六上 第三單元總結(jié)與檢測(cè)

1、第三單元第三單元鄭州鄭州 田文興田文興第三組第三組 生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情生活處處有真情。真情是一輪暖陽，溫暖你那顆潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路生的道路本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說本組教材就是以真情為專題安排教學(xué)內(nèi)容的。小說窮窮人人贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。贊美了窮苦漁民桑娜與丈夫的美好心靈。別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬則則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。唯一的聽

2、眾唯一的聽眾表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。用心靈去用心靈去傾聽傾聽展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們展現(xiàn)了一位普通的問訊處的工作人員，用心靈去傾聽，給人們帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都帶來快樂與幸福的事情。課文中的這些人物雖然身份不同，但他們都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫了一曲曲人間真情。 編排本組教材的目的，一是要閱讀課文，感受文中人物的美好心編排本組教材的目的，一是要閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來

3、的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。作方法。 本組課文人物形象鮮明，感情真摯。學(xué)習(xí)時(shí)要從字里行間體會(huì)情本組課文人物形象鮮明，感情真摯。學(xué)習(xí)時(shí)要從字里行間體會(huì)情感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)感，感受人物美好的心靈。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫的句子，了

4、解這些語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。境描寫的句子，了解這些語句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫讀讀寫寫舒適舒適 擱板擱板 勉強(qiáng)勉強(qiáng) 抱怨抱怨 傾聽傾聽 掀起掀起 魁梧魁梧 撕破撕破 倒霉倒霉 嚴(yán)肅嚴(yán)肅 憂慮憂慮 神圣神圣悠悠悠悠 莊重莊重 儀式儀式 抱歉抱歉 溜走溜走 介意介意 追問追問 荒唐荒唐 聲望聲望 割舍割舍 濕淋淋濕淋淋 心驚肉跳心驚肉跳 自言自語自言自語 自作自受自作自受 縫縫補(bǔ)補(bǔ)縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚大吃一驚 讀讀寫寫拼寫讀讀寫寫拼寫sh sh g bn min qing bo yun qng tng xin q ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )ku w s p do

5、 mi yn s yu l shn shng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) yu yu zhung zhng y sh bo qin li zu ji y( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )zhu wn hung tng shng wng g sh sh ln ln ( ) ( ) ( ) ( ) ( )d ch y jng xn jng ru tio fng fng b b ( ) ( ) ( )z yn z y z zu z shu ( ) ( )讀讀記記讀讀記記殘疾殘疾 瘦削瘦削 寬厚寬厚 張皇張皇 竭力竭力 泰然泰然 強(qiáng)制強(qiáng)制 茫然茫然 勸阻勸阻 焦黃焦黃

6、著迷著迷 耐心耐心 修理修理 如愿如愿 流連忘返流連忘返 身無分文身無分文 溜之大吉溜之大吉 十指連心十指連心 怒目圓睜怒目圓睜 興高采烈興高采烈 讀讀記記拼寫讀讀記記拼寫cn j shu xu kun hu zhng hung ji l ti rn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )qing zh mng rn qun z jio hung zho m ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ni xn xi l r yun li lin wng fn ( ) ( ) ( ) ( )shn w fn wn li zh d j xng go ci li ( ) ( ) ( ) sh

7、 zh lin xn n m yun zhng ( ) ( ) 呼嘯呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音，說明寒風(fēng)猛烈。 抱怨抱怨：埋怨。：埋怨。“沒什么可抱怨的沒什么可抱怨的”，表現(xiàn)出桑娜對(duì)雖然貧窮，表現(xiàn)出桑娜對(duì)雖然貧窮但孩子健康的生活境況感到滿足。但孩子健康的生活境況感到滿足。 自作自受自作自受：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。：自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的結(jié)果。受：承受。 魁梧魁梧：（身體）強(qiáng)壯高大。：（身體）強(qiáng)壯高大。 倒霉倒霉：遇事不利；遭遇不好。：遇事不利；遭遇不好。 憂慮憂慮：憂愁擔(dān)心。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。注意：

8、憂愁擔(dān)心。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。注意：它比它比“憂愁憂愁”表示表示“憂憂”的程度要深，不僅愁，而且在想怎么的程度要深，不僅愁，而且在想怎么辦。辦。 洶涌澎湃洶涌澎湃：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢(shì)浩：波濤翻滾的樣子，風(fēng)浪搏擊的聲響，形容聲勢(shì)浩大，不可阻擋。也用來形容人的心情十分激動(dòng)。大，不可阻擋。也用來形容人的心情十分激動(dòng)。 心驚肉跳心驚肉跳：形容擔(dān)心禍患臨頭，恐懼不安。：形容擔(dān)心禍患臨頭，恐懼不安。 蜷縮蜷縮：蜷曲而收縮。本課指身體彎曲地縮者。：蜷曲而收縮。本課指身體彎曲地縮者。 忐忑不安忐忑不安：形容人心神極為不安。忐忑：指心神不安。：形容人心神極為不安。忐忑：指心神不

9、安。熬過去熬過去：艱難地度過。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。：艱難地度過。文中表現(xiàn)出漁夫的善良和堅(jiān)強(qiáng)。馬燈馬燈：一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛：一種手提的能防風(fēng)雨的煤油燈，騎馬夜行時(shí)能掛在馬身上，故稱馬燈。在馬身上，故稱馬燈。寡婦寡婦：指死了丈夫的婦女。：指死了丈夫的婦女。眼簾眼簾：眼皮或眼內(nèi)。：眼皮或眼內(nèi)。舒適舒適：舒服、安適。：舒服、安適。顧惜顧惜：顧全愛惜。：顧全愛惜。喃喃喃喃：連續(xù)地小聲說話。：連續(xù)地小聲說話。開恩開恩：舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語。本課是指向：舊時(shí)請(qǐng)求人寬恕或施與恩惠的用語。本課是指向上帝請(qǐng)求施恩。上帝請(qǐng)求施恩。舒適舒適 （ ） 顧惜顧惜 （ ）抱怨抱怨

