教師資格考試資料

1、? 簡答題1 簡述課堂問題行為產生的主要原因。 學生課堂問題行為的產生主要有三方面的原因： （1）教師的教育失策。（ 2） 學生的身心因素。課堂中大量的問題行為與學生的身心狀況直接相關，是由 學生自身的因素引起的。 （3）環(huán)境因素，環(huán)境影響主要包括家庭、大眾媒體、 課堂內部環(huán)境等方面。2 簡述影響學生知識應用的主要因素。影響學生知識應用的主要因素有： （1）知識的理解與鞏固的程度。 （2）課題的 性質。（3）智力活動方式（ 4）解題時的心理狀態(tài)。3 簡述常用的組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、 新舊知識之間的內在聯系， 形成新的知識結 構。常用的組織策略包括：列提綱；利用圖形，主要包括系

2、統(tǒng)結構圖、流程圖、 模型或模型圖、網絡關系圖；利用表格，主要包括一覽表、雙向表等。 4，簡述如何培養(yǎng)學生的觀察力。觀察是知覺的特殊形式，是有目的、有計劃的主動的知覺過程。培養(yǎng)學生的觀 察力途徑如下：（1）引導學生明確觀察的目的任務。 （ 2）做好觀察的充分準備， 制定觀察計劃。（3）引導學生學會記錄并整理觀察結果， 養(yǎng)成做觀察記錄或報告 的習慣。同時，還應引導學生展開討論，交流匯報觀察結果，不斷提高學生的觀 察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。論述題論述在教學中應如何培訓學生的操作能力？1 準確地示范與講解。這有利于學習者不斷地調整頭腦中的動作表象，形成準確 的定向映像；（2）必要而適當的練習。通過應

3、用不同形式的練習，可以使個體掌 握某種技能；（ 3）充分而有效的反饋。 準確的結果反饋可以引導學生矯正錯誤動 作，強化正確動作，并鼓勵學生努力改善其他操作； （ 4）建立穩(wěn)定而清晰的動覺 進行專門的動覺訓練， 以提高其穩(wěn)定性和清晰性， 充分發(fā)揮動覺在技能學習中的 作用。案例分析1 你怎樣理解“壞孩子” “差學生”？2 你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？答： 1，所謂差等生就是指那些不能達到基本教育要求，德智體美全面發(fā)展水平 較差或發(fā)展不平衡發(fā)展的學生。 學生都是可教育的， 有哪個學生天生就是不想學 好，世界上只有教不好學生的老師， 決沒有不可教育的孩子。 教育的力量是巨大 的。2，從這個故事中我們

4、可以知道：平等公正地對待他們，尊重理解、信任他 們，使他們主動接受教育。 一分為二地看待他們找出教育的切入點。 給差等 生以高尚的教育愛， 轉變差等生并不難， 使他們成為國家的棟梁之才也是完全可 以做到的。? 簡答題1 如何培養(yǎng)學生解決學業(yè)問題的能力？2 有效提問要具有哪些特征？3 教師在向學生及其家長報告測驗成績時要注意哪幾點？4 品德的心理結構是怎樣的？答：1,利用學生間的社會相互作用。教給學生一般性的解決問題的策略。 分析例題讓學生用視覺表征問題。 專家示范， 訓練學生對解題過程的監(jiān) 控。2把握問題的難度水平。提出不同認知水平或類型的問題。提高要面向全 體學生。 控制等待時間。 對學生的

5、回答給予適當反饋。 鼓勵學生大膽質疑 3（1 ）分數報告力求準確、全面。 （2）要對評分的標準或分數的含義作出適當 的解釋。（3）要使學生和家長認識到分數或等第通常不具有絕對的價值, 只代表 一種相對的意義。（4）鼓勵學生本人參與對測驗分數的解釋,并用非測驗因素, 加以補充說明或歸因,以增進學生對成績的自我認知以及改變不良成績的動力。 （5）保護學生及家長的自尊心,成績的報告不要采取公開的形式。4 品德的心理成分有：到的認識、道德情感、道德意志、道德行為。品德結構中 知、情、意、行四種心理成分是彼此聯系互相促進的。論述題請簡介維納的歸隱理論,舉例說明如何消除學生的無力感？答 1 維納的成就行為

