高考語(yǔ)文備考必備詩(shī)歌鑒賞中正確使用常見(jiàn)修辭方法PPT課件

1、 2010年（全國(guó)1卷） 20仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分） 謙恭是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響；謙恭是一種甘甜而不燥舌的美味；謙恭是一種明亮而不刺眼的光輝。n 答案示例：n 1、自信是一種絢麗但不繁雜的色彩；自信是一種響亮但不過(guò)早的聲音；自信是一種清香但不膩人的味道。 n 2、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝；成熟是一種圓潤(rùn)而不膩耳的音調(diào)；成熟是一種洗刷了偏激的淡漠；（成熟是一種無(wú)需聲張的厚實(shí)；成熟是一種并不陡峭的高度。）第1頁(yè)/共70頁(yè)7.(05遼寧)對(duì)下列語(yǔ)句中運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.那些文字拙劣的、詞不達(dá)意的、欠

2、通的語(yǔ)句密密麻麻的，作者有點(diǎn)像是騎在“文字”這匹未馴的馬上，馬亂蹦亂跳，把他掀下來(lái)了。 “文字這匹未馴的馬”運(yùn)用了比喻的修辭方法，給抽象的事理以形象的解說(shuō)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性，同時(shí)也耐人尋味，給人以藝術(shù)享受。 B.南面，則是蒼茫無(wú)垠的渤海，這萬(wàn)里長(zhǎng)城，從燕山支脈的角山上沖下來(lái)，一頭扎進(jìn)了渤海岸邊，這個(gè)所在，就是那有名的老龍頭，也就是那萬(wàn)里長(zhǎng)城的尖端。 這句話中運(yùn)用了比擬的修辭方法，用“直沖下來(lái)”“一頭扎進(jìn)”給靜態(tài)的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”以動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。語(yǔ)言表達(dá)既生動(dòng)優(yōu)美，新奇鮮活，又簡(jiǎn)潔明快，直截了當(dāng)，激發(fā)了讀者的藝術(shù)聯(lián)想。第2頁(yè)/共70頁(yè) C.你看那黑土呵，黑得這樣油光光，烏亮亮，真叫人看不夠，愛(ài)不夠！

3、我忽然想起一句民諺，這樣的土地，種上車杠能發(fā)芽，插下扁擔(dān)會(huì)結(jié)瓜。 語(yǔ)段中引用的民諺運(yùn)用了夸張和對(duì)偶的修辭方法，既生動(dòng)地突出了土地肥沃、能種出好莊稼的特征，又抒了發(fā)作者對(duì)黑土地?fù)磹?ài)的情懷，同時(shí)還增強(qiáng)了語(yǔ)言的對(duì)稱美。 D.不是有無(wú)數(shù)人在謳歌那光芒四射的朝陽(yáng)、四季常青的松柏、莊嚴(yán)屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美那挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎？ 這里連用兩個(gè)反問(wèn)，并套用了排比，既起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意、強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)的作用，又使語(yǔ)言表達(dá)跌宕有致，同時(shí)也抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。此外，還使語(yǔ)言富有整齊美和節(jié)奏感。答案B第3頁(yè)/共70頁(yè) (08湖北) 學(xué)校籌辦2008年奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的宣傳?？?，

4、請(qǐng)為此?？瘮M寫(xiě)一個(gè)通欄標(biāo)題。要求：采用對(duì)偶句式，且上下句分別含有“點(diǎn)燃激情”和“傳遞夢(mèng)想”的字樣；每句字?jǐn)?shù)在1525字之間。 上句： 下句： 解析：該題有兩項(xiàng)要求，對(duì)形式、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)已作了限制，注意答題時(shí)要符合要求。 示例： 點(diǎn)燃激情看激情的火焰駕祥云登珠峰照耀千山萬(wàn)水 傳遞夢(mèng)想愿夢(mèng)想的金鳳載和諧伴嫦娥飛越四海五洲第4頁(yè)/共70頁(yè) 2010年（四川卷） 20仿照給定的句子的續(xù)寫(xiě)兩句話。要求：續(xù)寫(xiě)部分與給定的句子構(gòu)成排比，表達(dá)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的主題。（4分） 樹(shù)是水土的衛(wèi)士，讓它綠化大地山川。 解析：本題考查仿用句式。注意要語(yǔ)意連貫，寫(xiě)兩個(gè)句子構(gòu)成排比，表現(xiàn)環(huán)保主題。 答案示例：水是生命的源泉，讓他

