新時(shí)期高校輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力

1、新時(shí)期高校輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力 西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院王文余王文余一、全球化時(shí)代學(xué)生工作的新變化一、全球化時(shí)代學(xué)生工作的新變化 學(xué)問(wèn)的動(dòng)向?qū)W問(wèn)的動(dòng)向(新領(lǐng)域、學(xué)際化、國(guó)際化）新領(lǐng)域、學(xué)際化、國(guó)際化） 專門人才需要的質(zhì)和量的變化專門人才需要的質(zhì)和量的變化* * 產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化（第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化（第一產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第二產(chǎn)業(yè)第三產(chǎn)業(yè)）第三產(chǎn)業(yè)）* * 就業(yè)構(gòu)造的變化（管理、企劃就業(yè)構(gòu)造的變化（管理、企劃 開(kāi)發(fā)、制造、營(yíng)業(yè)）開(kāi)發(fā)、制造、營(yíng)業(yè)） （知識(shí)化、服務(wù)化）（知識(shí)化、服務(wù)化） 青年人的價(jià)值觀的變化青年人的價(jià)值觀的變化 社會(huì)狀況的變化社會(huì)狀況的變化 終生學(xué)習(xí)社會(huì)終生學(xué)習(xí)社會(huì) 高

2、齡化社會(huì)高齡化社會(huì) 國(guó)際化國(guó)際化 國(guó)際的通用性教育（學(xué)分互換，學(xué)位的國(guó)際通用性）國(guó)際的通用性教育（學(xué)分互換，學(xué)位的國(guó)際通用性） 培養(yǎng)活躍于國(guó)際舞臺(tái)的人才培養(yǎng)活躍于國(guó)際舞臺(tái)的人才 推進(jìn)國(guó)際性共同研究推進(jìn)國(guó)際性共同研究1、全球化時(shí)代高等教育需要的變化、全球化時(shí)代高等教育需要的變化（基本要因基本要因）2、全球化時(shí)代全球化時(shí)代大學(xué)責(zé)任的變化 于社會(huì)內(nèi)部，推進(jìn)高度專業(yè)性教育研究的自立于社會(huì)內(nèi)部，推進(jìn)高度專業(yè)性教育研究的自立的機(jī)關(guān)（基本使命）的機(jī)關(guān)（基本使命） 培養(yǎng)時(shí)代和社會(huì)所需的專門人才培養(yǎng)時(shí)代和社會(huì)所需的專門人才 國(guó)內(nèi)、國(guó)際的不同部門之間（政府、地方政府國(guó)內(nèi)、國(guó)際的不同部門之間（政府、地方政府、民間企

3、業(yè)、地域社會(huì)等）、為領(lǐng)域間的知識(shí)、民間企業(yè)、地域社會(huì)等）、為領(lǐng)域間的知識(shí)轉(zhuǎn)讓和知識(shí)創(chuàng)造而設(shè)立的公共機(jī)關(guān)（社會(huì)的公轉(zhuǎn)讓和知識(shí)創(chuàng)造而設(shè)立的公共機(jī)關(guān)（社會(huì)的公共財(cái)產(chǎn)）共財(cái)產(chǎn)） 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合、大學(xué)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合、大學(xué) 地域的聯(lián)合地域的聯(lián)合3 3、全球化時(shí)代、全球化時(shí)代青年青年層對(duì)層對(duì)高等教育高等教育的的要求要求的的変化変化 升學(xué)動(dòng)機(jī)升學(xué)動(dòng)機(jī)：從求學(xué)動(dòng)機(jī)向求升學(xué)求發(fā)展動(dòng)機(jī)的演變 學(xué)習(xí)欲望學(xué)習(xí)欲望：從對(duì)學(xué)問(wèn)的理解的欲求向人的成長(zhǎng)的欲求的變化 學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法：從理論型向課題型的變化（從系統(tǒng)性理解向現(xiàn)代化課題的實(shí)踐性的靠近） 聽(tīng)課態(tài)度聽(tīng)課態(tài)度：從教師單方面的講授向師生雙方對(duì)課程的要求、和對(duì)討論等參加型課程的要求的

