心理輔導室驗收培訓剖析

1、立足立足心理輔導室建設(shè)，心理輔導室建設(shè)， 培養(yǎng)培養(yǎng)積極心理品質(zhì)積極心理品質(zhì)諸城市教育局教研室諸城市教育局教研室 一、心理輔導室建設(shè)意義一、心理輔導室建設(shè)意義2012年12月7日制度建設(shè)制度建設(shè) 課程建設(shè)課程建設(shè) 心理輔導室建設(shè)心理輔導室建設(shè) 教師隊伍建設(shè)教師隊伍建設(shè) 2013 2013年，濰坊市教育局下發(fā)年，濰坊市教育局下發(fā)關(guān)于印發(fā)關(guān)于印發(fā)的通知的通知( (濰教辦字濰教辦字201323201323號號) )文件。文件。學段學段必配必配選配選配小學小學教師辦公室教師辦公室個別輔導室個別輔導室團體輔導室沙盤游戲室沙盤游戲室初中初中教師辦公室教師辦公室個別輔導室個別輔導室團體輔導室心理測評室高中高中

2、教師辦公室教師辦公室個別輔導室個別輔導室團體輔導室心理測評室一是對全市中小學校心理輔導室建設(shè)標準提出了明確要求一是對全市中小學校心理輔導室建設(shè)標準提出了明確要求：二是明確了合格心理輔導室驗收時間：二是明確了合格心理輔導室驗收時間： 20142014年底前，通過市級驗收的辦學條件標準化達標學校、省市規(guī)范年底前，通過市級驗收的辦學條件標準化達標學校、省市規(guī)范化學校全部完成合格心理輔導室驗收，其它中小學可根據(jù)情況自愿申化學校全部完成合格心理輔導室驗收，其它中小學可根據(jù)情況自愿申報合格心理輔導室驗收；報合格心理輔導室驗收；到到20152015年底前，全部中小學完成合格心理輔年底前，全部中小學完成合格心

3、理輔導室驗收導室驗收。三是明確了責任主體：三是明確了責任主體： 濰坊市中小學心理輔導室驗收工作由濰坊市中小學生健康成長研究濰坊市中小學心理輔導室驗收工作由濰坊市中小學生健康成長研究中心負責中心負責 各縣市區(qū)中小學心理輔導室驗收工作由縣市區(qū)中小學生健康成長研各縣市區(qū)中小學心理輔導室驗收工作由縣市區(qū)中小學生健康成長研究中心負責究中心負責 首批合格心理輔導室驗收工作已經(jīng)結(jié)束首批合格心理輔導室驗收工作已經(jīng)結(jié)束 。 2015 2015年年1 1月月14-1514-15日，濰坊教科院教研員宋冰冰一行對我市日，濰坊教科院教研員宋冰冰一行對我市1212所學校所學校心理輔導室建設(shè)情況進行了驗收，分兩組進行。這心

4、理輔導室建設(shè)情況進行了驗收，分兩組進行。這1212所學校為：所學校為： 相州小學、舜王初中、盧山中學、賈悅初中、百尺河初中、開發(fā)區(qū)相州小學、舜王初中、盧山中學、賈悅初中、百尺河初中、開發(fā)區(qū)小學、昌城小學、文化路小學、第一初中、呂標初中、西郊學校、諸城小學、昌城小學、文化路小學、第一初中、呂標初中、西郊學校、諸城一中一中。 龍城中學、龍源學校、城北學校、密州路學校、林家村、桃林、皇龍城中學、龍源學校、城北學校、密州路學校、林家村、桃林、皇華、南湖沒有申請驗收。華、南湖沒有申請驗收。 濰坊驗收之前，諸城市中小學生健康成長研究中心對學校都進行了濰坊驗收之前，諸城市中小學生健康成長研究中心對學校都進行

