李瑞江2016江濱學校小學部五年級數學課時教案

1、 江濱學校2016春五年級下冊先學后導1-2單元教案 第一單元 觀察物體（三）【單元教學目標】 1.進一步經歷觀察的過程，認識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。 2.通過觀察，能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。3.能根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。4.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，培養(yǎng)空間想象力和推理能力。【重點難點】1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。 2.進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊?！窘虒W指導】1.準備好必要的教具和學

2、具。由于本單元有大量的觀察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具。老師可以結合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等畫圖工具。2.注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓所有的學生都真正地，實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓老師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思考。活動課的一個重要方面是培養(yǎng)學生的交流表達能力，教學中

3、應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)?！菊n時安排】建議共分為2課時：【知識結構】第1課時 觀察物體（1） 2016.03.02學習內容 教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題第 1 課時課型新授學習目標1.結合現實生活，通過具體觀察活動，能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2.能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數學美。4.在活動中培養(yǎng)數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。教學重點能從正面看到的平面圖形畫出不

4、同擺放方式的小正方體教學難點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具運用課件,小正方體積木教學過程二次備課一、板書課題：過渡語：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，1.結合現實生活，通過具體觀察活動，能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以

5、有多種擺放方式。2.能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎？三、自主解標：過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。 師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的游戲，老師發(fā)現同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探索觀察物體中的奧秘，好嗎？（板書課題）4 合作解標5 1.出示教材第2頁例1(1)師：看

6、同學們剛才學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的機會（出示課件）：現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。教師巡視指導。師：剛才老師發(fā)現好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動，就延伸出了多種擺法。(2)如果再加一個小正方體,要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?同學們以小組為單位，合作解決。教師巡視指導。學生展示成果。(3)同學們真棒！想出

7、了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；如果擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。五練習達標 完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。【課堂小結】這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。板書設計觀察物體（1）教學反思游戲是學生

8、十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。通過小組合作，經歷“研究視圖構思擺法擺出物體觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。 第2課時 觀察物體（2） 2016.03.03學習內容教材第2頁例2。教材第34頁練習一第3、6、7題第 2 課時課型新授學習目標1.能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。2.能根據從正面、側

9、面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。3.主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀念。教學重點能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，教學難點進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。教具運用課件,小正方體積木教學過程二次備課【復習導入】給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節(jié)課所學內容?！拘抡n講授】 （1）屏幕出示教材第2頁例2。（2）師：這是

10、一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的形狀 。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（3）學生小組合作操作。（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。（6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況?！菊n堂作業(yè)】1.完成教材第2頁“做一做”。2. 完成教材第34頁練習一第3、6、7題。【課堂小結】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？【課后

11、作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。板書設計觀察物體（2）先擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。教學反思教學中充分調動了各種積極因素，創(chuàng)設出了學生樂學的氛圍。這節(jié)課，學生學習情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。本課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用"師生互動""生生互動"等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標。讓學生親身經歷和體驗了

12、一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時地培養(yǎng)了學生的數學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數學學習的主人。 第二單元：因數與倍數一、教材分析本單元是在學生學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數的認識等知識的基礎上展開教學的。本單元的內容主要包括因數和倍數，2、5、3的倍數的特征，質數和合數等知識。通過這部分內容的學習，既可以讓學生在前面所學的整數知識基礎上進一步探索整數的性質，又有助于發(fā)展他們的抽象思維。這些知識的學習是以后學生學習公倍數與公因數、約分、通分、分數四則運算等知識的重要基礎。學生

13、已經學過整數的認識、整數的四則計算、小數、分數的認識等知識，但本單元的知識屬于“數論”的初步知識，概念比較多，有些概念比較抽象，概念的前后聯系又很緊密，部分學生學習時可能會有一定的困難。教材明確規(guī)定在研究因數與倍數時，限制在不包括0的自然數范圍內研究，避免由此帶來一些小學生尚不必研究的問題。教學時要注意以下兩點：二、學情分析1利用乘法引導學生認識因數和倍數。教材在揭示倍數和因數的概念時，沒有像原來的教材那樣，先揭示整除的概念，再利用整除認識倍數和因數，而是讓學生通過分類，用除法算式認識倍數和因數。在找一個數的倍數時，也是讓學生運用乘除法的知識，探索找一個數的倍數的方法。2注重引導學生在數學活動