4、轉(zhuǎn)變 社會(huì)的社會(huì)的關(guān)心關(guān)心：從對(duì)政治經(jīng)濟(jì)等大的角度的關(guān)心向地區(qū)職業(yè)個(gè)人等的細(xì)節(jié)的角度的關(guān)心的變化 社會(huì)社會(huì)參與參與：對(duì)環(huán)境和平福祉等的侍奉活動(dòng)參與的欲望4 4、全球化時(shí)代、全球化時(shí)代人人才需要的才需要的変化変化 信息化信息化 知識(shí)社會(huì)化的進(jìn)展和人才需要的變知識(shí)社會(huì)化的進(jìn)展和人才需要的變化化 將知識(shí)將知識(shí)受容型人受容型人才培養(yǎng)成創(chuàng)造性才培養(yǎng)成創(chuàng)造性 問(wèn)題解決問(wèn)題解決型人才型人才 培養(yǎng)社會(huì)的培養(yǎng)社會(huì)的民主民主的、推動(dòng)持續(xù)性發(fā)展的市民的、推動(dòng)持續(xù)性發(fā)展的市民 高度高度專門職業(yè)化人才需要的增大專門職業(yè)化人才需要的增大 文理融合型人文理融合型人才需要的增大才需要的增大 能活躍于國(guó)際舞臺(tái)的人才能活躍于國(guó)際

5、舞臺(tái)的人才5 5、全球化時(shí)代從、全球化時(shí)代從“知識(shí)知識(shí)教授型教授型” ” 教育教育向向“學(xué)習(xí)成果重視型學(xué)習(xí)成果重視型” 教育教育轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變 “學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果”的事例的事例 基本技能基本技能 交流、基礎(chǔ)知識(shí)（綜合）、信息技術(shù)的交流、基礎(chǔ)知識(shí)（綜合）、信息技術(shù)的有效利用、學(xué)習(xí)方法的掌握有效利用、學(xué)習(xí)方法的掌握 知識(shí)知識(shí)技能技能 理解方法論的能力、理解方法論的能力、批判批判性分析能力性分析能力 專門性專門性技能技能實(shí)踐技能等實(shí)踐技能等、各專門領(lǐng)域的能力各專門領(lǐng)域的能力 圍繞圍繞“學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)成果”指標(biāo)的國(guó)際動(dòng)向指標(biāo)的國(guó)際動(dòng)向二、樹(shù)立與全球化時(shí)代相適應(yīng)的學(xué)生工作理念 1、以德育為先的教育觀、以德育為先

6、的教育觀 從傳統(tǒng)的德育向現(xiàn)代德育的轉(zhuǎn)變從傳統(tǒng)的德育向現(xiàn)代德育的轉(zhuǎn)變 認(rèn)知自我認(rèn)知自我 認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知職業(yè) 找出差距，完善自我找出差距，完善自我 認(rèn)知社會(huì)認(rèn)知社會(huì) 人生觀、價(jià)值觀、人生觀、價(jià)值觀、 “大眾化大眾化”的擇業(yè)觀的擇業(yè)觀 創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的教育創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力的教育2 2、以人為本的人才觀、以人為本的人才觀 科學(xué)的人才觀：科學(xué)的人才觀：是以人為本的人才觀黨政管理人才黨政管理人才三種人才三種人才全球化時(shí)代教育的主要任務(wù)是全球化時(shí)代教育的主要任務(wù)是“找回失去的人找回失去的人”如何做到如何做到“以人為本以人為本”？要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)；把把“以人為本以人為本”貫穿到教育的全過(guò)程貫

7、穿到教育的全過(guò)程(傳統(tǒng)的教育傳統(tǒng)的教育“以知識(shí)以知識(shí)為本為本”、鋼性的教學(xué)計(jì)劃）；、鋼性的教學(xué)計(jì)劃）；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；制訂科學(xué)的考核制度（繁、難、偏、舊，強(qiáng)調(diào)制訂科學(xué)的考核制度（繁、難、偏、舊，強(qiáng)調(diào)“記憶性記憶性”）。）。專業(yè)技術(shù)人才專業(yè)技術(shù)人才經(jīng)營(yíng)管理人才經(jīng)營(yíng)管理人才3、以能力為重點(diǎn)的素質(zhì)觀以能力為重點(diǎn)的素質(zhì)觀 什么是素質(zhì)？什么是素質(zhì)？ 就是一個(gè)人在德、智、體、美、能、心理等某一就是一個(gè)人在德、智、體、美、能、心理等某一個(gè)方面或綜合的表現(xiàn)。個(gè)方面或綜合的表現(xiàn)。 人才素質(zhì)的人才素質(zhì)的7條標(biāo)準(zhǔn)：條標(biāo)準(zhǔn)： 第一，積極進(jìn)取的開(kāi)拓精神；第一，積極進(jìn)取的開(kāi)拓精神； 第二，崇高的道德品質(zhì)和

