人教版初中化學(xué)教材分析上冊

1、初中化學(xué)新教材分析1初中化學(xué)新教材分析2上冊共七個單元上冊共七個單元 第一單元第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界走進(jìn)化學(xué)世界入門篇入門篇 第二單元第二單元 我們周圍的空氣我們周圍的空氣 第三單元第三單元 自然界的水自然界的水認(rèn)識身邊的物質(zhì)認(rèn)識身邊的物質(zhì) 第四單元第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)構(gòu)成的奧秘深入微觀世界深入微觀世界初中化學(xué)新教材分析3 第五單元第五單元 化學(xué)方程式化學(xué)方程式基本概念和技能基本概念和技能 第六單元第六單元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物初中研究最細(xì)致的元素初中研究最細(xì)致的元素 第七單元第七單元 燃料及其利用燃料及其利用突出體現(xiàn)化學(xué)的價值突出體現(xiàn)化學(xué)的價值初中化學(xué)新教材分析4初中化學(xué)新教

2、材分析5入門課入門課：需解決的問題需解決的問題： 知道“什么是化學(xué)?” “化學(xué)有什么用?” “怎樣學(xué)化學(xué)?” 了解化學(xué)的價值 感受化學(xué)的樂趣 練習(xí)實(shí)驗(yàn)基本技能第一單元初中化學(xué)新教材分析6課題 1課題 3課題 2什么是化學(xué)？化學(xué)有什么用？怎樣學(xué)化學(xué)？第一單元科學(xué)、社會發(fā)展角度實(shí)驗(yàn)基本技能角度實(shí)驗(yàn)探究實(shí)踐角度初中化學(xué)新教材分析7第一單元 體現(xiàn)初中化學(xué)的啟蒙性，注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 突出化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實(shí)驗(yàn)是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要手段。 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究活動，培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)和熱愛化學(xué)的情感，樹立化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。初

3、中化學(xué)新教材分析8 1. 課題課題1 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩突出體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀教育。教學(xué)要體現(xiàn)開放性。 可以采用多種媒體和多種方法進(jìn)行教學(xué)； 可以請化學(xué)家來暢談化學(xué)和展望化學(xué)的未來； 可組織學(xué)生分頭搜集資料，到課堂上展示和演講； 可組織學(xué)生參觀與化學(xué)有關(guān)的展覽或化工廠，等等。教材中出現(xiàn)的原子、分子、元素等作為名詞處理。第一單元初中化學(xué)新教材分析9 222綠色化學(xué)綠色化學(xué)(Green Chemistry) 綠色化學(xué)綠色化學(xué)是指是指“環(huán)境友好環(huán)境友好”的化學(xué)，它的主要內(nèi)容的化學(xué)，它的主要內(nèi)容是在工藝或生產(chǎn)過程中減少或不使用以及不產(chǎn)生有害物是在工藝或生產(chǎn)過程中減

4、少或不使用以及不產(chǎn)生有害物質(zhì)。質(zhì)。 (1) 為什么要提出為什么要提出“綠色化學(xué)綠色化學(xué)”的理念？的理念？ 目前目前全世界每年產(chǎn)生的有害廢物多達(dá)全世界每年產(chǎn)生的有害廢物多達(dá)3億噸億噸4億億噸，污染環(huán)境，威脅人類的生存。噸，污染環(huán)境，威脅人類的生存。 每年全世界廢棄物的價值約達(dá)每年全世界廢棄物的價值約達(dá)10001500億美元，億美元，對這些廢物進(jìn)行處理和回收，要消耗大量能源。對這些廢物進(jìn)行處理和回收，要消耗大量能源。初中化學(xué)新教材分析10(2)綠色化學(xué)的綠色化學(xué)的12項原則項原則 源頭防止源頭防止 原子經(jīng)濟(jì)性原子經(jīng)濟(jì)性 設(shè)計的合成方法危害性較小設(shè)計的合成方法危害性較小 生成物具有低毒性的同時，還具

