《真誠》單元教材解讀課件

1、 做人要真誠做人要真誠 高效需高效需“對話對話”解讀北師大版五年級語文下冊解讀北師大版五年級語文下冊真誠真誠單元單元陽平鎮(zhèn)陽平街小學陽平鎮(zhèn)陽平街小學 郭革茹郭革茹 對話理論的始祖巴赫金指出：對話理論的始祖巴赫金指出：“一切莫一切莫不都歸結于對話，歸結于對話式的對立，這不都歸結于對話，歸結于對話式的對立，這是一切的中心是一切的中心?！?課標指出課標指出“閱讀教學是學生、教師、教閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程科書編者、文本之間對話的過程。” 一、與編者、一、與編者、文本對話，文本對話，把握教材內把握教材內容容三、與學生三、與學生對話，優(yōu)化對話，優(yōu)化教學策略教學策略做人要真誠做

2、人要真誠 高效需對話高效需對話二、與課標對二、與課標對話，確定教學話，確定教學目標目標一、與編者文本一、與編者文本對對 話把握教學話把握教學內容內容 （一）單元（一）單元編排顯主題編排顯主題（二）課后習（二）課后習題指方向題指方向（三）鑰（三）鑰匙引領授匙引領授方法方法（四）（四）日積月日積月累重積累重積淀淀 主主體體課課文文真真誠誠用目光傾聽用目光傾聽信任信任修鞋姑娘修鞋姑娘兒童詩兒童詩散文散文記敘文記敘文日積月累日積月累拓展閱讀拓展閱讀暢所欲言暢所欲言初顯身手初顯身手筆下生花筆下生花我的摘錄筆記我的摘錄筆記給句子換表達方法給句子換表達方法讀一讀（有關真誠的名言）讀一讀（有關真誠的名言） 語

3、語文文天天地地九色鹿九色鹿討論：真誠表現(xiàn)在哪里？討論：真誠表現(xiàn)在哪里？用你的筆真誠地贊美、感激、勸告別人用你的筆真誠地贊美、感激、勸告別人寫心得筆記寫心得筆記佛教故事佛教故事讀一讀，背一背（有關真誠的古詩）讀一讀，背一背（有關真誠的古詩）觀察生活，選一個真誠的人寫一寫。觀察生活，選一個真誠的人寫一寫。真真誠誠 說說對說說對“用目光傾聽用目光傾聽” 的理解的理解用目光傾用目光傾聽聽 信信任任修修鞋鞋姑姑娘娘1、我為什么要尋找、我為什么要尋找修鞋姑娘？修鞋姑娘？2、課文怎樣一步步、課文怎樣一步步展現(xiàn)修鞋姑娘的品德？展現(xiàn)修鞋姑娘的品德？1、公路邊的告示把人們、公路邊的告示把人們引向什么樣的地方？引向

4、什么樣的地方？2、桃園主人沒有出現(xiàn)，、桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎么了解主人的性格？你怎么了解主人的性格？金鑰匙金鑰匙激發(fā)興趣激發(fā)興趣養(yǎng)成習慣養(yǎng)成習慣教給方法教給方法1、讀完一篇文章，把自己的感想、讀完一篇文章，把自己的感想、體會和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，體會和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，就是心得體會。就是心得體會。2、心得體會最重要的是寫真情實感。、心得體會最重要的是寫真情實感。日積月累重積淀日積月累重積淀日積日積月累月累1、我的、我的摘錄筆記摘錄筆記 拓展拓展 閱讀閱讀2、給句子換、給句子換 說法說法3、讀一讀、讀一讀 九色鹿九色鹿4、讀一讀，、讀一讀，背一背背一背 我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書聲，能聽

5、我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書聲，能聽到學生抑揚頓挫、投入的讀書聲，能引領到學生抑揚頓挫、投入的讀書聲，能引領著學生在文字中徜徉、在文字中品味，在著學生在文字中徜徉、在文字中品味，在文字中獲得情感體驗，能把課堂變成講堂文字中獲得情感體驗，能把課堂變成講堂變成學生展示的舞臺，能使學生身心經歷變成學生展示的舞臺，能使學生身心經歷著快樂之旅、感到充實豐盈，在無窮的回著快樂之旅、感到充實豐盈，在無窮的回味中結束的語文課才是孩子需要的吧。味中結束的語文課才是孩子需要的吧。 整個單元內容由主體課文的學習鋪墊到整個單元內容由主體課文的學習鋪墊到后面學習成果的展示都遵循了后面學習成果的展示都遵循了由淺入深、循序由淺