5、滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。鳥(niǎo)是人類伙伴，讓它自由飛翔藍(lán)天。第5頁(yè)/共70頁(yè)一、比喻1、概念： 比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。2、結(jié)構(gòu)： 比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體、喻體和比喻詞組成。3.（1）比喻的喻體與本體必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看有沒(méi)有喻詞，下列幾種情況，雖有喻詞，但不是比喻： 同類相比。例如：她的性格很像母親。表示猜度。例如： 這天黑沉沉的，好像要下雨了。表示想象。例如： 每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代。表示舉例。例如：在祖國(guó)建設(shè)的時(shí)期，涌現(xiàn)出許多杰出人物，像雷鋒等。

6、 第6頁(yè)/共70頁(yè) 下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵篈他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。B小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。D她突然瞥見(jiàn)路中央盤(pán)著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。 （2）比喻的本體和喻體之間必須有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比喻。第7頁(yè)/共70頁(yè)4、比喻的種類: (1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。 例如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)

7、結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。 例如：更多的時(shí)候，烏云四合，層巒疊蟑。 (3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。 例如：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 (4)博喻。 例如：比起北國(guó)的秋來(lái)，（南國(guó)的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。第8頁(yè)/共70頁(yè)5.比喻的作用化平淡為生動(dòng) 比喻必須鮮明地表達(dá)出思想感情本體和喻體必須是具有相似點(diǎn)的不同事物化深?yuàn)W為淺顯 化抽象為具體 化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔 6.運(yùn)用比喻應(yīng)注意的幾點(diǎn)做比喻的事物要常見(jiàn)、易懂 比喻要力求做到新鮮、生動(dòng) 第9頁(yè)/共70頁(yè)大理人別有情趣，很有福氣。幾乎家家院內(nèi)是繁花，戶 戶門內(nèi)有清流。好花還須綠葉襯，這翡翠般的綠葉，正襯托著

8、社會(huì)主義幸福的“生活之花”呢。本體綠 葉喻體好花還須綠葉襯綠 葉社會(huì)主義幸福生活還須優(yōu)美的環(huán)境來(lái)襯托 優(yōu)美環(huán)境翡 翠第10頁(yè)/共70頁(yè) 2.以“春風(fēng)”、“小路”、“愉快”為核心，設(shè)定情境，擴(kuò)展為一段話，要求運(yùn)用博喻的手法。 我愉快地走在鄉(xiāng)間的小路上，春風(fēng)像個(gè)文靜我愉快地走在鄉(xiāng)間的小路上，春風(fēng)像個(gè)文靜的小牧童，在山崗上、小溪邊吹著清脆的笛音；像個(gè)的小牧童，在山崗上、小溪邊吹著清脆的笛音；像個(gè)活潑的小姑娘，在草地里、柳稍邊歡樂(lè)地舞蹈；又像活潑的小姑娘，在草地里、柳稍邊歡樂(lè)地舞蹈；又像是一個(gè)頑皮的小精靈，倏地鉆入我的五臟六腑，給了是一個(gè)頑皮的小精靈，倏地鉆入我的五臟六腑，給了我一種心癢難耐的感覺(jué)。我

9、一種心癢難耐的感覺(jué)。 n1.在橫線處填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成排比句。n人的一生像金，要?jiǎng)傉?，人格須挺立；n，；n人的一生像水，要靈活,方法須隨和;n,，；n人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。人的一生像木人的一生像木,要充實(shí)（成材）要充實(shí)（成材）,內(nèi)涵須深刻（立場(chǎng)須堅(jiān)定）內(nèi)涵須深刻（立場(chǎng)須堅(jiān)定） 人的一生像火人的一生像火,要燃燒要燃燒,性格須熱情性格須熱情,（態(tài)度須誠(chéng)懇）（態(tài)度須誠(chéng)懇） 第11頁(yè)/共70頁(yè)3.閱讀下文，完成文后題目。 教育者也要?jiǎng)?chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)。活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同，刀法如果用得不對(duì)，可能萬(wàn)像同毀；刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，萬(wàn)龍點(diǎn)睛。 文中畫(huà)線句中