5、有高的有效性生成物具有低毒性的同時，還具有高的有效性 溶劑和輔料是較安全的溶劑和輔料是較安全的 能量的使用要講效率能量的使用要講效率 原料是可再生的原料是可再生的 盡量減少派生物盡量減少派生物 催化作用催化作用 要設(shè)計降解要設(shè)計降解 對防止污染進(jìn)程能進(jìn)行實(shí)時分析對防止污染進(jìn)程能進(jìn)行實(shí)時分析 特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生初中化學(xué)新教材分析11 提出問題 猜想與假設(shè)制定計劃 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù) 解釋與結(jié)論反思與評價 表達(dá)與交流問題的確認(rèn)問題的確認(rèn)解決問題的程序解決問題的程序做結(jié)論做結(jié)論簡化3關(guān)于科學(xué)探究關(guān)于科學(xué)探究體驗(yàn)性 引導(dǎo)性 局部性初中化學(xué)新教材分析1

6、2探究學(xué)習(xí)的特征及探究水平探究學(xué)習(xí)的特征及探究水平水水平平水水平平水水平平問問題題的的確確認(rèn)認(rèn)教師或教材教師或教材學(xué)生解解決決問問題題的的程程序序教師或教材學(xué)生學(xué)生做做結(jié)結(jié)論論學(xué)生學(xué)生學(xué)生新教材中科學(xué)探究的形式新教材中科學(xué)探究的形式 “活動與探究活動與探究” “調(diào)查與研究調(diào)查與研究” “討論討論” “辯論辯論” “實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)” 等等初中化學(xué)新教材分析13第一單元 4 4觀察和描述觀察和描述對蠟燭及其燃燒的探究對蠟燭及其燃燒的探究引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的語言來準(zhǔn)確地描述所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。 要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與這項探究活動，誰觀察到的現(xiàn)象越多，描述越詳細(xì)、越準(zhǔn)確就越好。 點(diǎn)燃蠟燭剛熄

7、滅時的白煙的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生合作進(jìn)行，由一人吹滅蠟燭火焰，另一人點(diǎn)火。引導(dǎo)學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)； （2）關(guān)注物質(zhì)的變化；（3）關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。初中化學(xué)新教材分析145對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究趣味性較強(qiáng)，步驟較多，收集呼出的氣體的操作有一定的難度，應(yīng)在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)并練習(xí)。實(shí)驗(yàn)不要過分追求操作的規(guī)范和熟練，但要強(qiáng)調(diào)安全原則。6關(guān)于探究活動（或?qū)嶒?yàn)）報告關(guān)于探究活動（或?qū)嶒?yàn)）報告只是一種示例格式，給學(xué)生以引導(dǎo)。不是標(biāo)準(zhǔn)的、唯一的格式，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。習(xí)題“整理本課題的探究活動記錄，寫出探究報告”很重要。第一單元初中化

8、學(xué)新教材分析15 7課題課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。特別要注意安全教育。結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)練習(xí)基本操作，通過討論或探究自己總結(jié)某些實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)。本課題的目的是練習(xí)實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)中所涉及的化學(xué)原理暫不要求學(xué)生了解。對于基本技能，本課題只是提供學(xué)生一個了解和練習(xí)的機(jī)會，這些技能要通過后續(xù)課的學(xué)習(xí)來熟練和掌握。書后附錄I中有更多儀器及藥品取用方法介紹，有條件的可選用。第一單元初中化學(xué)新教材分析16l內(nèi)容內(nèi)容與課題相關(guān)的科技發(fā)展、動態(tài)與課題相關(guān)的科技發(fā)展、動態(tài)l功能功能開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)時代特點(diǎn)開闊學(xué)生視野，體現(xiàn)時代特

9、點(diǎn)l要求要求供學(xué)生閱讀供學(xué)生閱讀第一單元初中化學(xué)新教材分析17初中化學(xué)新教材分析18第二單元具體地從化學(xué)的角度學(xué)習(xí)、研究物質(zhì)（組成、性質(zhì)、制法）的開始。學(xué)習(xí)一些最基本的化學(xué)概念（化合物、混合物，化學(xué)反應(yīng)，氧化反應(yīng)，催化劑等），為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。初中化學(xué)新教材分析19課題1空氣組成資源環(huán)保性質(zhì)原理課題3制取氧氣 課題2氧氣純凈物混合物氧氣 氮?dú)庀∮袣怏w大氣污染和保護(hù)化學(xué)反應(yīng)裝置與操作物理變化 化學(xué)變化 化學(xué)反應(yīng)化合反應(yīng) 氧化反應(yīng)催化劑分解反應(yīng)助燃、與硫、鋁反應(yīng)第二單元初中化學(xué)新教材分析20第二單元 三個課題研究的對象由大到?。?空氣空氣中的氧氣氧氣的制取 由宏觀（用途）到微觀（反應(yīng)），再到實(shí)際