14、中探索數的特征。教材非常強調學生的數學學習活動，倡導多樣化的學習方式，組織學生在活動中探索、發(fā)現數的特征。如在探索2、5和3的倍數的特征時，都是先讓學生在100以內數的表格中圈出2、5的倍數，再通過分析歸納或猜想驗證等方法發(fā)現它們的倍數的特征。三、教學目標知識技能：1掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道相關概念之間的聯系和區(qū)別。2通過自主探索，掌握2、5、3的倍數的特征。數學思考：逐步培養(yǎng)數學抽象能力，以及滲透分類的思想。問題解決：經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感態(tài)度：通過利用因數和倍數的相關知識來解決相應的實際問題，進一步體會數學的應用價值。四、教學重難點1.

15、掌握因數、倍數、質數、合數等概念的聯系及其區(qū)別。2.掌握2、5、3的倍數的特征。3.質數和奇數的區(qū)別。五、課時安排：7課時 江濱學校小學部五年級數學教案 2016 年 3月 4日課 題因數與倍數(1)課 時1教學目標1從操作活動中理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。2、能初步感受數學知識之間的內在聯系，逐步形成概括、分析、比較的能力。教學重難點教學重點：理解因數和倍數的概念。教學難點：認識因數和倍數相互依存的關系。課前準備多媒體現代化教學課件PPT教學方法啟發(fā)式教學法、指導自主學習法。學習方法自主合作探究時間分配教 學 過 程5分10分5分5分15分一、板書課題：過渡

16、語：同學們，這節(jié)課我們一起來認識一對新朋友因數和倍數。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（理解因數和倍數的意義，會判斷一個數是不是另一個數的因數或倍數。，生齊讀），這個目標能當堂達到嗎？三、自學解標：過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（投影出示：師讀）。認真看課本5頁的內容，看圖看文字，重點看黃底色部分的內容及“注意”部分。完成下面問題：1.根據乘法算式各部分的名稱，算式0.7× 6=4.2中的0.7和6都叫 ，4.2叫做 。 2.認真閱讀課本第5頁，我又有了新的收獲。 （1）在算式2×6=12中，我們說

17、 是 的因數， 也是 的因數； 是 的倍數，也是 的倍數。（2）從算式3×4=12中， 和 是 的因數， 和 是 的倍數。（3）除了2、3、4、6是12的因數外， 也是12的因數。 3.閱讀課本第13頁后，我發(fā)現： 4.我的小問題： 二、檢查自學1.互動分享收獲。2.質疑探討。三、合作解標1.小組討論：乘法算式中的因數和這里講的因數一樣嗎？（1）我的想法 （2）小組代表交流、匯報。（3）自讀課本第6頁下面的一段話。 2.自學課本第6頁例2。思考：（1）18的因數有 、 、 、 、 、 ，共 有 個。（2）18的最小因數是 ，最大因數是 。它的因數的個數是 的。（3）也可以這樣表示：

18、18的因數 3.組內交流并討論：怎樣找最快，而且不容易遺漏？我的想法： 4.小組代表匯報，總結。5.試試身手（第5頁“做一做”）。四、練習達標 1.填空我最棒。 （1）根據3×9=27，我們說 和 是 的因數， 是 和 的倍數。 （2）15的因數有 、 、 、 。 （3）13的因數共有 個，最大因數是 ，最小因數是 。（4）一個數的最大因數是24，這個數是（ ）。 2.我是小法官。 （1）在14=2×7中，2和7是因數，14是倍數。 （ ）（2）一個數的因數總是比這個數小。 （ ）（3）1是所有非0自然數的因數。 （ ） （4）一個數的因數的個數是有限的。最小因數是1，最大

19、因數是它本身。 （ ）3.選一選，填一填（第15頁第2題）。五、自我評價：今天我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 板書設計 因數和倍數（1）在整數除法中，如果商是整數而沒有余數，我們就說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。因數和倍數一般指的是自然數，而且其中不包括0。倍數與因數是相互依存的。教學反思本節(jié)課的重點是掌握因數和倍數的概念，理解因數和倍數是相互依存的，知識內容比較抽象，知識點比較少，教學中，我采取讓學生反復說，互相說的方式，讓學生加深理解，提高他們自主學習和合作學習的能力。 江濱學校小學部五年級數學教案 2016 年 3 月 7日課 題因數和倍數（2）課 時1教學目標