10、所用的幾個(gè)比喻分別比喻什么？ 答： “刀法”喻“教育方法”“萬(wàn)像”喻“眾多教育對(duì)象“萬(wàn)龍點(diǎn)睛”喻“使眾多教育對(duì)象成才”第12頁(yè)/共70頁(yè)4.閱讀下文，完成文后各題。 要問(wèn)我的意思，我說(shuō)，文言文可以念點(diǎn)兒，可是念多少還值得研究。似乎應(yīng)該先研究一下學(xué)習(xí)文言文的目的。教學(xué)大綱提出培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力，按現(xiàn)在課本里的文言文數(shù)量和一般的講解方法，能否達(dá)到這個(gè)目的，還得打個(gè)問(wèn)號(hào)。如果說(shuō)現(xiàn)在的幾篇課文不能解決問(wèn)題，那么加大分量怎么樣？加到三分之一？二分之一？這就牽涉到會(huì)不會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)好現(xiàn)代文的問(wèn)題。會(huì)不會(huì)搞得不好，弄成駝子摔跤，兩頭沒(méi)著落？ 此人發(fā)言中巧妙地運(yùn)用了比喻，請(qǐng)將比喻指出來(lái)，并說(shuō)明它所說(shuō)的是與

11、學(xué)文言文有關(guān)的什么問(wèn)題。 比喻句： 比喻所談的是 的問(wèn)題。 駝子摔跤文言文和現(xiàn)代文的分量比例第13頁(yè)/共70頁(yè) 5. 虞美人 （五代） 李煜 春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。 雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 “問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句倍受后人的稱道，為什么？ 這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問(wèn)的手這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設(shè)問(wèn)的手法，形象地寫(xiě)出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人法，形象地寫(xiě)出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，又有力度。內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，又有力度。 第14

12、頁(yè)/共70頁(yè)2. 比擬 比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。 比擬的種類: 1. 擬人: 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 萬(wàn)壑有聲含晚籟，數(shù)峰無(wú)語(yǔ)立斜陽(yáng)。 矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細(xì)心地護(hù)衛(wèi)著腳下偷偷開(kāi)放的野花。 2. 擬物：把人擬作物青春在他的臉上跳躍 又一個(gè)夢(mèng)在他的枕頭上滑了過(guò)去 我把夢(mèng)撕了一頁(yè)，不懂明天該怎么寫(xiě)。 把物擬作物 把你的影子加點(diǎn)鹽 腌起來(lái) 風(fēng)干 老的時(shí)候 下酒 夏宇甜蜜的復(fù)仇 n比擬的作用n1、色彩鮮明；n2、描繪形象；n3、表意豐富。第15頁(yè)/共70頁(yè)2. 比擬 比擬與比喻的區(qū)別比喻 比喻 重在“喻”喻體一定出現(xiàn)比擬 重在“擬”擬體一定不

13、出現(xiàn)岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著 岸邊的垂柳醉了似的搖晃著 比擬 洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無(wú)數(shù)的碎瓊散玉。 湖水愈發(fā)溫柔，愈發(fā)安詳了它靜靜地平躺著，安然地享受著晨霧徐徐的、輕柔的愛(ài)撫，那神態(tài)，真好像母親懷中含乳憨睡的嬰兒呢。比擬與比喻的兼格第16頁(yè)/共70頁(yè) 瘸腿老頭是個(gè)老牛販子，他一進(jìn)牛市所有賣牛的買牛的都拿眼睛挖他，凡他拍過(guò)角板的牛馬上漲價(jià)。 2. 比擬 比擬與比喻的區(qū)別 比擬 既非比喻也非比擬，“仿佛”表示不十分確定的估量語(yǔ)氣。 雖然在緊張的勞動(dòng)中大家都少說(shuō)話了，但是那眼神仿佛在訴說(shuō)著這一切 這些聲音寄托于勞動(dòng)號(hào)子，寄托于車隊(duì)奔馳之中，仿佛令人感到咚咚的戰(zhàn)鼓