8、對(duì)人類的責(zé)任感；第二，崇高的道德品質(zhì)和對(duì)人類的責(zé)任感； 第三，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的適應(yīng)和創(chuàng)造能力；第三，在激烈競(jìng)爭(zhēng)中有較強(qiáng)的適應(yīng)和創(chuàng)造能力； 第四，有寬厚的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力；第四，有寬厚的知識(shí)和解決問(wèn)題的能力； 第五，終身學(xué)習(xí)的能力；第五，終身學(xué)習(xí)的能力； 第六，有豐富多彩的健康個(gè)性；第六，有豐富多彩的健康個(gè)性； 第七，協(xié)調(diào)和交往的能力。第七，協(xié)調(diào)和交往的能力。三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三種能力種能力主體性主體性:推進(jìn)事情進(jìn)展的組織能力推動(dòng)能力推動(dòng)能力:影響并帶動(dòng)他人的能力實(shí)行能力實(shí)行能力:設(shè)定目標(biāo)并落實(shí)于行動(dòng)的能力逐步向前邁進(jìn)，即使失敗也要逐步向前邁進(jìn)

9、，即使失敗也要 頑強(qiáng)地繼續(xù)努力的能力頑強(qiáng)地繼續(xù)努力的能力1、向前邁進(jìn)能力、向前邁進(jìn)能力（ （行動(dòng)行動(dòng)） ）不是等待指示，而是努力積極地找到自己應(yīng)該做的事。號(hào)召大家我們來(lái)做吧，為了目標(biāo)動(dòng)員周圍的人一起行動(dòng)。不僅做好交待的事情，并且自己設(shè)定目標(biāo)，不怕失敗敢于行動(dòng)，頑強(qiáng)努力地堅(jiān)持。創(chuàng)造能力：創(chuàng)造能力：創(chuàng)造新價(jià)值的能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力：分析現(xiàn)狀從而明確目標(biāo)及問(wèn)題的能力計(jì)劃能力：計(jì)劃能力：明確解決問(wèn)題的方法并予以準(zhǔn)備的能力帶著疑問(wèn)，徹底思考的能力帶著疑問(wèn)，徹底思考的能力2、思考能力、思考能力（ （思考思考） ）三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三種能力三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三種能力向著目標(biāo)

10、、主動(dòng)提案這里存在問(wèn)題，需要解決。明確面向問(wèn)題解決的多種方法，探討其中最好的一種方法是什么，并就這種方法進(jìn)行準(zhǔn)備。不拘泥于現(xiàn)有的構(gòu)思，思考新的問(wèn)題解決方法。發(fā)信能力：發(fā)信能力：能夠簡(jiǎn)單明了地傳達(dá)自己意見(jiàn)的能力傾聽(tīng)能力：傾聽(tīng)能力：認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)的能力柔軟性：柔軟性：理解意見(jiàn)以及立場(chǎng)不同的能力與各種人一同，為了目標(biāo)與各種人一同，為了目標(biāo)共同努力的能力共同努力的能力3、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用能力揮作用能力（ （團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作） ）三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三種能力在對(duì)自己的意見(jiàn)簡(jiǎn)單明了地進(jìn)行整理的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地傳達(dá)給對(duì)方使其理解。不是固執(zhí)地堅(jiān)守自己的準(zhǔn)則，而是尊重并理解對(duì)方的意見(jiàn)和立場(chǎng)

