古典詩歌鑒賞專題教案

1、古典詩歌鑒賞專題教案說明：本專題復習教案由三個子教案組成，每個教案一課時：專題總領課教案；如何把握詩歌的形象；怎樣品味詩歌的語言和賞析詩歌的表達技巧。 一、古典詩歌鑒賞專題總領課教案教學目標：A、明確考綱要求，明辨復習重點；B、構建古典詩歌相關知識網(wǎng)絡，以培植和強化學生的鑒賞基礎；C、總結高考試題規(guī)律，預測2003年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對性的備考方略教學重點：構建古典詩歌鑒賞以及相關知識網(wǎng)絡和體系教學難點：總結規(guī)律、預測走向；教學方法：以感性材料為基礎，以理性升華為支點，在大量材料的支撐下，議、評、聯(lián)、結；前置診補：問題：歷年高考古典詩歌鑒賞題目有何特點？明確：盤點一、歷年的古典詩歌

2、高考試題均選自唐宋詩詞，具有經(jīng)典、規(guī)范的特點；考查的形式主要有客觀題和主觀題，且由客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化；盤點二、歷年的高考試題均是近體詩，且大多數(shù)是短小精悍的絕句，沒有一年選古體詩或其他形式的詩歌； 盤點三、選材應力避兩點：1、家喻戶曉的作品不選，以免給猜題押題者提供機會；2、艱澀冷僻者也不予考慮；盤點四、鑒賞的詩歌均選自課外。故閱讀相當數(shù)量的課外古典詩歌是做好鑒賞題目的前提。教學過程：一、明確考綱要求：（板書）1、鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；2、評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度；二、構建知識網(wǎng)絡一設問：鑒賞常用知識有那些，如何對考綱進行細化和詮釋？板書：術語、細化、詮釋點撥：1、

3、文學作品的形象對小說來說是“人物形象”，對散文和詩歌來說就是意境，對戲劇來說就是戲劇人物所反映的戲劇沖突。其中，對敘事詩歌來說，“人”“事”就是形象；對于抒情詩來說，形象就是抒情主人公，對于寫景狀物的詩歌來說，詩歌中的“景”“物”就是詩歌的形象。2、文學鑒賞作品的表達技巧歸納：文學作品的表達技巧有三個層面的內(nèi)容：、修辭方法（板書）：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等；、表現(xiàn)手法：（板書）：表達方式（板書）：記敘、議論、描寫、抒情。抒情可分為直接抒情；間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、

4、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂；文藝表現(xiàn)方法（板書）：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想。、篇章結構（板書）：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。3、文學作品的思想內(nèi)容包括兩個層面的內(nèi)容：板書：思想內(nèi)容寫個人際遇、遣懷即興的內(nèi)容（板書）。主要的表達程式和用語有以下：詠物言志、即事感懷抒懷、羈旅客心、傷春惜春、自傷遲暮、游子思歸的鄉(xiāng)愁、閨怨樹奇、愛情詩；抒寫國家興衰和百姓疾苦（板書）邊塞征戰(zhàn)、懷古詠史抒懷、憂國憂民的愛國詩作作者的觀點態(tài)度也包括兩個層面內(nèi)容：態(tài)度：同情、褒贊、激賞；貶斥、厭惡、冷漠傾向性：人民性、封建性、民主性

5、、專制性 歷史性：唯物史觀、唯心史觀提示：這個過程及其重要，它起著為整個鑒賞過程定向的作用。否則，學生在做這類題目時會有老虎吃天，無從下手的感覺。如，下面是王昌齡長信秋詞五首（其一），讀后回答問題 金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。A、詩題為秋詞，那么，作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？B、詩歌塑造了怎樣的人物形象，請簡析。C、本詩在構思和立意以及表現(xiàn)手法上有何不同？從這首詩的設題中，我們可以看出它分別考查了詩歌的“形象、語言、表達技巧”和作者的思想態(tài)度等考點，題肢設計嚴密、科學，有較好的檢測功能。而明確了考點的具體內(nèi)容對于正確地解答詩歌鑒賞題目具有強烈的定向和

6、定位作用。這也從另一個角度印證了對于考點的闡釋的重要性。附：簡析這首宮怨詩，運用深婉含蓄的筆觸，采用以景托情的手法，寫一個被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮中，形孤影單、臥聽宮漏的情景。前三句寫景，后一句寫人。寫景起渲染色彩、烘托氣氛的作用。全詩沒有一個怨字，但詩中處處有怨情。二、對高考題目的分類及命題趨向的分析、問題設計：高考試題的分類如何？明確：綜觀十余年的高考試題，按照詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容，可以將其分為以下三種情況：1、詠物詩。（板書）1994年高考題元稹的菊花；2000年春季高考試題虞世南的蟬。透過兩首詩我們可以從宏觀上把握詠物詩的特點，掌握品讀此類詩歌的規(guī)律、方法；以便舉一反

