論述類文本閱讀實(shí)用課件

1、 考綱再現(xiàn)考綱再現(xiàn) 必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下：必考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級(jí)如下： 1理解理解 B理解文中重要概念的含義。理解文中重要概念的含義。 理解文中重要句子的含意。理解文中重要句子的含意。 2分析綜合分析綜合 C篩選并整合文中的信息。篩選并整合文中的信息。 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 論述類文本論述類文本考考向研讀向研讀 新課標(biāo)卷中，從命題選材看，選文涉及美學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、文字學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等社會(huì)科學(xué)與自然科

2、學(xué)類文章，文本大都觀點(diǎn)新穎，視角獨(dú)特。 從命題形式上看，多為單項(xiàng)選擇題，一般設(shè)3道題，每道題3分，共計(jì)9分；從考查的層級(jí)來看，新課標(biāo)卷只在“理解”和“分析綜合”兩個(gè)能力層級(jí)命題。從近幾年的高考情況看，多數(shù)新課標(biāo)卷對(duì)一般論述類文本的考查是穩(wěn)中有變。 穩(wěn)中有變的是淡化了“根據(jù)文意進(jìn)行推斷想象”等高能級(jí)的試題，而加強(qiáng)了對(duì)文本文意的關(guān)注，加強(qiáng)了對(duì)“理解”“分析綜合”能力的考查。 選文特點(diǎn)選文特點(diǎn) 選文時(shí)代感強(qiáng)選文時(shí)代感強(qiáng) 常關(guān)注最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新出現(xiàn)的社常關(guān)注最新的考古發(fā)現(xiàn)，最新出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，文化現(xiàn)象，世界政治形勢(shì)等。會(huì)現(xiàn)象，文化現(xiàn)象，世界政治形勢(shì)等。 人類關(guān)于生物、電子通訊、天文學(xué)等方人類關(guān)于生

3、物、電子通訊、天文學(xué)等方面研究的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，是人類當(dāng)代科面研究的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，是人類當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿成果學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿成果 。 文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似，思路明晰。文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似，思路明晰。 論述類文本，一般是圍繞一個(gè)概念論述類文本，一般是圍繞一個(gè)概念展開，對(duì)這個(gè)概念從幾個(gè)方面加以闡釋，展開，對(duì)這個(gè)概念從幾個(gè)方面加以闡釋，常用的結(jié)構(gòu)模式是總分式。開篇第一段常用的結(jié)構(gòu)模式是總分式。開篇第一段可能就提出中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)往往置于可能就提出中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)往往置于段首或獨(dú)立成段。段首或獨(dú)立成段。 考查論述的嚴(yán)密性和邏輯性，鑒賞的成分不大，考查論述的嚴(yán)密性和邏輯性，鑒賞的成分不大

4、，主要是信息閱讀，考查重點(diǎn)是主要是信息閱讀，考查重點(diǎn)是理解分析能力理解分析能力，復(fù)，復(fù)習(xí)著力點(diǎn)應(yīng)放在習(xí)著力點(diǎn)應(yīng)放在如何理解文章、篩選信息如何理解文章、篩選信息上。上。（學(xué)會(huì)（學(xué)會(huì)檢索信息、篩選信息、理解含義、把握觀點(diǎn)檢索信息、篩選信息、理解含義、把握觀點(diǎn)）論述類文論述類文本本閱讀閱讀考查側(cè)重于邏輯思維考查側(cè)重于邏輯思維能力能力，并不注重考查考生對(duì)所論述知識(shí)并不注重考查考生對(duì)所論述知識(shí)的了解或掌握情況，而是從的了解或掌握情況，而是從語(yǔ)文閱讀理語(yǔ)文閱讀理解解的角度，的角度，考查考生對(duì)考查考生對(duì)“高濃度信息高濃度信息”的快速閱讀理解與把握的能力。的快速閱讀理解與把握的能力。 其考查核心是思維能力，主