14、和進(jìn)軍號(hào)角的撼人的氣魄。 比擬 第17頁(yè)/共70頁(yè) A. “八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！?“氣蒸”、“波撼”是夸張的寫(xiě)法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。 B. “黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。 C. “故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！?“合”、“斜”是擬人寫(xiě)法，把綠樹(shù)、青山寫(xiě)得有人的感情。 D. “好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”用“知”、“潛”把春雨人格化，寫(xiě)成有知覺(jué)、有靈性的東西。1.對(duì)詩(shī)句的詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） “合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸

15、”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫(xiě)景物來(lái)襯托心情，并沒(méi)有用擬人手法寫(xiě)青山、綠樹(shù)有人的感情。 第18頁(yè)/共70頁(yè) 容易誤解為把話語(yǔ)比喻成容易誤解為把話語(yǔ)比喻成“棉球棉球”不恰當(dāng)。結(jié)合不恰當(dāng)。結(jié)合具體的語(yǔ)境分析，此比喻就醫(yī)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，并且其對(duì)具體的語(yǔ)境分析，此比喻就醫(yī)務(wù)人員來(lái)說(shuō)，并且其對(duì)象是病人，在特定的場(chǎng)合中是合適的。象是病人，在特定的場(chǎng)合中是合適的。 2.對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （2002年春季高考試題） A. “A. “這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合?！痹捳Z(yǔ)輕話語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕

16、柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。地擦著疼痛的傷口?！懊耷蛎耷颉边@個(gè)比喻貼切，不僅這個(gè)比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。 B. B. 目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。 將將作品擬人化，把刪削冗繁說(shuō)成是作品擬人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥減肥”，生動(dòng)幽默。，生動(dòng)幽默。 “ “減肥減肥”是表示人的行為動(dòng)作的詞語(yǔ)，用于寫(xiě)作是表示人的行為動(dòng)作的詞語(yǔ)，用于寫(xiě)作品的刪削冗繁，是擬人

17、化寫(xiě)法。其效果是生動(dòng)幽默。品的刪削冗繁，是擬人化寫(xiě)法。其效果是生動(dòng)幽默。第19頁(yè)/共70頁(yè)小雪和妹妹長(zhǎng)久地站立在海邊，寫(xiě)成小雪和妹妹長(zhǎng)久地站立在海邊，寫(xiě)成“焊焊”在礁石在礁石上，確是擬物寫(xiě)法（上，確是擬物寫(xiě)法（ “ “焊焊” ” 什么，擬體不出現(xiàn)）。什么，擬體不出現(xiàn)）。該句運(yùn)用擬物，表現(xiàn)了兩人聽(tīng)潮的癡迷程度。該句運(yùn)用擬物，表現(xiàn)了兩人聽(tīng)潮的癡迷程度。 3.對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （2002年春季高考試題） 修辭訓(xùn)練比擬 C. C. 小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升。己焊在礁石上，聽(tīng)

18、潮起潮落，看日沉日升。用擬用擬物的方法夸大聽(tīng)潮的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。物的方法夸大聽(tīng)潮的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。 D D. . 哦哦! !我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心。比堅(jiān)強(qiáng)的心。 后一個(gè)后一個(gè)“巴金巴金”指代巴金的風(fēng)格指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。 后一個(gè)后一個(gè)“巴金巴金”是指生活中的巴金，前一是指生活中的巴金，前一個(gè)才是指代巴金的風(fēng)格和精神。個(gè)才是指代巴金的

19、風(fēng)格和精神。 第20頁(yè)/共70頁(yè) 4.渡荊門送別 李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。 分析分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。 這兩句寫(xiě)故鄉(xiāng)水的這兩句寫(xiě)故鄉(xiāng)水的“萬(wàn)里送行萬(wàn)里送行”，是擬人手法。，是擬人手法。表達(dá)了表達(dá)了詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開(kāi)生活已久的故詩(shī)人初次出峽的喜悅之情與離開(kāi)生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情鄉(xiāng)的繾綣之情，又與題目，又與題目“送別送別”照應(yīng)。照應(yīng)?！叭詰z仍憐”，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。 第21頁(yè)/共7