7、三，更好地指導高三語文復習備考工作。請看作品：菊花 元稹秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。蟬 虞世南垂諉飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。問題：、兩首詩分別寫了“菊花”“蟬”兩種事物，那么作者的用意就是描情摹態(tài)嗎？點撥：兩首詩雖然冠以“菊花”“蟬”，但醉翁之意不在酒，言在此而意在彼。是“別有興寄”，另有寄托。如菊花借菊花的高潔的品質(zhì)來表現(xiàn)詩人自己的高貴無暇的品行的。蟬中，虞世南藉“居高飲露”的蟬來表現(xiàn)自己那種“不假良史之辭”，不借“東風之力”，而是憑借自己的“垂諉飲清露”的超凡脫俗的形象來向世人表明：立身高潔的人，不需要外界的憑借，自能聲名遠播的隱然自得

8、之情。、在兩首詩里，作者的形象是如何顯露出來的？點評：在詩歌里作者貌似超脫，游離于詩歌的形象“菊花”“蟬”之外，其實，在“此花開盡更無花”里；在“居高聲自遠”的蟬聲中，我們完全可以品評出作者那種“自況、自喻、自比”的清高的節(jié)操來。同樣，1994年和2000年高考題在設置選項時，也緊扣了“詠物”的體式，從形象和技巧方面命題。歸納：詠物詩有兩大特點：是借物寄托、借物抒懷?；虬l(fā)其志士之悲、君國之憂；或?qū)懫鋺巡挪挥?、秋士遲暮的感受。是所借之物，既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。我們在復習時，對同類的詩歌，如果能從“詠物”的特征入手，那將會事半功倍。2、詠史詩（板書）。請看杜牧

9、的 泊秦淮煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，閣江猶唱后庭花。1996年全國高考試題 水龍吟問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中，鼎足三分，一分西蜀，一分江東。問題：請就這兩首詩，談一下詠史詩的特點？明確：詠史詩有以下幾個特點：（板書：特點）、借古傷今、借古諷今；、詩歌有著極強的現(xiàn)實針對性；、詩歌里面的“人、事、景、物”，只是作者抒發(fā)感慨、寄寓自己對歷史的思索的“傳媒”和宣泄物而已。所以，詠史詩里面的景物或者其他的人和事和現(xiàn)實中的人和事有一定的距離，都是“有我之景”，是用來傳達作者的某種理念和情感的。下面我們結合這兩首詩

10、，來分析一下。點評：從字面上看，寫的就是“夜泊秦淮”，而且，表面上，作者似乎把批評的矛頭直指不知“亡國恨”的“商女”，但這其實是曲筆。因為商女唱什么，是由達官貴族決定的。所以，“猶唱”二字將歷史、現(xiàn)實和想象未來納入讀者的視野，既有辛辣的諷刺、深沉的哀痛、無限的感慨，更有隱憂國事的清醒。這樣，讀者通過對詩作的品讀，可以對晚唐的政治腐敗有切實的感受。同樣，1996年的水龍吟的考查，也是通過干擾項的設置，體現(xiàn)了作者對三國時期的英雄人物的感慨和思索。可見，詠史詩的檢測的重點也是落在“借古”而“諷今”和“傷今”上。3、即興即景抒懷之作（板書）。點撥：我們首先來看一下這類詩歌在高考中出現(xiàn)的頻率：1995年

11、李清照如夢令抒寫了深閨女子暮春傷感的愁緒；1997年高考題考查的是劉禹錫的望洞庭和雍陶的題君山是采用的比較鑒賞的形式寫出了洞庭湖和君山的山光湖色之美；1998年高考題目是賈島題李凝幽居是通過描寫李凝幽居的環(huán)境來表達了對隱居生活的向往；1999年杜甫的漫成一首檢測了考生對詩歌所描繪的江上月夜那安謐、和平的意境的領悟能力；2000年是北宋詩人趙師秀的約客，是通過考察考生對經(jīng)典的細節(jié)“閑敲棋子落燈花”的賞析進而檢測考生體悟含蓄蘊藉的詩風的素養(yǎng)；2001年韋應物賦得暮雨送李胄考查的是臨別之景和送別之情；2002年是用主觀試題考是李白的春夜洛城聞笛。由此可見，這類詩歌在高考試題中出現(xiàn)的頻率是最高的。設問

12、：高考試題中的即興即景詩歌有什么特點？明確：突出的有兩點：一是考查的大多是唐宋時期的著名流派的著名作家，如李白、杜甫、賈島、韋應物、劉禹錫等等，且鑒賞的四個選肢是從語言、形象、技巧、主旨等方面進行的全方位的考測，作家作品不重復考；二是選材的原則是不避俚俗，如夢令考的是少女傷春的閨怨，望洞庭題君山以及杜甫的漫成一首都是湖光山色和江月清風的山川之美，比較莊重的是春夜洛城聞笛賦得暮雨送李胄和題李凝幽居分別是寫客子之思和送別之情以及隱居不仕。至于約客更是寫盡了生活的閑居細節(jié)。但在高三復習備考中，大多數(shù)師生傾情關注的愛國的“壯詞”，卻一直“千呼萬喚未現(xiàn)身”。這同樣給我們今年的高三備考工作以有益的啟示。在

