五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)一課一練第三單元第6課時(shí)擺的研究∣教科版

1、.教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下學(xué)期第三單元 第6課時(shí)擺的研究一、填空題。1.在做擺的實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明在30厘米長(zhǎng)的細(xì)繩下端系一個(gè)20克的螺帽，小剛在20厘米長(zhǎng)的細(xì)繩下端系一個(gè)20克的螺帽，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中_的擺擺動(dòng)的快，_的擺擺動(dòng)的慢。 2.在用擺做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了探究擺錘重量對(duì)擺擺動(dòng)快慢的影響，我們要保持_不變，改變_ 3.如下圖，將重量不同的兩個(gè)木塊分別系在長(zhǎng)短不同的兩根繩子的一端，將另一端固定，做成兩個(gè)擺，那么兩個(gè)擺擺動(dòng)的快慢_填“一樣或“不同4.同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)，擺動(dòng)越_；擺繩越短，擺動(dòng)越_。每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是_的。 5.在制作擺的時(shí)候，我們可以通過(guò)調(diào)整_來(lái)改變擺擺動(dòng)的快慢。 二、判斷題。6.擺

2、鐘的創(chuàng)造大大進(jìn)步了時(shí)鐘的準(zhǔn)確程度。 7.擺錘的重量越大，每分鐘來(lái)回?cái)[動(dòng)的次數(shù)越多。 8.擺幅大小對(duì)擺的快慢沒(méi)多少影響。 9.做擺繩的材料需要有彈性，而且彈性越大越好。 10.做實(shí)驗(yàn)用的木條要直，粗細(xì)可以不同。 三、選擇題。11.以下擺中，在同樣的時(shí)間內(nèi)，擺動(dòng)次數(shù)最多的是 。 A.擺長(zhǎng)為50厘米B.擺長(zhǎng)為100厘米C.擺長(zhǎng)為10厘米12.將同一個(gè)擺錘掛在不同長(zhǎng)度韻擺繩上，當(dāng)擺繩 時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)越多。 A.越細(xì)B.越粗C.越短D.越長(zhǎng)13.下面各圖中所示的擺的擺速最慢的是 。 A.B.C.D.14.一個(gè)擺每分鐘擺動(dòng)40次，為了將擺動(dòng)次數(shù)減少為30次，可以采取的措施是 。 A.增大擺錘重量

3、B.減小擺錘重量C.增加擺繩長(zhǎng)度D.減少擺繩長(zhǎng)度15.如下圖，同樣測(cè)量擺10次所需要的時(shí)間，那么甲、乙兩擺所需要的時(shí)間關(guān)系正確的選項(xiàng)是 。甲乙A.甲用的時(shí)間比乙用的時(shí)間長(zhǎng)B.甲用的時(shí)間比乙用的時(shí)間短C.甲和乙所用的時(shí)間相等D.無(wú)法比較甲和乙所用的時(shí)間關(guān)系16.科學(xué)探究題。小明為了研究擺繩的長(zhǎng)度對(duì)擺動(dòng)速度的影響，設(shè)計(jì)了如圖裝置，請(qǐng)據(jù)圖答復(fù)以下問(wèn)題。1實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)保證各擺的_和_一樣。 2分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：擺_擺動(dòng)最快，擺_擺動(dòng)最慢，擺_和擺_擺動(dòng)快慢一樣。由上述實(shí)驗(yàn)可得出結(jié)論：_ 17.同學(xué)們，你們玩過(guò)蕩秋千嗎?如下圖，看到這種場(chǎng)景，你有沒(méi)有想起我們科學(xué)課上所學(xué)的擺?你認(rèn)為秋千的擺動(dòng)與我們所學(xué)的

