小學(xué)教研活動(dòng)專(zhuān)題講座講稿優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征及指標(biāo)

1、第11頁(yè) 共11頁(yè)小學(xué)教研活動(dòng)專(zhuān)題講座講稿優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征及指標(biāo)|優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征及指標(biāo) 優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和社會(huì)性學(xué)習(xí)。包括：民主的課堂氛圍，以教育任務(wù)為基礎(chǔ)、師生協(xié)作、創(chuàng)建意義的教學(xué)導(dǎo)向等。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)有哪些特征，每個(gè)特征的具體指標(biāo)有哪些，老師可以對(duì)照下面的內(nèi)容檢驗(yàn)下自己的課堂哦。 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征 一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 1.過(guò)程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰； 2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。 二、高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間 1.時(shí)間安排得當(dāng)，守時(shí)； 2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。 三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛 1

2、.互相尊重，互相信任； 2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任； 3.公正，關(guān)懷。 四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容 1.任務(wù)設(shè)置明確易懂； 2.教學(xué)主題的展開(kāi)合力可靠； 3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。 五、創(chuàng)建意義的師生交流 1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營(yíng)造良好的討論氛圍； 2.舉行交流研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見(jiàn)。 六、多樣化的教學(xué)方法 1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式； 2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。 七、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展 1.給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，給予學(xué)生時(shí)間和耐心； 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合； 3.分析p 個(gè)體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個(gè)體促進(jìn)方案； 4.對(duì)于

3、風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生群體給予特別的幫助。 八、“巧妙”地安排練習(xí) 1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略； 2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)； 3.有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)； 4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。 九、對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向； 2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力； 3.檢查測(cè)試學(xué)習(xí)情況后及時(shí)給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。 十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境 1.教學(xué)秩序井然； 2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。 02 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征的衡量指標(biāo) 特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo) 一級(jí)指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)）1.教師用語(yǔ)和學(xué)生用語(yǔ)通曉易懂。 2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。

4、 3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。 4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。 5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識(shí)。 6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個(gè)課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。 7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時(shí)上下課。 8.遵循規(guī)則和程序。 9.教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。 二級(jí)指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)）1.學(xué)生隨時(shí)都能說(shuō)明自己在做什么以及為什么而做。 2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。 3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。 4.課堂教學(xué)較少受到干擾。 5.學(xué)生說(shuō)話和活動(dòng)的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。 6.有效學(xué)習(xí)時(shí)間比例高。 7.課堂教學(xué)過(guò)程從容不迫。 8.課堂教學(xué)計(jì)劃很少出現(xiàn)

5、需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。 特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間” 的衡量指標(biāo) 1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。 2.學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。 3.學(xué)生在上課時(shí)不會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊。 4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。 5.每課時(shí)、每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。 6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。 7.很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。 8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 9.教師不偏離主題。 10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。 提高有效時(shí)間的措施 1.師生做好課前準(zhǔn)備。 2.師生都守時(shí)。 3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。 4.課堂教學(xué)過(guò)程

6、規(guī)劃清晰。 5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。 6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。 7.課外整治違反紀(jì)律的行為。 8.課堂教學(xué)過(guò)程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。 特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛” 的衡量指標(biāo) 1.教師在和學(xué)生相處過(guò)程中能尊重學(xué)生。 2.學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而受到歧視。 3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。 4.學(xué)生間不存在攻擊行為。 5.學(xué)生不會(huì)辱罵同學(xué)。 6.學(xué)生不說(shuō)侮辱性話語(yǔ)，不開(kāi)下流玩笑。 7.教師不會(huì)偏向或歧視個(gè)別學(xué)生。 8.學(xué)生的各個(gè)小團(tuán)體之間很少有敵對(duì)和爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)象。 9.學(xué)生不會(huì)暗地里歧視同學(xué)

7、。 10.班級(jí)內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。 11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。 12.班級(jí)里、課堂里，時(shí)時(shí)會(huì)有笑聲。 特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容” 的衡量指標(biāo) 1.開(kāi)宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。 2.自我監(jiān)控。 3.教學(xué)過(guò)程緊扣主題不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。 4.利用、對(duì)比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)及日常經(jīng)驗(yàn)。 5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?shū)。 6.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。 7.使用合適的教學(xué)媒體。 8.使用各種模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。 9.機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。 10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。 11.定期總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。 取得成效 1.課堂教學(xué)符

8、合教學(xué)計(jì)劃。 2.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。 3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過(guò)的知識(shí)領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識(shí)建構(gòu)）。 4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。 特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流” 的衡量指標(biāo) 1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。 2.學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是有趣的。 3.學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對(duì)學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。 4.學(xué)生能主動(dòng)回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。 5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。 6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。 7.學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。 8.學(xué)生能提

9、出批評(píng)性的問(wèn)題和更深入的問(wèn)題。 9.學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。 10.學(xué)生能以合適的方式評(píng)判其學(xué)習(xí)成果。 特征六：“多樣化的教學(xué)方法” 的衡量指標(biāo) 1.運(yùn)用豐富的組織技巧。 2.運(yùn)用多樣化的行為模式。 3.課堂教學(xué)流程靈活多變。 4.均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。 備注： 教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個(gè)體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）特征七：“促進(jìn)個(gè)體發(fā)展” 的衡量指標(biāo) 1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。 2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書(shū)、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。 3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。 4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)

10、能力較差的學(xué)生，對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。 5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。 6.需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 7.有身體機(jī)能或者情緒方面問(wèn)題的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)“喘口氣”。 8.有健康問(wèn)題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。 9.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會(huì)在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時(shí)互相扶持、互相幫助。 11.教師使每個(gè)學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績(jī)期望，并幫助他們實(shí)

11、現(xiàn)這些期望。 11.為母語(yǔ)不是中文的學(xué)生提供額外的課程。 12.風(fēng)險(xiǎn)小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。 13.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話。 特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標(biāo) 1.經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)短地練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間寬裕。 2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時(shí)的音量，練習(xí)使用過(guò)程中的走動(dòng)等）。 3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。 4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動(dòng)聲色地給予消除。 5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動(dòng)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。 6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。 7.能為

12、學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。 8.練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測(cè)驗(yàn)材料以個(gè)人或者互相小組的形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。 10.教師在學(xué)生練習(xí)地時(shí)候進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)給予專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。 11.對(duì)學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。 12.要檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)。 特征九：“對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望” 的衡量指標(biāo) 1.教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評(píng)價(jià)。 2.教師用清楚明了的語(yǔ)言表達(dá)反饋意見(jiàn)，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。 3.在課堂過(guò)程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢(xún)問(wèn)。 4.教師能

13、向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生自己估計(jì)出任務(wù)的難度。 5.采用不同的形式來(lái)檢查學(xué)習(xí)成果，并說(shuō)明各種檢查形式的作用。 6.測(cè)驗(yàn)或考試要提前通知。 7.利用學(xué)生反饋來(lái)糾正對(duì)學(xué)習(xí)成果的期望。 8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測(cè)試提出自己的建議。 特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境” 的衡量指標(biāo) 良好的秩序 1.一進(jìn)門(mén)，教室就給人整潔、干凈的印象。 2.學(xué)生對(duì)教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。 3.聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。 4.學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)資料。 5.不用教師要求，學(xué)生便能主動(dòng)整理教室。 實(shí)用的設(shè)施布置 1.沒(méi)有多余的妨礙。 2.黑板始終擦得干干凈凈。 3.如果教師有話要說(shuō)，就會(huì)站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會(huì)站在靠后一些的