13、2008年的復習備考中，我們?nèi)孕枰吚浔軣?。三、高考古典詩歌鑒賞題目考查形式及預測問題：（一）、高考古典詩歌鑒賞題目的檢測形式主要有幾種？：歸納與明確：近十年高考古典詩歌的考查方式主要有三種：1、對古典詩歌的詞句含義的正誤的評判；1997年和1998年的試題就是對詩詞文句的翻譯能力和詩句的理解能力的考量。2、以第三者的身份對命題者的審美判斷進行選擇，因為，高考試題的選肢，不是考生的審美體驗和情感驗證，而只是作為冷眼旁觀的“裁判者”來進行正誤選擇。除2002年，其余幾乎都是這種方式。3、以主觀題目的方式考查考生的古典詩歌的審美判斷水平和能力。2002、2003年高考形式。（二）、對于2004年高

14、考古典詩歌鑒賞題的形式的預測：設問：今年的高考古典詩歌鑒賞試題將會以何種方式出現(xiàn)？明確：1、試題將不會像新詩鑒賞一樣再來一次“回歸”，2002年以前客觀題目的形式的考查將不大可能出現(xiàn)。2、2008年古典詩歌鑒賞試題有可能以下面兩種方式出現(xiàn)：2002年來以詩歌的形象、語言、表達技巧和作品的思想內(nèi)容為主要目的的檢測形式（2008安徽省語文首次自主命題，從穩(wěn)中求變的角度推測，這種形式的可能性最大）。B、2008年高考也可能以一種新的形式，即寫賞析小論文的形式。題例：閱讀下面這首唐詩，寫一段100左右的文字，描寫閨婦的心理活動。 閨怨 沈如筠雁盡書難寄，愁多夢不成。愿隨孤月影，流照伏波營。注：“伏波”

15、，指后漢將軍馬援，他南征交趾，有功，封侯。唐詩中多用“伏波營”指代征人所在軍營。明確：夜晚，皓月當空。獨守空房的她想象借雁足給丈夫遞一封深情的書信；可是，斷鴻過盡，傳書無人，此情此景更增添了無限的愁緒。這愁緒攪得難以成眠，因此，想借夢境與親人團聚也不可能了。她攬衣起身徘徊窗前，癡癡地想：多么希望自己能像月光一樣，灑瀉到“伏波營”中的親人身上。詩歌鑒賞與閱讀掃描延邊大學出版社。 四、復習古典詩歌專題要注意的問題和復習建議：問題：古典詩歌專題復習應注意那幾個問題？明確：1、注重詩歌感性材料的積累。將教學大綱規(guī)定的詩詞部分背誦篇目共30篇，逐一落實；對新編教材中的詩歌要加以分類。做到熟讀成誦；將唐詩

16、宋詞中的重要流派的代表人物的代表作。2、在知人論世上下工夫。為此，必須強化文學常識的復習。盡管文學常識沒有列入考試的范圍，但文學常識基礎不牢，“知人論世”就無從談起。3、 要熟知唐宋兩代代表作家的個人風格：杜甫的沉郁頓挫、李白的清新飄逸、白居易的通俗易懂、杜牧的清健俊爽等等。4、要明確做鑒賞題目的一般步驟和程序。整體感知，辨清類別；品評語言，煉字煉句； 體會意境、體察形象；突出技巧，明辨特色。注重輔助條件，如詩題、作者、時間、地點、小注等隱含條件和顯性條件。5、要在已知的鑒賞知識的基礎上，借助聯(lián)想和想象，通過對比、調(diào)換、再造等方式，提高自己的文學鑒賞的自覺意識。平時的每一次訓練，都應以培植這種

17、意識為著眼點。五、課堂反饋：閱讀下面王維的兩首詩，回答問題鹿柴空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。山居秋暝空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。問題：兩首詩的意境有什么相同之處？請分別說出兩首詩在表達技巧方面的特點？、在兩首詩中分別找出你認為寫得最傳神的詞或句子。明確：兩首詩都以“空山”為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。鹿柴在表達上的特點是“反襯”，以“人語”反襯其靜，用“返景”反襯其幽暗。山居秋暝則是運用烘托手法并兼用比興。略，只要言之成理即可。六、鞏固練習：1、閱讀下面的唐詩，回答問

18、題：塞下曲 李白五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。嘵戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。設問：、詩歌表現(xiàn)了怎樣的思想感情？、簡要評析一下本詩的表現(xiàn)手法？2、閱讀下面兩首詩歌，解答問題： 春嘵 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。田園樂 王維桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?，鶯啼山客猶眠。兩首都寫到了“春眠”，請指出其不同？春曉： 田園樂： 在春曉中，詩人留下了很大的空白，請解釋。 3、結合注釋，閱讀下面這首詩，談談你對這首詩的意境的理解。 聽張立本女吟 高適危冠廣袖楚宮妝，獨步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹，清歌一曲月如霜。答： 4、閱讀下面一首詩

