2018年黃浦：文學(xué)當(dāng)助人識己+橋之過

1、黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級期終調(diào)研測試語文試卷考生注意：1. 本試卷共27題。2. 試卷滿分150分，考試時間100分鐘。3. 請將所有答案做在答題紙的指定位置上，做在試卷上一律不計分。、文言文（40分）（一）默寫（15分）（柳宗元小石潭記）（孔孟論學(xué)）（陸游訴衷情）（歐陽修醉翁亭記）（王維觀獵）1. 潭中魚可百許頭， 。2. , ，是以謂之文也。3. 當(dāng)年萬里覓封侯， 。4. 人知從太守游而樂， 。5. ，雪盡馬蹄輕。（二）閱讀下面的詩，完成第 6 7題（4分）題破山寺后禪院唐常建 清晨入古寺，初日照高林。 竹徑通幽處，禪房花木深。 山光悅鳥性，潭影空人心。 萬籟此俱寂，但余鐘磬音。

2、6來源于本詩,形容周圍環(huán)境非常安靜的成語是“ ”。（ 2分）7.下列理解正確的一項是（2分）A 抒發(fā)了作者忘卻世俗的隱逸胸懷。B .表現(xiàn)作者的堅定意志和樂觀精神。C.指出觀察問題應(yīng)客觀全面的道理。D .表達作者對山中秋色的獨特情感。（三）閱讀下文，完成第 810題（9分）若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空。日星隱曜，山岳潛形。商旅不行，檣傾楫摧。薄暮冥冥，虎嘯 猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃。沙鷗翔集，錦鱗游泳。岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空， 皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有

3、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋 者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？不以物喜，不以己悲。居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠， 則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”歟！噫！微斯人，吾 誰與歸？8 上文選自課文 ，作者是北宋政治家、文學(xué)家 。（ 2分）9用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子（3分）不以物喜，不以己悲。 10. 閱讀下列材料，并回答問題。（4分）【材料】“薄暮冥冥，虎嘯猿啼” 一句，參考資料一般譯作：傍晚天色昏暗，虎在長嘯，猿在哀啼。這樣譯似乎有點 不太確切。首先，樓當(dāng)時所處的位置，一面瀕臨“浩浩湯湯，橫無際涯”的洞庭湖，另一面

4、緊靠著“百廢具興”的巴 陵郡城。以洞庭湖面積之寬廣及樓與湖對岸山岳距離之遙遠，即使那遠山的老虎、猿猴的嗓門再大，也是不可能傳入“遷客騷人”的耳鼓。當(dāng)然“虎嘯猿啼”，也不可能來自巴陵郡城。請問：上述材料的作者認為“虎嘯猿啼”應(yīng)該如何解釋呢？（四）閱讀下文，完成第 11 13題（12分）蓉少時，讀書養(yǎng)晦堂之西偏一室。俯而讀，仰而思，思有弗得，輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓焉。既久而遂安之。一日，先君子 來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？” 命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。【注釋】蓉：清

5、朝桐城派古文家，代表作有養(yǎng)晦堂文集等。浸淫：逐漸蔓延、擴展。躓：被東西絆倒。先君子：對已故父親的稱呼。11. 解釋文中加點的詞（4分）（1）思有弗得.（）（2 ）命童子取土平.之（）12 .對畫線句意思理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分） （）A .沒時間整理自己的屋子，怎會有空閑治理國家呢？B .這件屋子還沒整理好，是因為不知如何治理國家？C .連屋子都不能整理好，怎么讓天下像家國一樣呢？D .連一間屋子都不能整治，你憑借什么治理國家呢？13 .本文告訴我們一個道理：君子求學(xué)，貴在 （4分）A .思學(xué)并重的正確方法。B .勤奮刻苦的端正態(tài)度。C .開始階段的習(xí)慣養(yǎng)成。D .學(xué)習(xí)過程的完整參與。二、現(xiàn)代

6、文（40分）（一）閱讀下文，完成第 1418題（20分）文學(xué)當(dāng)助人識己 古希臘蘇格拉底在德爾斐神廟上刻下這一銘語：認識你自己。它成為千百年來人類自我覺醒的警句?，F(xiàn)代人的悲劇就在于由于不能認識自己而蹈入盲區(qū)，或?qū)е屡c外部世界的種種沖突，諸如人與人的關(guān)系、人與社會的關(guān)系、人 與自然的關(guān)系，以及人與科學(xué)的關(guān)系等。人類的各種危機根源于人類自身，要克服這種危機，需從人自身入手。這方 面文學(xué)（），因為文學(xué)是“人學(xué)”，正是追問和塑造人的靈魂的學(xué)問。 文學(xué)要幫助人類認識自己，首先要有自審意識。真正偉大的作家本質(zhì)上都是思想家，他能在人的靈魂深處發(fā)現(xiàn)更隱蔽的東西。魯迅十分贊賞陀思妥耶夫斯基對人的靈魂“挖掘得深”的