10、（ ） 憂慮憂慮 （ ）呼嘯呼嘯 （ ） 溫暖溫暖 （ ）沉思沉思 （ ） 照顧照顧 （ ）嚴(yán)肅嚴(yán)肅 （ ） 探望探望 （ ）心驚肉跳心驚肉跳 （ ）舒服舒服埋怨埋怨憐惜憐惜焦慮焦慮咆哮咆哮溫和溫和深思深思照料照料近義詞近義詞嚴(yán)正嚴(yán)正探視探視膽戰(zhàn)心驚膽戰(zhàn)心驚抱怨抱怨 埋怨埋怨這兩個(gè)詞都指用語言等表示不滿，對(duì)象都可以這兩個(gè)詞都指用語言等表示不滿，對(duì)象都可以是別人、自己、事務(wù)。區(qū)別在于：是別人、自己、事務(wù)。區(qū)別在于：“抱怨抱怨”多強(qiáng)調(diào)心懷不滿、怨恨，程度較重，多強(qiáng)調(diào)心懷不滿、怨恨，程度較重，多用于大事，多用于書面語；多用于大事，多用于書面語；“埋怨埋怨”多強(qiáng)調(diào)責(zé)任，多強(qiáng)調(diào)責(zé)任，程度較輕，多用于小事

11、，多用于口語。程度較輕，多用于小事，多用于口語。 例句：例句： 1、只有從不浪費(fèi)時(shí)間的人，才沒有功夫、只有從不浪費(fèi)時(shí)間的人，才沒有功夫抱怨抱怨時(shí)時(shí)間不夠。間不夠。 2、同學(xué)之間不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就互相、同學(xué)之間不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就互相埋怨埋怨，要，要學(xué)會(huì)理解與尊重。學(xué)會(huì)理解與尊重?！驹~義辨析詞義辨析】嚴(yán)肅嚴(yán)肅（神情、氣氛等）使人感到敬畏的（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。例句：會(huì)例句：會(huì)場(chǎng)的氣氛既場(chǎng)的氣氛既嚴(yán)肅嚴(yán)肅又隆重。又隆重。（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真（作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。例句：這件事違例句：這件事違反了國(guó)家的規(guī)定，我們要反了國(guó)家的規(guī)定，我們要嚴(yán)肅嚴(yán)肅處理。處理。多義詞多義詞潮濕潮濕 （ ）

12、嚴(yán)肅嚴(yán)肅 （ ）溫暖溫暖 （ ） 僵硬僵硬 （ ）嘶啞嘶啞 （ ） 魁梧魁梧 （ ）舒適舒適 （ ） 蜷縮蜷縮 （ ）寒風(fēng)呼嘯寒風(fēng)呼嘯 （ ）干燥干燥寒冷寒冷活潑活潑柔軟柔軟洪亮洪亮矮小矮小艱苦艱苦伸直伸直反義詞反義詞暖風(fēng)習(xí)習(xí)暖風(fēng)習(xí)習(xí) 刻骨銘心刻骨銘心：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記：銘，把文字刻在石頭或金屬器物上。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。憶深刻，永遠(yuǎn)不忘。多用于對(duì)別人的感激。 毛票毛票：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。：口語，就是面值一角的人民幣紙幣。 攥攥：握。：握。 一如既往一如既往：跟過去完全一樣。：跟過去完全一樣。 瞥見瞥見：一眼看見。：一眼看見。 尷尬尷

13、尬：處境困難，不好處理。：處境困難，不好處理。 流連忘返流連忘返：流連，留戀不止。流連得忘記了回去。：流連，留戀不止。流連得忘記了回去。 溜之大吉溜之大吉：溜，偷偷地走開或進(jìn)入；吉，吉祥。偷偷地：溜，偷偷地走開或進(jìn)入；吉，吉祥。偷偷地跑掉，一走了事（含詼諧意）。跑掉，一走了事（含詼諧意）。 十指連心十指連心：文中指十個(gè)指頭的痛楚都與心息息相通。也：文中指十個(gè)指頭的痛楚都與心息息相通。也比喻親人跟自身休戚相關(guān)。比喻親人跟自身休戚相關(guān)。 不由分說不由分說：由，聽從，順隨；分說，辯白，解說。不容：由，聽從，順隨；分說，辯白，解說。不容人分辯解釋。人分辯解釋。偶然偶然 （ ） 尷尬尷尬 （ ）張皇張皇

14、 （ ） 強(qiáng)制強(qiáng)制 （ ）叮囑叮囑 （ ） 疑惑疑惑 （ ）偶爾偶爾慌張慌張難堪難堪強(qiáng)迫強(qiáng)迫囑咐囑咐困惑困惑近義詞近義詞寬厚寬厚 （ ） 尷尬尷尬 （ ）勸阻勸阻 （ ） 強(qiáng)制強(qiáng)制 （ ）從容從容 （ ）刻薄刻薄慫恿慫恿自然自然自愿自愿慌忙慌忙反義詞反義詞 白癡白癡：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語言機(jī)能不：病，患者智力低下，動(dòng)作遲鈍，輕者語言機(jī)能不健全，重者起居飲食不能自理。課文中形容健全，重者起居飲食不能自理。課文中形容“我我”沒有掌握沒有掌握拉小提琴的技術(shù)，是對(duì)拉小提琴的技術(shù)，是對(duì)“我我”的打擊。的打擊。 荒唐荒唐：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。：（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺得

15、奇怪的程度。 聲望聲望：為眾人所仰望的名聲。：為眾人所仰望的名聲。 懊惱懊惱：心里別扭、煩惱。心里別扭、煩惱。 沮喪沮喪：灰心失望的意思?；倚氖囊馑?。 和諧和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。配合得適當(dāng)和勻稱。 洋溢洋溢：充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。充分流露出一種情緒或氣氛。溢：充滿而流出。 難以置信難以置信：難以讓人相信。置信，相信。：難以讓人相信。置信，相信。 全力以赴全力以赴：把全部力量和精力都投入進(jìn)去。：把全部力量和精力都投入進(jìn)去。 天方夜譚天方夜譚：書名，即：書名，即一千零一夜一千零一夜。這里指信口開河，。這里指信口開河，講一些不著講一些不著 邊際的話。邊際的話。 躡手躡腳躡手