20、1.通過學習掌握找一個數的因數、倍數的方法；2.能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3.能熟練地找一個數的因數和倍數；4.在解決問題的過程中,養(yǎng)成思維的有序性、條理性，增強探究意識和求索精神。教學重難點教學重點：掌握找一個數的因數和倍數的方法，能熟練地找一個數的因數和倍數。教學難點：掌握找一個數的因數和倍數的方法，能熟練地找一個數的因數和倍數。課前準備教案、多媒體現代化教學課件PPT教學方法啟發(fā)式教學法、指導自主學習法學習方法自主合作探究時間分配教 學 過 程2分5分5分4分2分3分6分5分2分6分一、板書課題：過渡語：同學們，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學習因數和倍數。二、揭示目標：過渡語：這

21、節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標1.掌握找一個數的因數、倍數的方法；2.能了解一個數的因數是有限的，倍數是無限的；3. 能熟練地找一個數的因數和倍數，生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎？3 自學解標1.一個數的因數的個數是 的，最小因數是 ，最大因數是 。2.因為72÷8=9,所以 和 是 的因數， 是 和 的倍數。3.24的因數有 。最大的因數是 ，最小因數是 。 4.從3×2=6、3×3=9、3×4=12中，我發(fā)現6、9、12都是3的 。還有 等數也是3的倍數。5.我的小問題： 四、檢查獨學1.互動分享。2.質疑探討。五、合作解標1.

22、自學課本第6頁例2。思考：（1）2的倍數有 （2）2的最小倍數是 ，有沒有最大的倍數？ （3）也可以這樣表示： 2的倍數 1,2， ， ， 2.組內交流并討論：（1）怎樣找最快，而且不容易遺漏？我的想法： 其他同學的想法： （2）2的倍數為什么找不完？ 3.小組代表交流匯報。4.梳理總結。5.試試身手（第14頁“做一做”）。六練習達標1.猜一猜，填一填。（1）15的因數有 ，15的倍數有 （2） 一個數的最小倍數是1，這個數是 。（3） 一個數的最大因數和最小倍數都是18，這個數是 。（4） 一個數是42的因數，又是7的倍數，它還是2和3的倍數，這個數是 。 （5）一個自然數比20小，它既是2

23、的倍數，又有因數7，這個自然數是 。 2.我是小法官。新 課 標 第 一 網 （1）一個數，它的最大因數和最小倍數都是它本身。 （ ） （2） 一個數的倍數一定大于這個數的因數。 （ ） （3）一個數的因數的個數是有限的，一個數的倍數的個數是無限的。 （ ） （4）因為36÷9=4，所以36是倍數，9是因數。 （ ） （5）57是3的倍數。 （ ） （6）12的倍數只有24、36、48。 （ ） （7）1是1，2，3，的因數。 （ ） 3.找朋友（課本第15頁第3題）。 4.寫出各數的因數或倍數（第15頁第4題）。五、自我評價今天我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，

24、以后要注意的是： 板書設計因數和倍數（2）一個數的因數的個數是有限的，最小的是1，最大的是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小的倍數是它本身，沒有最大的倍數。教學反思本節(jié)課是在學生認識因數和倍數的基礎上進行教學的，在找一個數的因數時，如何做到既不重復又不遺漏，對于剛剛對因數和倍數有感性認識的學生來說有一定的困難，教學時充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學生對自己的方法進行反思，吸取同伴的好方法，很好的體現了自主探索和合作交流的教學理念。 江濱學校小學部五年級數學教案 2016 年 3 月 9日課 題2、5的倍數的特征課 時1教學目標1.經歷自主探索2和5的倍數的特征的過程。2.知