19、歌，回答文后問題初冬夜飲 杜牧淮陽多病偶求歡， 客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪， 明年誰此憑欄桿？注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。本首詩的主旨是什么？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？請選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評。請簡析“明年誰此憑欄桿”所表現(xiàn)的思想感情和作用。附：參考答案：1、這首詩表現(xiàn)了作者對戍邊戰(zhàn)士的贊揚和戰(zhàn)士殺敵報國的決心。、手法是反襯和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所謂反襯，在本詩中有兩處用環(huán)境的荒涼來反襯戰(zhàn)士的殺敵報國的英勇精神。用戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情來反襯戰(zhàn)士的戍邊為國的情操。2、春曉從“春眠不覺曉”寫起，其實人早已醒了，所以有“處處聞啼鳥”的愉

20、快和“花落知多少”的懸念，其意境可以用“春意鬧”的“鬧”字來表現(xiàn)。田園樂最后才寫到春眠，花落鶯啼反襯山客的居處和心境越加寧靜，其意境主要在“靜”上。3、答：這首詩創(chuàng)造了一種清幽雅靜的意境。暗藍色的天幕上一掄秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩人依階低吟。清泠的吟詩聲和玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在夜空。冰冷如霜的月光勾勒出一個高冠廣袖的少女的身影。、陣陣春色透露了無邊春色，把讀者引向大自然。4、本詩刻畫了一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發(fā)了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的“飲”字，詩歌中的“淮陽多病”“客袖侵霜”“明年誰此”等詞語，均可表現(xiàn)這一點。、“侵霜”一詞，“霜”字一

21、語雙關，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用?！扒炙备隽麟x之苦，飽含辛酸。、抒發(fā)了詩人懷才不遇和壯志難酬的悲憤之情。古詩詞鑒賞教案(一) 一高考要求： 鑒賞評價E 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 二復習內(nèi)容： 詩歌鑒賞麻雀雖小，五臟俱全，也要從字詞句篇入手。所謂的字，在詩歌鑒賞中地位特別重要，因為詩歌的語言是高度凝練的，所以必須弄清每一個字詞的含義；同時，因為詩歌形式上的一些特點，有時候字詞的運用涉及到上下文之間的對應，比如對仗等，意思有相反或者相對的關系，還有，詩歌語言因為是高度凝練的，所以經(jīng)常會利用一些熟悉的意象來表達相對固定的意思

22、，比如月亮，梅花等。詩歌的句不但是相對固定的，比如律詩中的起承轉(zhuǎn)合，比如詞中的過片，上下片之間內(nèi)容上的分工等，都有一定的規(guī)范，為我們準確地理解詩歌提供了鑰匙。任何一篇詩歌的鑒賞必須從具體的字詞句入手。 在理解詩歌字詞句的基礎上，就要進一步鑒賞詩歌中的形象，表達技巧，以及思想內(nèi)容。這些內(nèi)容以下會詳細講解。 第一、二課時鑒賞詩歌語言 關于詩歌的基本知識，我指的是體裁方面的知識，因為很少考及而且以前講過，此地處不再涉及。 一 鑒賞用詞之妙 （一） 中國詩歌對語言的變形 進行詩歌鑒賞，首先要了解詩歌語言的特征，即要懂得“詩家語”，懂得詩歌對語言的變形。這是詩詞鑒賞的基礎。同時，也是高考詩歌鑒賞考查的重

23、點內(nèi)容之一。 文學是語言的藝術，詩歌當然也是語言的藝術。詩歌藝術分析的依據(jù)首先就是語言。嚴羽說“詩有別材”，其實，詩也有“別語”。詩歌語言與其他文學樣式的語言相比，更具抒情性、含蓄性、精煉性、跳躍性。中國詩歌多半是短小的抒情詩，一首詩里面的詞語數(shù)量并不多，蘊含的意象卻非常豐富。要借助非常儉省的語言外殼來表達豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，詩歌非對語言作出變形不可。實際上，很少有人用平常說話的語言來做詩，如果有的話，也是可笑的打油詩。（靜夜思是個例外吧?。?中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術想象和再創(chuàng)

24、造的空間。而這些地方，往往也是高考考查的重點。了解詩歌語言組織的規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境。 （1） 把握詞性的改變，體會詩人所煉之“意”。 中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如： 何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室” （前兩句：復如東注水，未有西歸日。）本篇描寫與友人惜別的情景。 “夜雨”二句渲染與友人話別時的環(huán)境氣氛，是歷來傅誦的名句。前一句寫室外：夜已深沉，一片寂靜，唯有雨點滴落在臺階上，發(fā)出單調(diào)的音響。詩中雖然沒有寫人的活動和感受，但是通過“夜雨滴階”的情景可以體察到離人心中的凄涼，冰冷的雨