7、本領(lǐng)，說他能在“（）”。同樣，一個“潔白”的人拷問到最后，也可以挖出他的污穢來。卡夫卡在文學(xué)上之所以偉大，就在于他用怪誕、荒誕、悖謬等 非同尋常的手法，有效地揭去長期掩飾在人們身上那層“溫情脈脈的面紗”，讓人們進一步認清自己生存的真實境況。 其次，文學(xué)要有危機意識和大生態(tài)意識，以地球為背景建立一種大生命系統(tǒng)，關(guān)愛任何一種生命的現(xiàn)狀與未來。 卡夫卡小說地洞中有這樣一句話：“危險遲遲不來，但又時時防備著它來。”這句話言簡意賅，堪稱現(xiàn)代人生存境況的寫照。事關(guān)人類生存問題，文學(xué)可關(guān)注的空間很大。優(yōu)秀的作家不僅是思想家，還是預(yù)言家。20世紀20年代,生態(tài)問題還沒有突顯出來的時候，德國表現(xiàn)主義作家德柏林就

8、寫了一部長篇小說山岳、海洋與巨人，預(yù)言人類對 大自然無節(jié)制掠奪帶來的后果。 與此同時，文學(xué)需有大愛意識，文學(xué)家應(yīng)該具有人類良知。例如原子彈問世后，迪倫馬特寫出了物理學(xué)家 一劇，追問科學(xué)家：你是不顧一切地發(fā)明呢，還是以維護人類命運為前提呢？此劇一經(jīng)問世，一年半之僅在德語國家就上演了 1500多場，引起了人們的反思。 還有一種大愛體現(xiàn)于深層的人性關(guān)懷，一個在歷史學(xué)家或法學(xué)家筆下的罪人，在文學(xué)家筆下，卻很可能是一個值得同情的“人”一一文學(xué)家有義務(wù)寫出人的思想情感的矛盾性和復(fù)雜性。 可以說，人類認識宇宙真理的路有多長，人類認識自我的路就有多長。這一論斷的確立當(dāng)可使經(jīng)常鼓噪或擔(dān)心“文學(xué)死了”的人們安穩(wěn)地

9、入睡了。14 第段括號里應(yīng)填入的詞語是（2分） （）A .大有可為B.奮發(fā)有為C.無所不為D .有所不為15 .填入第段括號里，符合語境的一項是（3分） （A .靈魂深處挖掘出良知來B 罪惡深處拷問出潔白來C .沙漠深處噴涌出清泉來D .大海深處探尋出寶藏來16 根據(jù)文章容，完成下面填空。（9分）論點：（1）（2）（3）文學(xué)需有大愛意識17下列文學(xué)形象可作為第段論據(jù)的是，理由是。（3分）A .白居易筆下的賣炭翁B .魯迅筆下的孔乙己18. 在什么情況下文學(xué)會“真的死了”？請參照本文，選擇一種情況簡要回答。（3分）（二）閱讀下文，完成第 1923題（20分）橋之過 柳老師，姓柳愛柳。柳無水不活。

10、她生在柳溪，既有柳又有溪。人生自然一f風(fēng)shfn:小學(xué)畢業(yè)上初中，初中讀完考進師，畢業(yè)后回到柳溪當(dāng)老師。 柳溪在村東頭，3米多寬，溪源在山上，終年溪水潺潺，流向遠方。溪水像一把明晃晃的劍，斬斷兩岸人們相連 的紐帶。自打柳溪村炊煙初升起，有志之士就欲在溪上架一座橋，把斷了紐帶連接起來。這是積德之事，“架橋鋪路 養(yǎng)兒無數(shù)”，造一座橋就是樹一尊碑，那些無兒無女的戶家更是爭先恐后。于是，幾乎每年的秋天，溪上總是支起簡 陋的獨木橋。 可是，第二年一場暴雨，又被山洪吞噬，溪水依舊是一把劍。人們說造橋者心不誠！造橋者說溪水不義。誰是 誰非，無人評說。 柳老師任教的柳溪小學(xué)，有三分之一的學(xué)生在溪東，春夏秋冬涉

11、水就讀。春夏秋三季溪水像母親的手揉在孩子 的腳上，搓去污垢，搔得腳心癢酥酥的。冬季溪水卻似一壇辣椒水，辣得孩子腳掌紅紅的。柳老師小時候冬天下過水， 知道那滋味：開始腳像被狗咬似的，鉆心痛，然后就是麻木無知，像綁在身上的兩塊木頭。于是，她重宣布：冬季的 溪東學(xué)生不能脫鞋過溪，全由自己一人背著接送。 夏天，山洪滾下來，溪水增寬變深。家長不讓孩子上學(xué)校，教室里總是空出三分之一。這時柳老師的心房也隨 之空蕩蕩的。為了填滿教室，也為了填滿自己的心，每場大雨之后，柳老師準(zhǔn)時淌過溪水，挨家挨戶領(lǐng)學(xué)生。 柳老師背學(xué)生過溪的事跡，隨著溪水從柳溪漂向天外 縣里、地區(qū)、省里分別表彰她為“優(yōu)秀教師”。 四季轉(zhuǎn)換，溪水