25、道2、5的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是2和5的倍數。3.逐步形成觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發(fā)現的結果，增強學習數學的興趣。教學重難點教學重點：理解并掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。教學難點：靈活運用新知、解決實際問題。課前準備彩筆，百數表現代化教學課件PPT教學方法觀察法和操作法學習方法自主合作探究時間分配教 學 過 程3分7分10分3分3分4分3分7分一、板書課題：過渡語：同學們，你們能很快的找出2、5的倍數嗎？這節(jié)課我們一起來學習2、5的倍數特征。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，1.經歷自主探索2和5的倍數的特征的

26、過程。2.知道2、5的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是2和5的倍數。生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎3 自學解標過渡語：下面，請大家打開書翻到第9頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導(投影出示：師讀)。認真看課本9頁的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容，1、識記奇數和偶數的意義。2、思考：2和5的倍數的特征是什么？1.20的因數有 ，共有 個；20的最大因數是 ，最小因數是 。它的倍數（寫5個） ，最小倍數是 。 2.從小到大地寫出： 2的倍數（10個） 5的倍數（10個） 通過認真觀察，我發(fā)現了：（1） 2的倍數，個位上的數是 、 、 、 、 （2） 5的倍

27、數，個位上的數是 或 。 3.我的小問題： 四檢查獨學五、合作解標 （一）2、5的倍數的特征1. 小組合作。仔細回顧獨學題2，再與同伴分享自己的收獲。 2.小組代表展示匯報。 3.小組合作交流，驗證規(guī)律。討論：是不是所有2的倍數個位上都是0、2、4、6、8？所有5的倍數個位上都是5或0呢？我們的想法： 小組代表匯報、總結。4.試試身手。（1）獨立完成第18頁“做一做”。（2）集體交流。我又發(fā)現了 ： （二）奇數和偶數1.自主閱讀教材。根據自學內容，我知道： 根據是否是2的倍數，可把自然數分為 和 兩類。是2的倍數的數叫做 ，不是2的倍數的數叫做 。2. 組內交流，并討論：0是不是2的倍數？為什

28、么？3. 匯報總結。4. 我能說出身邊的奇數和偶數。5. 做一做（第17頁）。四、練習達標 1.填空，我最棒。 （1）個位上是 的數，既是2的倍數又是5的倍數。 （2）在25、68、180、92、205、120中，2的倍數有 ，5的倍數有 ， 既是2的倍數又是5的倍數。 （3）一個四位數372 ，要使它含有因數5， 里可以是 ；要使它是2的倍數， 里可以是 ；要使它既含有因數2，又是5的倍數， 里可以是 。 2.我是小法官。 （1）所有自然數不是奇數就是偶數。 （ ） （2）既是2的倍數又是5的倍數的數一定是偶數。 （ ） （3）奇數再加上一個奇數，和一定是2的倍數。 （ ） （4）7的倍數中

29、，有奇數也有偶數。 （ ） 3.給2的倍數涂上綠色（第20頁第1題）。 五、自我評價：今天我學會了： 。板書設計2、5的倍數的特征個位上是0或5的數都是5的倍數； 個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數； 個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。教學反思通過這節(jié)課的教學，使我認識到數學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經驗出發(fā)，結合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景，激發(fā)學生的探求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活

30、動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切聯系學生的生活實際，使學生真正領略到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。 江濱學校小學部五年級數學教案 2016 年 3月 11日課 題3的倍數的特征課 時1教學目標1、能認識3的倍數的特征，能熟練地判斷出一個數是否是3的倍數。2、能按要求找出符合要求的數。3、在學習過程中形成發(fā)現規(guī)律及概括歸納的能力。教學重難點教學重點：理解并掌握3的倍數的特征。教學難點：能正確判斷一個數是否是3的倍數。課前準備彩筆，百數表現代化教學課件PPT教學方法觀察法和操作法學習方法自主合作探究時間分配教 學 過 程3分20分3分12分一、板書課題： 過渡語：同學們，上

31、節(jié)課咱們學習了2、5倍數的特征，那3的倍數有什么特征呢？這節(jié)課我們一起來學習3的倍數的特征。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，、能認識3的倍數的特征，能熟練地判斷出一個數是否是3的倍數。2、能按要求找出符合要求的數。生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第10頁，我們請自學指導來幫助咱們自學。請看自學指導(投影出示：師讀)。自學指導：認真看10頁的內容，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考：1、 3的倍數的個位上的數是不是3的倍數呢？2、 識記3的倍數的特征。 （5分鐘后比誰能做對檢測題）。1.個位上是 的數，