16、躡腳：形容放輕腳步走的樣子。：形容放輕腳步走的樣子。沮喪沮喪 （ ） 莊重莊重 （ ）打擾打擾 （ ） 羞愧羞愧 （ ）隆重隆重 （ ） 和諧和諧 （ ）抱歉抱歉 （ ） 慈祥慈祥 （ ）珍藏珍藏 （ ）懊喪懊喪打攪打攪穩(wěn)重穩(wěn)重慚愧慚愧盛大盛大協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)負(fù)疚負(fù)疚慈愛慈愛近義詞近義詞收藏收藏羞愧羞愧 慚愧慚愧這兩個(gè)詞都有因害羞、負(fù)疚而內(nèi)心不安的意思。這兩個(gè)詞都有因害羞、負(fù)疚而內(nèi)心不安的意思。區(qū)別在于：區(qū)別在于：“羞愧羞愧”側(cè)重在因害羞而不安，語意較重；側(cè)重在因害羞而不安，語意較重；“慚愧慚愧”側(cè)重在因?yàn)樽约旱氖д`或不足感到不安，側(cè)重在因?yàn)樽约旱氖д`或不足感到不安，語意較輕。語意較輕。 例句：例句：

17、 1、它為自己的自私行為深感、它為自己的自私行為深感羞愧，羞愧，一下子變得一下子變得面紅耳赤。面紅耳赤。 2、雖說讀了很多書，但是寫作水平還是不見起、雖說讀了很多書，但是寫作水平還是不見起色，這讓李明十分色，這讓李明十分慚愧慚愧?！驹~義辨析詞義辨析】沮喪沮喪 （ ） 莊重莊重 （ ）興奮興奮 （ ） 羞愧羞愧 （ ）幸福幸福 （ ） 珍藏珍藏 （ ）慈祥慈祥 （ ）得意得意鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜輕浮輕浮驕傲驕傲痛苦痛苦丟失丟失兇惡兇惡反義詞反義詞 著迷著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。 密語密語：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、：秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、

18、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語。 謀面謀面：彼此見面，相識(shí)。：彼此見面，相識(shí)。著迷著迷 （ ） 果然果然 （ ）奇妙奇妙 （ ） 溫柔溫柔 （ ）耐心耐心 （ ） 聯(lián)系聯(lián)系 （ ）興高采烈興高采烈 （ ）入迷入迷奧妙?yuàn)W妙果真果真溫順溫順耐煩耐煩聯(lián)絡(luò)聯(lián)絡(luò)近義詞近義詞興致勃勃興致勃勃興高采烈興高采烈 興致勃勃興致勃勃這兩個(gè)詞都含有興致很高的意思。區(qū)別在于：這兩個(gè)詞都含有興致很高的意思。區(qū)別在于：當(dāng)表示興致高而情緒熱烈、精力飽滿的意思時(shí)，當(dāng)表示興致高而情緒熱烈、精力飽滿的意思時(shí)，宜用宜用“興高采烈興高采烈”；當(dāng)表示對(duì)某一事物很感興趣或；當(dāng)表示對(duì)某一

19、事物很感興趣或積極從事的意思時(shí)，宜用積極從事的意思時(shí)，宜用“興致勃勃興致勃勃”。 例句：例句： 1、同學(xué)們、同學(xué)們興高采烈興高采烈地談?wù)撝@次郊游的行程和地談?wù)撝@次郊游的行程和集體地點(diǎn)。集體地點(diǎn)。 2、我和媽媽、我和媽媽興致勃勃興致勃勃地去動(dòng)物園游玩。地去動(dòng)物園游玩?！驹~義辨析詞義辨析】熟悉熟悉 （ ） 悅耳悅耳 （ ）耐心耐心 （ ） 溫柔溫柔 （ ）興高采烈興高采烈 （ ）陌生陌生急躁急躁難聽難聽粗暴粗暴無精打采無精打采反義詞反義詞口語交際 這次口語交際的內(nèi)容是這次口語交際的內(nèi)容是： “辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言”。 通過辯論，提高搜集資料、處理信息通過辯論，提高搜

20、集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精的能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。神。做做 法法 1、確定辯論的正反和反方。、確定辯論的正反和反方。正方：人要講誠(chéng)信，不正方：人要講誠(chéng)信，不能說謊。能說謊。反方：生活需要善意的謊言。反方：生活需要善意的謊言。說明：正方和反方說明：正方和反方只是所持的觀點(diǎn)不同，不代表正方的觀點(diǎn)就是正確，反方只是所持的觀點(diǎn)不同，不代表正方的觀點(diǎn)就是正確，反方的觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的。的觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的。 2、根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)選擇事例，以證明自己的觀、根據(jù)自己所持的觀點(diǎn)選擇事例，以證明自己的觀點(diǎn)是正確的。搜集相關(guān)資料證明自己的觀點(diǎn)。點(diǎn)是正確的。搜集相關(guān)資料證明自己的觀點(diǎn)

21、。 3、掌握辯論技巧。如，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；、掌握辯論技巧。如，用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣等。從不同角度進(jìn)行分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣等。 4、辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而、辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默。不能蠻橫無理不尊重對(duì)方辯友。又不失詼諧幽默。不能蠻橫無理不尊重對(duì)方辯友。 5、辯論結(jié)束時(shí)，要吸收正反兩方的合理看法，達(dá)成、辯論結(jié)束時(shí)，要吸收正反兩方的合理看法，達(dá)成共識(shí)，以便指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。共識(shí)，以便指導(dǎo)自己今后的行動(dòng)。范例見范例見教材全解教材全解135-136頁。頁。習(xí) 作 本次習(xí)作

22、要求通過具體事本次習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得的美好，懂得他人。他人。要要 求求 1通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，表現(xiàn)通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，表現(xiàn)真情的美好和關(guān)愛他人的重要。把事情發(fā)生的環(huán)真情的美好和關(guān)愛他人的重要。把事情發(fā)生的環(huán)境和經(jīng)過寫清楚。注意把事情寫完整。境和經(jīng)過寫清楚。注意把事情寫完整。 2、運(yùn)用人物語言、動(dòng)作、心理描寫等方法，運(yùn)用人物語言、動(dòng)作、心理描寫等方法，抒發(fā)真情實(shí)感。抒發(fā)真情實(shí)感。 3、語言通順，內(nèi)容具體，人物鮮明，中心突語言通順，內(nèi)容具體，人物鮮明，中心突出。出。構(gòu)構(gòu) 思思 1 1、打開心靈的窗口，尋