10、操作。 難度逐漸加深，要求逐漸升高、逐漸具體。初中化學(xué)新教材分析21 1. 元素、元素符號元素、元素符號關(guān)于元素和元素符號的教學(xué)，教師可以靈活處理。2稀有氣體稀有氣體1962年英國化學(xué)家巴特利特(Bartlett)合成了第 一 種 稀 有 氣 體 化 合 物 六 氟 鉑 酸 氙（XePtF6 ），以后又陸續(xù)合成了XeF2、KrF4等。引導(dǎo)學(xué)生以辯證的、一分為二的觀點(diǎn)來看待科學(xué)，了解科學(xué)的局限性。第二單元初中化學(xué)新教材分析22多樣性、綜合性（內(nèi)容、形式、功能、答案），有利于發(fā)揮學(xué)生的潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神內(nèi)容內(nèi)容與所學(xué)知識、技能相關(guān)的應(yīng)用或訓(xùn)練（重聯(lián)系實(shí)際）；形式形式動手、動腦，文字、口頭，學(xué)校、家

11、庭、社會，討論、調(diào)查、探究、思索（重活動）； 功能功能綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)多方面知識、技能、方法、情感、價值觀等（重能力）； 答案答案不唯一性，學(xué)生各顯其能（重參與）。第二單元初中化學(xué)新教材分析23 4關(guān)于教材關(guān)于教材26頁圖頁圖2-8內(nèi)容和信息非常豐富。全球三大環(huán)境問題：溫室效應(yīng)、酸雨和臭氧空洞；SOS是國際通用的危險求救信號。 可開展課內(nèi)外的環(huán)保專題活動，如演講、專 欄、辯論、漫畫展等，也可結(jié)合課題后的“調(diào)查 與研究”進(jìn)行。 正確地看待環(huán)境問題。(自然因素、人為因素： 海洋每年向大氣中排放CO 0.6 億噸)5化學(xué)反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)通過分析實(shí)驗(yàn)2-1、2-3、2-4的特征，以討論的形式得出。教師應(yīng)鼓勵

12、學(xué)生多思考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從兩個不同的層面來描述反應(yīng)類型的，不要混淆。第二單元初中化學(xué)新教材分析246制取氧氣的方法制取氧氣的方法不用氯酸鉀制氧氣主要是安全問題。用過氧化氫溶液制氧氣，濃度很關(guān)鍵。過濃危險，過稀現(xiàn)象不明顯。（市售的濃度一般是30%）7課題課題3 制取氧氣中實(shí)驗(yàn)制取氧氣中實(shí)驗(yàn)2-5實(shí)驗(yàn)2-5的三步要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考： （1）不加熱過氧化氫溶液時，帶有火星的木條不 能復(fù)燃； （2）加熱過氧化氫溶液時，帶有火星的木條復(fù) 燃； （3）不加熱，但在過氧化氫溶液中加入二氧化錳 時，帶有火星的木條復(fù)燃。第二單元初中化學(xué)新教材分析25 此處只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)的表面現(xiàn)象作一些簡

13、單介紹。催化劑和催化作用是化學(xué)研究中永久的主題。催化劑的分類：（1）多相催化多相催化 （2）均相催化均相催化（3）光催化光催化 （4）電催化電催化（5）酶催化和仿酶催化酶催化和仿酶催化 目前對催化劑的作用原理和反應(yīng)機(jī)理還沒有完全搞清楚。用組合化學(xué)法組合化學(xué)法快速篩選催化劑將是21世紀(jì)的重要研究課題。第二單元初中化學(xué)新教材分析26 實(shí)驗(yàn)技能要求比較高，教師可以結(jié)合“討論”，給學(xué)生先作演示實(shí)驗(yàn)，演示完以后，再由學(xué)生來作。要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項。實(shí)驗(yàn)前向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)裝置和操作原理。引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題。某些操作有必要讓學(xué)生事先練習(xí)。教材中給出了實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)物照片和線條圖兩