32、是2的倍數，這些數叫 數，又叫 。個位上是 的數，是5的倍數。個位上是 的數，既是2的倍數又是5的倍數。2.在18、120、365、438、305中，2的倍數有 ，5的倍數有 ， 既是2的倍數又是5的倍數。3.同時是2和5的倍數的最大兩位數是 。4.我能猜出，3的倍數的特征是： 。 5.我的小問題： 四、合作解標 （一）小組合作,發(fā)現規(guī)律。1. 自主在百數表中圈出3的倍數。2. 思考：（1） 觀察圈出的數的各個數位上的數，再把它們相加，和有什么特點？（2） 只要是3的倍數，它（ ）的和一定是（ ）的倍數。（3） 如果不是3的倍數，這個數各位上的數的和是否是3的倍數？3.小組內交流。（1）我發(fā)現

33、 （2）我的猜想 （二）小組合作，驗證規(guī)律。1.小組討論，填寫下表。 75 99 35 123 16 73各位上的數 字 和和是否是3的倍數用除法算有無余數2.小組代表匯報驗證結果。通過驗證，我們組發(fā)現 3. 歸納總結。 一個數 的數的和是 的倍數，這個數就是3的倍數。否則，這個數就不是3的倍數。4. 鞏固練習。第19頁“做一做”第1、2題。小組討論：既是2和5的倍數，又是3的倍數的數有什么特點？我們的想法： 五練習達標 1.我是小法官。第20頁第4題。 2.我會填。第21頁第7題。 3.解決問題，我能行（第21頁第5、6題）。六、自我評價今天我學會了： 。我在 方面的表現很好，在 方面表現不

34、夠，以后要注意是 。板書設計3的倍數的特征一個數各位上的數字之和是3的倍數，那么這個數就是3的倍數。教學反思教學3的倍數的特征時，教師要注意學生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學環(huán)節(jié)，循序漸進地讓學生參與到學習中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當點撥、引導，這樣效果更明顯。 江濱學校小學部五年級數學教案 2015 年 3 月 11日課 題2、5、3的倍數特征的練習課 時1教學目標1.熟練掌握2、3、5倍數的特征，熟練應用2、3、5倍數的特征進行判斷。2.會運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問題。3.感受知識應用價值，激發(fā)學習數學知識的興趣，培養(yǎng)和提高

35、學生解決問題以及歸納、整理知識的能力。教學重難點教學重點：會正確判斷2、3、5的倍數。教學難點：會運用2、3、5倍數的特征解決實際問題。課前準備相關練習現代化教學課件PPT教學方法練習法學習方法自主合作探究時間分配教 學 過 程5分23分2分10分一導入新課出示目標1.熟練掌握2、3、5倍數的特征，熟練應用2、3、5倍數的特征進行判斷。2.會運用2、3、5倍數的特征解決日常生活中的一些問題。二自主解標1. 我能按要求寫數。 56 6150 234 450 28 115 612 83 1（1）2的倍數有 （2）3的倍數有 （3）5的倍數有 （4）同時是2、3的倍數有 （5）同時是2、5的倍數有

36、（6）同時是3、5的倍數有 （7）同時是2、3、5的倍數有 （8）偶數 （9）奇數 2.我是小法官。（1）個位上是1、3、5、7、9的數都是奇數。 （ ）（2）在全部自然數里，不是奇數就是偶數。 （ ）（3）個位上是3、6、9的數，都是3的倍數。 （ ）（4）個位上是0的數，既是2的倍數，又是5的倍數。 （ ）（5）360是3的倍數，又是5的倍數。 （ ）（6） 凡是偶數都是2的倍數。 （ ）（7） 三個連續(xù)的非零自然數中，一定有一個數是3的倍數。 （ ）（8） 個位上的數是3的倍數，那么，這個數一定是3的倍數。 （ ）3.541至少加上（ ）就是3的倍數；至少減去（ ）就是5的倍數；至少加上或減去（ ）是2的倍數。 4.我的小問題 三、合作解標1.小組合作，完成課本第21頁第8