6、入深、循序漸進漸進的學習規(guī)律，貫徹了的學習規(guī)律，貫徹了“培養(yǎng)興趣、文化積培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進累、學會學習、整體推進”的指導思想，從形的指導思想，從形式到內容，也較好地體現(xiàn)了語文學習的式到內容，也較好地體現(xiàn)了語文學習的綜合性綜合性和整體性、開放性和實踐性、人文性和工具性和整體性、開放性和實踐性、人文性和工具性統(tǒng)一統(tǒng)一的特點。的特點。第三學段第三學段(56年級年級) （一（一)識字與寫字識字與寫字 1.有較強的獨立識字能力有較強的獨立識字能力.累計認識常用漢字累計認識常用漢字3000個個,其中其中2500個左右會寫個左右會寫. 2.硬筆書寫楷書硬筆書寫楷書,行款整齊行款整齊,有一

7、定的速度有一定的速度. 3.能用毛筆書寫楷書能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感在書寫中體會漢字的美感. (二二)閱讀閱讀 1.能用普通話正確能用普通話正確,流利流利,有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文. 2.默讀有一定的速度默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于默讀一般讀物每分鐘不少于300字字. 3.能借助詞典閱讀能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩辨別詞語的感情色彩. 4.聯(lián)系上下文和自己的積累聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果體會其表達效果. 5.在閱讀中揣摩文章的表

8、達順序在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表初步領悟文章基本的表達方法達方法.在交流和討論中在交流和討論中,敢于提出自己的看法敢于提出自己的看法,作出自己的判斷作出自己的判斷. 6.閱讀說明性文章閱讀說明性文章,能抓住要點能抓住要點,了解文章的基本說明方法了解文章的基本說明方法. 7.閱讀敘事性作品閱讀敘事性作品,了解事件梗概了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景簡單描述自己印象最深的場景,人物人物,細節(jié)細節(jié),說說出自己的喜歡出自己的喜歡,憎惡憎惡,崇敬崇敬,向往向往,同情等感受同情等感受.閱讀詩歌閱讀詩歌,大體把握詩意大體把握詩意,想象詩歌描

9、述想象詩歌描述的情境的情境,體會詩人的情感體會詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想向往和追求美好的理想. 8.學習瀏覽學習瀏覽,擴大知識面擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息根據(jù)需要搜集信息. 9.在理解課文的過程中在理解課文的過程中,體會頓號與逗號體會頓號與逗號,分號與句號的不同用法分號與句號的不同用法. 10.誦讀優(yōu)秀詩文誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調注意通過詩文的聲調,節(jié)奏等體味作品的內容和情感節(jié)奏等體味作品的內容和情感.背誦優(yōu)秀背誦優(yōu)秀詩文詩文60篇篇(段段). 11.利用圖書館利用圖書館,網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀網絡等信息渠道嘗試進行探

10、究性閱讀.擴展自己的閱讀面擴展自己的閱讀面,課外閱課外閱讀總量不少于讀總量不少于100萬字萬字.(三三)習作習作 1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流懂得寫作是為了自我表達和與人交流. 2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感珍視個人的獨特感受受,積累習作素材積累習作素材. 3.能寫簡單的紀實作文和想象作文能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體內容具體,感情真實感情真實.能根據(jù)習作內容表達的能根據(jù)習作內容表達的需要需要,分段表述分段表述. 4.學寫讀書筆記和常見應用文學寫讀書筆記和常見應用文. 5.能根據(jù)表達需要能

11、根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號使用常用的標點符號. 6.修改自己的習作修改自己的習作,并主動與他人交換修改并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范書寫規(guī)范,整整潔潔. 7.課內習作每學年課內習作每學年16次左右次左右.40分鐘能完成不少于分鐘能完成不少于400字的習作字的習作. (四四)口語實際口語實際 1.與人交流能尊重與人交流能尊重,理解對方理解對方. 2.樂于參與討論樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見敢于發(fā)表自己的意見. 3.聽他人說話認真耐心聽他人說話認真耐心,能抓住要點能抓住要點,并能簡要轉述并能簡要轉述. 4.表達要有條理表達要有條理,語氣語氣,語調

12、適當語調適當. 5.能根據(jù)交流的對象和場合能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備稍作準備,做簡單的發(fā)言做簡單的發(fā)言. 6.在交際中注意語言美在交際中注意語言美,抵制不文明的語言抵制不文明的語言.(五五)綜合性學習綜合性學習 1.為解決與學習和生活相關的問題為解決與學習和生活相關的問題,利用圖書館利用圖書館,網絡等信息網絡等信息渠道獲取資料渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告嘗試寫簡單的研究報告. 2.策劃簡單的校園活動和社會活動策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論對所策劃的主題進行討論和分析和分析,學寫活動計劃和活動總結學寫活動計劃和活動總結. 3.對自己身邊的對自己身邊的,大家共同關