20、0頁(yè)3. 借代 借代是用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物的修辭方式。借代的類型：特征代本體 ： 紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘 。具體代抽象 ： 槍桿子里面出政權(quán)。 專名代泛稱 ： 我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。 形象代本體 ： 上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。 結(jié)果代原因 ： 專弄文墨，為壯士捧腹。 質(zhì)料代本體 ：五十年間萬(wàn)事空，懶將白發(fā)對(duì)青銅。 第22頁(yè)/共70頁(yè) 在古代詩(shī)文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。 知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照如夢(mèng)令） 何以解憂？惟有杜康。（曹操短歌行） 臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)?！保ㄖT葛亮出師表） 乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈

21、奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。n3. 借代第23頁(yè)/共70頁(yè)借代的作用借代的作用以簡(jiǎn)代繁以簡(jiǎn)代繁 借代體和本體必須有密切的關(guān)系，要能借代體和本體必須有密切的關(guān)系，要能抓住特征，足以代表本事物的全體。抓住特征，足以代表本事物的全體。 借代要鮮明、突出、合理，通過(guò)借代要借代要鮮明、突出、合理，通過(guò)借代要達(dá)到生動(dòng)形象地表達(dá)思想感情。達(dá)到生動(dòng)形象地表達(dá)思想感情。以實(shí)代虛以實(shí)代虛 以奇代凡以奇代凡 以事代情以事代情 運(yùn)用借代應(yīng)注意的幾點(diǎn)運(yùn)用借代應(yīng)注意的幾點(diǎn)第24頁(yè)/共70頁(yè)相同點(diǎn)相同點(diǎn) 借代與借喻的區(qū)別 它們都用一事物代替另一事物，事物本體不它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)

22、。出現(xiàn)。 不同點(diǎn)不同點(diǎn)借代只代不喻；借喻喻中有代。借代只代不喻；借喻喻中有代。 借喻具有相似性，借代具有相關(guān)性。借喻具有相似性，借代具有相關(guān)性。 借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。 世界有一半浸在銀子里，另一半浸在墨汁里。世界有一半浸在銀子里，另一半浸在墨汁里。 世界有一半像銀子一樣白，另一半像墨汁一樣黑。 “給，袁大頭給，袁大頭!” !” “給，像袁大頭一樣的光洋！”世界一半銀子一半墨汁世界一半銀子一半墨汁, ,黑白分明黑白分明。 第25頁(yè)/共70頁(yè) 1.所用修辭手法不同于其他三句的一項(xiàng) A. 寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。 B. 山舞銀蛇，原馳蠟象。 C.

23、 雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。 D. 遠(yuǎn)處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。 A A項(xiàng)是借代，項(xiàng)是借代，“紈绔紈绔”本指本指“細(xì)絹?zhàn)龅难澴蛹?xì)絹?zhàn)龅难澴印?，所，所以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。以指代貴族子弟。其他三項(xiàng)都是比喻中的借喻。 D D項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。項(xiàng)為借代，其他項(xiàng)為比喻。 n2.下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項(xiàng)是：nA. 文學(xué)似海樂(lè)無(wú)邊，官爵如花期有限。nB. 風(fēng)風(fēng)雨雨過(guò)日子，炎炎涼涼看世界。nC. 寧為八方苦水流浪魚(yú)，不作一棵樹(shù)上吊死鬼。nD. 談笑有布衣，往來(lái)無(wú)縉紳。 第26頁(yè)/共70頁(yè) 3.指出下面這首宋

24、詞所用的修辭方法 蝶戀花 歐陽(yáng)修 庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見(jiàn)章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)。亂紅飛過(guò)千秋去。 設(shè)問(wèn)借代擬人借代第27頁(yè)/共70頁(yè)中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義中國(guó)不需要對(duì)長(zhǎng)城的意義和作用否定的觀點(diǎn)。和作用否定的觀點(diǎn)。 5.閱讀下面一段話，完成后面的問(wèn)題。 長(zhǎng)城的象征意義與歷史作用 對(duì)長(zhǎng)城成為民族共識(shí)的象征作出根本相反的解釋無(wú)疑應(yīng)該十分審慎。那種把長(zhǎng)城簡(jiǎn)單類比成為“空間上擴(kuò)大的四合院”，貶為“巨大的紀(jì)念碑”的觀點(diǎn)，于古于今都是荒謬的。中國(guó)不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過(guò)是中華文明之樹(shù)的蛀蟲(chóng)。這句話的含義是：這句話的含義是：第