5、了初審。初審。 20152015年年4 4月月2929日，在濰坊一中召開了日，在濰坊一中召開了20152015年全市中小學心理輔年全市中小學心理輔導室建設(shè)工作會議，濰坊教研員宋冰冰作了首批合格心理輔導室驗收導室建設(shè)工作會議，濰坊教研員宋冰冰作了首批合格心理輔導室驗收工作報告，奎文、昌邑、濰坊一中、壽光上口鎮(zhèn)第一初級中學、青州工作報告，奎文、昌邑、濰坊一中、壽光上口鎮(zhèn)第一初級中學、青州實驗中學作了典型發(fā)言。實驗中學作了典型發(fā)言。 同時，同時，布置了第二批合格心理輔導室驗收工作任務(wù)。布置了第二批合格心理輔導室驗收工作任務(wù)。 今天參加會議的鎮(zhèn)街教研室主任、市直學校分管領(lǐng)導一塊參加了今天參加會議的鎮(zhèn)街

6、教研室主任、市直學校分管領(lǐng)導一塊參加了上述會議。上述會議。2015年5月6日濰坊將于濰坊將于11 11月底前完成驗收工作。月底前完成驗收工作。功能定位：功能定位：開展團體心理輔導進行個別心理輔導監(jiān)測心理健康狀況營造心理健康環(huán)境基本設(shè)置：基本設(shè)置：位置選擇環(huán)境要求基本配置 由此，我們可以看出，從上到下，從教育部到濰坊市再到由此，我們可以看出，從上到下，從教育部到濰坊市再到我市，都非常重視心理輔導室建設(shè)工作，心理輔導室的作用發(fā)我市，都非常重視心理輔導室建設(shè)工作，心理輔導室的作用發(fā)揮出來，就能更好地培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。揮出來，就能更好地培養(yǎng)學生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。 作為學

7、校，從培養(yǎng)學生的角度來講，更要認識到學校心理作為學校，從培養(yǎng)學生的角度來講，更要認識到學校心理輔導室建設(shè)的重要意義。輔導室建設(shè)的重要意義。 二、本次培訓會議緣由二、本次培訓會議緣由 在對學校上報材料進行審核過程中發(fā)現(xiàn)了很多錯誤，很多學校、在對學校上報材料進行審核過程中發(fā)現(xiàn)了很多錯誤，很多學校、心理教師并沒有很好地理解合格心理輔導室驗收的有關(guān)要求。心理教師并沒有很好地理解合格心理輔導室驗收的有關(guān)要求。一、報送材料不全、錯誤自評表、工作報告、佐證材料 驗收工作安排表很多學校電子稿材料報送不全，缺少自評表、驗收工作安排表；很多學校電子稿材料報送不全，缺少自評表、驗收工作安排表；同一鎮(zhèn)街幾所學校所報材

8、料內(nèi)容完全一樣；同一鎮(zhèn)街幾所學校所報材料內(nèi)容完全一樣；直接在網(wǎng)上下載粘貼直接在網(wǎng)上下載粘貼甚至還有些學校報錯了材料甚至還有些學校報錯了材料申報申報9696所學校，所學校，4 4所市直；所市直；9 9所駐地小學；所駐地小學；1515所鎮(zhèn)街初中；所鎮(zhèn)街初中；6868所村小所村小序號縣市區(qū)學校負責人聯(lián)系人聯(lián)系人電話備注1諸城諸城龍都街道大七吉小學龍都街道大七吉小學曹世良曹世良2諸城諸城龍都街道沙戈莊小學龍都街道沙戈莊小學3諸城諸城舜王街道無忌小學舜王街道無忌小學婁宗波婁宗波4諸城諸城舜王街道箭口小學舜王街道箭口小學王永海王永海5諸城諸城舜王街道孫倉小學舜王街道孫倉小學孫培虎孫培虎陸洪芝陸洪芝6諸城諸

