幼兒園老師教師說課課件我長大了12張PPT模板

1、 大（大（2 2）班）班 Page 2目錄目錄一、一、 說教材說教材 三、三、 說學法說學法四、四、 說教學程序說教學程序Page 3一、一、 說教材說教材n 教材來源：教材來源：在上星期體檢中常規(guī)的身高體重測查后，引起在上星期體檢中常規(guī)的身高體重測查后，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長心理需要，促進自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享

2、受長輩對自己的輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導幼引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。究的欲望?！蔽艺J為選擇此教材有一定的階段性和必要性，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合綱要的精神：它符合綱要的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視

3、野”Page 4一、一、 說教材說教材n 目標定位：目標定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納的教育目標分類學為依據(jù)，確立了認知、能力、情感的教育目標分類學為依據(jù)，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。合。n 目標：（）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變目標：（）通過各種方法引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化?；?。 （）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，（）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。樹立自信心。 （）樂于與同伴交流、分享自己成長的

4、快樂。（）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。 Page 5一、一、 說教材說教材n 根據(jù)目標，我把根據(jù)目標，我把活動重點活動重點定位于：感受定位于：感受“我長大了我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。流分享、展示自己，使活動得到深化。n 活動難點：活動難點：激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。激發(fā)幼兒欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。 n 在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容在目標定位上，樹

5、立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。游戲中。n 活動準備：活動準備：n 空間準備：空間準備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。型便于評價和集中。n 物質(zhì)準備：物質(zhì)準備：“人的成長過程人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的錄像（或水等美工材料與工具若干，已制作本領樹的樹干，小時候的

6、錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。n 知識準備：知識準備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。 Page 6圖片準備圖片準備Page 7 二、二、 說教法說教法n 綱要指出：綱要指出：“教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者。”因此，因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：本次活動采用適宜的方法組織教學

7、，主要有： n 情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動中來。 n 演示法：通過電教手段、多媒體動畫演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有，讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)一個全新的認識，在這一個過程

8、中，現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。 n 本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長通過制作、想象

9、繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂的快樂Page 8三、說學法三、說學法n 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：升華了情感。本次活動采用的學法有： n 多通道參與法：多通道參與法：綱要科學領域目標明確指出：綱要科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果。探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果?！被顒又校乙龑Щ顒又?，我引導幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多

10、種感官的參與，不知不覺對自己幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。的成長發(fā)生了興趣。 n 交流討論法：交流討論法：當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看當幼兒對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓幼兒分享快樂，達到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達能力。動，而且能提高幼兒的語言表達能力。 n 展示法：展示法：讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得讓幼兒展示自己的本領，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒

11、都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。 n 嘗試法：嘗試法：陶行知說過陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步做中教，做中學，做中求進步”。在活動中讓幼兒制。在活動中讓幼兒制作、排序、布置作、排序、布置“本領樹本領樹”，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓，幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。展了知識面。n 與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自與此同時，我還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著豐富的、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本以幼兒發(fā)展為

12、本”的理念的理念。 Page 9 四、說教學程序四、說教學程序 n 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： n 激發(fā)興趣激發(fā)興趣自由探索自由探索積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗交流體驗交流體驗展示自己展示自己操作表操作表現(xiàn)現(xiàn)分享快樂分享快樂 n 激發(fā)興趣：激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。兒對小時候用品的興趣。 n 自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片兒猜照

13、片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。 、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿、觀看錄像，積累經(jīng)

14、驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。體現(xiàn)。 n 交流體驗（回憶童年趣事）：交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)Page 10 四、說教學程序四、說

15、教學程序 n 我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為： n 激發(fā)興趣激發(fā)興趣自由探索自由探索積累經(jīng)驗積累經(jīng)驗交流體驗交流體驗展示自己展示自己操作表操作表現(xiàn)現(xiàn)分享快樂分享快樂 n 激發(fā)興趣：激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”?；顒娱_始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼。活動開始，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣。兒對小時候用品的興趣。 n 自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，讓幼兒猜照片兒猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋

16、友的變照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自經(jīng)驗是淺顯的，我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現(xiàn)。 、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿、觀看錄像，積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。

17、通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受了好奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現(xiàn)。體現(xiàn)。 n 交流體驗（回憶童年趣事）：交流體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極讓幼兒講述自己小時候的趣事，鼓勵幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現(xiàn)Page 11 四、說教學程序四、說教學程序n 展示自己：展示自己：幼兒分組自由交流、展示

18、自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、幼兒分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓幼兒有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹感受別人長處的機會，并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。立自信心，目標二也得到了體現(xiàn)。 n 操作表現(xiàn)：操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒為了讓幼兒進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作分組操作，一組制作“成長變化圖成長變化圖”我小時候是這個樣子我小時候是這個樣子我現(xiàn)在是我現(xiàn)在是這個樣子這個樣子我將來會變成這個樣子我將來會變成這個樣子請幼兒畫一張自己將來的畫像。一請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表