25、28頁(yè)/共70頁(yè) 6.改寫(xiě)下面這句話,要求運(yùn)用借代的修辭方式，字?jǐn)?shù)不超過(guò)8個(gè)字。執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。 改寫(xiě)：改寫(xiě)：第29頁(yè)/共70頁(yè)4. 夸張 夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。 夸張的類型 ：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。 擴(kuò)大的夸張 ：超前的夸張 ：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。 窮人要使遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。 縮小的夸張 ：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 二十五年過(guò)去，彈指一揮間。 這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬(wàn)人的心。 愁腸已斷無(wú)由醉，酒未到，先成淚。 他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了。 農(nóng)民們說(shuō)，看見(jiàn)這樣鮮

26、綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來(lái)了。 第30頁(yè)/共70頁(yè) 夸張是有意強(qiáng)調(diào)事物的某種特征，并對(duì)其加以擴(kuò)大或縮小來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈思想感情的修辭方法。 蒼皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。 杜甫古柏行 山， 快馬加鞭未下鞍。 驚回首， 離天三尺三。 毛澤東十六字令 n4. 夸張第31頁(yè)/共70頁(yè)夸張的作用 1.突出地揭示本質(zhì)，給人以啟示。 3.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。 2.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。 運(yùn)用夸張要注意 1.夸張不是浮夸，要以客觀實(shí)際為基礎(chǔ)。 2.夸張不在于表面真實(shí)，而要反映事物本質(zhì)特征，不似真實(shí)，勝似真實(shí)。 這一帶的土壤好極了，你種下一根車桿試試，過(guò)上一年的話，就能長(zhǎng)出馬車來(lái)。 她臉上的皮膚不夠用，閉嘴的

27、時(shí)候就把眼睛睜開(kāi)；閉眼的時(shí)候就把嘴巴張開(kāi)。 n4. 夸張第32頁(yè)/共70頁(yè)B項(xiàng)的“子曰詩(shī)云”是借代舊教育的讀物。 1.選出下列沒(méi)有運(yùn)用夸張的一項(xiàng) A. 下了一天雪，到深夜還沒(méi)有止，屋外一切靜極了，靜到要聽(tīng)出靜的聲音來(lái)。 B. 幾年來(lái)的文治武功，在我猶如幼小時(shí)候讀過(guò)的“子曰詩(shī)云”一般，背不上半句了。 C. 大家略有一點(diǎn)興奮，但又很淡漠，不大相信，因?yàn)檫@一類不甚可靠的傳聞，是誰(shuí)都聽(tīng)得耳朵起繭了的。 D. 強(qiáng)不知以為知，見(jiàn)駱駝就說(shuō)馬腫背，我真不懂得他們?yōu)槭裁匆f(shuō)這些昏話！第33頁(yè)/共70頁(yè) 2. 對(duì)下列古詩(shī)句的解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A. 月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！疤炀场?、“海樓”

28、寫(xiě)荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫(xiě)法。 B. 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闋，今夕是何年？賦予“青天”以生命，直接同他對(duì)話，是擬人寫(xiě)法。 C. 筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。聲名從此大，淚沒(méi)一朝伸。“驚風(fēng)雨”、“泣鬼神”贊揚(yáng)李白詩(shī)才出眾，是夸張寫(xiě)法。 D. 輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙鷗處處隨。“輕舟短棹”寫(xiě)泛舟游湖，景色迷人，是借代寫(xiě)法。第34頁(yè)/共70頁(yè) 3. 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天境，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。李白的李白的“山隨平野盡，江入大荒流山隨平野盡，江入大荒流”與杜甫的與杜甫的“星垂平野星垂平野闊，月涌大江

