教師好媳婦孝老愛親先進(jìn)事跡孝老愛親先進(jìn)事跡材料

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)教師好媳婦孝老愛親先進(jìn)事跡|孝老愛親先進(jìn)事跡材料教師好媳婦孝老愛親先進(jìn)事跡 X，女，漢族，出生于X年X月，X年開始工作。十一年的教育工作，八年的媳婦生活，X切身體會(huì)到了孝順的含義。作為晚輩，要做到盡善盡美的孝順是不容易的，但是只要真心去做，用心去做，就能做到。她覺得最重要的一點(diǎn)就是常懷一顆感恩的心。從每件小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用心做事業(yè)，用愛生活，心懷感恩?，F(xiàn)將其主要事跡匯總?cè)缦拢?作為一名兒女，在贍養(yǎng)老人問(wèn)題上，X對(duì)丈夫醉常說(shuō)的一句話就是“父母親苦了一輩子，孝敬老人、贍養(yǎng)父母是為人子女最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，人人都要有一顆孝敬父母的心。孝順不僅僅要記在心里，更要落實(shí)在行動(dòng)上。”她是這

2、樣說(shuō)，也是這樣做的。逢年過(guò)節(jié)，X哪怕再忙再累，總要給父母里里外外換個(gè)新，老人家嘴上說(shuō)不要亂花錢，但心里卻樂(lè)開了花。都說(shuō)媳婦難做，可X卻用自己的行動(dòng)默默的詮釋著“孝道”的真諦，讓婆婆覺得這個(gè)兒媳婦比自己的親生女兒還要好，婆婆常說(shuō)“有這樣的好兒媳，是我前世修來(lái)的福!” 公公由于長(zhǎng)期的辛苦操勞身體落下了多種疾病，只要身體感到不適，X總是第一時(shí)間趕到他們身邊，跑上跑下陪著去醫(yī)院做各項(xiàng)化驗(yàn)檢查。公公患肺性心臟病住院期間，X不厭其煩地為他端茶送飯、擦身按摩、陪護(hù)治療。同室的病人以為她是公公的女兒，都夸公公有個(gè)好女兒。 公公感動(dòng)地說(shuō)：“我早就把她當(dāng)成親閨女了！”但公公的身體越來(lái)越差，最終還是抵不過(guò)病痛的折磨

3、撒手人寰。辦完公公的喪事，懷著悲痛的心情，X立馬回到自己的工作崗位，化悲痛為力量，勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)事務(wù)。 公公去世后，婆婆很孤單，X老師平時(shí)工作忙只要有空，就回家?guī)推牌抛鲲垼诤图胰说娜粘Ｉ钪袪I(yíng)造其樂(lè)融融的家庭氛圍，讓婆婆愉悅。閑暇時(shí)陪婆婆和家人外出旅游，讓老人解除孤寂，不讓婆婆為家庭瑣事煩心。經(jīng)常陪婆婆檢查身體，有病細(xì)心照料。X就是這樣把孝順長(zhǎng)輩當(dāng)做一種責(zé)任，一種義務(wù)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，為家撐起了一片天空。 學(xué)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)的她深深懂得父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止直接影響著子女。兒子從小到大，她沒有過(guò)多的嘮叨，也沒有空洞的說(shuō)教，而是用自己的

4、一言一行、一舉一動(dòng)去影響兒子。在她的影響下，兒子小小年紀(jì)就充滿孝心、愛心、上進(jìn)心。每次買了兒子最喜歡吃的東西，兒子總是先拿給爺爺奶奶吃，爺爺奶奶不吃就硬往他們嘴里填。 有一次，兒子看到一則電視廣告，推銷“足力健”老人鞋。他對(duì)媽媽說(shuō)：“我們也給爺爺奶奶各買一雙老人鞋吧，這樣他們穿上會(huì)很舒服，冬天也不怕滑了?！辟I回去后，老人們高興地合不攏嘴，說(shuō)：“你真是爺爺奶奶的命根子?！睜敔斎ナ罆r(shí)，六歲的兒子跪在爺爺?shù)纳砼脏嵵氐亟o爺爺磕了三個(gè)頭，以回報(bào)爺爺對(duì)自己的疼愛之情。 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。一語(yǔ)就道出了“孝”的真諦。孝，不僅是子女對(duì)老人的關(guān)愛，更是一種對(duì)蕓蕓眾生都溫柔以待的博大情懷。 陶

5、行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育就是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心深處?！盭老師對(duì)孩子的愛表現(xiàn)在舉手投足間，流淌在一顰一笑里：為困難的學(xué)生送一句安慰，為自卑的學(xué)生送一份信心。她用自己樸實(shí)的工作作風(fēng)和“假如我是孩子，假如是我的孩子”的“換位思考”德育藝術(shù)，使教育產(chǎn)生了最大的效果。她用“以情感感染情感，用體驗(yàn)激發(fā)共鳴，讓觸動(dòng)轉(zhuǎn)為行動(dòng)”詮釋了愛的教育力量。 一次，X得知班上兩個(gè)女生在逛超市時(shí)看到喜歡的文具，一時(shí)控制不住，悄悄放進(jìn)了自己的口袋。盡管知道這兩名學(xué)生已知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)，但X老師還是急的寢食不安。匆匆趕去超市買了新型、精致的文具，分別送到了兩個(gè)女孩的家中。孩子們見了X老師，開始都很不安，低

6、著頭準(zhǔn)備挨批評(píng)。但X并沒有這么做，她對(duì)此進(jìn)行了換位思考：“我知道，如果我此時(shí)狠狠地批評(píng)他們，反而容易使他們產(chǎn)生自暴自棄的心理，因?yàn)榉噶隋e(cuò)的孩子更渴望得到成人的寬容和信任，這時(shí)要特別注意保護(hù)他們的自尊。” 這時(shí)，X把文具遞到孩子們的手里，沒有一句責(zé)備的話，只是和藹地勸導(dǎo)：“以后想要什么，可以對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可以對(duì)老師說(shuō)，只要是合理的要求，只要在老師經(jīng)濟(jì)條件許可的范圍內(nèi)，我會(huì)滿足你們的，但千萬(wàn)不能再干這種糊涂事了?！睕]有責(zé)備，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，兩個(gè)孩子拿著老師給的文具，都留下了悔恨的淚水。老師的真誠(chéng)喚醒了孩子們的良知。 可見，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世

7、界，以童心去理解他們的“荒唐”，寬容他們的“過(guò)失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。 “假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這種換位思考式的情感體驗(yàn)，使X對(duì)學(xué)生少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。 時(shí)光飛逝、歲月如梭，X老師在教育生涯已走過(guò)十一個(gè)春秋。繁重的教育、教學(xué)工作和家庭負(fù)擔(dān)，讓她付出了許多，甚至健康。但強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和對(duì)親人的摯愛使她擺好了事業(yè)與家庭兩者之間的關(guān)系。正是這種愛支撐和鼓勵(lì)了X老師在教育教學(xué)中不斷進(jìn)取，屢創(chuàng)佳績(jī)，X老師因此先后榮獲校級(jí)“優(yōu)秀教師”、“先進(jìn)工作者”、“課改能手”等榮譽(yù)稱號(hào)，受到領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 同時(shí)，