廣東省智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用說明

1、廣東省智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用說明為規(guī)范廣東省智障兒童康復(fù)教育的組織實(shí)施和業(yè)務(wù)管理，廣東省殘疾人康復(fù)工作辦公室委托廣東省殘疾人康復(fù)中心制定了廣東省智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃，主要用于智障兒童康復(fù)教育實(shí)施的監(jiān)測(cè)、檢查和督導(dǎo)。班級(jí)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容涉及學(xué)期、月、周教學(xué)計(jì)劃、課程表、教案、個(gè)案研討報(bào)告、康復(fù)教育效果分析等康復(fù)教育流程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范智障康復(fù)教育與服務(wù)、提高康復(fù)教育質(zhì)量具有重要的意義。現(xiàn)將廣東省智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用有關(guān)事宜作如下說明：一、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的使用及填寫（一）智障兒童基本情況一覽表兒童監(jiān)護(hù)人的基本信息，是老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要信息，原則上每學(xué)期末家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)校對(duì)一次，以

2、電子版錄入。（二）智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表根據(jù)智障兒童學(xué)習(xí)能力評(píng)估表上評(píng)估內(nèi)容，分析兒童在粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、感官知覺、認(rèn)知、語言交往、社會(huì)技能、生活自理七個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)。原則上要求各康復(fù)機(jī)構(gòu)每學(xué)期初進(jìn)行一次兒童的學(xué)習(xí)能力分析。（三）智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題單元教學(xué)主題的設(shè)計(jì)，遵循“孩子的學(xué)習(xí)就是生活，孩子的生活就是學(xué)習(xí)”的原則，篩選與孩子日常生活息息相關(guān)的素材。原則上每月一個(gè)單元主題，二周一個(gè)單元主題之下的教學(xué)分主題。（四）智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃、智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)原則及兒童發(fā)展現(xiàn)狀，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教育工作作出長(zhǎng)期和短

3、期的安排，以確保康復(fù)教育工作有目的、有步驟、有成效地開展，使康復(fù)教育真正落實(shí)到每位智障兒童身上，以達(dá)到促進(jìn)每位智障兒童康復(fù)的目標(biāo)。1.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：是教育內(nèi)容的整體框架，為安排月計(jì)劃、周計(jì)劃指明方向。2.月教學(xué)計(jì)劃：是教師圍繞月目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教育環(huán)境、設(shè)計(jì)日常生活中的教育并使之與家長(zhǎng)配合等各方面工作的總體設(shè)計(jì)。它幫助教師把教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到方方面面。3.周教學(xué)計(jì)劃：是月教學(xué)計(jì)劃的具體化。4.制定教學(xué)計(jì)劃應(yīng)遵循的原則（1）教學(xué)目標(biāo)的和諧性、啟蒙性（2）教學(xué)內(nèi)容的生活性、淺顯性（3）課程內(nèi)容的整體性、綜合性（4）課程實(shí)施的活動(dòng)性、探究性5.教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題（1）教學(xué)計(jì)劃

4、應(yīng)是嚴(yán)格執(zhí)行，而不是流于形式制定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是適當(dāng)可以拓展，而不是一成不變。（3）教材選擇應(yīng)是開放性，而不是固定式。（4）教師的“教”要靈活，學(xué)生的“學(xué)”要主動(dòng)。（5）教師的評(píng)價(jià)要合乎和符合實(shí)際（五）智障康復(fù)教案表教案是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方案，主要從教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過程等方面去設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)。原則上一個(gè)單元教學(xué)主題一份教案。（六）智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告?zhèn)€案研討在于評(píng)估兒童的目前能力和特殊需求。通過個(gè)案分析，收集相關(guān)的資料，使教師和家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行全面的了解，在熟悉各方面情況后方能制定出適合兒童特殊需求的個(gè)別化教育計(jì)劃。（七）教師公開