4、擺的原理相似嗎?假如相似，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 。A.蕩秋千用的繩子越長(zhǎng)，秋千擺動(dòng)的速度應(yīng)越快B.蕩秋千用的繩子越短，秋千擺動(dòng)的速度應(yīng)越快C.蕩秋千的人體重越重，秋千擺動(dòng)的速度應(yīng)越快D.蕩秋千的人體重越輕，秋千擺動(dòng)的速度應(yīng)越快答案解析部分一、填空題。 1.【答案】小剛；小明 【解析】【解答】擺錘的速度與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺錘的速度越慢，擺長(zhǎng)越短，擺錘的速度就越快?！痉治觥款}目中所給的兩個(gè)擺的擺長(zhǎng)不一樣，其中小剛的擺長(zhǎng)比小明的短，顯然，小剛的擺擺動(dòng)的比小明的快。2.【答案】擺繩長(zhǎng)度；擺錘重量 【解析】【解答】根據(jù)實(shí)驗(yàn)中控制變量的原理，當(dāng)探究擺錘質(zhì)量對(duì)擺擺動(dòng)快慢的影響時(shí)，我們需要保持?jǐn)[繩的長(zhǎng)度不

5、變，改變的是擺錘的質(zhì)量。【分析】在實(shí)驗(yàn)中，為了探究某一因素對(duì)結(jié)果的影響，需要保持其他因素不變，改變?cè)摋l件。3.【答案】不同 【解析】【解答】擺擺動(dòng)的速度快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度就越慢。圖中的兩個(gè)擺，顯然擺長(zhǎng)是不一樣的，所以它們的速度也是不同的?！痉治觥坑绊憯[錘轉(zhuǎn)動(dòng)速度的因素是擺長(zhǎng)，所以假如兩個(gè)一樣的擺錘擁有不同的擺長(zhǎng)，那么它們的速度勢(shì)必是不同的。4.【答案】慢；快；一樣 【解析】【解答】擺的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度就越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的轉(zhuǎn)動(dòng)速度就越快。每擺動(dòng)一次的時(shí)間是一定的?！痉治觥繑[的轉(zhuǎn)動(dòng)速度與擺長(zhǎng)有關(guān)，也就是此題中的擺繩長(zhǎng)度。擺繩越長(zhǎng)，擺的速度就越慢，擺繩越短，擺

6、的速度就越快。而每次擺動(dòng)的時(shí)間都是一樣的。5.【答案】擺繩長(zhǎng)度 【解析】【解答】擺轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢只與擺長(zhǎng)有關(guān)，因此要想調(diào)整擺的快慢，就需要通過(guò)改變擺繩的長(zhǎng)度從而來(lái)改變擺長(zhǎng)?！痉治觥繑[轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢只與擺長(zhǎng)有關(guān)，要改變擺的速度，只能通過(guò)改變擺的長(zhǎng)度。來(lái)源:二、判斷題。 6.【答案】正確 【解析】【解答】傳統(tǒng)的計(jì)時(shí)器，如日晷、水鐘、燃油鐘等都是簡(jiǎn)易的時(shí)鐘，并不那么準(zhǔn)確，正是擺鐘的出現(xiàn)大大進(jìn)步了時(shí)鐘的準(zhǔn)確程度?！痉治觥繑[鐘相較于傳統(tǒng)的計(jì)時(shí)器，最大的優(yōu)點(diǎn)就在于具有較高的準(zhǔn)確性。所以題目的說(shuō)法是正確的。7.【答案】錯(cuò)誤 【解析】【解答】擺鐘轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與擺的質(zhì)量無(wú)關(guān)，只與擺長(zhǎng)有關(guān)，所以擺錘的質(zhì)量增大，不會(huì)使鐘來(lái)回