25、點仿佛滴在他們的心上。后一句寫室內(nèi)：天已破曉，油燈將要燃盡，充滿離愁的屋子顯得一片昏暗。破曉之際屋子感覺上比較暗，夜間與白天則不然，觀察何其細致！從“夜雨”到“曉燈”，暗示一個不眠之夜過去了，“空階”和“離室”，則渲染出人們心境的凄惶。例1：王維“下馬飲君酒”（送別王維：下馬飲君酒，問君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復問，白云無盡時?！驹u析】這首詩寫送友人歸隱，看似語句平淡無奇，細細讀來，卻是詞淺情深，含著悠然不盡的意味）王維筆下是一個隱士，有自己的影子，至于為什么不得意，放在老杜等人那里一定有許多牢騷，可在這里只是一語帶過，更見人物的飄逸性情，對俗世的厭棄以及對隱居生活的向往。 例2

26、、“日色冷青松”（過香積寺王維 ：不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。 【評析】這是一首寫游覽的詩，主要在于描寫景物。題意在寫山寺，但并不正面描摹，而用側寫環(huán)境，來表現(xiàn)山寺之幽勝?！霸品濉?、“古木”、“深山”、“危石”、“青松”、“空潭”，字字扣合寺院身分。最后看到深潭已空，想到涅經(jīng)中所說的其性暴烈的毒龍已經(jīng)制服，喻指僧人之機心妄想已被制服，不覺又悟到禪理的高深。全詩不寫寺院，而寺院已在其中。構思奇妙、煉字精巧?！叭曆饰Ｊ?，日色冷青松，”歷代被譽為煉字典范。） 例3、常健“山光悅鳥性，潭影空人心?！保ㄆ粕剿潞蠖U院常建：清晨入古寺，初

27、日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。 【評析】詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。詩人清晨登常熟縣的破山，入破山寺（即興福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露禮贊佛宇之情。然后走到幽靜的后院，面對美妙的佳境，忘情地欣賞，寄托自己遁世情懷?！扒鷱酵ㄓ奶帲U房花木深”，意境尤其靜凈。起句對偶，頷聯(lián)反而對得不工整，雖屬五律，卻有古體詩的風韻。 例4、王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶” 例5、王安石“春風又綠江南岸” 例6、蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉” 例7、周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子” 風已老，鶯正年輕。梅子熟了，果肉鮮圓（

28、“風老鶯雛，雨肥梅子”。雖然是描寫江南的初夏，但實在抵不了這一“老”一“肥”的誘惑，把它放到春天來了。風“老”鶯雛，雨“肥”梅子。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時日漫漫，到后來只得了一個“老”字，當真濃釅醉人。我們的思想就在“老”字中徜徉，不留神便過足了幾月的時光。又一個雨“肥”梅子。又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了

29、形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎?。?以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。 （2） 還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。典型的比如 主語后置。崔顥黃鶴樓詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”意即“晴川（晴朗的原野上）漢陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。 賓語前置。杜甫月夜詩

30、：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。”實即“香霧濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結果被放在前面，似乎成了主語。辛棄疾賀新郎詞：“把酒長亭說?？礈Y明、風流酷似，臥龍諸葛?！睍x代的陶淵明怎么會酷似三國時的諸葛亮呢？原來作者是把他們二人都用來比喻友人陳亮的，分別說明陳亮的文才和武略，按句意實為“看風流酷似淵明、臥龍諸葛”。賓語“淵明”跑到了主語的位置上。另如錢起谷口書齋寄楊補闕詩：“竹憐新雨后，山愛夕陽時?！保☉z新雨后之竹

31、，愛夕陽時之山。） 主、賓換位。葉夢得賀新郎詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花?！币诧@然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主動賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易長恨歌“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸塞下曲詩“林暗草驚風，將軍夜引弓”（林暗風驚草）等。 定語的位置 在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。下面分別舉例說明。 a定語挪前。王昌齡從軍行詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關，為“玉門關”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙

32、望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。劉叉從軍行詩：“橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。”（聞橫笛聲）都是同類的例子。陸游晝臥詩：“香生帳里霧，書積枕邊山?！保◣だ锷沆F，枕邊積書山。） b定語挪后。李白夢游天姥吟留別詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”。“月夜”這個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又春夜喜雨詩：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官城花重） 以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風。” “笑春風”表面上是動賓

33、詞組，實際上“秋風”、“春風”都不受“動”、“笑”的支配，而是分別表示“在秋風中動”、“在春風中笑”的意思。這類情況在詩詞中比較常見，例如：杜甫秋興八首之二：“千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微?！保ǔ瘯熤星Ъ疑焦o，日日于江樓翠微中坐。）李商隱安定城樓詩：“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟?！保ㄓ缿浗装l(fā)時歸。）都是同類的例子。 其他：蘇軾念奴嬌詞：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)?！保☉ξ叶嗲?。）如毛澤東詞“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，學生可以很快重排為“寒秋，（我）獨立（于）橘子洲頭，（看到）湘江北去”；更為典型的、學生再熟悉不過的“欲窮千里目，更上一層樓”，學生亦能很快重排為“欲目窮