12、悠悠。獲得贊譽的柳老師依舊在冬季和大雨之后背送學(xué)生過溪，只是又多了一件分外事一一帶領(lǐng)同學(xué)們開荒種地。她打算在溪上造一座橋，預(yù)算1000塊。 1000塊錢終于湊夠了：勤工儉學(xué)收入500元，加上柳老師自己的積蓄。承包者被柳老師的精神所感動，夜以繼日趕在“教師節(jié)”前把橋架通了。斷了數(shù)百年的紐帶終于接上了。 橋上沒有樹碑，也沒有剪彩，只有孩子們“咯咯咯”的歡笑聲和腳踏橋面發(fā)出的“咚咚咚”的響聲，但這聲音叩擊著柳老師的心，不時激起一陣陣欣慰的漣漪?寒假到了，又開始一年一度的“優(yōu)秀教師”評選工作。可是，這次柳溪小學(xué)上報的柳老師的先進事跡材料，不 幾天卻被退了回來，上面批著：缺少背送學(xué)生過河的典型事跡，材料

13、不過硬。?柳老師知道了，找出幾年來省地縣發(fā)給她的獎狀，鋪在潺潺的溪水上，她想：這榮譽屬于溪水，應(yīng)該歸還它。?孩子們像約好似的，從家中帶來錘子、斧頭，狠命地敲打石橋，想砸毀它。因為他們聽說：由于有了這座橋， 柳老師才沒有評上好老師！?柳無水不活。柳老師姓柳愛柳，大概也離不開水吧19 根據(jù)拼音寫漢字。(2分)一 f 01風(fēng) sh on 20.用自己的話概括文中柳老師所做的分外事：(6分)(1) (2) ( 3) 21以下對本文的理解，符合文意的一項是：(3分)()A .把柳溪比喻成劍，形象生動地表現(xiàn)了溪水窄和直的特點。B .柳溪村的貧窮和落后，使它數(shù)百年來都不能建起一座橋。C .柳老師背送學(xué)生過柳

14、溪的目的是為了不讓一個孩子失學(xué)。D 沒有在建成的橋上樹碑，預(yù)示著這座橋遲早還會被毀掉。22.文章首尾都寫到了“柳無水不活”。第段中“柳無水不活”的含義是：(1)。第？段中“柳無水不活”的含義是 (2)。( 4分)23 請依據(jù)你對本文的理解，將同學(xué)乙的話補充完整。同學(xué)甲：文章第？段寫孩子們砸橋，不太真實5分）這可是一座石橋，光憑幾個孩子能砸得了？刪去這一段，對理解本文不會有什么影響同學(xué)乙：第？段怎么能刪呢？它在全文中有很重要的作用。三、綜合運用（10分）閱讀下面兩網(wǎng)頁截圖，完成第24 26題（10 分）【網(wǎng)頁一】【網(wǎng)頁二】兒童福利體系建設(shè),任重道遠,我們需要您的持續(xù)支持仍祠尿囁兒直帝善剛?cè)藥椭a

15、尹拿測證闔才H6WP口 ；-需整劇人帶曲憲醴警沖申確手搐才自譚亞低保和直他租利;需菱賽一份關(guān)注才龍酬正埔璇子，的治療才瓏康；那些螯幼說回到學(xué)栓上憚的評子仍舊會困為事種原園而再況鼻學(xué)；單親贏庭的味子可老會因內(nèi)父焉再擔(dān)而磁藍棄；*氐兒們可陡會因的生卿而唱人囲墉:*按子捺月的補助可能彼戰(zhàn)護人涵用24 .下列對網(wǎng)頁容的理解，正確的一項是（3分）實用大全A 這是聯(lián)合國兒童基金會的創(chuàng)意廣告。B .我國的兒童福利體系建設(shè)相對滯后。C 為兒童福利示項目進行民意調(diào)查。D 號召廣大青少年幫助困境中的孩子。25. 【網(wǎng)頁一】右下角的兩個點擊按鈕一大一小，這樣設(shè)計的用意是什么？ （3分）26. 語言學(xué)家對網(wǎng)頁中的 有