6、的歸因理論認為,人們在某些成就任務上成功和失敗時, 傾向于把結果歸因于四個原因：能力、努力、任務難度、運氣。 （注：要對該理 論做解釋。）2消除學生無力感的措施：使學生獲得成功經驗，打破失敗不可避免的神話。改變學生的消極歸因。轉移學生對失敗的注意力。舉例說明。案例分析圖問題：1 ，小王、張老師和李校長各自表現了哪些典型的心理效應？ 2，如果你是小王老師，你將運用什么心理理論來提高教育效能？ 答：小王老師：暈輪效應。張老師：刻板印象。李校長：期待效應（羅森塔爾效 應或皮格馬利效應）。相關的教師心理理論有：教師角色理論要點：學習的指導 者、行為規(guī)范的示范者、心理的保健者、班集體活動的領導者、教育科

7、研人員。 教師威信理論要點： 正確理解學生、 運用教師期待效應， 發(fā)揮教師對學生的指導 功能。? 簡答題1 中學生道德情感有哪些特點？2 簡述學習動機的分類。3 良好態(tài)度和品德培養(yǎng)的方法有哪些？4 教師的一般教學能力有哪些？答： 1 （1 ）道德情感的內容更為豐富并有明顯發(fā)展； （2）道德情感更有自覺性； （3）道德情感仍然不穩(wěn)定且難于自制。2（1 ）根據學習動機的社會意義來劃分，把學習分為正確的或高尚的學習動機 和錯誤的或底下的學習動機； （2）根據學習動機起作用時間的長短來劃分， 把學 習動機分為直接的近景性動機和間接的遠景性動機； （3）依據動機起作用的大小 來劃分，把學習動機分為主導性

8、的學習動機和輔導性的學習動機3（1 ）有效的順服，說服者方面的因素；被說服者方面的因素。（2）樹立良好榜樣。榜樣是學生通過觀察別人的所作所為來進行的一種社會學習， 榜樣的行為具 有替代性的強化作用；榜樣的類似性；榜樣的認同性；榜樣的針對性；榜樣的一 致性；（3）利用群體約定。（4）價值辨析。（5）給予恰當的獎勵和懲罰4（1）善于組織和運用教材的能力； （2）高超的語言表達能力； （3 ）敏銳的觀 察能力；（4）迅速而準確的組織能力。論述題 如何結合具體的教學來提高學生問題解決的能力？答：（1）提高學生知識儲備的數量和質量。幫助學生牢固的記憶知識。提供 多種變式，促進知識的概括。（2）教授與訓練

9、解決問題的方法和策略。結合具 體學科，教授思維方法。 外化思路， 進行顯性教學。（3）提供多種聯系的機會。 考慮聯系的質量，根據不同的教學目的、教學時段等來精選、設計例題與習題。（4）培養(yǎng)思考問題的習慣。鼓勵學生主動發(fā)現問題。鼓勵學生多角度提出 假設；鼓勵自我評價與反思。案例分析題問題：如果你是這位老師， 對于課堂吵鬧的現象， 你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什 么？ 答：基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀律要有助于營 造一個良好的課堂氣氛， 符合兒童的生理和心理發(fā)展特點， 容納兒童的不同個性。 學生的動作與聲音是學生成長的一部分， 學校應適應學生的發(fā)展， 允許學生比較 自由地參與

10、。 動作和語言是兒童情緒、 情感的伴隨物， 在激烈的討論中兒童可以 表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。常規(guī)做 法：不追求課堂的絕對安靜， 保持稍稍的喧鬧。 改變課堂的權威結構和主體定位， 即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為主體、 師生民主平 等的權力結構轉變。? 簡答題1. 請列舉提高學生記憶力的策略。2. 發(fā)現學習法的基本特征是什么？3. 簡述心理和行為的關系。4. 簡述心理健康的標準。答 1.提高使用正確記憶方法的能力： 明確記憶目的， 增強記憶的效率； 理解是記 憶的基礎； 提高對記憶內容的興趣； 讓多種分析器官參加記憶活動； 養(yǎng)成自我檢