5、課教學(xué)評(píng)量表、學(xué)期康復(fù)效果分析與建議1、對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)（基本技能、專業(yè)技能）2、對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)（公開課、教研活動(dòng)評(píng)比）3、對(duì)智障兒童的評(píng)價(jià)（七大領(lǐng)域：感官知覺、粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、生活自理、溝通、認(rèn)知、社會(huì)技能）（八）家長(zhǎng)開放日活動(dòng)記錄表家長(zhǎng)的積極參與是智障兒童康復(fù)是否有效的前提條件。通過開展形式多樣的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真正參與到康復(fù)訓(xùn)練之中，使家庭教育與機(jī)構(gòu)教育有機(jī)結(jié)合，做到相互溝通、相互補(bǔ)充，達(dá)到家園統(tǒng)一，教學(xué)同步。二、班級(jí)教學(xué)計(jì)劃使用的注意事項(xiàng)（一）使用廣東省智障兒童康復(fù)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施康復(fù)教育管理的重要措施，有利于促進(jìn)智障康復(fù)服務(wù)的規(guī)范化開展，各康復(fù)機(jī)構(gòu)要掌握班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容和

6、使用方法。（二）班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的填寫要求及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確，并妥善保管。（三）各類表格可以在廣東省殘疾人康復(fù)中心網(wǎng)站上下載。（四）各類表格最好使用電子文檔記錄,由班級(jí)教師根據(jù)實(shí)際使用量打印到同類表格之后。（五）希望各康復(fù)機(jī)構(gòu)在使用過程中注意收集有關(guān)的意見，有疑問和建議及時(shí)反饋至廣東省殘疾人康復(fù)中心智障康復(fù)部( ，以便進(jìn)一步修訂。智障兒童基本情況一覽表制表日期： 年 月 日 制表人： 序號(hào)姓名性別出生年月家長(zhǎng)姓名聯(lián)系 家庭住址/家庭 入學(xué)時(shí)間智障類型1父： 年 月 日母：2父： 年 月 日母：3父： 年 月 日母：4父： 年 月 日母：5父： 年 月 日母：6父： 年 月

7、 日母：7父： 年 月 日母：8父： 年 月 日母：9父： 年 月 日母：10父： 年 月 日母：智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（ 年度 學(xué)期） 智障兒童姓名各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)/弱勢(shì)粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn) 知語言交往社會(huì)技能生活自理智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（ 年度 學(xué)期） 智障兒童姓名各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)/弱勢(shì)粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn)知語言交往社會(huì)技能生活自理智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（ 年度 學(xué)期） 智障兒童姓名各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)/弱勢(shì)粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn) 知語言交往社會(huì)技能生活自理智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（ 年度 學(xué)期） 智障兒童姓名各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)/弱勢(shì)粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作感官知

8、覺認(rèn) 知語言交往社會(huì)技能生活自理智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（ 年度 學(xué)期） 智障兒童姓名各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢(shì)/弱勢(shì)粗大動(dòng)作精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn) 知語言交往社會(huì)技能生活自理智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題（ 年度 學(xué)期）月份單元教學(xué)主題教學(xué)分主題月月月月月建議每月一個(gè)單元主題，二周一個(gè)單元主題之下的教學(xué)分主題。智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃班別： 任課老師： 教學(xué)日期： 年 月 日至 年 月 日領(lǐng)域教學(xué)總目標(biāo)粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn)知（含生活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會(huì)技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)學(xué)期課程表任課老師： 任教日期： 年 月 至 年 月星期課程時(shí)間 星期一星期二星期三星期四星期五上 午8:45-9:15

9、9:30-10:0010:10-10:30課間操/游戲課間操/游戲課間操/游戲課間操/游戲課間操/游戲10:40-11:10下午14:40-15:1015:20-15:5016:00-16:30智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃班別： 任課老師： 月份： 主題： 領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn)知（含生活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會(huì)技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃班別： 任課老師： 月份： 主題： 領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn)知（含生活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會(huì)技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃班別： 任課老師： 月份： 主題： 領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作