34、千里”。千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。 第一、是聲律的要求。初盛唐成熟的“近體詩”和后來的詞曲，除押韻和字數(shù)限制外，還要講究平仄的調(diào)配和對仗的工穩(wěn)。為了符合聲律的要求，詩人便不得不在詞序安排上作些變通。上舉晁無咎臨江仙詞“水窮行到處，云起坐看時”二句，本是套用王維終南別業(yè)詩的成句。王詩正作“行到水窮處，坐看云起時， 第二、出于修辭上的特殊需要。王維山居秋暝詩“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”一聯(lián)時說：“按客觀環(huán)境中的動作順序，原是浣女之歸造成竹喧；漁舟之下導致蓮動。但如果就這樣呆板地鋪敘直陳為浣女歸喧竹，漁舟下動蓮，那么畫面中心就歸結于被動因素竹和蓮這是動作過程的終點。由于動作至此終結，畫面也便歸于靜

35、止?！爆F(xiàn)按詩中順序的安排，“竹喧、蓮動便成為浣女、漁舟入畫的引子。于是畫面中心移到了動作的主動因素浣女、漁舟上。浣女、漁舟之動，不僅遠比竹、蓮之動鮮明可見，而且它們作為動作的起點和動力，使過程得以不斷持續(xù)。這就大大增強了畫面的動作性、鮮明性?！?其實，詩詞曲中特殊詞序的出現(xiàn)，聲律的要求和修辭的需要往往是兼而有之的。如王昌齡從軍行、杜甫春夜喜雨二例，定語“孤城”挪前而“錦官城”移后，除了為符合七絕和五律的平仄格式外，目的還在于突出和強調(diào)玉門關所處孤立突兀的地勢以及春雨后詩人想象中繁花墜落的景象。 （3） 注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。 金開誠先生指出：詩詞賞析始終離不開一個

36、“想”字。吳世昌先生也說，讀詞須有想象。在詩詞鑒賞中，根據(jù)詩詞所規(guī)定的“再造條件”進行再造想象，可以補充詩人有意留下的空白，還原詩歌的場景，獲得更高的審美享受。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)。詩詞的省略跟意象的組合有關。所以要求利用想象填充省略的部分，也是可能考到的一種題目。賈島的訪隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨瑔柎?，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。這就有如電影里蒙太奇手法，一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，鏡頭之間留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。 其實，中國古典詩詞意象的

37、組合，借助了漢語語法意合的特點，詞語與詞語之間、意象與意象之間可以直接拼合，甚至可以省略起連接作用的詞語。例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，（ 用的是"明月"、"清風"這樣慣熟的詞語，但是，當它們與"別枝驚鵲"和"半夜鳴蟬"結合在一起之后，便構成了一個聲色兼?zhèn)?、動靜咸宜的深幽意境，人們甚至忽略了這兩句的平仄和對仗的工穩(wěn)了。"月"和"驚鵲"，"風"和"鳴蟬"并非事物的簡單羅列，而是有著內(nèi)在的聯(lián)系和因果關系的。）“秦時明月漢時關”、

38、“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈” 上句追憶京城相聚之樂，下句抒寫別后相思之深。詩人擺脫常境，不用“我們兩人當年相會”之類的一般說法，卻拈出“一杯酒”三字?！耙槐啤?，這太常見了！但惟其常見，正可給人以豐富的暗示。沈約別范安成云：“勿言一樽酒，明日難重持?！蓖蹙S送元二使安西云：“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人?！倍鸥Υ喝諔浝畎自疲骸昂螘r一樽酒，重與細論文？”故人相見，或談心，或論文，總是要吃酒的。僅用“一杯酒”，就寫出了兩人相會的情景。詩人還選了“桃李”、“春風”兩個詞。這兩個詞，也很陳熟，但正因為熟，能夠把陽春煙景一下子喚到讀者面前，用這兩個詞給“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相會之樂表

39、現(xiàn)出來了。 再試想，要用七個字寫出兩人離別和別后思念之殷，也不那么容易。詩人卻選了“江湖”、“夜雨”、“十年燈”，作了動人的抒寫。“江湖”一詞，能使人想到流轉(zhuǎn)和飄泊，杜甫夢李白云：“江湖多風波，舟楫恐失墜?！薄耙褂辍?，能引起懷人之情，李商隱夜雨寄北云：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！痹凇敖倍牎耙褂辍?，就更增加蕭索之感。“夜雨”之時，需要點燈，所以接著選了“燈”字?！盁簟?，這是一個常用詞，而“十年燈”，則是作者的首創(chuàng)，用以和“江湖夜雨”相聯(lián)綴，就能激發(fā)讀者的一連串想象：兩個朋友，各自飄泊江湖，每逢夜雨，獨對孤燈，互相思念，深宵不寐。而這般情景，已延續(xù)了十年之久！、陸游的書憤“樓船夜雪瓜