11、。通過(guò)創(chuàng)造容易說(shuō)話的環(huán)境、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題等方法引導(dǎo)出對(duì)方的意見(jiàn)。狀況掌控能力：狀況掌控能力：理解自己與周圍的人以及與事物之間關(guān)系的能力規(guī)律性：規(guī)律性：遵守社會(huì)規(guī)則及與他人約定的能力與各種人一同，為了目與各種人一同，為了目標(biāo)共同努力的能力標(biāo)共同努力的能力3、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)、在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用能力揮作用能力（ （團(tuán)隊(duì)合作團(tuán)隊(duì)合作） ）壓力控制能力：壓力控制能力：處理壓力發(fā)生源的能力三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三種能力三、全球化時(shí)代輔導(dǎo)員必須具備的三種能力在團(tuán)隊(duì)中工作時(shí)，明白自己應(yīng)當(dāng)發(fā)揮怎樣的作用。根據(jù)狀況不同，適當(dāng)?shù)丶s束自己的發(fā)言和行動(dòng)。即使感覺(jué)到壓力，也積極地將其看作是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，輕松地對(duì)待。

12、 大前研一：聰明人必須做的十件事END謝謝！謝謝！ ! !全球化具有兩個(gè)特殊的特征全球化具有兩個(gè)特殊的特征 全球性指的是由各種聯(lián)系組成的網(wǎng)絡(luò)（即全球性指的是由各種聯(lián)系組成的網(wǎng)絡(luò)（即多元關(guān)系），而不單指一種聯(lián)系。多元關(guān)系），而不單指一種聯(lián)系。 全球性既然指的是全球范圍的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，全球性既然指的是全球范圍的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，那么它在距離上必須包括各個(gè)大陸，地區(qū)那么它在距離上必須包括各個(gè)大陸，地區(qū)性的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)自然不能算作全球性。距離性的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)自然不能算作全球性。距離是嚴(yán)格持續(xù)的變量，既包括相互接壤，也是嚴(yán)格持續(xù)的變量，既包括相互接壤，也包括不同半球國(guó)家之間的距離。包括不同半球國(guó)家之間的距離?！叭蛐匀蛐?/p>

13、”與相鄰近的地區(qū)性關(guān)系肯定是不同的。全與相鄰近的地區(qū)性關(guān)系肯定是不同的。全球化指的是大范圍距離的縮短，它與本地球化指的是大范圍距離的縮短，它與本地化、國(guó)家化或地區(qū)化是相對(duì)應(yīng)的?；?guó)家化或地區(qū)化是相對(duì)應(yīng)的。全球性的維度全球性的維度 美國(guó)的羅伯特羅伯特O.O.基歐漢和約瑟夫基歐漢和約瑟夫S.S.奈奈按照空間網(wǎng)絡(luò)上的流動(dòng)和知覺(jué)聯(lián)系類型，將全球性分為以下幾個(gè)不同的方面： 經(jīng)濟(jì)全球性包含著貨物、服務(wù)和資本，以及伴隨著市場(chǎng)交換的信息和觀念的遠(yuǎn)距離流動(dòng)。 軍事全球性指的是使用暴力、威脅使用暴力或可能使用暴力構(gòu)成的遠(yuǎn)距離相互依存網(wǎng)絡(luò)。 環(huán)境全球性指的是在大氣層或在海洋中物質(zhì)的長(zhǎng)途運(yùn)輸，或類似疾病或基因物質(zhì)等影響人類健康和生活水平的生物物質(zhì)的長(zhǎng)距離傳播。 社會(huì)和文化的全球性涉及思想、信息、形象和人員的運(yùn)動(dòng)，而其中人員的流動(dòng)總是帶動(dòng)思想和信息的流動(dòng)。 此外，還有政治全球性（主要指有關(guān)權(quán)力和治理的思想和信息的全球化）、法律的全球性、科學(xué)全球性、娛樂(lè)全球性、時(shí)裝全球性、語(yǔ)言全球性等等。當(dāng)前大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育面臨的問(wèn)題當(dāng)前大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀教育面臨的問(wèn)題 一是教育的觀念落后一是教育的觀念落后 兩個(gè)“極端”的教育觀念： 學(xué)校和工作單位教育“政治化” ； 家庭和社會(huì)教育“極端個(gè)人主義化”。 二是學(xué)校教育的內(nèi)容陳舊二是學(xué)校教育的內(nèi)容陳舊 “千篇一律”的教育內(nèi)容 三是學(xué)校教育的手段和方法