23、找關(guān)愛的故事。、打開心靈的窗口，尋找關(guān)愛的故事。打開記打開記憶的大門，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相憶的大門，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、識(shí)的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友；王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生。王大爺幾十年如一日打掃院子的公共衛(wèi)生。 2 2、設(shè)計(jì)行文思路，確定寫作重點(diǎn)。、設(shè)計(jì)行文思路，確定寫作重點(diǎn)。習(xí)作要寫的習(xí)作要寫的是人與人相互關(guān)愛的事情，可以按事情的發(fā)展順序安排文是人與人相互關(guān)愛的事情

24、，可以按事情的發(fā)展順序安排文章的行文思路，力爭(zhēng)將事情寫完整寫具體。對(duì)于最能表現(xiàn)章的行文思路，力爭(zhēng)將事情寫完整寫具體。對(duì)于最能表現(xiàn)人物美好品質(zhì)和人間真情真愛的地方要纖細(xì)描寫，以突出人物美好品質(zhì)和人間真情真愛的地方要纖細(xì)描寫，以突出文章的中心。文章的中心。 3 3、注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，反映人物的美好品質(zhì)。、注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，反映人物的美好品質(zhì)。除了要把事情的經(jīng)過寫完整之外，還要注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)除了要把事情的經(jīng)過寫完整之外，還要注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的心理、語言、動(dòng)作等描寫用，尤其對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境、人物的心理、語言、動(dòng)作等描寫要細(xì)致入微，從這些細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)人物的美好品質(zhì)。要細(xì)致入微，

25、從這些細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)人物的美好品質(zhì)。范范 文文小學(xué)教材全解小學(xué)教材全解第第137-138137-138頁頁英才教程英才教程第第108-110108-110頁頁例文例文1愛心車棚伴我成長(zhǎng)愛心車棚伴我成長(zhǎng) 每當(dāng)我經(jīng)過那個(gè)簡(jiǎn)陋破舊的車棚時(shí)，我總會(huì)想起那張胖乎乎每當(dāng)我經(jīng)過那個(gè)簡(jiǎn)陋破舊的車棚時(shí)，我總會(huì)想起那張胖乎乎的小臉，那只稚嫩的小手，因?yàn)榫褪悄莻€(gè)充滿童真的小孩子讓我的小臉，那只稚嫩的小手，因?yàn)榫褪悄莻€(gè)充滿童真的小孩子讓我明白了愛的真諦。明白了愛的真諦。 那是我上四年級(jí)時(shí)的一個(gè)暑假，一天下午，我正在一個(gè)英語那是我上四年級(jí)時(shí)的一個(gè)暑假，一天下午，我正在一個(gè)英語班學(xué)習(xí)，忽然，班學(xué)習(xí)，忽然，“叮鈴鈴叮鈴鈴”

26、一聲清脆的鈴聲打破了夏季的沉默，一聲清脆的鈴聲打破了夏季的沉默，也打開了我們歡笑的背囊：也打開了我們歡笑的背囊：“哦！下課了！哦！下課了！”“”“回家了！回家了！回家了！回家了！拜拜，后天見！拜拜，后天見！”我一如既往地買了個(gè)雪糕，像往常一樣站我一如既往地買了個(gè)雪糕，像往常一樣站在車棚里等著媽媽來接我。忽然，一陣我盼望已久的風(fēng)吹過我的在車棚里等著媽媽來接我。忽然，一陣我盼望已久的風(fēng)吹過我的臉頰，好舒服！可是我還沒有來得及好好享受這股風(fēng)為我們帶來臉頰，好舒服！可是我還沒有來得及好好享受這股風(fēng)為我們帶來的涼爽，就被烏云滾滾、狂風(fēng)怒號(hào)的天氣嚇得連退了幾步。緊接的涼爽，就被烏云滾滾、狂風(fēng)怒號(hào)的天氣嚇得

27、連退了幾步。緊接著，只聽著，只聽“轟隆轟隆”一聲，我循聲望去，身后一排布滿灰塵的自行一聲，我循聲望去，身后一排布滿灰塵的自行車被風(fēng)吹倒了。我看了看五花八門的車子，又瞥了一眼周圍的行車被風(fēng)吹倒了。我看了看五花八門的車子，又瞥了一眼周圍的行人，心想：也許傻子才會(huì)來扶這些車子吧?？墒?，很快我便發(fā)現(xiàn)，人，心想：也許傻子才會(huì)來扶這些車子吧?？墒?，很快我便發(fā)現(xiàn)，我完全想錯(cuò)了！這時(shí)，只見一個(gè)十歲左右的小男孩兒，來到車棚我完全想錯(cuò)了！這時(shí)，只見一個(gè)十歲左右的小男孩兒，來到車棚前，用稚嫩的小手吃力地扶起車子，又使出吃奶的力氣才把前，用稚嫩的小手吃力地扶起車子，又使出吃奶的力氣才把車支車支好。他扶起一輛自行車后，

28、又略顯笨拙地去扶第二輛自行車好。他扶起一輛自行車后，又略顯笨拙地去扶第二輛自行車時(shí)，此時(shí)的男孩兒儼然一個(gè)小大人似的，他緊緊地皺著了眉頭，時(shí)，此時(shí)的男孩兒儼然一個(gè)小大人似的，他緊緊地皺著了眉頭，目光是那么專注，滿臉的汗珠也不顧擦一把，手早已變得黑乎乎目光是那么專注，滿臉的汗珠也不顧擦一把，手早已變得黑乎乎了，可他絲毫沒有在意。了，可他絲毫沒有在意。 看著男孩吃力的樣子，我不禁羞愧起來：難道我就不能幫助看著男孩吃力的樣子，我不禁羞愧起來：難道我就不能幫助別人扶車嗎？難道我還不如一個(gè)比我小的男孩嗎別人扶車嗎？難道我還不如一個(gè)比我小的男孩嗎? ?難道有著純潔、難道有著純潔、善良的心靈的人都是傻子嗎？想

