教師掌控課內的技巧

1、讀教師掌控課堂的技巧心得體會 這本名叫教師掌控課堂的技巧的書使我知道了如何有效利用課堂的40分鐘，提升自己掌控課堂能力，從以下方面我得到了深刻的啟發(fā): 一、開課的準備 1、備課要保證流程設置正確合理，邏輯完整。進行引導時目的要明確，指令要清晰，這樣學生的回答才不會偏不會亂。 2、著裝、精神狀態(tài)準備，穿著上我力求不引起學生注意，而又要看起來負責、穩(wěn)重，老師要有老師的樣子，進門 時刻調整好便表現情緒高漲，飽滿的精神面貌。要用眼睛掃視全班，然后微笑向學生問候，表現教師的掌控課堂的主體地位，保障課堂正常進行，而不會出現學生鬧課的現象。3、課堂語音、語調、語速都有一定的要求，該快時快、該慢時慢，這都要根

2、據學生的不同狀態(tài)和表現要及時調節(jié)。在基本的幾點要求做到后，還有力爭將自己的話講的有趣和美麗，把語言說明白了，讓學生能聽懂，課堂的效果源自于課堂語言的藝術性，學富五車，才高八斗”但是“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”我苦練課堂語言，適當添加幽默，學生張弛有度。 二、課堂中的管理。通過課堂紀律實施有效的課堂管理對保證教學進程順利進行顯得很重要，在課堂上應該樹立明確的課堂守則，讓學生知道課堂上改做什么不該做什么，剛開學在開班初期控制好紀律，我便強調、明確課堂，并形成規(guī)則。令其遵守，否則課堂就不會這么有趣了，這樣在學生熟悉了你上課的規(guī)則和規(guī)律之后，課才能上的收放自如?？刂普n堂最根本的是眼神和表情的結合使用。

3、眼神要堅定，不要散，一般停留一到兩秒鐘。但不要盯視，這樣會使學生感到不自在。不能總是用一種音調，老師講課時的音調要保持起伏，這樣學生不會感到厭倦。通常低音用于總結性的講解；突然提高音調用于控制課堂或者提醒學生。豐富的肢體語言在某種程度上可以 吸引學生，活躍課堂氣氛。讓學生覺得老師活潑，課堂有活力。上課時要不斷在教室走動，盡量與學生接近，讓其感覺你比較親近。另外，后排的學生通常不太遵守課堂規(guī)矩，走動可以提醒上課搗亂的學生及走神的學生。課堂管理要強調的是運籌帷幄。在任何時候，無論你講到哪個環(huán)節(jié)，班里學生的所有舉動都要印在你的腦子里。要清楚學生都在干些什么，然后使用一些技巧（如提問）來檢驗學生是否跟

4、著你在走。若不關注就無法保證課堂效果。如果只注意個體，就不能得知其他學生是否在聽，這樣也不能保證順利完成你的教學計劃。在課堂上，如果一個學生一直在低著頭寫東西，老師在講課時就要逐漸移動到該學生旁邊，瞟一眼，知道他在寫些什么，并給與提醒。老師要通過觀察學生的表情來及時做出調整。發(fā)現問題，如學生跑神，老師要考慮學生為什么會跑神，是感覺枯燥、聽不懂還是覺得太簡單早就懂了？然后作出及時地調整。 三、教學的掌控。 整體的掌控表現在教學內容的設置上。在備課時要注意各板塊、環(huán)節(jié)之間的銜接的設置與引導。比如語法部分的設置：例句最好使用課文中的句子，強調銜接，引導下一個環(huán)節(jié)。引導要形成模式，并逐漸滲透，使學生清楚你在講哪個環(huán)節(jié)，將要講哪個環(huán)節(jié)，掌控教學各個環(huán)節(jié)流程。 個體的掌控表現在學生的學習和遷移上。學生的學習是在建構知識，引導能夠幫助學生主動建構知識，做好完善的鋪墊工作，并明確教學目標和要求。在知識的遷移方面要增加趣味性,流程要完善，通過口形、眼神和表情一步一步的引導。待學生說出答案之后進行鼓勵和贊揚，以增強學生的成就感。 這是我從教師掌控課堂的技巧中汲取總結到的，希望能更好的指導我的教學，解決學生上課搗亂問題，現在我能輕松掌控課堂。 總之掌控、駕馭課堂，是教師的教學藝術，