9、城枳溝鎮(zhèn)北杏小學枳溝鎮(zhèn)北杏小學7諸城諸城枳溝鎮(zhèn)普慶小學枳溝鎮(zhèn)普慶小學8諸城諸城馬莊初中馬莊初中陳志成陳志成9諸城諸城林家村桃園小學林家村桃園小學王海深王海深10諸城諸城皇華小學皇華小學11諸城諸城皇華鎮(zhèn)郝戈莊小學皇華鎮(zhèn)郝戈莊小學二、名稱不規(guī)范心理輔導室心理輔導室心理輔導工作；心理輔導工作；心理咨詢心理咨詢-心理輔導心理輔導咨詢師咨詢師-輔導教師輔導教師來訪者來訪者-學生學生三、內(nèi)部設(shè)施不合要求沙發(fā)90o或60o擺放沙發(fā)不能為黑色、大紅色等；玻璃茶幾要鋪一層桌布兩歧圖形四、佐證材料不屬于心理健康教育范疇自我發(fā)展學習指導人際關(guān)系情緒管理社會適應職業(yè)生涯規(guī)劃五、心理健康教育理念的錯誤心理困擾或心心理

10、困擾或心理問題理問題心理量表的適用范圍心理量表的適用范圍SCL-90 16歲以上歲以上 三、合格心理輔導室建設(shè)自評表解讀三、合格心理輔導室建設(shè)自評表解讀2014年9月以來的材料1.1.心理輔導室須有專用場地，使用面積在心理輔導室須有專用場地，使用面積在3030平方米左右，不宜設(shè)在學校辦公中心區(qū)平方米左右，不宜設(shè)在學校辦公中心區(qū)（6 6分）；具備辦公室（兼接待、資料檔案室）、個體輔導室兩個功能室（分）；具備辦公室（兼接待、資料檔案室）、個體輔導室兩個功能室（4 4分）。分）。功能室配備：功能室配備：辦公室、個體輔導室（專室專用）辦公室、個體輔導室（專室專用）面積：面積：3030平方米左右，最好為

11、一個套間，外間是辦公室，里間是個體輔導平方米左右，最好為一個套間，外間是辦公室，里間是個體輔導室；若只有一個大房間，要用隔斷隔開。室；若只有一個大房間，要用隔斷隔開。位置要求：位置要求：應選擇建在相對安靜又方便進出的地方，如圖書館或閱覽室附應選擇建在相對安靜又方便進出的地方，如圖書館或閱覽室附近；遠離教師辦公區(qū)及學生主要活動區(qū)域，樓層不宜太高。近；遠離教師辦公區(qū)及學生主要活動區(qū)域，樓層不宜太高。解 讀2.2.心理輔導室基礎(chǔ)設(shè)施齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜（心理輔導室基礎(chǔ)設(shè)施齊全、內(nèi)部環(huán)境舒適、溫馨、安靜（1010分）；心理輔導室的分）；心理輔導室的命名既要體現(xiàn)專業(yè)服務(wù)的內(nèi)容特點，也要照顧服務(wù)

12、對象的可接受性（命名既要體現(xiàn)專業(yè)服務(wù)的內(nèi)容特點，也要照顧服務(wù)對象的可接受性（2 2分）。分）?；A(chǔ)設(shè)施：基礎(chǔ)設(shè)施：辦公室要配有電腦、打印機、電話、檔案柜、期刊架、辦公室要配有電腦、打印機、電話、檔案柜、期刊架、心理書籍等；個體輔導室要配有兩個單人沙發(fā)，茶幾（盡量用木質(zhì)茶心理書籍等；個體輔導室要配有兩個單人沙發(fā)，茶幾（盡量用木質(zhì)茶幾，玻璃茶幾上面要覆蓋一層桌布）、時鐘、窗簾等。幾，玻璃茶幾上面要覆蓋一層桌布）、時鐘、窗簾等。內(nèi)部環(huán)境：內(nèi)部環(huán)境：墻壁粉刷成淡黃或淡粉色，沙發(fā)顏色也要為淡色調(diào)，不墻壁粉刷成淡黃或淡粉色，沙發(fā)顏色也要為淡色調(diào)，不要是大紅、黑色等色彩極其鮮明的顏色，并且成要是大紅、黑色等