29、到這里，我實(shí)在不忍看下去了，善良的心靈的人都是傻子嗎？想到這里，我實(shí)在不忍看下去了，便跑到男孩跟前和他一起扶起車來，男孩見了，仰起胖乎乎的小便跑到男孩跟前和他一起扶起車來，男孩見了，仰起胖乎乎的小臉對(duì)我笑笑說：臉對(duì)我笑笑說：“謝謝你，大姐姐。謝謝你，大姐姐?！蔽叶嘞胝f：我多想說：“謝謝你，男謝謝你，男孩，你對(duì)我的教育讓我刻骨銘心。孩，你對(duì)我的教育讓我刻骨銘心?！笨墒俏医K究還是沒有說出聲可是我終究還是沒有說出聲來。來。 愛是什么？原來，愛就是寧愿當(dāng)愛是什么？原來，愛就是寧愿當(dāng)“傻子傻子”也要幫助別人，愛也要幫助別人，愛是人間最美好的情感啊！從那以后，那個(gè)破舊的車棚就被我命名是人間最美好的情感??！

30、從那以后，那個(gè)破舊的車棚就被我命名為為“愛心車棚愛心車棚”，而且愛心車棚伴我不斷進(jìn)步、快樂地成長(zhǎng)。，而且愛心車棚伴我不斷進(jìn)步、快樂地成長(zhǎng)。賞析賞析：本文小作者從平凡小事中擷取愛的火花，捕捉生活中本文小作者從平凡小事中擷取愛的火花，捕捉生活中美好的瞬間娓娓道來，使一位活潑可愛的少年形象躍然紙上，美好的瞬間娓娓道來，使一位活潑可愛的少年形象躍然紙上，生動(dòng)形象的場(chǎng)面描寫，把男孩兒助人為樂的好品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓生動(dòng)形象的場(chǎng)面描寫，把男孩兒助人為樂的好品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。建議你繼續(xù)錘煉語言，使你的文章更能打動(dòng)人心。盡致。建議你繼續(xù)錘煉語言，使你的文章更能打動(dòng)人心。例文例文2暖暖 流流 天黑蒙蒙的，還下著小雨

31、；路黑漆漆的，只有遠(yuǎn)處的路燈發(fā)著天黑蒙蒙的，還下著小雨；路黑漆漆的，只有遠(yuǎn)處的路燈發(fā)著微弱的光；行人打著傘匆匆向前行，我抱著書包一步一滑地向前走。微弱的光；行人打著傘匆匆向前行，我抱著書包一步一滑地向前走。 走到小街上，路上的行人漸漸少了，這使本來只穿一件單衣的走到小街上，路上的行人漸漸少了，這使本來只穿一件單衣的我又增添了幾分寒意。我又增添了幾分寒意?！鞍⑻?！阿嚏！阿阿嚏！阿嚏！阿嚏！嚏！”這么冷的天，讓這么冷的天，讓本來就冷得我，打了幾個(gè)響亮的噴嚏。我揉了揉鼻子，繼續(xù)往家趕。本來就冷得我，打了幾個(gè)響亮的噴嚏。我揉了揉鼻子，繼續(xù)往家趕。 “嘀嘀”從我身后駛來一輛汽車，我連忙走到路邊。從我身后

32、駛來一輛汽車，我連忙走到路邊?！皣W嘩”一一輛車從我身旁駛過，濺起的水花把我的整條褲子都濺濕了?？粗鴿褫v車從我身旁駛過，濺起的水花把我的整條褲子都濺濕了?？粗鴿窳芰艿难澴?，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，雙腿也哆嗦起來，心想：這么冷淋淋的褲子，我不禁打了個(gè)冷戰(zhàn)，雙腿也哆嗦起來，心想：這么冷的天，媽媽為什么沒來接我呢？大概已經(jīng)歇息了，她明天還要早早的天，媽媽為什么沒來接我呢？大概已經(jīng)歇息了，她明天還要早早地起來上班呢！我正想著，身后駛來一輛電動(dòng)車。地起來上班呢！我正想著，身后駛來一輛電動(dòng)車?！笆莿⒆予“桑∈莿⒆予“?！”車上響起了我熟悉的聲音，我扭頭一看，原來是放學(xué)回來的吳聰哥。車上響起了我熟悉的聲音，我扭頭一看

33、，原來是放學(xué)回來的吳聰哥?！澳愕难澴釉趺礉窳?，來，用我的外套蓋一下吧！你的褲子怎么濕了，來，用我的外套蓋一下吧！”說著，他便把說著，他便把外套脫下來遞給我。外套脫下來遞給我?！吧宪嚕襾硭湍慊丶?。上車，我來送你回家?！薄啊薄斑@這，你借我，你借我外套就行了，不用再送我了。外套就行了，不用再送我了?！薄啊薄鞍パ?，上車吧。哎呀，上車吧?！闭f著他便把我說著他便把我拉上了車。拉上了車。 在車上，我能感受到前面的吳聰哥在發(fā)抖。在車上，我能感受到前面的吳聰哥在發(fā)抖。 我說：我說：“你穿上上衣吧，我已經(jīng)不冷了。你穿上上衣吧，我已經(jīng)不冷了?！?“你穿著吧，感冒了就麻煩了。你穿著吧，感冒了就麻煩了?！?“可你比我

34、穿的薄呀！可你比我穿的薄呀！” 放心吧，我身體壯著呢！放心吧，我身體壯著呢！” 第二天，媽媽對(duì)我說，吳聰哥發(fā)燒了，是為了送第二天，媽媽對(duì)我說，吳聰哥發(fā)燒了，是為了送我。此時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心頭。我。此時(shí)，一股暖流涌進(jìn)了我的心頭。賞析賞析：文章的環(huán)境描寫和人物對(duì)話描寫巧妙地烘托了人文章的環(huán)境描寫和人物對(duì)話描寫巧妙地烘托了人物形象，使得人物形象高大、可敬。物形象，使得人物形象高大、可敬。例文例文3熱心腸的李叔叔熱心腸的李叔叔 村里的李叔叔是大家都認(rèn)識(shí)的修理匠，他很有名，無論是村里的李叔叔是大家都認(rèn)識(shí)的修理匠，他很有名，無論是自行車、三輪車、還是汽車、小家電，他都能修得煥然一新。他自行車、三輪車