14、種圖。實(shí)物照片給學(xué)生以真實(shí)、直觀的感覺；線條圖起一個示范作用，給學(xué)生以模仿的對象。第二單元初中化學(xué)新教材分析27 開放式習(xí)題。用氧化銅、氧化鐵、紅磚粉末等都可以代替二氧化錳做催化劑使過氧化氫溶液分解。學(xué)生設(shè)計的方案可能是多種多樣的，對此教師應(yīng)予以鼓勵。教材提供的表格僅供參考，學(xué)生可以自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、方案、步驟等。第二單元初中化學(xué)新教材分析28第二單元功能：呼應(yīng)、豐富正文；協(xié)助說明問題或作為活動性課程的一部分要求：必讀（活動中，如132頁煤和石油中的資料）或選讀 內(nèi)容：緊密配合正文內(nèi)容初中化學(xué)新教材分析29l學(xué)會識別、選擇和利用各種信息源。如圖書學(xué)會識別、選擇和利用各種信息源。如圖書館、政府文

15、獻(xiàn)和計算機(jī)數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等。館、政府文獻(xiàn)和計算機(jī)數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等。l學(xué)會用什么方法獲取信息。如可以通過調(diào)查、學(xué)會用什么方法獲取信息。如可以通過調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)、觀測等方法。訪談、實(shí)驗(yàn)、觀測等方法。l用什么工具來搜集。如各種檢索工具、視聽用什么工具來搜集。如各種檢索工具、視聽材料、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、只讀光盤、電視等。材料、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫、只讀光盤、電視等。l學(xué)習(xí)比較、鑒別、評價和整理信息。學(xué)習(xí)比較、鑒別、評價和整理信息。l學(xué)會用多種方式記錄信息。如卡片摘要、照學(xué)會用多種方式記錄信息。如卡片摘要、照片、錄音、錄像、計算機(jī)文件等，并培養(yǎng)保片、錄音、錄像、計算機(jī)文件等，并培養(yǎng)保留完整、精確記錄的良好習(xí)慣

16、。留完整、精確記錄的良好習(xí)慣。初中化學(xué)新教材分析30初中化學(xué)新教材分析31第三單元分子、原子是初中化學(xué)的核心概念，是學(xué)生初步建立粒子觀的基礎(chǔ)，與單質(zhì)、化合物概念一同起承上啟下的作用。有關(guān)水的內(nèi)容具體體現(xiàn)化學(xué)與社會、與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的社會價值。初中化學(xué)新教材分析32課題 1課題 4課題 2水的組成水的凈化分子和原子純凈物過濾 水資源概況硬水課題 3愛護(hù)水資源蒸餾水愛護(hù)水資源節(jié)水分子原子的存在運(yùn)動兩個最小單質(zhì) 化合物污染和防治 蒸餾分子原子的概念間隔第三單元初中化學(xué)新教材分析33第三單元人類與水的關(guān)系，以及人在其中的能動作用。原子、分子、單質(zhì)、化合物等概念。過濾、蒸餾等基本實(shí)驗(yàn)操作技

17、能。初中化學(xué)新教材分析34第三單元從社會和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、水資源概況、水的污染和防治等問題。以水為載體，將單質(zhì)、化合物（物質(zhì)的組成）、原子、分子等化學(xué)基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中。學(xué)科知識容量不大，突出人文內(nèi)涵和化學(xué)教育的功能。初中化學(xué)新教材分析35 分子、原子的概念放在第三單元，是為了分散難點(diǎn)。道爾頓于1803年提出了近代原子學(xué)說；阿伏加德羅1811年引入原子-分子論；盧瑟福1911年提出了原子的核型學(xué)說；1913年玻爾發(fā)表了原子結(jié)構(gòu)理論。后來發(fā)展到以量子力學(xué)來研究原子和分子的結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)代人們已經(jīng)能夠用掃描隧道顯微鏡來拍攝分子或原子的照片。

18、根據(jù)現(xiàn)代物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，特別是化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來分析物質(zhì)的構(gòu)成，就出現(xiàn)了比較復(fù)雜的情況，不能簡單地以原子、分子概念來說明了。要注意初中化學(xué)中定義的階段性。氧化、還原、化合價（氧化數(shù)）、酸和堿等。第三單元初中化學(xué)新教材分析36分子分子（molecules），所有單獨(dú)存在的），所有單獨(dú)存在的原子和所有原子聚集體的統(tǒng)稱。原子和所有原子聚集體的統(tǒng)稱。它既包括各種它既包括各種單原子分子單原子分子（如稀有氣（如稀有氣體原子）、各種體原子）、各種氣態(tài)原子和單核原子氣態(tài)原子和單核原子，也包括以共價鍵結(jié)合的也包括以共價鍵結(jié)合的傳統(tǒng)意義上的分傳統(tǒng)意義上的分子子，還包括離子晶體（如食鹽）、原子，還包括離子晶體（如食鹽）、