11、 查，提高正確再認和回憶的能力。2. 強調學習過程；強調直覺思維；強調內在動機；強調信息提取。3. 行為是有機體的反應系統(tǒng)，其不同于心理，但又和心理有著密切的聯系。行為 總是在一定的刺激下產生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作 用。不理解人的內部心理過程。就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過 行為表現出來。4. 智力正常；情緒樂觀； 意志堅定； 人際和諧；正視現實；人格完整； 反應適度； 特征吻齡。論述題 什么是復述策略？試闡述常用的復述策略。答： 1 復述策略的定義：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言 在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的

12、方法。2.常用的復述策略有：（1）利用隨意識記和有意識記。 （2）排除相互干擾； （3）整體 識記和分段識記；（4）多種感官參與；（5）復習形式多樣化； （ 6）畫線。 案例分析題 問題：請你運用教育心理學知識分析一下王老師的做法。答：本案例中王老師對待兩名遲到學生的不同做法， 沒有達到教師應有的平等對 待、尊重學生的基本要求。 教師的公平與公正要求教師在育人的態(tài)度和行為上主 持正義，對學生一視同仁，不論學生的性別、相貌、能力、天賦、經濟條件、家 庭背景等主客觀條件， 都要用同一的標準對待學生。 王老師根據成績的好壞區(qū)別 對待學生， 沒有認識到每個學生都有閃光點， 只是還沒有被教師發(fā)現或被教師

13、忽 略。每一位學生都是一無二的，教師應平等對待，服務于全體學生，不應厚此薄 彼。王老師有失公平的做法可能會使他在學生中的威信下降， 也會給那些受到歧 視的學生帶來嚴重的負面影響。? 簡答題1. 簡述中學教育心理學的作用。2. 如何培養(yǎng)中學生良好的態(tài)度和品德？3. 簡述學習動機和學習效率的關系。4. 學習過程中常用的精細加工策略答：1.科學理論上的指導：對教育現象提供不同于傳統(tǒng)常識的新觀點。為課 堂教學提供理論性指導。幫助教師分析、預測并于、干預學生的行為。研究方 法上的指導： 幫助教師應用研究的方法來了解問題。 幫助教師結合實際教學 進行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究。2. 有效的說服：不僅要以理服人，

14、還要以情動人。樹立良好的榜樣。利 用群體約定。價值辨析。給予恰當的獎勵與懲罰。3. 學習動機對學習效果具有積極的影響。學習動機強度與學習效果之間的 這種關系因學習者的個性、 課題性質、 課題材料難易程度等因素而異。 機強度 的最佳點還會因人而異。4. 使用記憶術，如諧音記憶法、位置記憶法等。做筆記。提問。生成 性學習。利用背景知識，聯系實際。論述題結合所學知識，試談談學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)問題。答： 1、創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產生的適宜環(huán)境（ 1 ）創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境。 （2）給 學生留有充分的選擇余地。 （3）改革考試制度與考試內容。 2、注重創(chuàng)造性個性 的塑造（1）保護好奇心。（2）解除個體對答錯問題

15、的恐懼心理。 （3）鼓勵獨立 性創(chuàng)新精神。（4）重視非邏輯思維。（5）給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。 3、開 設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略（ 1）發(fā)散思維訓練。（2）推測與假 設訓練。 （ 3 ）自我設計訓練。 （4 ）頭腦風暴法訓練。案例分析題問題： 1.你能否就“刺”與“花”談談與之相關的教育觀點嗎？2 .你任務對個別學生的轉化，應從哪些方面著手？答 1 .同樣面對仙人掌上的刺與花， 有同學只看到刺，有的同學刺與花都有看到了， 但因為討厭刺、 進而連花也不喜歡了， 而李剛卻有著與眾不同的認識， 能帶著欣 賞的角度去看待刺叢中的花， 應該說他的認識對每人教育工作者來說是很有啟發(fā) 的。