13、注的問題大家共同關注的問題,或電視或電視,電影中的故事電影中的故事和形象和形象,組織討論組織討論,專題演講專題演講,學習辨別是非善惡學習辨別是非善惡. 4.初步了解查找資料初步了解查找資料,運用資料的基本方法運用資料的基本方法. 識字與寫字識字與寫字單單元元教教學學目目標標 習作習作 閱讀閱讀 綜合性活動綜合性活動繼續(xù)練習獨立識字。繼續(xù)練習獨立識字。認字認字1717個，寫字個，寫字3232個。個。練習發(fā)散思維，多角度提問；練習發(fā)散思維，多角度提問；繼續(xù)練習寫閱讀提綱；繼續(xù)繼續(xù)練習寫閱讀提綱；繼續(xù)練習寫摘錄筆記。練習寫摘錄筆記。養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地豐富見聞豐富

14、見聞, , 積累習作素材；能寫積累習作素材；能寫簡單的想象作文簡單的想象作文, ,內容具體內容具體, ,感情感情真實真實. .樂于參與討論樂于參與討論, ,敢于發(fā)表自己的敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認真耐心意見；聽他人說話認真耐心, ,能能抓住要點抓住要點, ,并能簡要轉述。并能簡要轉述。培養(yǎng)學生查找資料培養(yǎng)學生查找資料, ,運用資料的意識。運用資料的意識。 口語交際口語交際 第十冊教材是給剛剛進入第三學段的第十冊教材是給剛剛進入第三學段的學生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前學生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個學段的教學目標，同時大略翻閱一下兩個學段的教學目標，同時大略翻閱一下六年級的教

15、材，才能從整體上把握好第十六年級的教材，才能從整體上把握好第十冊教材。冊教材。 關于閱讀的妙語關于閱讀的妙語 教育，這首先就是人學。不了解孩子，不了解教育，這首先就是人學。不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向賦、傾向就談不上教育。就談不上教育。 什么才是孩子們需要的語文課呢？什么才是孩子們需要的語文課呢？ 我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書聲，能引領著我想，一節(jié)充滿著朗朗讀書聲，能引領著學生在文字中獲得情感體驗，能把課堂變成學學生在文字中獲得情感體驗，能把課堂變成學生展示的舞臺，能使學生身心經歷快樂之旅，生展示的舞臺，能使學生

16、身心經歷快樂之旅，語文課才是孩子需要的吧。語文課才是孩子需要的吧。 教學教學策略策略 自主讀識自主讀識 讀練結合讀練結合合作讀議合作讀議 激趣導入出示目標激趣導入出示目標 合作合作讀議讀議突破重難點突破重難點自主自主讀識讀識學習生字詞學習生字詞 課堂小結布置作業(yè)課堂小結布置作業(yè) 讀練讀練結合拓展延伸結合拓展延伸修修鞋鞋姑姑娘娘1、正確、流利、有、正確、流利、有感情地朗讀課文，體感情地朗讀課文，體會修鞋姑娘真誠、自會修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質。信、善良的優(yōu)秀品質。2、通過人物外貌、通過人物外貌、動作、語言描寫體會動作、語言描寫體會人物的思想品質，并人物的思想品質，并進一步體會人物的心進一

17、步體會人物的心理活動。理活動。3、聯(lián)系生、聯(lián)系生活實際，感受誠信對活實際，感受誠信對我們生活的重要性。我們生活的重要性。 合作讀議合作讀議（一）、課（一）、課后第一題：后第一題：我為什么我為什么要尋找修鞋姑娘要尋找修鞋姑娘？ （課后習題指方向）（課后習題指方向）合作讀議（二）合作讀議（二）課后課后第二題：課文怎樣一第二題：課文怎樣一步步展現(xiàn)修鞋姑娘的步步展現(xiàn)修鞋姑娘的品德品德 ？（課后習題指（課后習題指方向）方向）在現(xiàn)實生活中，你在現(xiàn)實生活中，你遇到過修鞋姑娘這遇到過修鞋姑娘這樣的人嗎？仿照課樣的人嗎？仿照課文的寫法試著在小文的寫法試著在小組內講一講。組內講一講。 作業(yè)作業(yè)1、為本課寫心、為本課寫心得筆記。（鑰匙引領得筆記。（鑰匙引領授方法）作業(yè)授方法）作業(yè)2、自、自主閱讀語文天地拓展主閱讀語文天地拓展閱讀課文閱讀課文九色鹿九色鹿，體會九色鹿舍身救人、體會九色鹿舍身救人、不圖回報的品