19、原子晶體（如金剛石）或者金屬晶體（如銅）晶體（如金剛石）或者金屬晶體（如銅）等的等的單晶單晶（其晶粒可大可?。┮约案鞣N（其晶粒可大可?。┮约案鞣N聚合度不同的聚合度不同的高分子高分子。這樣的分子，在。這樣的分子，在本質(zhì)上是核本質(zhì)上是核-電子體系。電子體系。初中化學(xué)新教材分析37亞分子亞分子（submolecule），它比分子低），它比分子低一個層次，比原子高一個層次，如一個層次，比原子高一個層次，如“分子分子片片”、“分子瓣分子瓣” 、分子、分子“碎片碎片”等。等。 超分子（超分子（supramolecule），它比分子），它比分子高一個層次，其內(nèi)涵是指由若干個分子以高一個層次，其內(nèi)涵是指由若干

20、個分子以弱相互作用力（通常稱為分子間作用力，弱相互作用力（通常稱為分子間作用力，包括范德華力和氫鍵等）相聯(lián)系，并且通包括范德華力和氫鍵等）相聯(lián)系，并且通過所謂的過所謂的“自組裝自組裝”（seif-assembling）或或“自組織自組織”（self-organizing）而構(gòu)筑）而構(gòu)筑成的某種高級結(jié)構(gòu)。近年來，人們普遍認(rèn)成的某種高級結(jié)構(gòu)。近年來，人們普遍認(rèn)為，超分子是為，超分子是21世紀(jì)化學(xué)的重要研究對象世紀(jì)化學(xué)的重要研究對象初中化學(xué)新教材分析38 教材圖3-6苯分子圖像是IBM公司的Almader研究中心獲得的，圖中的白色部分表示苯分子。教材圖3-7，通過移走硅原子構(gòu)成的漢字“中國”是中科院

21、北京真空物理實(shí)驗(yàn)室的研究人員于1993年底至1994年初，在Si的表面上開展原子操縱研究所獲得的。 “中國”這兩個字的“筆畫”約2 nm，是當(dāng)時在室溫時，人們在Si的表面“寫”出的最小的漢字，這兩個漢字是經(jīng)放大約180萬倍在計算機(jī)屏幕上顯示出來的。第三單元初中化學(xué)新教材分析39三步：1.將酚酞溶液滴入蒸餾水中，觀察溶液的顏色；2.向酚酞溶液中滴入濃氨水，觀察溶液的顏色；3.將A（酚酞溶液）、C（濃氨水）兩個小燒杯用一個大燒杯罩住，燒杯B（酚酞溶液）放在大燒杯外，作對照實(shí)驗(yàn)用。學(xué)生對第三步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋可能是各種各樣的，要注意引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性。有條件的學(xué)?？梢圆扇「鼮殚_放的探究方式。第三單

22、元初中化學(xué)新教材分析40特點(diǎn)：將化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作與水的凈化結(jié)合起來，賦予實(shí)驗(yàn)直觀、現(xiàn)實(shí)的意義，而且與本單元主題水有機(jī)地融為一體。目的：一是學(xué)習(xí)一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能如過濾和蒸餾等；二是將所學(xué)的知識學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)素養(yǎng)?？梢越Y(jié)合本課題后的習(xí)題4進(jìn)行，提高辨別假廣告和偽科學(xué)的能力；也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠或觀看有關(guān)錄像（教參中附光盤）。第三單元初中化學(xué)新教材分析41以社會問題為中心。主要目的是使學(xué)生了解世界的水資源概況，培養(yǎng)學(xué)生的水資源保護(hù)的意識，并付諸行動。充分發(fā)揮數(shù)據(jù)和圖表的直觀教育效果，利用數(shù)據(jù)和圖表來強(qiáng)化學(xué)生的愛水、節(jié)水意識。教學(xué)形式可多樣化，可從課堂延伸至課外。注意引