16、他使我們認識到面對仙人掌刺中的花， 首先應該去發(fā)現它， 其次應該帶著欣 賞的眼光去看待它， 辯證地去看待刺與花。 其實面對缺點較多的學生， 教育者也 應該像賞花一樣， 去發(fā)現后進生的閃光點， 進而去放大其閃光點。 且不可只看到 孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個 別學生教育要多鼓勵，少批評；多教導，少冷落。個別學生轉化的關鍵在于使其 樹立起自信心。 作為教師要善于保護學生的自尊。 因為自尊才能自信， 自信才能 自強。2 經驗告訴我們，首先要走近人們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要 引導周圍同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，促 動進

17、步。其次要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住 反復點，促其飛躍。? 簡答題1. 上課的常規(guī)要求有哪些？2. 板書的設計策略是什么？3. 目前中小學課堂教學常用的教學方法有哪些？4. 學生作為人與作為學習者的本質屬性各是什么？答：1上課前準備要求。按時上下課時間要求。教師侯課要求。上下課師生的禮貌要求。課堂上的紀律要求。2形式多樣，因地制宜，綜合使用。提煉準確。形象實用。形式美觀3以語言傳遞信息為主的方法。以直觀感知的方法。以實際訓練為主的方法。以欣賞活動為主的教學方法。以引導探究為主的方法。4學生作為人的本質屬性：學生是有自主性的人。學生是完整的人。學生 是有差異的人。

18、學生作為學習者的特有屬性： 學生是發(fā)展中的人， 學生是以 學習為主要任務的人 論述：論述“德育過程是教師教導下學生能動的道德活動過程” 。答： 1 目前我國德育工作在現實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在 問題 。要增強德育的實效性和感染力，注重方法變革是十分重要的，學校德育 工作應注重“以德育人” 。 2 德育過程是在教師有目的有計劃地教導下，學生主 動地積極地進行道德認識和道德實踐， 逐步提高自我修養(yǎng)能力、 形成社會主義的 品德的過程。教師對學生的德育影響， 必須經過他們主體的選擇、 吸取與能動 實 踐活動，才能轉化為他們的品德。 3德育過程是教師教導下學生能動的道德活動 過程，（

19、1）學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現的，在德育過程中，學生是能 動地吸取教育影響的。（2）道德活動是促進外界的德育影響轉化為學生自身品德 的基礎，（3）進行德育要善于組織、指導學生的活動。在德育過程中，既要組織 學生積極參與各種教育活動，又要引導學生自覺進行個人內部的道德修養(yǎng)活動， 使兩者聯系起來，相互促進。案例分析： 問題：請結合新課程改革談談減負對青少年身心發(fā)展的影響。答： 1 青少年健康成長的關鍵是保持大腦和神經系統(tǒng)的健康，講究用腦衛(wèi)生。 2. 人長期從事學習活動就會使大腦經常處于興奮狀態(tài)， 引起失眠、 思維遲鈍、記憶 力下降等，同時產生厭惡等心理問題。結合新課改，減負的具體途徑： （

20、1）學習 和家長正確把握青少年適度的課業(yè)量； （2）保證學生正常的作息制度， 要有適當 的睡眠時間和體育鍛煉時間； （3）按照青少年身心發(fā)展特點制定生活制度； （4） 使青少年生活有節(jié)奏，讓大腦活動有張有弛，從而提高青少年的學習效率。? 簡答題1. 當老師為什么要學習教育學？2 一堂好課的評判標準是什么？3 組建班集體需要注意哪些問題？4 教師進行教育科學研究 意義何在？答： 1 學習和研究教育學既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最 終追求。（1 ）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作（ 2） 有利于掌握教育規(guī)律，增強教學能力。 （3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，

