二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案《平均分》人教版二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)卷子

1、第7頁 共7頁二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-平均分人教版|二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)卷子平均分教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)平均分：例1、例2（第8-9頁，第11頁）。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)技能： 了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐中動(dòng)中建立“平均分”的概念。 2.問題解決： 能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。 3.情感目標(biāo)： 通過動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，樂于用學(xué)過的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題；同伴之間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴進(jìn)行合作探究。 4.數(shù)學(xué)思考： 滲透遷移。歸納的數(shù)

2、學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“平均分”物品的不同方法。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤子形紙片、籃子形紙片、信封。 一、自由談話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上課！ 生：老師好。 師：同學(xué)們好。今天老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)神秘的禮物，就裝在這個(gè)袋子里，老師準(zhǔn)備把它送給本節(jié)課最愛動(dòng)腦經(jīng)，最愛回答問題的三個(gè)同學(xué)。同學(xué)們想不想知道是什么禮物呢？ 生：想。 師：看，這是什么？ 生：糖。 師：想不想要？ 生：想。 師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)協(xié)助老師來

3、分一分。我找三位做的最端正的。 好啦，同學(xué)們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學(xué)們，看，這是幾塊糖？ 生：三塊。 師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們?cè)倏矗@是幾塊糖。 生：兩塊。 師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們?cè)倏?，這是幾塊糖 生：一塊。 師：我分給這位同學(xué)。分完啦。（靜止一會(huì)）同學(xué)們有什么想說的嗎？1、（預(yù)設(shè)：這樣分不公平）2（答不出引導(dǎo)回來，你們看到這樣的分法，有什么想說的嗎？）不公平，同學(xué)們都這么認(rèn)為嗎？ 生：對(duì)。 師：為什么不公平呢？那你說怎么分公平呢，你來說，老師來重新分。 老師按這位同學(xué)的方法分完啦，現(xiàn)在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。 生：每個(gè)人都有兩個(gè)。 師：你的意思是不是每個(gè)人都同樣

4、多，就公平了。 我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個(gè)名字，就叫，平均分。 每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤子里，你還會(huì)平均分嗎? 那么同學(xué)們你們會(huì)平均分嗎？ 生：會(huì)。 師：那么耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們來分一分。 同學(xué)們，來看多媒體。 二、 小組合作探究 活動(dòng)一： 小組合作，每個(gè)小組1號(hào)信封有不同數(shù)量的糖果，請(qǐng)把他們，平均分到3個(gè)盤子里 要求：1、先數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)糖果 2、 說一說，要把糖果分到幾個(gè)盤子里。 3、 再數(shù)一數(shù)，每個(gè)盤子有幾個(gè)。 最后，找小組上來按要求內(nèi)容，邊給大家介紹，邊展示平均分。 師：讀完題目啦一塊來說一說，活動(dòng)要求我們第一步要做什么，第2.。 哪

5、個(gè)小組分完啦，用坐姿告訴老師。看來大家都分完啦。哪個(gè)小組想上來給大家展示一下。 上來后，問一下，你一共分了幾個(gè)糖果。（生回答）老師這里要強(qiáng)調(diào)一下，再這位同分的時(shí)候大家仔細(xì)觀看，他分的對(duì)不對(duì)。1、（如果他邊講邊分，分完后問同學(xué)們，這是平均分嗎？為什么？）2、 （如果他沒有講過成，請(qǐng)先面同學(xué)按要求來說一說，誰能按要求，來說一說他是怎么樣分的?？梢蕴崾荆敲此@樣分是平均分嗎，為什么？）生：對(duì)，每個(gè)盤子都有幾個(gè)。 師：看來這個(gè)同學(xué)分的是平均分。 還有其他小組跟他分的糖果數(shù)量不一樣嗎？ 你們組派一個(gè)代表上來展示。 大家仔細(xì)觀察，他是平均分嗎。（這個(gè)過程重復(fù)三遍）在三個(gè)小組展示中，都提到了，每盤分的同樣

6、多，就是平均分。 那么回想一下，剛上課的時(shí)候我們說每人分的同樣多就是平均分，現(xiàn)在是每盤分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個(gè)字來表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結(jié)的這句話來說一說，這一組，為什么是平均分嗎？ 如果老師將盤子里的糖果，移動(dòng)一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？ 哪有請(qǐng)這位同學(xué)，再把它變回到平均分。請(qǐng)同學(xué)回答一下，他調(diào)整之后是平均分了嗎？為什么？ 看來，同學(xué)們都會(huì)分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學(xué)平均分的過程中，你們有沒有注意到，他們是怎樣分的？ 帶著這個(gè)問題。

7、我們來看下一個(gè)活動(dòng) 三、 探索平均分的多樣化，教學(xué)例2 活動(dòng)二： 小組為單位打開2號(hào)信封，把18個(gè)橘子，平均分到6個(gè)籃子里。 要求：1、先思考幾個(gè)幾個(gè)得分 2 、然后再動(dòng)手操作。 讀完要求，我們開始操作吧。 完成的用坐姿告訴老師。哪個(gè)小組想上來展示，好同學(xué)們?cè)谒故镜倪^程中，仔細(xì)觀察他是怎樣分的。 找同學(xué)來說一說，他是怎樣分的？ （回答錯(cuò)誤引導(dǎo)，你的意思是他一直一個(gè)一個(gè)分的，大家同意嗎？找另一個(gè)同學(xué)，那他說的他家同意嗎？）如果讓你來選擇，你想怎樣分（三個(gè)三個(gè)）為什么？（快）若果老師改一下橘子數(shù)量，把六個(gè)橘子分成六份，你想怎么分？（一個(gè)一個(gè)分），為什么？ 分完后，看來，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時(shí)候，可以采用不同的分發(fā)。 看來平均分的方法有許多，分的時(shí)候，不同情況下可以選擇不同的分法。 四、 聯(lián)系生活，運(yùn)用平均分 剛才的兩個(gè)活動(dòng)都難不住大家，老師這還有三個(gè)習(xí)題，大家敢不敢挑戰(zhàn)。 請(qǐng)看習(xí)題。 五、 課堂總結(jié) 學(xué)到這里，同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲嗎？ 同學(xué)們收獲可真多，最后，老師想告訴大