35、、還是汽車、小家電，他都能修得煥然一新。他樂于助人可是出了名的，無論哪家的東西壞了，只要不太嚴(yán)重，樂于助人可是出了名的，無論哪家的東西壞了，只要不太嚴(yán)重，他都愿意免費(fèi)服務(wù)。他都愿意免費(fèi)服務(wù)。 這些天，不知道怎么回事，我們這里刮起了一股這些天，不知道怎么回事，我們這里刮起了一股“灌籃灌籃風(fēng)風(fēng)”。這不，我那幾個(gè)朋友又在玩灌籃了。他們把椅子放在籃筐。這不，我那幾個(gè)朋友又在玩灌籃了。他們把椅子放在籃筐下面，用力一跳，球應(yīng)聲而入，有的人甚至還抓著籃筐玩起了蕩下面，用力一跳，球應(yīng)聲而入，有的人甚至還抓著籃筐玩起了蕩秋千?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，籃筐在我們的多次折磨之后，終于光榮秋千?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，籃筐在我們的多次折

36、磨之后，終于光榮“下崗下崗”了。這下怎么辦呢？用膠水粘，可不一會(huì)兒，它又掉下了。這下怎么辦呢？用膠水粘，可不一會(huì)兒，它又掉下來了；用膠帶纏，可這樣子非常不堅(jiān)固。之后，我們又絞盡腦汁來了；用膠帶纏，可這樣子非常不堅(jiān)固。之后，我們又絞盡腦汁想了好多辦法，可是都行不通，這下完了，我們都皺著眉頭，坐想了好多辦法，可是都行不通，這下完了，我們都皺著眉頭，坐在椅子上。在椅子上。 這時(shí)，一個(gè)人突然叫道這時(shí)，一個(gè)人突然叫道: :“李叔叔來了！李叔叔來了！”我們都扭頭望去，我們都扭頭望去，沒錯(cuò)，絕對(duì)是他。一款老式的鴨舌帽，一款大得不能再大的工作沒錯(cuò)，絕對(duì)是他。一款老式的鴨舌帽，一款大得不能再大的工作服，以及那紅

37、紅的鼻子，小小的眼睛。村里還有誰是這個(gè)樣子，服，以及那紅紅的鼻子，小小的眼睛。村里還有誰是這個(gè)樣子，我們仿佛看到了救星，都向他跑去。李叔叔問我們仿佛看到了救星，都向他跑去。李叔叔問: :“你們又有什么求你們又有什么求我了？我了？”我們急急忙忙地說：我們急急忙忙地說：“籃球筐斷了，您幫忙修修吧！籃球筐斷了，您幫忙修修吧！”“小菜一碟！小菜一碟！”只見李叔叔飛快地拿出扳手，卸下了斷裂的籃筐，只見李叔叔飛快地拿出扳手，卸下了斷裂的籃筐，用萬能膠粘起來。之后又用鋁皮包好，在太陽下曬了一會(huì)兒就好用萬能膠粘起來。之后又用鋁皮包好，在太陽下曬了一會(huì)兒就好了。接下來就是把籃筐重新安到籃板上。等李叔叔修好后，我

38、摸了。接下來就是把籃筐重新安到籃板上。等李叔叔修好后，我摸了摸口袋，呀！我沒帶錢，我向其他人望去，他們也都指指口袋，了摸口袋，呀！我沒帶錢，我向其他人望去，他們也都指指口袋，表示沒有帶錢。我向其他人使了一個(gè)眼色，向李叔叔說：表示沒有帶錢。我向其他人使了一個(gè)眼色，向李叔叔說：“李叔李叔叔，我們叔，我們”還沒等我們說完，李叔叔就說：還沒等我們說完，李叔叔就說：“放心吧，我免放心吧，我免費(fèi)服務(wù)費(fèi)服務(wù)! !” 李叔叔就是這樣一個(gè)熱心腸的人！李叔叔就是這樣一個(gè)熱心腸的人！賞析賞析： 這篇作文選擇了一個(gè)很好很新的角度，但卻表達(dá)了永恒這篇作文選擇了一個(gè)很好很新的角度，但卻表達(dá)了永恒的主題，那就是的主題，那就

39、是“愛愛”。事情很普通，人也很普通，普通得。事情很普通，人也很普通，普通得令人不在意。然而，如若把他們串聯(lián)在一起考慮、比照，普令人不在意。然而，如若把他們串聯(lián)在一起考慮、比照，普通的東西就變得不普通了。小作者寫作時(shí)注意了人物的外貌、通的東西就變得不普通了。小作者寫作時(shí)注意了人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，把對(duì)李叔叔的感激之情融入了字語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，把對(duì)李叔叔的感激之情融入了字里行間，表達(dá)了真情實(shí)感，是一篇較成功的習(xí)作。里行間，表達(dá)了真情實(shí)感，是一篇較成功的習(xí)作。交流平臺(tái) 本次本次“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人

40、物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來進(jìn)行編排的。發(fā)美好情感來進(jìn)行編排的。 要要 求求 本次本次“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)習(xí)作學(xué)習(xí)作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)者如何通過環(huán)境和人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，抒發(fā)美好情感來進(jìn)行編排的。列舉了美好情感來進(jìn)行編排的。列舉了唯一的聽眾唯一的聽眾窮人窮人中的有關(guān)句子，提出中的有關(guān)句子，提出討論這樣寫的好處討論這樣寫的好處。 1、首先讀讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感、首先讀讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。的作用。 如，如，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽

41、起來像一曲林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令悠悠的小令”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示奮的心情，暗示“我我”對(duì)拉好琴充滿了信心；對(duì)拉好琴充滿了信心； “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可做，但是覺得非這樣做不可”表明桑娜非常善良，寧愿表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)；自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)； “地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮擱板上閃閃發(fā)亮”側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。側(cè)