13、色彩極其鮮明的顏色，并且成9090o o或或6060o o擺放。擺放。命名：命名：可用陽光小屋、溫馨家園等較為溫馨名字，不要直接稱為心可用陽光小屋、溫馨家園等較為溫馨名字，不要直接稱為心理輔導室，更不要稱為心理咨詢室。理輔導室，更不要稱為心理咨詢室。解 讀3.3.心理輔導室有規(guī)章制度、工作規(guī)程、輔導程序等并合理懸掛（心理輔導室有規(guī)章制度、工作規(guī)程、輔導程序等并合理懸掛（5 5分）。分）。p主要有學校心理健康教育領(lǐng)導小組、心理輔導室工作職責、心理輔導保主要有學校心理健康教育領(lǐng)導小組、心理輔導室工作職責、心理輔導保密制度等。密制度等。p一律不得出現(xiàn)心理咨詢式樣；一律不得出現(xiàn)心理咨詢式樣；心理咨詢心

14、理咨詢 心理輔導心理輔導咨詢?nèi)藛T咨詢?nèi)藛T 輔導教師輔導教師來訪者來訪者 學生學生 解 讀4.4.配備一定數(shù)量的心理健康教育方面的書籍資料（配備一定數(shù)量的心理健康教育方面的書籍資料（4 4分）；有學生心理檔案記錄等分）；有學生心理檔案記錄等資料資料(6(6分分) ) 。配備適合學生閱讀的書籍（繪本、讀者、青年文摘等）、心理學專業(yè)書配備適合學生閱讀的書籍（繪本、讀者、青年文摘等）、心理學專業(yè)書籍、心理學教材等。籍、心理學教材等。學生心理檔案建設(shè)，可以組織學生采用統(tǒng)一的、專業(yè)性較強的測量問卷學生心理檔案建設(shè)，可以組織學生采用統(tǒng)一的、專業(yè)性較強的測量問卷統(tǒng)一施測，但要注意使用條件；也可以用學生統(tǒng)一施測

15、，但要注意使用條件；也可以用學生個別輔導記錄個別輔導記錄（成長信息記（成長信息記錄）來代替，一般包括學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導記錄錄）來代替，一般包括學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導記錄等。輔導記錄一般包括學生目前的心理狀況、輔導的主要問題及問題的評等。輔導記錄一般包括學生目前的心理狀況、輔導的主要問題及問題的評估和鑒定，并有相應的分析、對策與輔導效果評價。估和鑒定，并有相應的分析、對策與輔導效果評價。解 讀5.5.在學校公共區(qū)域顯眼處公布輔導室電話號碼、值班表，設(shè)有心理信箱（在學校公共區(qū)域顯眼處公布輔導室電話號碼、值班表，設(shè)有心理信箱（3 3分）。分）。學校制作版面張貼

16、：心理輔導室電話號碼、值班表，值班人數(shù)不宜過多，學校制作版面張貼：心理輔導室電話號碼、值班表，值班人數(shù)不宜過多，2-32-3人；可在心理輔導室門口設(shè)置心理信箱。人；可在心理輔導室門口設(shè)置心理信箱。解 讀6.6.心理輔導室負責心理健康宣傳，編輯印發(fā)心理健康教育簡報或?？ㄐ睦磔o導室負責心理健康宣傳，編輯印發(fā)心理健康教育簡報或?？? 3分）。分）。心理輔導室宣傳材料，如學校心理健康教育活動圖片、面向家長、學心理輔導室宣傳材料，如學校心理健康教育活動圖片、面向家長、學生心理輔導室介紹材料等；生心理輔導室介紹材料等；要有心理健康教育簡報或?？?，內(nèi)容要符合學生特點，可以包括要有心理健康教育簡報或?？?，

17、內(nèi)容要符合學生特點，可以包括學校學校近期心理健康教育主要工作，日常行為的心理解讀、富有心理韻味的小近期心理健康教育主要工作，日常行為的心理解讀、富有心理韻味的小故事等故事等解 讀1.1.心理輔導室至少配有心理輔導室至少配有1 1名專職心理健康教育教師（名專職心理健康教育教師（2 2分）；有分）；有1 1名以上兼職心理健名以上兼職心理健康教育教師（康教育教師（2 2分）。分）。學校要明確學校要明確1 1名心理健康教育專職教師，專職的意思就是只從事心理健名心理健康教育專職教師，專職的意思就是只從事心理健康教育工作，不擔任其他學科教學工作；康教育工作，不擔任其他學科教學工作；同時還要根據(jù)學校學生人數(shù)