40、洲渡，鐵馬秋風大散關”，又如溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內(nèi)在的深沉的聯(lián)系,似離實合,似斷實連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。杜牧過華清宮后兩句：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“一騎紅塵”和“妃子笑”之間沒有任何關聯(lián)詞，直接拼合在一起?？梢哉f是“一騎紅塵”逗得“妃子笑”了；也可以說是妃子在“一騎紅塵”之中露出了笑臉，好像兩個鏡頭的疊印。兩種理解似乎都可以，但又都不太確切。詩人只是把兩個具有對比性的意象擺在讀者面前，意象之間的聯(lián)系既要你去想象、補充，又不許將它凝固起來。一旦凝固下來，就失去了詩味；而詩歌的魅力，正

41、在詩的多義。再如歐陽修的蝶戀花：“雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住?！薄伴T掩”和“黃昏”之間省去了聯(lián)系詞，可以理解為黃昏時分將門掩上，也可以理解為將黃昏掩于門外，又可以理解為，在此黃昏時分，將春光掩于門外，或許三方面的意思都有。反正少婦有一個關門的動作，時間又是黃昏，這個動作就表現(xiàn)了他的寂寞、失望和惆悵。 (二)、其它值得注意的字詞 許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。詩僧齊己寫了一首早梅，有句云：“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。”鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因為題為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。王駕寫晴景

42、一詩：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶飛來過墻去，卻疑春色在鄰家。”王安石改“飛來”為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側寫妙筆才能令人真實地感受出晚春雨后特有的美景。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。王安石“春風又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美寫出來了。這些是詩人的獨特感受，寫出了這種獨特感受，不論是情景交融，詩人把他的感情色彩著到景物上去也好，詩人寫出了景物本身所具有的情態(tài)也好，都是有意境的。杜甫詩句：

43、“四更山吐月，殘夜月明樓?！薄懊鳌弊质切稳菰~用如動詞，使畫面富有動態(tài)，更妙的是“吐”字（同學們自己體會?。┨撛~用得好，也可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻的美學效果。杜甫有詩云：“江山有巴蜀，棟宇自齊梁?！比~夢得評道：“遠近數(shù)百里，上下數(shù)千年，只在有與自兩字間，而呑納山川之氣，俯仰古今之懷，皆見于言外。 動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。 例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。（哀江南孔尚任） 在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话?/p>

44、是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r間性，給人一種“無可奈何”之感?！傲簟眲t無這么多含義?！耙姟敝痪脱矍岸?，不能給人以今昔對比的變遷感。 例2：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。 “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。 例4：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 “蒸”、“撼”具有夸張色彩。 例5：雨去花光濕，風歸葉影疏。（郊興王勃） 看這句詩，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時間短，雨后日出，花上已沒有雨水，在日光照耀下更見滋潤，所

45、以說“花光濕”，這個“濕”字極為確切。這個“光”字顯得花有精神，所以說“光”字有情。風停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩情，用字盡妙于此。 修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關注的重點對象。 例1：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 一個“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達人心。 例2：隨風潛入夜，潤物細無聲。 曰細，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機，最為密切。 例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（閨怨王昌齡） 前兩句寫少婦經(jīng)過梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時候，作者用了一個“

46、忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當年與丈夫折柳送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩耐人尋味之處。 特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們： a.疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（<竹枝詞>其一劉禹錫） 千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（元日王安石） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（聲聲慢李清照） b.擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作 用有一：使詩文更生動形象

47、，使人有身臨其境之感。 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（浪淘沙李煜） 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(登高杜甫) c.表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感?；蜃プ∧鼙憩F(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！奔t與綠道出了蔣捷感嘆

48、時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。 過春風十里，盡薺麥青青。（揚州慢姜夔） 紅藕香殘玉簟秋。（一剪梅李清照） 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（蜀相杜甫） 二、總體的語言特色 總體的語言特色包括一句話或者全篇的語言特色。 （一） 清新 其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，包含著作者的喜悅之情。清新之風常見于以下一些人詩中。一是大部分山水田園詩人，陶潛的詩特點主要在平淡，有時候也不

49、乏清新，而王維，孟浩然的詩則相對比較清新。 1、王維：唐代詩人，畫家。開元九年（721）進士，因通音律授大樂丞。不久謫濟州司倉參軍。開元二十二年，被張九齡擢為右拾遺。二年后九齡罷相，他倍感沮喪，有歸隱心。40多歲時，先后隱居終南山和輞川，亦官亦隱。思想日趨消極，佛教信仰日益發(fā)展。安史之亂中被俘，被迫做偽官。亂平，降為太子中允。后復累遷至給事中，以尚書右丞終，世稱王右丞。王維詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。名作如終南山、漢江臨泛、山居秋暝、青溪、過香積寺、輞川集20首、贈裴十迪等。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣?；蜢o