23、導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò)等學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。 第三單元初中化學(xué)新教材分析42l內(nèi)容：已學(xué)知識基礎(chǔ)上的擴(kuò)展或延伸l功能：拓展知識面，增加教材彈性l要求：選學(xué)l安排氫氣為選學(xué)的考慮（社會價值、教學(xué)價值） 初中化學(xué)新教材分析43初中化學(xué)新教材分析44本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些概念。本單元是全書（甚至是整個中學(xué)階段）的一個重心，是基礎(chǔ)。 第四單元初中化學(xué)新教材分析45課題 1課題 2課題 4原子的構(gòu)成元素化學(xué)式與化合價原子的構(gòu)成相對原子質(zhì)量元素電子排布元素符號課題 3離子離子的形成化學(xué)式化合價相對分子質(zhì)量計算周期表第四單元初中化學(xué)新教材分析46抽象思維多，難

24、點(diǎn)集中。 第四單元精減內(nèi)容，降低難度。增加圖示、表格，使抽象問題形象化。增加課堂活動，如討論、活動與探究，以活躍學(xué)生思維、及時消化。初中化學(xué)新教材分析47 課程標(biāo)準(zhǔn)中“微粒構(gòu)成物質(zhì)”的內(nèi)容在新教材中是由多個單元共同完成的。 教材中實(shí)際上是將的相對原子質(zhì)量作為的相對原子質(zhì)量來使用（階段性）。對相對原子質(zhì)量，要強(qiáng)調(diào)“相對”、弱化推導(dǎo)、重在應(yīng)用。第四單元初中化學(xué)新教材分析48 元素概念是教學(xué)難點(diǎn)，是微觀和宏觀的結(jié)合點(diǎn)，比較抽象，不宜一次要求到位。初學(xué)時，元素概念容易跟原子概念混淆。 教材71頁的討論為學(xué)生初步建立“化學(xué)反應(yīng)中 元素不變”這一基本觀點(diǎn)來奠定基礎(chǔ)。 元素符號的教學(xué)要注意分散難點(diǎn)，逐步記憶

25、。 對于一些常見元素的符號和名稱，要求學(xué)生必 須會寫、會讀、會用。 本課題編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué) 生比較早地學(xué)習(xí)使用元素周期表這個工具。第四單元初中化學(xué)新教材分析49 準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。教材中“核外電子的排布”知識是為了說明離子是什么，離子是怎樣形成的作鋪墊。知道原子核外的電子是分層排布的；原子結(jié)構(gòu)示意圖，僅僅作為原子結(jié)構(gòu)的一種表達(dá)手段，教學(xué)上不作要求，習(xí)題上也不要求會畫?？衫媒滩闹小拔镔|(zhì)及其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系”圖來對相關(guān)的概念進(jìn)行歸納和整理。第四單元初中化學(xué)新教材分析50 特點(diǎn)：特點(diǎn)：工具性、應(yīng)用性比較強(qiáng)； 學(xué)生活動多，講練結(jié)合。對于化合價，應(yīng)弱化定義、重在應(yīng)用。出現(xiàn)原子團(tuán)是

26、為了使學(xué)生更方便的使用化學(xué)式。對于相對分子質(zhì)量計算，不要任意擴(kuò)展和加深?？梢栽谡n前布置學(xué)生準(zhǔn)備一些標(biāo)有商品成分的食品、藥品、紡織品的標(biāo)簽，在學(xué)過質(zhì)量分?jǐn)?shù)后，分析、識認(rèn)標(biāo)簽，必要的話可選12個典型的在班級或小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。 利用和組織好教材中安排的活動與探究及討論， 使學(xué)生隨學(xué)隨練，以利于掌握。第四單元初中化學(xué)新教材分析51初中化學(xué)新教材分析52 開始引入對反應(yīng)的定量研究。所學(xué)原理、技能是基礎(chǔ)化學(xué)中最基本的，是今后學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)及各種規(guī)律的基礎(chǔ)。第五單元初中化學(xué)新教材分析53質(zhì)量守恒定律化學(xué)方程式事實(shí)探究、分析文字式+化學(xué)式+化學(xué)方程式的配平應(yīng)用定律和性質(zhì)利用方程式的計算基本原理和概念基本技

27、能特點(diǎn)：特點(diǎn)： 知識嚴(yán)密，邏輯性較強(qiáng)知識嚴(yán)密，邏輯性較強(qiáng) 探究、分析得定律探究、分析得定律課題 3課題 2課題 1第五單元初中化學(xué)新教材分析54 第1個活動與探究：方案一和方案二摸索規(guī)律，得出質(zhì)量守恒定律；第2個活動與探究：利用實(shí)驗(yàn)和“討論討論”加深學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識和理解。除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案外，如果學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審查后，也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 應(yīng)使每一位學(xué)生都能邊操作、邊觀察、邊思索（可分組），同時培養(yǎng)合作精神。鎂條燃燒實(shí)驗(yàn)，所取鎂條足夠長（質(zhì)量減?。Ｔ诮虒W(xué)過程中，應(yīng)將質(zhì)量守恒定律和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來。第五單元初中化學(xué)新教材分析55初中化學(xué)新教材分析56 教材采用了

