零五篇中每一篇的序言。一般而言毛詩序是指大序。作者有爭議。在中國詩歌理論史上，毛詩序具有特殊意義。毛詩序?qū)υ姼璧男再|(zhì)、內(nèi)容、分類、審美特征、表現(xiàn)方法、社會(huì)作用等等方面都作了比較系統(tǒng)而明晰的闡述。字音字形靡( )室靡家 獫( )狁( ) 不遑( ) 載( )饑載渴 王事靡盬( ) 歲亦莫（ ）止 牡( ) 牝（ ）雞司晨

15、 四牡骙( )骙 象弭( )魚服采薇全文四字對(duì)仗，整齊具有形式美和音韻美， 請(qǐng)認(rèn)真誦讀。通過你自己的誦讀，如果每一小節(jié)只選一小句（四字句）來表現(xiàn)情感，你選擇哪一句，并簡單概述情感。第一小節(jié)選句 ， 情感：第二小節(jié)選句 ， 情感：第三小節(jié)選句 ， 情感：第四小節(jié)選句 ， 情感：第五小節(jié)選句 ， 情感：第六小節(jié)選句 ， 情感：五、拓展閱讀秦風(fēng)·無衣先秦：佚名豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！閱讀筆記：國風(fēng)·豳風(fēng)·破斧先秦：佚名既破我斧，又缺我斨。周公東征

16、，四國是皇。哀我人斯，亦孔之將。既破我斧，又缺我锜。周公東征，四國是吪。哀我人斯，亦孔之嘉。既破我斧，又缺我銶。周公東征，四國是遒。哀我人斯，亦孔之休。注解：既破我斧，又缺我斨(qing)。周公東征，四國是皇。哀我人斯，亦孔之將。激烈征伐中橢形斧砍壞了，我們的方形斧也砍得缺殘。英武的周公率領(lǐng)我們東征，匡正四方之國平息了叛亂?？蓱z我們這些戰(zhàn)后余生人，也是非常命大虧蒼天有眼！豳（bn）：古都邑名，在今陜西省彬縣、旬邑縣西南一帶。斧：斧頭。圓孔曰斧。斨：斧的一種。方孔曰斨。四國：指殷、管、蔡、霍，即周公東征平定的四國。或以為殷、東、徐、奄四國。一說“四方之國?；剩和盎獭?，恐懼。哀：可憐。一說哀傷，

17、一說借為愛。我人：我們這些人。斯：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。孔：很、甚、極，程度副詞。將：大。既破我斧，又缺我锜(qí)。周公東征，四國是吪(é)。哀我人斯，亦孔之嘉。激烈征伐中橢形斧砍壞了，我們的齊刃鑿也砍得缺殘。英武的周公率領(lǐng)我們東征，教化得四方之國秩序井然?？蓱z我們這些九死一生人，得蒼天佑護(hù)結(jié)局多么良善！錡：鑿子，一種兵器。一說是古代的一種鋸。吪：感化，教化。一說震驚貌。嘉：善，美，好。既破我斧，又缺我銶(qiú)。周公東征，四國是遒(qiú)。哀我人斯，亦孔之休。激烈征伐中橢形斧砍壞了，我們的獨(dú)頭斧也砍得缺殘。英武的周公率領(lǐng)我們東征，四方之國邊疆鞏固

18、又安全?？蓱z我們這些劫后余生人，也真是吉慶有余福祿無邊！銶：即”鍬“。一說是獨(dú)頭斧。遒：團(tuán)結(jié)、安和之意。一說是臣服。休：美好，與”嘉“”將“意同。閱讀筆記：采薇教學(xué)反思簡短第3篇【教學(xué)目標(biāo)】熟讀成誦，歸納詩歌的章法特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面的藝術(shù)特色以及本詩深刻的思想內(nèi)容【教學(xué)重點(diǎn)】疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式【教學(xué)難點(diǎn)】疏通詩句，體會(huì)抒情主人公復(fù)雜的情感【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行道路崎嶇，又饑又渴;邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集艱

19、苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)采薇，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作2、翻開人類幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個(gè)巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)小雅·采薇去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味二、整體感知1、檢測預(yù)習(xí)(1)字音玁狁(xinyn) 不遑(huáng) 孔疚(jiù) 靡盬(míg )四牡