5、要是其考查核心是思維能力，主要是分析、分析、判斷和推理能力。判斷和推理能力。 解題前提：心靜解題前提：心靜 心不靜則神不凝。只有平心靜氣心不靜則神不凝。只有平心靜氣,總攬全局，總攬全局，方能洞悉秋毫方能洞悉秋毫,明辨是非，明辨是非，否則否則，你連文章你連文章寫的是什么都云里霧里寫的是什么都云里霧里，結(jié)果只能霧里看，結(jié)果只能霧里看花花,越看越花，誤入陷阱，不能自拔。越看越花，誤入陷阱，不能自拔。靈犀一點(diǎn)靈犀一點(diǎn) 對(duì)論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇對(duì)論述類文本閱讀的考查，高考采用選擇題的形式。題的形式。 命題者設(shè)置干擾項(xiàng)常用以下六種方法：命題者設(shè)置干擾項(xiàng)常用以下六種方法： 1刪：刪減。刪除句子而

6、改變句意。最常刪：刪減。刪除句子而改變句意。最常見的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減見的是刪減定語(yǔ)、狀語(yǔ)，修飾成分的刪減就意味著語(yǔ)義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)就意味著語(yǔ)義的改變，有可能是內(nèi)容的擴(kuò)大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。大，也有可能是對(duì)內(nèi)容的曲解。 2添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，或文本沒有的內(nèi)添：添加定語(yǔ)或狀語(yǔ)，或文本沒有的內(nèi)容，造成對(duì)內(nèi)容的曲解，或無中生有。容，造成對(duì)內(nèi)容的曲解，或無中生有。 3調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而調(diào)：調(diào)換。調(diào)換詞語(yǔ)或句子順序，從而改變句意。改變句意。 4改：改變說法，或換用別的的詞語(yǔ)代替，改：改變說法，或換用別的的詞語(yǔ)代替，造成似是而非。比如因果顛倒、主客體顛造成似是

7、而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè)倒、整體替代局部、現(xiàn)實(shí)代替猜測(cè) 5漏：遺漏。看似保留原文詞句，但結(jié)合漏：遺漏?？此票Ａ粼脑~句，但結(jié)合題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而題干來看只是強(qiáng)調(diào)了問題的某一方面，而有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷有意漏掉了另一方面。這種選項(xiàng)有很大迷惑性，須多加留意。惑性，須多加留意。 6湊：拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞湊：拼湊。將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個(gè)詞語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將語(yǔ)（句子）雜糅湊合而造成錯(cuò)誤，或者將望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。望文生義的幾個(gè)義項(xiàng)強(qiáng)加進(jìn)去，干擾判斷。 需要補(bǔ)充提醒的是需要補(bǔ)充提醒的是 論述

8、類文本閱讀的選擇題論述類文本閱讀的選擇題在設(shè)置在設(shè)置正確正確選項(xiàng)選項(xiàng)時(shí)，往往運(yùn)用時(shí)，往往運(yùn)用“似非而是似非而是”的手法，的手法，即即在語(yǔ)言形式上在語(yǔ)言形式上“遠(yuǎn)離遠(yuǎn)離”文本原句文本原句，而在而在表達(dá)意義上與原句相符。表達(dá)意義上與原句相符。 為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往為達(dá)到相應(yīng)的效果，往往在變換句式在變換句式時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替時(shí)運(yùn)用合理的省略、調(diào)序、增添、替換、歸納或發(fā)散換、歸納或發(fā)散。三步閱讀讀找比讀原文，明確主旨思路讀題干，明確考查問題找依據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息來源比題文-看異同比細(xì)節(jié)-看用詞有無差異比關(guān)系-看邏輯是否嚴(yán)密比結(jié)論-看推論是否成立比肢干-看肢干是否對(duì)應(yīng)解題方法探究解題方法探究一