28、簡明的文字和形象、有趣的圖畫相結(jié)合的呈現(xiàn)方式。正確書寫化學(xué)方程式要特別強(qiáng)調(diào)以為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。 利用化學(xué)方程式的簡單計算 要求：純物質(zhì)的計算（提及雜質(zhì)問題是培養(yǎng)學(xué) 生發(fā)展的觀點(diǎn)）； 解題關(guān)鍵：化學(xué)概念（反應(yīng)）清楚，化學(xué)方程 式書寫正確； 初學(xué)階段在解題步驟和規(guī)范上應(yīng)嚴(yán)格要求。 基本技能的學(xué)習(xí)需要一個積累過程，不要急 于求成，一次到位。第五單元初中化學(xué)新教材分析57 化學(xué)計量數(shù)的定義是：出現(xiàn)在化學(xué)反應(yīng)方程式中的數(shù)字或簡分?jǐn)?shù)，其中B表示包含在反應(yīng)中的分子、原子或離子。B表示全部B的化學(xué)計量數(shù)范圍內(nèi)求和，反應(yīng)物的計量數(shù)為負(fù)，生成物的計量數(shù)為正?；瘜W(xué)計量數(shù)“系數(shù)”（特定含義）化學(xué)計量數(shù)是量

29、綱一的物理量，其SI單位為一，符號是1，單位一一般不明確寫出。 第四單元初中化學(xué)新教材分析58物理量物理量名稱名稱物理量物理量符號符號單位單位名稱名稱單位單位符號符號相對原子相對原子質(zhì)量質(zhì)量Ar一一1質(zhì)量質(zhì)量m克或千克克或千克 g 或或 kg物質(zhì)的量物質(zhì)的量n摩爾摩爾mol初中化學(xué)新教材分析59初中化學(xué)新教材分析60碳單質(zhì)非常重要，有必要介紹。（課題1） 從教材內(nèi)容更新和現(xiàn)代化的角度； 從物質(zhì)組成多樣性的角度。碳和碳的氧化物是初中化學(xué)元素化合物知識的重要組成部分，是后期學(xué)習(xí)相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)。（課題3）氣體制取實(shí)驗(yàn)技能是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)探究活動的基礎(chǔ)。（課題2）第六單

30、元初中化學(xué)新教材分析61金剛石、石墨和C60二氧化碳和一氧化碳二氧化碳制取的研究碳的單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)課題 2課題 3課題 1一氧化碳的性質(zhì)二氧化碳的性質(zhì)及對環(huán)境的影響元素化合物知識基本實(shí)驗(yàn)技能還原反應(yīng)第六單元初中化學(xué)新教材分析62 引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光來看待碳的單質(zhì)。金剛石、石墨、C60（球碳）、碳納米管（管碳）和類似洋蔥形狀的碳等。不介紹同素異形體的概念，重點(diǎn)是從物質(zhì)組成多樣性的角度來介紹。探究是有條件的、引導(dǎo)下的；重在過程，以及思路和方法。要體現(xiàn)開放性。鼓勵創(chuàng)新（如利用代用品等）第六單元初中化學(xué)新教材分析63學(xué)生自己設(shè)計制作的CO2制取裝置初中化學(xué)新教材分析64可結(jié)合120頁的習(xí)題4（設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳的物理性質(zhì)）進(jìn)行。向紙袋里傾倒二氧化碳； 向二氧化碳中吹肥皂泡； 向裝有二氧化碳的集氣瓶（蓋有玻璃片）中倒入少量水，將其倒置等。 第六單元初中化學(xué)新教材分析65突破教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng) 石蕊是一種色素，遇酸變成紅色； 水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色； 二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石 蕊變成紅色； 碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。 氟利昂是英文freon的音譯，是美國杜邦公司的 專利名詞。氟利昂是一種多鹵代烴，因此教材中 把氟利昂改稱為氟氯代烷。第六單元初中化學(xué)新教材分析66應(yīng)首先向燒杯中加入100 mL 4%的檸