21、自 覺為人師表。（4）有助于更好地學習其它各門教育學科。2. 目標明確，完成任務；內容正確、充實，抓住重點、難點和關鍵；結構合理， 充滿機智；媒體有效，方法適當，善“啟”善“導” ；語言科學而藝術；板書有 序，科學合理。3（1）確定班集體的奮斗目標； （ 2）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。 （3）實行 班級管理民主化、細致化； （ 4）發(fā)揮班委會和骨干的核心力量； （5）開展各種 有意義的教育活動。4（1）有利于解決教育教學實際問題，提高教育教學質量。 （ 2）可以使課程、 教學與教師真正融為一體。 （ 3）是教育科學繁榮的需要。 （4 ）可以促進教師專 業(yè)成長和發(fā)展。（5）有利于提高學校辦學品

22、位，形成學校辦學特色。 論述：結合中學生年齡特征談談對他們的教育應該注意哪些問題。 答：中學生的教育應遵循中學生身心發(fā)展的特點與規(guī)律，堅持面向全體中學生， 全面推進素質教育，使學生生動活潑、積極主動、全面地得到發(fā)展。 （1）學校、 社會、家庭應該為中學生的身心發(fā)展提供良好的條件。 （ 2）減輕過重的課業(yè)負擔。 （ 3）培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感。 （ 4）進行青春期生理、心理和性道德、性 法制的教育。（5）重視安全教育，防止意外傷亡事故。 （6）加強青少年創(chuàng)新精 神和實踐能力的培養(yǎng)。 （7）重視人生觀教育。案例分析：問題：1. 該材料主要說明了什么問題？2. 試就此問題，根據教育學有關理論談談

23、你的看法。答： 1該材料說明環(huán)境對人的身心發(fā)展具有重要的影響，對此不可忽視。 2 對環(huán) 境因素的影響可以從自然環(huán)境和社會環(huán)境兩方面進行分析： （ 1）自然環(huán)境對個體 身體和心理發(fā)展會帶來一些影響。 個體的體態(tài)、 外貌甚至個性心理特征的某些方 面的形成與發(fā)展既與其先天的遺傳素質有關， 也在一定程度上與個體生存的自然 環(huán)境有關。（2）社會環(huán)境對個體發(fā)展起著十分重要的作用。 社會環(huán)境突出方面是 社會物質生活條件， 而社會物質生活條件又是人的社會實踐的結果， 正是人的社 會實踐在相當大的程度上規(guī)范或制約著人的發(fā)展。 （ 3）人接受環(huán)境的影響不是消 極的而是積極的能動的實踐過程。 （4）離開人的實踐，

24、單純的客觀環(huán)境不能決定 一個人的發(fā)展和成就。 那種忽視人的主觀能動性， 把人看做環(huán)境的消極適應者的 環(huán)境決定論是完全錯誤的。? 簡答題1 教師在專業(yè)知識方面有哪些要求 / ？2 建設良好的班集體需要教師做哪些工作？3 加強教師教育研究的意義和作用何在呢？4 基礎教育教學改革的態(tài)勢是什么？答 1（ 1）教師要具有本體性知識。 （ 2）教師要具有條件性知識。 （ 3）教師要具 有實踐性知識。（4）教師要具有一般文化知識 2（1）確立班集體的奮斗目標； （ 2）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風； （3）實行 班級管理民主化、細致化； （ 4）發(fā)揮班委會和骨干的核心力量； （5）開展各種 有意義的教育活動。

25、3（1）有利于解決教育教學實際問題，提高教育教學質量。 （ 2）可以使課程、 教學與教師真正融為一體。 （ 3）是教育科學繁榮的需要。 （4 ）可以促進教師專 業(yè)成長和發(fā)展。（5）有利于教師不斷積累實踐知識（ 6）有利于提高學校辦學品 位，形成學校辦學特色。4（1）教學模式及學習方式發(fā)生了深刻改變。 （2）教學組織形式日趨多樣化；（3） 教學評價逐步確立了新觀念和新方法； （4）現代信息技術和學科教學日趨整合。 論述：教師如何建立良好的師生關系？其意義何在？答 建立良好的師生關系：（ 1）樹立正確的學生觀。（2）樹立為學生服務的觀點。 （ 3）發(fā)揚教育民主，傾聽學生意見。 （ 4）善于控制自己