9、般來說我們常用一般來說我們常用三三步解題法步解題法： 1.讀讀讀原文，明確主旨思路。讀原文，明確主旨思路?？焖匍喿x文章，抓關(guān)鍵詞句，作簡(jiǎn)要勾畫?？焖匍喿x文章，抓關(guān)鍵詞句，作簡(jiǎn)要勾畫。 關(guān)鍵句子有：關(guān)鍵句子有： 中心句、總起句、總結(jié)句、過渡中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、句、 段首句、含義深刻句、富有特色句等段首句、含義深刻句、富有特色句等. (1)年代時(shí)間年代時(shí)間(多次出現(xiàn)時(shí)間多次出現(xiàn)時(shí)間) 、數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù)多個(gè)數(shù)據(jù))及及其其概語(yǔ)概語(yǔ)（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所（如多數(shù)、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞有、都、全、幾乎、僅僅、之一等表范圍的詞語(yǔ)）語(yǔ)）

10、(2)重要的修飾限制詞語(yǔ)重要的修飾限制詞語(yǔ)(基本、根本、重要、最、基本、根本、重要、最、十分、非常、總共等表程度的詞語(yǔ)十分、非常、總共等表程度的詞語(yǔ)) （3)已然未然已然未然(迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所迄今為止、到目前為止、現(xiàn)在所見的等表時(shí)間的詞語(yǔ)），或然必然（如果、可見的等表時(shí)間的詞語(yǔ)），或然必然（如果、可能、也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ)能、也許、一定、必然等表判斷的詞語(yǔ)) （4）有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的）有助于理清文章思路，避免邏輯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)（因?yàn)?、因此、詞語(yǔ)（因?yàn)椤⒁虼?、的原因是、因而、由于、的原因是、因而、由于、從而、但是、反而、其?shí)、實(shí)際上、也、又、從而、但是、反而、其

11、實(shí)、實(shí)際上、也、又、不再是不再是而是、不僅而是、不僅還等）還等） (5) 舉例子舉例子(例如、如、人名例如、如、人名) (6) 解說性的詞語(yǔ)：解說性的詞語(yǔ)：“換句話說換句話說”“”“也就也就 是是說說”“”“所謂所謂”“”“即即”“”“說得正確些說得正確些” 表明前后表明前后意思相同。意思相同。 (7)概括性的詞語(yǔ)：概括性的詞語(yǔ)：“總而言之總而言之”“”“綜上綜上 所所述述”“”“總之總之”“”“因此因此”表明下文是表明下文是 總結(jié)的話，總結(jié)的話，是文章（段落）的結(jié)論是文章（段落）的結(jié)論 （觀點(diǎn)）所在。（觀點(diǎn)）所在。 1.讀讀讀讀題干題干，明確考查問題。，明確考查問題。讀題干，明確題目要求是什

12、么。如果要選的讀題干，明確題目要求是什么。如果要選的是原因或者依據(jù)也要搞清是原因或者依據(jù)也要搞清。 2.找找找依據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息來源找依據(jù)，發(fā)現(xiàn)信息來源。 扣住問題，細(xì)心查找信息扣住問題，細(xì)心查找信息，把選擇項(xiàng)在原文，把選擇項(xiàng)在原文中所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容找出來。中所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容找出來。 3.比比比題文，看異同比題文，看異同 把文章和試題進(jìn)行比照（比用詞、比句間關(guān)系、把文章和試題進(jìn)行比照（比用詞、比句間關(guān)系、比推論、比題干與題肢）比推論、比題干與題肢），確認(rèn)對(duì)還是錯(cuò)。，確認(rèn)對(duì)還是錯(cuò)。 （1）形同意同）形同意同 （信息吻合（信息吻合 直接判斷）直接判斷） （2）形異意同）形異意同 （有所轉(zhuǎn)換（有所轉(zhuǎn)換 實(shí)質(zhì)一致

13、）實(shí)質(zhì)一致） （3）形似意異）形似意異 （迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意）靈犀一點(diǎn) 比對(duì)詞語(yǔ)比對(duì)詞語(yǔ)，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息；而讀懂了信息；而比對(duì)句間關(guān)系比對(duì)句間關(guān)系，則不，則不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。 比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步比對(duì)關(guān)系分兩步： 第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞重