10、感官知覺認(rèn)知（含生活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會(huì)技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃班別： 任課老師： 月份： 主題： 領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn)知（含生活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會(huì)技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)月教學(xué)計(jì)劃班別： 任課老師： 月份： 主題： 領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容粗大運(yùn)動(dòng)精細(xì)動(dòng)作感官知覺認(rèn)知（含生活常識(shí)與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會(huì)技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別：

11、 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教

12、學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至

13、月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期

14、二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上

15、午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活

16、動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)周教學(xué)計(jì)劃班別： 任教教師： 第 周 教學(xué)日期： 年 月 日至 月 日時(shí)間項(xiàng)目星期一星期二星期三星期四星期五上 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)游戲活動(dòng)下 午教學(xué)活動(dòng)個(gè)別教學(xué)

17、游戲活動(dòng)家長(zhǎng)工作行政查閱智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任

18、教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課

19、程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、

20、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)

21、授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日上午 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

22、教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域/單元主題授課日期年 月 日 時(shí)授課形式執(zhí)教教師任教班別任教學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)評(píng)鑒智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有

23、能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討

24、論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日 時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋智障康復(fù)個(gè)案研討報(bào)告兒童姓名性 別年 齡班別任教教師個(gè)案記錄者研討日期 年 月 日

25、時(shí)參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對(duì)策實(shí)施過程效果與建議家長(zhǎng)反饋教師公開課教學(xué)評(píng)量表授課老師： 授課日期： 評(píng)量人：評(píng)量項(xiàng)目評(píng)量等級(jí)備注（一）課前準(zhǔn)備好良好一般欠佳2教材教具先行準(zhǔn)備妥當(dāng)（包括教材作業(yè)）（二）引用程序和方法2.教具的運(yùn)用： 利用不同實(shí)物、多媒體或視聽教材符合兒童的學(xué)習(xí)程度適合授課人數(shù)的運(yùn)用教學(xué)順序（由淺入深）3.引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和注意4.能隨機(jī)應(yīng)變，以加強(qiáng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果5.兼顧兒童的個(gè)別差異6.結(jié)束前，略總結(jié)所授的知識(shí)/技能7.簡(jiǎn)要地考核兒童所學(xué)的知識(shí)/技能（三）一般教學(xué)技巧2.態(tài)度自然及面對(duì)兒童（不只重教具）3.運(yùn)用語言使兒童明白所解釋的教材4.引用問題使兒童明白按

26、所能作答5.給予兒童足夠時(shí)間思考及準(zhǔn)備作答/練習(xí)6.適當(dāng)?shù)叵騼和笇?dǎo)/糾正學(xué)習(xí)過程級(jí)/小組常規(guī)秩序8.適當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)別兒童的行為問題9.教學(xué)時(shí)間的編排運(yùn)用合宜10.教學(xué)活動(dòng)的編排運(yùn)用合宜（動(dòng)/靜相替）（四）特殊教育技巧的應(yīng)用2.讓兒童從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同提示：觸體提示逐步減少姿勢(shì)提示逐步減少口頭提示逐步減少情景提示逐步減少5.有效使用記錄于教學(xué)計(jì)劃及程序編排6.正班教師及副班老師的默契和合作教師公開課教學(xué)評(píng)量表授課老師： 授課日期： 評(píng)量人：評(píng)量項(xiàng)目評(píng)量等級(jí)備注（一）課前準(zhǔn)備好良好一般欠佳2教材教具先行準(zhǔn)備妥當(dāng)（包括教材作業(yè)）（二）引用程序和方法2.教具的運(yùn)用： 利用不同實(shí)物、多媒體或