42、面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛。 2 2、在此基礎(chǔ)上，回憶本組課文，找出其他類、在此基礎(chǔ)上，回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。 3 3、將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還、將這些方法運(yùn)用到以后的閱讀實(shí)踐中，還要與課外閱讀結(jié)合起來，學(xué)會(huì)進(jìn)行佳作欣賞，提高要與課外閱讀結(jié)合起來，學(xué)會(huì)進(jìn)行佳作欣賞，提高閱讀能力。閱讀能力。 4 4、在習(xí)作中通過對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等、在習(xí)作中通過對(duì)環(huán)境、人物的心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水方面的描寫，刻畫人物形象，以提高自己的習(xí)作水平。平。了解常識(shí)了解常識(shí) 9、窮人窮人出自出自( )國(guó)著名作家

43、國(guó)著名作家( )的短篇小說的短篇小說. 他還有其他的作品他還有其他的作品:童年童年、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜安娜卡列卡列尼娜尼娜、復(fù)活復(fù)活。 本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn)本課的思想內(nèi)容有兩個(gè)重點(diǎn) ： (1) 表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。 (2)贊頌富于同情贊頌富于同情,熱心助人的美德。熱心助人的美德。 課文在寫作上課文在寫作上,通過通過( ),( )和和( )的描寫的描寫,刻畫了刻畫了栩栩如生的人物形象。栩栩如生的人物形象。 課文多處運(yùn)用省略號(hào)課文多處運(yùn)用省略號(hào),主要作用有：主要作用有： (1)表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。表現(xiàn)心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。 (2)表示省略遞增的

44、次數(shù)。表示省略遞增的次數(shù)。 (3)表示語意的跳躍。表示語意的跳躍。 (4)表示說話結(jié)巴表示說話結(jié)巴,欲言又止。欲言又止。.俄國(guó)俄國(guó)托爾斯泰托爾斯泰環(huán)境環(huán)境心理心理對(duì)話對(duì)話 10、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬作者作者_(dá)。“別餓壞了那匹別餓壞了那匹馬馬”這句在文中出現(xiàn)這句在文中出現(xiàn)_次。次。 11、唯一的聽眾唯一的聽眾作者作者_(dá)。課文有兩條線索。課文有兩條線索:一條一條是是“我我”的心理的心理,行動(dòng)的變化行動(dòng)的變化;一條是老婦人的語言變化一條是老婦人的語言變化. 12用心靈去傾聽用心靈去傾聽譯者是譯者是_。全文圍繞。全文圍繞_ _ 的主線展開。課文多處運(yùn)用了的主線展開。課文多處運(yùn)用了_的的手法。手

45、法。許申高許申高三三落雪落雪顧周皓顧周皓“我我”與蘇珊交往與蘇珊交往前后照應(yīng)前后照應(yīng)第第9課課 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 本文是按照故事發(fā)展的順序，以桑娜的活動(dòng)為線本文是按照故事發(fā)展的順序，以桑娜的活動(dòng)為線索來記敘的。分別寫了索來記敘的。分別寫了“桑娜等待丈夫歸來桑娜等待丈夫歸來”“”“桑娜桑娜抱回西蒙的孩子抱回西蒙的孩子”“”“漁夫深夜歸來漁夫深夜歸來”三部分內(nèi)容，謳三部分內(nèi)容，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。 學(xué)習(xí)時(shí)，首先默讀課文，想想課文主要講了一件學(xué)習(xí)時(shí)，首先默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。然后圍繞怎

46、樣的事，理清脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。然后圍繞“窮窮”字深入品讀。找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，字深入品讀。找出描寫環(huán)境和人物對(duì)話、心理的句子，抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁抓住桑娜抱孤兒回家后復(fù)雜的心理活動(dòng)以及桑娜與漁夫的對(duì)話，體會(huì)窮人之夫的對(duì)話，體會(huì)窮人之“窮窮”，感悟，感悟“窮窮”字背后人字背后人物那美好的心靈。物那美好的心靈。主題思想主題思想第第10課課文導(dǎo)讀課課文導(dǎo)讀 本文按照事情發(fā)展的順序，圍繞本文按照事情發(fā)展的順序，圍繞“別餓壞了那匹別餓壞了那匹馬馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，通過對(duì)人物的語這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)

47、了殘疾青年樂于助言、動(dòng)作、心理的細(xì)膩描寫，展現(xiàn)了殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和人的美好品質(zhì)和“我我”對(duì)青年的感激之情。對(duì)青年的感激之情。 學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以根據(jù)月底提示的要求，思考學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以根據(jù)月底提示的要求，思考課課文講了一件什么事文講了一件什么事，初步了解課文內(nèi)容，理清文章的，初步了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。然后了解思路。然后了解課文幾次寫道課文幾次寫道“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，每一次的含義是什么？每一次的含義是什么？將描寫人物的語言、動(dòng)作、心將描寫人物的語言、動(dòng)作、心理的句子反復(fù)閱讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。理的句子反復(fù)閱讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。主題思想主題思想第第11課課 課文

48、導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 本文有兩條線索，一條是本文有兩條線索，一條是“我我”的心理、行動(dòng)的變化，一的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞著兩條線索展開，寫了條是老婦人的語言變化。全文圍繞著兩條線索展開，寫了“我我”在家中拉琴遭冷遇，林中練琴遇教授，舞臺(tái)演奏存感激三部分在家中拉琴遭冷遇，林中練琴遇教授，舞臺(tái)演奏存感激三部分內(nèi)容，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了內(nèi)容，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我我”對(duì)老教授的感激之情。對(duì)老教授的感激之情。 學(xué)習(xí)時(shí)，可以抓住學(xué)習(xí)時(shí)，可以抓住“我我”練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變練琴過程中的心理、行動(dòng)上的變化這條線索，體會(huì)產(chǎn)生變化

49、的原因。還可以抓住老教授的言行化這條線索，體會(huì)產(chǎn)生變化的原因。還可以抓住老教授的言行變化，找出老教授對(duì)變化，找出老教授對(duì)“我我”講的幾段話，弄清楚她是在什么情講的幾段話，弄清楚她是在什么情況下說的，她為什么這么說。理解老教授的話的真正含義以及況下說的，她為什么這么說。理解老教授的話的真正含義以及對(duì)于對(duì)于“我我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心。輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心。主題思想主題思想第第12課課 課文導(dǎo)讀課文導(dǎo)讀 本文圍繞本文圍繞“我我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，與蘇珊的交往過程這條主線展開，主要