20、(m) 骙骙( kuí ) 小人所腓(féi) 象弭(m)雨(yù)雪 霏(fi)霏 載(zài)渴載饑 維常之華(hu)(2)通假字歲亦莫止 莫暮 mù彼爾維何玁狁孔棘 棘急jí2、誦讀感知(1)結(jié)合注釋，自由誦讀提示節(jié)奏：四言詩，每句一般讀成“二、二”節(jié)拍采薇采薇，薇亦作止曰歸曰歸，歲亦莫止靡室靡家，玁狁之故不遑啟居，玁狁之故(2)放錄音，聽讀課文(3)齊讀或點(diǎn)名個(gè)讀3、疏通詩句，理清思路(1)結(jié)合注釋，疏通詩句重點(diǎn)字詞不遑啟居 遑，閑暇憂心孔疚 孔，很 疚，痛苦君子之車 君子，指將帥小人所腓 小人，指士兵 腓，遮蔽疏通詩句，體會(huì)

21、情感采薇采薇一把把，薇菜新芽已長大說回家呀道回家，眼看一年又完啦有家等于沒有家，為跟玁狁去廝殺沒有空閑來坐下，為跟玁狁來廝殺采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞防地調(diào)動(dòng)難定下，書信托誰捎回家!采薇采薇一把把，薇菜已老發(fā)杈枒說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦王室差事沒個(gè)罷，想要休息沒閑暇滿懷憂愁太痛苦，生怕從此不回家什么花兒開得盛?棠棣花開密層層什么車兒高又大?高大戰(zhàn)車將軍乘駕起兵車要出戰(zhàn)，四匹壯馬齊奔騰邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大將軍威武倚車立，兵士掩護(hù)也靠它四匹馬兒多齊整，魚皮箭袋雕弓掛哪有一天不戒備，軍情緊

22、急不卸甲!回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹;如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累滿心傷感滿腔悲, 我的哀痛誰體會(huì)!三、文本探究詩歌是一種最古老的文學(xué)形式，它用語言在我們的意念中勾勒出一幅幅生動(dòng)的圖畫，傳達(dá)一種內(nèi)在的情感而中國古典詩歌的魅力就在于它能有凝練的語言激發(fā)讀者無限的想像力采薇這首詩一共六章，這六章我們可以分為三個(gè)鏡頭和畫面，下面我們用自己的語言來描述這三個(gè)畫面我們把13段寫成一個(gè)鏡頭，4和5段寫成一個(gè)鏡頭，第6分單獨(dú)寫一個(gè)鏡頭并注意體會(huì)原詩所采用的藝術(shù)技巧【教學(xué)預(yù)設(shè)】鏡頭一：采薇思?xì)w深秋，夕陽如血，一位滿面塵土與愁容的士兵，坐在軍營不遠(yuǎn)處的曠野中，遠(yuǎn)眺著故鄉(xiāng)的方向

23、，干裂的嘴唇喃喃地唱著故鄉(xiāng)的小調(diào)，內(nèi)心涌動(dòng)著濃濃的鄉(xiāng)愁畫外音：又是一年歲末了，薇菜柔嫩的葉子也逐漸變得枯硬，家鄉(xiāng)的柳樹又長高了吧!戰(zhàn)爭何時(shí)才是個(gè)盡頭?貪婪的'獫狁何時(shí)才肯罷手?我的思念像一盆烈火，燒灼著五臟六腑柳條新發(fā)之時(shí)，我能否嗅到故鄉(xiāng)的氣息呢?感情提問：如果你作為這部電影主角，你應(yīng)該如何把握每個(gè)鏡頭的情感?鏡頭一：憂傷(家園之思：軍旅生活之勞苦，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外族的仇恨)藝術(shù)手法提問：同學(xué)們的鏡頭設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，有景物、有神態(tài)、有心理幾位同學(xué)的鏡頭設(shè)計(jì)中都不約而同地提到了“薇”，為什么大家都關(guān)注到了它?(都沒有提到薇，是不是忽略了什么呢?)薇,菜名,又名野豌豆;