50、謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，表現(xiàn)了詩人對現(xiàn)實漠不關心甚至禪學寂滅的思想情緒。加之藝術技巧很高，頗為后人所推崇。王維送別、紀行一類詩中，常有寫景佳句，如“大漠孤煙直，長河落日圓”（使至塞上）等，歷代傳誦不衰。 王維的詩詩中有畫，畫中有詩。他對自然美的感受獨特而細致入微，筆下山水景物特具神韻，略事渲染而意境悠長，色彩鮮明優(yōu)美，極有畫意。他寫景動靜結合，善于細致地表現(xiàn)自然界光色和音響變化，他的寫景詩，常用五律、五絕，篇幅短小，語言精美，音節(jié)舒緩，宜于表現(xiàn)山水幽靜和心情恬適。王維是盛唐山水田園詩派的代表人物。他繼承和發(fā)揚了謝靈運開創(chuàng)的山水詩而獨樹一幟，使山水田園詩成就達到高峰，在中國詩歌史上具有重

51、要的地位。王維其他方面也有佳作。有的反映軍旅和邊塞生活，有的表現(xiàn)俠義，有的揭露時弊。一些贈別親友和寫日常生活的小詩，如送元二使安西、相思、九月九日憶山東兄弟、送沈子福歸江東等，古今傳誦。這些小詩都是五絕或七絕，情真語摯，不用雕飾，有淳樸深厚之美，與李白、王昌齡的絕句相媲美，代表盛唐絕句最高成就。他的應制詩、唱和詩及宣揚佛理的詩偶有名篇佳句，多不足取。王維五律和五、七絕造詣最高，亦擅其他各體，在唐代詩壇很突出。其七律或雄渾華麗，或澄凈秀雅，為明七子師法。七古形式整飭，氣勢流蕩。散文清幽雋永，極富詩情畫意，如山中與裴秀才迪書。王維生前身后均享有盛名，有“天下文宗”、“詩佛”美稱。對后人影響巨大。

52、正是由于他常以一位禪者的目光覽觀萬物，才使他的詩有了一種其他詩人所難以企及的靜美、澄曠、寂悅。特別是他在描寫大自然中一剎那間的紛紜動象，是那樣的清凈與靜謐，禪韻盎然，如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚飛鳥，時鳴春澗中?！保B鳴磵）“颯颯秋雨中，淺淺石榴瀉。跳波自相濺，白鷺驚復下?！保杓覟|）以及名句“明月松間照，清泉石上流”（山居秋暝）等，往往蕩滌讀者之胸襟，給人以恬澹寧和的無盡遐思。 2、孟浩然 唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄樊）人，世稱孟襄陽。前半生主要居家侍親讀書，以詩自適。曾隱居鹿門山。40歲游京師，應進士不第，返襄陽。在長安時，與張九齡、王維交誼甚篤。有詩名。后漫游吳越，窮極山水，以

53、排遣仕途的失意。因縱情宴飲，食鮮疾發(fā)而亡。孟浩然詩歌絕大部分為五言短篇，題材不寬，多寫山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容。雖不無憤世嫉俗之作，但更多屬于詩人的自我表現(xiàn)。他和王維并稱，其詩雖不如王詩境界廣闊，但在藝術上有獨特造詣，而且是繼陶淵明、謝靈運、謝眺之后，開盛唐田園山水詩派之先聲。孟詩不事雕飾，清淡簡樸，感受親切真實，生活氣息濃厚，富有超妙自得之趣。如秋登萬山寄張五、過故人莊、春曉等篇，淡而有味，渾然一體，韻致飄逸，意境清曠。孟詩以清曠沖澹為基調(diào)，但沖澹中有壯逸之氣，如望洞庭湖贈張丞相“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一聯(lián)，精力渾健，俯視一切。但這類詩在孟詩中不多見?？偟膩碚f，孟詩內(nèi)容單薄，不免窘于篇幅

54、?，F(xiàn)通行的孟浩然集收詩263首，但竄有別人作品。 “故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！薄＞G樹、青山、村舍、場圃、桑麻和諧地打成一片，這是一幅優(yōu)美寧靜的田園風景畫，這里有清新的泥土味；這里有強烈的生活感。這里“淡到看不見詩”（聞一多孟浩然），但是深深融在整個詩作的血肉之中的不乏恬淡的藝術美更不乏淳樸的生活美。孟浩然在這里仿佛尋找到了一種皈依的感覺。詩人終于將那政治追求中遇到的挫折，名利得失全部忘掉了，甚至連那隱居中孤獨抑郁的情緒也徹底丟開了。思緒終于舒展了，甚至詩人的舉措也都靈活自在了，自然在這里顯示了它的征服力。 “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”這四句詩是孟浩然藝術境界和精神境界俱臻化境之作?！耙箒盹L雨聲，花落知多少？”王國維評價李煜的詞“儼有釋迦基督擔荷人類罪惡之意”，孟浩然這兩句詩里面也有一種極大極深的感情蘊涵著?！八那榕c萬物的情有一種共鳴”，有一種對宇宙對人生的深厚的同情。這首詩表現(xiàn)最高的玄心，亦表現(xiàn)最大的風流。這是最自然的詩篇，是天籟。孟浩然是幸福的，他把自己的人生境界由功利境界化到了天地境界，由我達到了無我，盡管這期間他甘苦備嘗，但終于苦盡甘來 平淡:平淡不同于平庸與淡而無味，是深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味的，所以說往