50、寫了主要寫了“我我”與蘇珊之間發(fā)生的五個(gè)小故事：一是與蘇珊之間發(fā)生的五個(gè)小故事：一是蘇珊幫蘇珊幫“我我”止住了手指的疼痛；二是蘇珊解決止住了手指的疼痛；二是蘇珊解決“我我”生活學(xué)習(xí)上的許多問題；三是蘇珊幫生活學(xué)習(xí)上的許多問題；三是蘇珊幫“我我”走出失去走出失去金絲雀的痛苦；四是金絲雀的痛苦；四是“我我”與蘇珊的最后一次通話；與蘇珊的最后一次通話；五是蘇珊不幸去世。字里行間充滿了五是蘇珊不幸去世。字里行間充滿了“我我”對(duì)蘇珊的對(duì)蘇珊的深切懷念。深切懷念。 學(xué)習(xí)時(shí)，可以圍繞學(xué)習(xí)時(shí)，可以圍繞“蘇珊給了小時(shí)候的蘇珊給了小時(shí)候的我我那那些幫助些幫助”這一問題來梳理文章的內(nèi)容。然后將自己最這一問題來梳理文

51、章的內(nèi)容。然后將自己最感動(dòng)的語句畫下來，細(xì)細(xì)品味，感受蘇珊是用心靈在感動(dòng)的語句畫下來，細(xì)細(xì)品味，感受蘇珊是用心靈在傾聽，用傾聽，用“愛愛”在撫慰在撫慰“我我”的心靈，體會(huì)人間真情的心靈，體會(huì)人間真情的美好。的美好。主題思想主題思想日積月累 本次本次“日積月累日積月累”安排的是一些中華安排的是一些中華傳統(tǒng)美德的名言警句。傳統(tǒng)美德的名言警句。1 1、 輕諾必寡信。輕諾必寡信。老子老子 2 2、 民無信不立。民無信不立。論語論語 3 3、 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。莊子莊子 4 4、 誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。禮記禮記 5 5、 有所期諾，纖毫

52、必償；有所期約，時(shí)刻不易。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。袁氏袁氏世范世范撇撇1、 輕諾必寡信。老子 2、 民無信不立。論語 3、 不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。莊子 誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。禮記 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。袁氏世范要求要求1 1、朗讀并背誦這些名言警句，進(jìn)行語言積累。、朗讀并背誦這些名言警句，進(jìn)行語言積累。2 2、交流自己收集的中華傳統(tǒng)美德的名言警句。、交流自己收集的中華傳統(tǒng)美德的名言警句。（1 1）朗讀自己收集的名言警句。）朗讀自己收集的名言警句。（2 2）以小組為單位互相交流積

53、累。）以小組為單位互相交流積累。3 3、在生活中加以運(yùn)用這些名言警句。、在生活中加以運(yùn)用這些名言警句。1 1、輕諾必寡信。、輕諾必寡信。老子老子 2 2、民無信不立。、民無信不立。論語論語 3 3、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。、不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。莊子莊子 4 4、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。、誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。禮記禮記 5 5、 有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易。 袁氏世范袁氏世范意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。 意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局

54、失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。之本。意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。 意思是真誠(chéng)，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，意思是真誠(chéng)，是萬事萬物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。是做人的基本準(zhǔn)則。 意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。 修辭立其誠(chéng)。修辭立其誠(chéng)。周易周易乾乾文言文言言語應(yīng)該建立言語應(yīng)該建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。 失信不立。失信不立。左傳左傳襄公二十二年襄公二十二年 吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而吾日三省吾身：為人

55、謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？不信乎？傳不習(xí)乎？論語論語學(xué)而學(xué)而 與朋友交，言而有信。與朋友交，言而有信。論語論語學(xué)而學(xué)而 人而無信，不知其可也。人而無信，不知其可也。 論語論語為政為政可：可：可以立身處世?？梢粤⑸硖幨?。 言必信，行必果。言必信，行必果。論語論語子路子路果：果斷果：果斷 一諾千金。一諾千金。史記史記季布欒布列傳季布欒布列傳我積累的誠(chéng)信名言警句我積累的誠(chéng)信名言警句課外書屋 露西露西莫德莫德蒙格瑪麗蒙格瑪麗（1874187419421942）生于加）生于加拿大麥德華王子島北部的一個(gè)村莊。母親早逝，父拿大麥德華王子島北部的一個(gè)村莊。母親早逝，父親在外經(jīng)商，她大部分時(shí)間都和

56、外祖父、外祖母一親在外經(jīng)商，她大部分時(shí)間都和外祖父、外祖母一起生活。莫德從小就表現(xiàn)出極高的文學(xué)天賦，她九起生活。莫德從小就表現(xiàn)出極高的文學(xué)天賦，她九歲開始寫詩，十六歲時(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)詩被刊登在當(dāng)?shù)匾粴q開始寫詩，十六歲時(shí)創(chuàng)作的長(zhǎng)詩被刊登在當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙的頭版，廣受好評(píng)。一生中共創(chuàng)作了二十多家報(bào)紙的頭版，廣受好評(píng)。一生中共創(chuàng)作了二十多部長(zhǎng)篇小說，以及許多短篇小說集、詩歌、自傳，部長(zhǎng)篇小說，以及許多短篇小說集、詩歌、自傳，還有十卷尚未出版的私人日記。還有十卷尚未出版的私人日記。 綠山墻的卡斯伯特兄妹想領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩幫著做些農(nóng)活，綠山墻的卡斯伯特兄妹想領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)男孩幫著做些農(nóng)活，可孤兒院送來的卻是一個(gè)滿頭紅發(fā)、滿腦子幻想、喋喋不休可孤兒院送來的卻是一個(gè)滿頭紅發(fā)、滿腦子幻想、喋喋不休的女孩安妮。安妮熱愛生活、堅(jiān)強(qiáng)樂觀，她的純真善良與努的女孩安妮。安妮熱愛生活、堅(jiān)強(qiáng)樂觀，她的純真善良與努力向上贏得所有人的喜愛。力向上贏得所有人的喜愛。安妮用她的經(jīng)歷告訴我們，命運(yùn)安妮用她的經(jīng)歷告訴我們，命