24、又名“大巢菜”指貧者所吃的食物(1)比興提問：三個(gè)小節(jié)的開頭都是用了同樣的話，這叫什么手法?蒹葭中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，關(guān)雎中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”都是起興，先言它物以引起所詠之物(氓的比興手法也是有聲有色“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”，用來起興，同時(shí)用來比喻氓之妻歲月容顏的改變)提問：用來起興的事物往往跟下文的正題又有一定的聯(lián)系，同學(xué)們請(qǐng)思考一下，三處采薇，略有變化，這有什么深意嗎?由“薇亦作止”采薇剛剛冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長出柔軟的莖葉到“薇亦剛止”，薇菜長得高大堅(jiān)硬“采薇采薇”三次比興，有一種時(shí)光流逝，戍期漫長、歸家無期之悲所以此處的“薇”不僅是起興，還有作

25、比，因?yàn)榻凶鞅扰d(2)重章疊唱提問：同樣的話在詩中重復(fù)出現(xiàn)，這又叫什么手法?詩經(jīng)的形式基本上是四言詩章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”所謂“重章疊詠”，是指一首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式如前三章的重章疊句中，文字略有變化，以薇的生長過程，襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼詩經(jīng)的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂曲調(diào)有著密切的關(guān)系我們知道，當(dāng)人們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之嗟嘆之不足故詠歌之”重章疊詠形式的運(yùn)用，對(duì)深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題都起到了很重要的作用同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感、

26、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長的韻味鏡頭二：疆場思?xì)w軍旗在十月的風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，戰(zhàn)場上煙塵滾滾將帥乘著四匹高大雄壯的馬駕著的馬車，昂首而來，士兵們向著軍旗的方向，吶喊著，奮勇殺敵看!英勇的戰(zhàn)馬，整齊的軍隊(duì)，精良的武器，無不讓獫狁人膽戰(zhàn)心驚敵營人叫馬嘶，我們所向披靡!感情提問：這個(gè)鏡頭的情感應(yīng)該如何把握?鏡頭二：自豪(愛國之心：主人公強(qiáng)烈的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情)提示：(1)“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”四句中的疊詞寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，加以精良的裝備，顯示出赫赫軍威，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報(bào)頻傳傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈

27、的自豪感，高昂的斗志，必勝的信念和飽滿的愛國熱情(2)“象弭魚服”這種精良的武器足以笑傲獫狁這些游牧部落恐怕只有簡陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”，這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感藝術(shù)手法提問：這兩個(gè)章節(jié)中也有一處用到了比興，請(qǐng)把它找出來“彼爾維何?維常之華”這是指棠棣花，用花之盛起興，喻出征軍隊(duì)車馬服飾之盛及聲勢之壯鏡頭三：歸家之哀冬雪霏霏，戰(zhàn)士終于踏上了歸途風(fēng)塵滿面，又饑又渴畫外音：“昔我往矣，楊柳依依”，當(dāng)年我離開故鄉(xiāng)，楊柳依依惜別“今我來思，雨雪霏霏”，現(xiàn)在我踏上歸途，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情安在?家人安在?家園安在?提問：這個(gè)鏡頭的情感

28、應(yīng)該如何把握?鏡頭三：悲痛(為什么回家途中還會(huì)悲傷呢?)提示：(1)宋之問在渡漢江中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”一個(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬種感受和情感(2)“古詩十九首”里的十五從軍征是這樣寫的：“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰?”幾十年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在，愛人還在嗎?(3)“我心傷悲，莫知我哀”，歸來時(shí)，還何樂而有呢?除了深深感慨，那從薇菜初生時(shí)節(jié)開始的歸家向往，那一次次的念叨，每一個(gè)朝夕的苦苦盼望，都在這一歸途中，因?yàn)閷?duì)家人命運(yùn)和自身前景的擔(dān)憂都不得不沉重起來藝術(shù)手法提問：最后一節(jié)中你最喜歡哪一句?末章之美清人方玉潤在他的詩經(jīng)原始中說：“此詩之佳，全在末章，真情實(shí)景，感傷時(shí)事,別有深意，不可言喻，故日莫知我哀、不然，凱旋生還，樂矣，何哀之有邪?”“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏”晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩句好在哪里?1.借景抒情詩含著兩個(gè)畫面，一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫面，一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫面在這里，詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情，而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上