18、配備一定數(shù)量的兼職教師，兼職教師數(shù)量同時還要根據(jù)學校學生人數(shù)配備一定數(shù)量的兼職教師，兼職教師數(shù)量不宜過多。不宜過多。專兼職教師要提供心理咨詢師證書。專兼職教師要提供心理咨詢師證書。解 讀2.2.專職心理健康教育教師要開展心理健康教育課程教學與指導（專職心理健康教育教師要開展心理健康教育課程教學與指導（4 4分）；心理健康分）；心理健康教育主題活動策劃、組織實施（教育主題活動策劃、組織實施（6 6分）；開展的工作能夠受到學生認可（分）；開展的工作能夠受到學生認可（4 4分）。分）。專職心理教師要提供所用教材（專職心理教師要提供所用教材（省教研室教材省教研室教材、校本教材）、備課本、上、校本教材）

19、、備課本、上課課件等相關(guān)材料；課課件等相關(guān)材料；課程安排：課程安排：原則上初中、高中每原則上初中、高中每2 2周周1 1節(jié)；小學每學年節(jié)；小學每學年1212課時；鑒于目前我課時；鑒于目前我市實際情況，小學可以只開市實際情況，小學可以只開1-21-2個年級（個年級（4-64-6年級為宜），初中初一開課；高年級為宜），初中初一開課；高中高一開課，如果一個年級班級數(shù)目較多，可以選擇一部分班級開課。其中高一開課，如果一個年級班級數(shù)目較多，可以選擇一部分班級開課。其他年級心理健康教育可以主要以講座形式開展。他年級心理健康教育可以主要以講座形式開展。學校組織開展的心理健康教育活動需提供通知、實施方案、過程

20、性材料、學校組織開展的心理健康教育活動需提供通知、實施方案、過程性材料、總結(jié)，重點打造我市統(tǒng)一組織的總結(jié)，重點打造我市統(tǒng)一組織的“5.255.25心理健康教育周心理健康教育周/ /月月”活動、學活動、學校心理健康教育特色活動。校心理健康教育特色活動。解 讀3.3.心理健康教育教師要對在學習、生活和成長中出現(xiàn)問題的學生進行個別輔導（心理健康教育教師要對在學習、生活和成長中出現(xiàn)問題的學生進行個別輔導（4 4分）；按輔導情況做好記錄及資料保存，有工作臺帳（分）；按輔導情況做好記錄及資料保存，有工作臺帳（4 4分）。分）。p要有個別輔導記錄，一般來說小學主要集中在要有個別輔導記錄，一般來說小學主要集中

21、在5 5、6 6年級，數(shù)量一年年級，數(shù)量一年1010個左右即可，不宜過多；初中、高中可稍多一些，不宜超過個左右即可，不宜過多；初中、高中可稍多一些，不宜超過3030個。個。p同一教師所做的個別輔導，筆跡要一致，輔導案例真實，不要從網(wǎng)上同一教師所做的個別輔導，筆跡要一致，輔導案例真實，不要從網(wǎng)上抄襲；個別輔導是由學校專兼職心理教師做的，班主任記錄的學生成抄襲；個別輔導是由學校專兼職心理教師做的，班主任記錄的學生成長檔案，不是個別輔導。長檔案，不是個別輔導。p要有工作臺賬。要有工作臺賬。解 讀4.4.心理健康教育專兼職教師參加過市級以上心理健康繼續(xù)教育培訓（心理健康教育專兼職教師參加過市級以上心理