26、，正確處理師生之間的 矛盾。良好師生關系的積極作用在于： （1）有利于樹立自己在學生中的威信，更 好地發(fā)揮自身的主導作用。 （2）有利于調動學生學習的主動性和積極性； （ 3） 有利于學生人格的發(fā)展； （4）有利于學生智力的發(fā)展等。案例分析： 問題：請你運用現代教育理論對該教師的行為作一評析。答該教師的行為是不正確的，其一，教師應具有正確的教育觀念： （1）教育觀： 要樹立以學生發(fā)展為本的教育觀。 在教育取向上， 不僅要重視基礎知識、 基本技 能的掌握， 還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。 尤其在學生創(chuàng)新精神和實踐能 力的培養(yǎng)上，要重視學生發(fā)展問題、 解決問題的能力， 學生學習的興趣的培養(yǎng)以

27、及學生個性的發(fā)展。（2）學生觀：要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力 的社會人。學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發(fā) 揮學生的能動性， 促進其發(fā)展。 要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。 其二，該案例的問題是“對該教師的行為作一評析。 ”我認為：（ 1）“聽螞蟻唱歌 呢”孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子 的“內心世界”。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興 趣與想象。（2） “一個教師看到他們 生氣地走過去問?！睂W生在興致勃勃地觀 察著什么，處于其自身的活動過程， 學生是能動的、 發(fā)展的人，教師要善于保護

28、， 給學生心理上的支持，而該教師不尊重學生的主觀能動性。（3） “胡說，螞蟻怎么唱歌？”（師生要平等相待， 教師不能以權威壓制學生。 ）（ 4）小聲嘟囔說： “您 又不蹲下來 （教師缺乏民主意識，要和學生實行等距教學，“請你蹲下來和學生說話”“請你走下高高的講壇” ）? 簡答題1 教學評價的原則有哪些？2 基礎教育改革的背景是什么？3 學校德育方法在運用過程中應注意哪些問題？4 教學的主要任務是什么？ 答：1（?。┙虒W評價指依據教學的目的和原則，利用所有可行的評價方法及技術 對教學過程及預期的一切效果給予價值上的判斷， 以提供信息改進教學和對被評 價對象做出鑒別的過程。教學評價需遵循的原則是：

29、 （ 1）客觀性原則。（ 3）發(fā) 展性原則。（ 3）指導性原則（ 4）主體參與原則 2（1）知識經濟時代的到來（ 2）科教興國戰(zhàn)略的提出。 （3）基礎教育面臨的挑 戰(zhàn)。3（ 1）學校德育方法必須多種多樣并各具特色（ 2）在學校德育實施過程中必須 使各種方法有機配合、 靈活運用， 沒有任何單個的十全十美的方法， 也沒有一種 確定有害的方法。 （ 3）學校德育方法必須增強直觀性的可操作性。4（ 1）引導學生掌握系統(tǒng)的科學文化知識和基本技能（ 2）充分發(fā)展是學生智力 和創(chuàng)作才能，教會學生學會學習。 （3）發(fā)展學生體力，培養(yǎng)學生高尚的道德、審 美情趣并奠定科學的世界觀（ 4）關注學生的差異，促進學生個性的發(fā)展。 論述題試對班級授課制做以客觀公正的評價。 答：優(yōu)越性：（1）有利于提高教學效率。 （ 2）有利于發(fā)揮教師的主導作用（ 3） 有利于發(fā)揮學生集體的教育作用。局限性： （1）不利于學生主體性的發(fā)揮（ 2） 不利于培養(yǎng)學生是探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力（ 3）不能很好地適應教 學方法副多樣性（ 4）不利于因材施教（ 5）彼此之間缺乏分工和合作。論述題問題：請你從該實例， 評價該老師的做法有哪些不當之處， 這種行為違反了哪些 教學原則？答 該老師對待提出質疑的學生，一棒喝退，嚴重挫傷了該學生的學習積極主動 性，這種行為