7、擺動(dòng)的次數(shù)變多?！痉治觥繑[鐘的速度只與擺長(zhǎng)有關(guān)，所以改變其他因素，是不會(huì)改變擺的速度的。故題目的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。8.【答案】正確 【解析】【解答】擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，擺幅的大小對(duì)擺的快慢是沒(méi)有影響的?！痉治觥繑[的快慢只受擺長(zhǎng)的影響，與其他因素?zé)o關(guān)，改變擺幅的大小，并不會(huì)影響擺的快慢，所以此題的說(shuō)法是正確的。9.【答案】錯(cuò)誤 【解析】【解答】我們知道擺長(zhǎng)是影響擺的速度的條件，所以要確定擺長(zhǎng)才能保證擺的準(zhǔn)確性。試想一下，假如擺繩有彈性，還能保證擺長(zhǎng)一定嗎？【分析】有彈性的擺繩會(huì)改變擺長(zhǎng)，影響時(shí)鐘的準(zhǔn)確性，所以說(shuō)做擺繩的材料不能有彈性。10.【答案】正確 【解析】【解答】木條要直是為了保證擺長(zhǎng)的準(zhǔn)確性

8、，因?yàn)閿[的速度與擺長(zhǎng)有關(guān)，但與其他條件無(wú)關(guān)，所以不需要保證粗細(xì)一樣?！痉治觥看祟}中保證木條要直是為了保證擺長(zhǎng)的準(zhǔn)確性，其他條件對(duì)擺的速度無(wú)影響。故題目的說(shuō)法是正確的。三、選擇題。 11.【答案】C 【解析】【解答】擺長(zhǎng)是影響擺的速度的條件，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快?！痉治觥看祟}中，C選項(xiàng)的擺長(zhǎng)最短，所以擺的速度最快，在同樣的時(shí)間內(nèi)，擺動(dòng)的次數(shù)最多。12.【答案】C 【解析】【解答】擺長(zhǎng)是影響擺的速度的條件，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快?！痉治觥扛鶕?jù)擺長(zhǎng)對(duì)擺的速度的影響，要使擺在單位時(shí)間內(nèi)擺的次數(shù)越多，就需要擺繩越短。故此題選C選項(xiàng)。13.【答案】D 【解

9、析】【解答】擺長(zhǎng)是影響擺的速度的條件，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快?！痉治觥匡@而易見(jiàn)，題目中所給的四幅圖，D選項(xiàng)的擺長(zhǎng)最長(zhǎng)，故而D選項(xiàng)擺的速度最慢。14.【答案】C 【解析】【解答】由于擺長(zhǎng)對(duì)擺的速度的影響，要將擺在一分鐘內(nèi)由40次減少為30次，顯然是要將擺的速度減慢，只需要將擺繩的長(zhǎng)度增加即可?！痉治觥繑[長(zhǎng)是影響擺的速度的條件，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，

10、我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。15.【答案】B 【解析】【解答】擺長(zhǎng)是影響擺的速度的條件，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢，擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快。擺長(zhǎng)短的擺必然比擺長(zhǎng)長(zhǎng)的擺完成一樣次數(shù)擺動(dòng)所用時(shí)間少?！痉治觥看祟}中，甲的擺長(zhǎng)比乙的短。因此要完成一樣次數(shù)的擺動(dòng)，甲所用的時(shí)間必然比乙用的少?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論

11、語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。16.【答案】1擺錘重量；擺動(dòng)幅度2B；C；A；D；在擺錘重量和擺動(dòng)幅度一樣的情況下，擺繩越長(zhǎng)，擺的擺動(dòng)速度越慢；擺繩越短，擺的擺動(dòng)速度越快；當(dāng)兩個(gè)擺的擺繩長(zhǎng)度一樣時(shí)，擺動(dòng)的速度

12、也一樣。 【解析】【解答】小題1中的實(shí)驗(yàn)要采用控制變量法，在研究擺長(zhǎng)對(duì)擺的速度的影響時(shí)，應(yīng)保證擺錘的質(zhì)量和擺動(dòng)的幅度一樣。小題2中，由于擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快的原理可知，B的擺長(zhǎng)最短，速度應(yīng)是最快的，而C的擺長(zhǎng)最長(zhǎng)，速度應(yīng)是最慢的。A和D的擺長(zhǎng)一樣，所以二者的速度一樣?！痉治觥靠刂谱兞康脑敲词?，除所要探究的條件外，其他無(wú)關(guān)條件要保持不變。擺長(zhǎng)越短，擺的速度越快，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺的速度越慢。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所