14、點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。 第二步，比對(duì)選項(xiàng)每一分句的意義、分句第二步，比對(duì)選項(xiàng)每一分句的意義、分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。除了看因果關(guān)系是否有強(qiáng)加、倒置不據(jù)。除了看因果關(guān)系是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)外，我們也要注意當(dāng)外，我們也要注意“無中生有無中生有”這種關(guān)這種關(guān)系。系。3.比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立 推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的式，

15、原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。只是一個(gè)判斷句。 對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或?qū)ν暾茢嘈问降谋硎?，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系?；蚪Y(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。 對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推既然是推斷想象，斷想象，“這個(gè)結(jié)論這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。是否符合

16、客觀事實(shí)與邏輯事理。 4.比肢干比肢干-看肢干是否對(duì)應(yīng)看肢干是否對(duì)應(yīng) 比對(duì)時(shí)不能只看題肢（選項(xiàng)）本身與原文比對(duì)時(shí)不能只看題肢（選項(xiàng)）本身與原文是否一致，還要看看題肢回答的是不是題是否一致，還要看看題肢回答的是不是題干中的問題。題干中若有干中的問題。題干中若有“根據(jù)根據(jù)”、“證證據(jù)據(jù)”、“原因原因”等限制詞時(shí)，題肢與題干等限制詞時(shí)，題肢與題干之間要能構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系，否則就犯了之間要能構(gòu)成對(duì)應(yīng)關(guān)系，否則就犯了答非答非所問所問的錯(cuò)誤。的錯(cuò)誤。靈犀一點(diǎn) 教你審題教你審題： (1)從題干用語(yǔ)上明確考查重點(diǎn)和閱讀區(qū)間從題干用語(yǔ)上明確考查重點(diǎn)和閱讀區(qū)間 題干中出現(xiàn)題干中出現(xiàn)“對(duì)對(duì)的理解，正確的理解，正確(或不

17、正確或不正確)的一項(xiàng)的一項(xiàng)”用語(yǔ)，表明是對(duì)重要概用語(yǔ)，表明是對(duì)重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。中在某一段中。 題干中出現(xiàn)題干中出現(xiàn)“對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確(或不正確或不正確)的一項(xiàng)的一項(xiàng)”用語(yǔ)，表明是在考查信用語(yǔ)，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，息的篩選和整合，篩選區(qū)間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。一般分布在幾段甚至全文。 題干中出現(xiàn)題干中出現(xiàn)“對(duì)原文思路的分析對(duì)原文思路的分析”用語(yǔ)，用語(yǔ)，表明考查的是對(duì)全文論述思路或段內(nèi)層次表明考查的是對(duì)全文論述思路或段內(nèi)層次分析及文意概括，篩選區(qū)間是全

18、文或一段。分析及文意概括，篩選區(qū)間是全文或一段。 題干中出現(xiàn)題干中出現(xiàn)“推斷推斷”詞語(yǔ)，表明是在考詞語(yǔ)，表明是在考查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩查推斷能力。篩選區(qū)間一般在文章后一兩段，或者全文。段，或者全文。靈犀一點(diǎn)靈犀一點(diǎn) 做論述類文本閱讀題的選擇題，雖然題目做論述類文本閱讀題的選擇題，雖然題目不難，但因內(nèi)容過于專業(yè)，設(shè)題點(diǎn)過于隱不難，但因內(nèi)容過于專業(yè)，設(shè)題點(diǎn)過于隱蔽，考生很難做全對(duì)；即便做對(duì)了，又耗蔽，考生很難做全對(duì)；即便做對(duì)了，又耗費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要把重心放在費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。所以，復(fù)習(xí)時(shí)要把重心放在“快速快速”“”“準(zhǔn)確準(zhǔn)確”上。為此，應(yīng)注意：上。為此，應(yīng)注意： 1堅(jiān)持一個(gè)原則堅(jiān)持一個(gè)原則 此類閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能此類閱讀考查的是閱讀能力、邏輯思維能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透