22、健康繼續(xù)教育培訓（4 4分）。分）。專兼職教師要提供培訓證書、培訓筆記。專兼職教師要提供培訓證書、培訓筆記。解 讀5.5.心理健康教育教師要結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學研究，申報研究課心理健康教育教師要結(jié)合實際情況積極開展心理健康教育教學研究，申報研究課題，形成研究報告，發(fā)表心理健康教育論文等（題，形成研究報告，發(fā)表心理健康教育論文等（5 5分）。分）。課題：要提供立項書、課題申請書、過程性材料、結(jié)題證書；課課題：要提供立項書、課題申請書、過程性材料、結(jié)題證書；課題可以是校級課題、縣級課題、市級課題等。題可以是校級課題、縣級課題、市級課題等。要有相關(guān)研究報告、論文，發(fā)表沒發(fā)表都可以，要

23、切合學生實際。要有相關(guān)研究報告、論文，發(fā)表沒發(fā)表都可以，要切合學生實際。解 讀1.1.心理輔導室有全年工作計劃心理輔導室有全年工作計劃(2(2分分) )；納入學校教育教學整體計劃之中，年底有工；納入學校教育教學整體計劃之中，年底有工作總結(jié)作總結(jié)(2(2分分) )。要提供年度工作計劃，工作計劃要與學校工作相吻合；年底提供要提供年度工作計劃，工作計劃要與學校工作相吻合；年底提供工作總結(jié)。工作總結(jié)。解 讀2.2.有校級領(lǐng)導分工負責心理輔導室的工作有校級領(lǐng)導分工負責心理輔導室的工作(2(2分分) )；心理輔導室配備；心理輔導室配備1 1名負責人（名負責人（2 2分）。分）。有學校心理健康教育領(lǐng)導小組，

24、心理輔導室負責人有學校心理健康教育領(lǐng)導小組，心理輔導室負責人解 讀3.3.心理輔導室列入學校預算的專項經(jīng)費保證。心理輔導室列入學校預算的專項經(jīng)費保證。(4(4分分) )。配備好硬件、軟件，就證明有了專項經(jīng)費保證。配備好硬件、軟件，就證明有了專項經(jīng)費保證。解 讀4.4.心理輔導室開放接待的時間每周不少于心理輔導室開放接待的時間每周不少于8 8小時（小時（3 3分）。分）。開放時間可以更長，但不可少于開放時間可以更長，但不可少于8 8小時。小時。解 讀5. 5. 建立心理健康教育教師工作考核制度，對心理健康教育專兼職教師的工作量、建立心理健康教育教師工作考核制度，對心理健康教育專兼職教師的工作量、

25、工作效果進行綜合考核認定（工作效果進行綜合考核認定（4 4分）。分）。 學校要有對專兼職教師考核的文字材料，可單獨制定，也可學校要有對專兼職教師考核的文字材料，可單獨制定，也可以在學?？己怂薪處煹奈募谐尸F(xiàn)，如工作量評定、職稱晉升以在學?？己怂薪處煹奈募谐尸F(xiàn)，如工作量評定、職稱晉升加分、享受班主任待遇等。加分、享受班主任待遇等。解 讀6.6.定期向?qū)W校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校教育教學工作的意見或建定期向?qū)W校提供學生心理健康信息，及時提出改進學校教育教學工作的意見或建議議(3(3分分) )。提供相應的意見或建議紙質(zhì)稿，一年提供相應的意見或建議紙質(zhì)稿，一年 3-43-4份，有學

26、校落實方面的佐證份，有學校落實方面的佐證材料。材料。解 讀一、評估結(jié)果達到一、評估結(jié)果達到9090分（含）以上可認定為分（含）以上可認定為“濰坊市學校合格心理輔導室濰坊市學校合格心理輔導室”。 二、如有下列情況之一者實行一票否決制二、如有下列情況之一者實行一票否決制: : 1 1心理輔導室沒有專用房間的。心理輔導室沒有專用房間的。 2 2心理輔導室沒有專、兼職心理輔導教師或輔導教師未經(jīng)過專門培訓。心理輔導室沒有專、兼職心理輔導教師或輔導教師未經(jīng)過專門培訓。 3 3心理輔導室每周開放時間少于心理輔導室每周開放時間少于8 8小時的。小時的。 4 4心理輔導室沒有學生心理健康檔案。心理輔導室沒有學生