27、視聽教材符合兒童的學(xué)習(xí)程度適合授課人數(shù)的運(yùn)用教學(xué)順序（由淺入深）3.引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和注意4.能隨機(jī)應(yīng)變，以加強(qiáng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果5.兼顧兒童的個(gè)別差異6.結(jié)束前，略總結(jié)所授的知識(shí)/技能7.簡(jiǎn)要地考核兒童所學(xué)的知識(shí)/技能（三）一般教學(xué)技巧2.態(tài)度自然及面對(duì)兒童（不只重教具）3.運(yùn)用語言使兒童明白所解釋的教材4.引用問題使兒童明白按所能作答5.給予兒童足夠時(shí)間思考及準(zhǔn)備作答/練習(xí)6.適當(dāng)?shù)叵騼和笇?dǎo)/糾正學(xué)習(xí)過程級(jí)/小組常規(guī)秩序8.適當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)別兒童的行為問題9.教學(xué)時(shí)間的編排運(yùn)用合宜10.教學(xué)活動(dòng)的編排運(yùn)用合宜（動(dòng)/靜相替）（四）特殊教育技巧的應(yīng)用2.讓兒童從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同提示

28、：觸體提示逐步減少姿勢(shì)提示逐步減少口頭提示逐步減少情景提示逐步減少5.有效使用記錄于教學(xué)計(jì)劃及程序編排6.正班教師及副班老師的默契和合作教師公開課教學(xué)評(píng)量表授課老師： 授課日期： 評(píng)量人：評(píng)量項(xiàng)目評(píng)量等級(jí)備注（一）課前準(zhǔn)備好良好一般欠佳2教材教具先行準(zhǔn)備妥當(dāng)（包括教材作業(yè)）（二）引用程序和方法2.教具的運(yùn)用： 利用不同實(shí)物、多媒體或視聽教材符合兒童的學(xué)習(xí)程度適合授課人數(shù)的運(yùn)用教學(xué)順序（由淺入深）3.引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和注意4.能隨機(jī)應(yīng)變，以加強(qiáng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果5.兼顧兒童的個(gè)別差異6.結(jié)束前，略總結(jié)所授的知識(shí)/技能7.簡(jiǎn)要地考核兒童所學(xué)的知識(shí)/技能（三）一般教學(xué)技巧2.態(tài)度自然及面對(duì)兒童（不

29、只重教具）3.運(yùn)用語言使兒童明白所解釋的教材4.引用問題使兒童明白按所能作答5.給予兒童足夠時(shí)間思考及準(zhǔn)備作答/練習(xí)6.適當(dāng)?shù)叵騼和笇?dǎo)/糾正學(xué)習(xí)過程級(jí)/小組常規(guī)秩序8.適當(dāng)?shù)靥幚韨€(gè)別兒童的行為問題9.教學(xué)時(shí)間的編排運(yùn)用合宜10.教學(xué)活動(dòng)的編排運(yùn)用合宜（動(dòng)/靜相替）（四）特殊教育技巧的應(yīng)用2.讓兒童從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同提示：觸體提示逐步減少姿勢(shì)提示逐步減少口頭提示逐步減少情景提示逐步減少5.有效使用記錄于教學(xué)計(jì)劃及程序編排6.正班教師及副班老師的默契和合作教師公開課教學(xué)評(píng)量表授課老師： 授課日期： 評(píng)量人：評(píng)量項(xiàng)目評(píng)量等級(jí)備注（一）課前準(zhǔn)備好良好一般欠佳2教材教具先行準(zhǔn)備妥當(dāng)（包括教材作業(yè)）（二）引用程序和方法2.教具的運(yùn)用： 利用不同實(shí)物、多媒體或視聽教材符合兒童的學(xué)習(xí)程度適合授課人數(shù)的運(yùn)用教學(xué)順序（由淺入深）3.引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和注意4.能隨機(jī)應(yīng)變，以加強(qiáng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果5.兼顧兒童的個(gè)別差異6.結(jié)束前，略總結(jié)所授的知識(shí)/技能7.簡(jiǎn)要地考核兒童所學(xué)的知識(shí)/技能（三）一般教學(xué)技巧2.態(tài)度