29、流闊，月涌大江流”語(yǔ)近相同，但情境各異。試做簡(jiǎn)要分析。語(yǔ)近相同，但情境各異。試做簡(jiǎn)要分析。 李是行舟流覽，杜則停舟細(xì)看，這從李是行舟流覽，杜則停舟細(xì)看，這從“隨隨盡盡” ” “入入流流”上可看出。這兩句詩(shī)不僅由于寫(xiě)進(jìn)上可看出。這兩句詩(shī)不僅由于寫(xiě)進(jìn)“平野平野”、“大荒大荒”這些遼闊原野的意象，而氣勢(shì)開(kāi)擴(kuò)；而且還由于這些遼闊原野的意象，而氣勢(shì)開(kāi)擴(kuò)；而且還由于動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)而十分生動(dòng)。在陡峭奇險(xiǎn)，山巒疊嶂的三峽地動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)而十分生動(dòng)。在陡峭奇險(xiǎn)，山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見(jiàn)壯闊之景，豁然開(kāi)朗的心情可想而知。帶穿行多日后，突見(jiàn)壯闊之景，豁然開(kāi)朗的心情可想而知。 分析分析“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟仍憐故

30、鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句運(yùn)用的修辭手法兩句運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)效果。及其表達(dá)效果。 這兩句寫(xiě)故鄉(xiāng)水的這兩句寫(xiě)故鄉(xiāng)水的“萬(wàn)里送行萬(wàn)里送行”，是擬人手法。詩(shī)人初次，是擬人手法。詩(shī)人初次出峽的喜悅與離開(kāi)生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又于題目出峽的喜悅與離開(kāi)生活已久的故鄉(xiāng)的繾綣之情，又于題目“送別送別”照應(yīng)。照應(yīng)?！叭詰z仍憐”云云，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量云云，語(yǔ)氣極輕柔婉轉(zhuǎn)，而分量厚重。厚重。 第35頁(yè)/共70頁(yè) 一聲一聲“長(zhǎng)嘯長(zhǎng)嘯”而能使而能使“水底魚(yú)龍?bào)@動(dòng)，風(fēng)卷地，浪水底魚(yú)龍?bào)@動(dòng)，風(fēng)卷地，浪翻屋。翻屋?！边\(yùn)用夸張手法極寫(xiě)長(zhǎng)嘯的深沉和力度。想象奇運(yùn)用夸張手法極寫(xiě)長(zhǎng)嘯的深沉和力度。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢(shì)

31、磅礴，有雷霆萬(wàn)鈞之力，排山倒海詭，筆力遒勁，氣勢(shì)磅礴，有雷霆萬(wàn)鈞之力，排山倒海之勢(shì)。充分表現(xiàn)了之勢(shì)。充分表現(xiàn)了“長(zhǎng)嘯長(zhǎng)嘯”中所郁積的強(qiáng)烈的情感。中所郁積的強(qiáng)烈的情感。 詞人懷揣恢復(fù)大志，關(guān)心國(guó)家興亡，然而壯志難伸，詞人懷揣恢復(fù)大志，關(guān)心國(guó)家興亡，然而壯志難伸，英雄失路，只能通過(guò)對(duì)江長(zhǎng)嘯來(lái)發(fā)泄。一個(gè)英雄失路，只能通過(guò)對(duì)江長(zhǎng)嘯來(lái)發(fā)泄。一個(gè)“嘯嘯”字形字形象地寫(xiě)出了作者壯志難伸，英雄失路的滿腔積郁和悲憤象地寫(xiě)出了作者壯志難伸，英雄失路的滿腔積郁和悲憤之情。之情。 4.霜天曉角 儀真江上夜泊 （南宋）黃機(jī) 寒江夜宿，長(zhǎng)嘯江之曲。水底魚(yú)龍?bào)@動(dòng)，風(fēng)卷地，浪翻屋。 詩(shī)情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問(wèn)功名