16、福童享”，向項目方提出了異議。（4分）（1）語言學(xué)家認為"有福童享”用語不規(guī)，理由是：（2 ）項目方則認為“有福童享”在使用語言上很有創(chuàng)意，理由是：四、寫作（60分）27. 題目：我的動力之源要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。黃浦區(qū)2017學(xué)年度第一學(xué)期九年級期終調(diào)研測試語文試卷參考答案及評分建議一、文言文（40分）（一）默寫（15分。每題3分，錯一字扣1分，扣完為止。）1 皆若空游無所依2 敏而好學(xué) 不恥下問3 匹馬戍梁州4.而不知太守之樂其樂也5.草枯鷹眼疾（二）閱讀下面的詞，完成第67題（4分）6. （ 2分，錯一字扣1分）萬籟俱

17、寂7. （ 2 分）A（三）閱讀下文，完成第 810題（9分）&（ 2分，各1分）樓記仲淹9. （ 3分）（他們）不因外物好壞（1分）和自己得失（1分）而或喜或悲（1分）。10. （ 4分）洞庭湖的波濤聲像虎在咆哮，像猿在哀叫。（“波濤聲”或“風(fēng)浪聲”2分，只寫“洞庭湖” 1分，兩句 實用大全“像”各1分）（四）閱讀下文，完成第 11 13題（12分）11 .（ 4分，各2分）（1）得到，獲得（2）填平12. （ 4分）D （選C得2分）13. （ 4 分）C二、現(xiàn)代文（40分）（一）閱讀下文，完成第 14 18題（20分）14. （ 2 分）A15. （ 3 分）B16. （ 9分，

18、各3分）（1）文學(xué)當(dāng)助人識己（文學(xué)要幫助人類認識自己）（2）文學(xué)要有自審意識（3）文學(xué)要有危機意識和大生態(tài)意識17. （ 3分）評分說明：A或B均可，只要緊扣“深層的人性關(guān)懷”、“值得同情的人”或“人的思想情感的矛盾性和 復(fù)雜性”中的任意一點，再結(jié)合具體的人物形象（賣炭翁或孔乙己）闡述理由。選A示例：白居易筆下的賣炭翁身上“衣正單”，卻“心憂炭賤愿天寒”，表現(xiàn)了賣炭翁思想情感的矛盾性和復(fù) 雜性，表達了作者對勞動人民的深切同情，與本段的觀點一致。選B示例：魯迅筆下的孔乙己是一個貧賤而悲慘的“多余人”，魯迅通過小說孔乙己表現(xiàn)了“一般社會對于 苦人的涼薄”，體現(xiàn)了深層的人性關(guān)懷，與本段的觀點一致。1

19、8. （ 3分）評分說明：圍繞論點“文學(xué)當(dāng)助人識己（幫助人類認識自己）”進行推測和反思。 示例一：文學(xué)不再關(guān)注人性，不再能幫助人類認識自己，文學(xué)就“真的死了”。示例二：人類可以通過其他手段（如人工智能等）更好地認識自己，不再需要通過文學(xué)來認識自己的時候，文學(xué) 就“真的死了”。示例三：人類發(fā)展到一個新的階段，已經(jīng)不需要再認識自己的時候，文學(xué)就“真的死了”。（二）閱讀下文，完成第 19 23題（20分）19. （ 2分，各1分）帆順20. （ 6分，各2分）（1）柳老師背學(xué)生過溪上學(xué)；（2）柳老師帶領(lǐng)同學(xué)們開荒種地；（ 3）柳老師拿出自己的積蓄 用來造橋。21. （ 3 分）C22. （ 4分）（

20、1 ）柳老師生在柳溪，師畢業(yè)后回柳溪當(dāng)老師（體現(xiàn)老師對家鄉(xiāng)的熱愛）（2分）（2）柳老師愛自己的學(xué)生，愛家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，體現(xiàn)柳老師淡泊名利的志趣和境界。（2分）23. （ 5分）評分說明：圍繞本段所表現(xiàn)的孩子們的情感，結(jié)合題旨和寫作意圖進行闡述。示例：孩子們用行動為柳老師抱不平（1分），表現(xiàn)了孩子的單純和對柳老師的真摯感情（1分）。從孩子的視角點明題旨，揭示了本文的寫作意圖，含蓄地批評只看材料不重實績的形式主義工作作風(fēng)（或社會風(fēng)氣）（3分）。三、綜合運用（10分）24. （ 3分）B （選D得2分）25. （ 3分）希望更多的人采用每月支持的方式表達愛心（1分），因為這個項目任重道遠，需要持續(xù)支持（2分）。26. （ 4分）（1）利用漢字諧音（1分），隨意篡改成語“有福同享”（1分）。（2分）（2） “有福童享”的意思是讓困境中的兒童共享幸福生活（1分），既保留了 “有福同享”的本意，又言簡意賅地體現(xiàn)了這一兒童福利示項目的宗旨（1分）。四、寫作（60