27、心理健康檔案。 5 5心理健康教育教師的工作嚴重違反崗位要求的。心理健康教育教師的工作嚴重違反崗位要求的。 6 6出現(xiàn)驗收材料弄虛作假、借用器材應對驗收等造假情況的。出現(xiàn)驗收材料弄虛作假、借用器材應對驗收等造假情況的。 四、上次驗收中出現(xiàn)的問題四、上次驗收中出現(xiàn)的問題（一）學科性質(zhì) 與體育中的健康教育課程不是一回事；與體育中的健康教育課程不是一回事； 校本課程，獨立學科，單獨設(shè)置開課時間，不能與健康教育校本課程，獨立學科，單獨設(shè)置開課時間，不能與健康教育合二為一；授課內(nèi)容包括：合二為一；授課內(nèi)容包括：自我發(fā)展、學習指導、人際交往、情自我發(fā)展、學習指導、人際交往、情緒管理、生活和社會適應、職業(yè)生

28、涯規(guī)劃。緒管理、生活和社會適應、職業(yè)生涯規(guī)劃。（二）課程開設(shè)時間 原則上初中、高中每原則上初中、高中每2 2周周1 1節(jié)；小學每學年節(jié)；小學每學年1212課時；鑒于目課時；鑒于目前我市實際情況，小學可以只開前我市實際情況，小學可以只開1-21-2個年級（個年級（4-64-6年級為宜），年級為宜），初中初一開課；高中高一開課，如果一個年級班級數(shù)目較多，初中初一開課；高中高一開課，如果一個年級班級數(shù)目較多，可以選擇一部分班級開課。其他年級心理健康教育可以主要以可以選擇一部分班級開課。其他年級心理健康教育可以主要以講座形式開展。講座形式開展。（三）備課標準 要具備要具備主題背景、活動目標、活動方法、

29、活動準備、活動主題背景、活動目標、活動方法、活動準備、活動過程、總結(jié)過程、總結(jié)等環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié) ，上完課后還要有，上完課后還要有教學反思教學反思，全部用備課，全部用備課本手寫。本手寫。走進記憶王國（四）沙盤使用情況 沙盤游戲是一個比較專業(yè)的工作，它是通過學生在對沙子、沙具進行擺沙盤游戲是一個比較專業(yè)的工作，它是通過學生在對沙子、沙具進行擺放的過程中，逐漸意識到自己可能存在的問題；或者通過與心理輔導教師的放的過程中，逐漸意識到自己可能存在的問題；或者通過與心理輔導教師的交流，來發(fā)現(xiàn)自己想法的矛盾之處。交流，來發(fā)現(xiàn)自己想法的矛盾之處。整個過程都是基于學生自己的解釋，整個過程都是基于學生自己的解釋，心心

30、理輔導教師的任務(wù)是幫助學生更加清楚地認識到自己可能存在的問題或矛盾理輔導教師的任務(wù)是幫助學生更加清楚地認識到自己可能存在的問題或矛盾的想法。的想法。 絕不是學生擺出來之后，心理教師對其進行解讀，發(fā)現(xiàn)學生的問題。 驗收組專家如果詢問起沙盤的使用情況，如果你不太懂或沒用過的話，可驗收組專家如果詢問起沙盤的使用情況，如果你不太懂或沒用過的話，可如實回答用的不多。有些學生非常感興趣，他們過來會擺放不同的造型，我如實回答用的不多。有些學生非常感興趣，他們過來會擺放不同的造型，我們心理教師不做過多解釋。們心理教師不做過多解釋。 沙盤里的雜質(zhì)（石子、樹枝、樹葉）要清理干凈。沙盤里的雜質(zhì)（石子、樹枝、樹葉）要清理干凈。（五）學習文件精神中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）中小學心理輔導室建設(shè)指南打印出來，作為學習資料認真保存打印出來，作為學習資