32、，淚欲盈掬。 1.1.分析詞作上片運(yùn)用的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果。分析詞作上片運(yùn)用的藝術(shù)手法及其表達(dá)效果。 2.詞人為什么“長(zhǎng)嘯”？“長(zhǎng)嘯”中寄托了怎樣的思想感情。 第36頁(yè)/共70頁(yè) 霜天曉角 儀真江上夜泊 （南宋）黃機(jī) 寒江夜宿，長(zhǎng)嘯江之曲。水底魚(yú)龍?bào)@動(dòng)，風(fēng)卷地，浪翻屋。 詩(shī)情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問(wèn)功名，淚欲盈掬。 3.3.詞的下片，作者將郁積在胸中的情感，表現(xiàn)的一波詞的下片，作者將郁積在胸中的情感，表現(xiàn)的一波三折。試分析之。三折。試分析之。 詩(shī)不足以消愁，便借酒消愁，酒斷斷續(xù)續(xù)喝了又喝，詩(shī)不足以消愁，便借酒消愁，酒斷斷續(xù)續(xù)喝了又喝，仍無(wú)法消解愁緒，于是發(fā)而為直抒胸臆，是一波三折。

33、仍無(wú)法消解愁緒，于是發(fā)而為直抒胸臆，是一波三折。直抒胸臆，從國(guó)家興亡想到個(gè)人功名，并看到了國(guó)家命直抒胸臆，從國(guó)家興亡想到個(gè)人功名，并看到了國(guó)家命運(yùn)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的制約和個(gè)人既無(wú)法改變國(guó)家命運(yùn)、又無(wú)運(yùn)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的制約和個(gè)人既無(wú)法改變國(guó)家命運(yùn)、又無(wú)法掙脫自身悲劇的無(wú)可奈何，因而化為法掙脫自身悲劇的無(wú)可奈何，因而化為“盈掬盈掬”熱淚，熱淚，又是一波三折。又是一波三折。 第37頁(yè)/共70頁(yè)5. 對(duì)偶（對(duì)仗） 對(duì)偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對(duì)稱地排列在一起，以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。 對(duì)偶的類型從形式上分 ：星垂平野闊，月涌大江流。 嚴(yán)對(duì) ：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾

34、來(lái)。 明月松間照，清泉石上流，竹喧歸浣女。蓮動(dòng)下漁舟。 第一個(gè)特點(diǎn)，是句法要相同。第一個(gè)特點(diǎn)，是句法要相同。 第二個(gè)特點(diǎn)，是詞性要相對(duì)。第二個(gè)特點(diǎn)，是詞性要相對(duì)。 第三個(gè)特點(diǎn)，是不能用相同的字相對(duì)。第三個(gè)特點(diǎn)，是不能用相同的字相對(duì)。 第四個(gè)特點(diǎn)，是平仄要相反。第四個(gè)特點(diǎn)，是平仄要相反。 第38頁(yè)/共70頁(yè) 對(duì)偶是把結(jié)構(gòu)相同或相近的兩組詞或句子對(duì)稱地排列在一起，以表達(dá)相關(guān)或相反內(nèi)容的修辭方法。 對(duì)偶的類型從形式上分 ：寬對(duì) ：嚴(yán)對(duì) ： 沉默啊，沉默，不在沉默中滅亡，便在沉默中爆發(fā)。 舞臺(tái)小社會(huì)，社會(huì)大舞臺(tái)，演盡人間悲歡離合。 家庭小集體，集體大家庭，嘗遍生活酸甜苦辣。 遺忘是心的縫隙，漏掉了多少

35、值得珍貴的昨天？ 記憶是心的網(wǎng)絡(luò)，連接著多少令人回憶的往事？ 第39頁(yè)/共70頁(yè) 5. 對(duì)偶（對(duì)仗）對(duì)偶的類型從內(nèi)容上分 ：正對(duì) ：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。 無(wú)邊落木蕭蕭下， 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 反對(duì) ：上下句意思上相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬(wàn)竿。 甩開(kāi)膀子干活，夾緊尾巴做人。 串對(duì)（流水對(duì)）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 欲窮千里目，更上一層樓。 第40頁(yè)/共70頁(yè) 5. 對(duì)偶（對(duì)仗）上聯(lián)：結(jié)廬人境； 對(duì)聯(lián)舉例下聯(lián)：伐檀河

36、干。 黃遵憲題人境廬大門 上聯(lián)：浮舟滄海， 下聯(lián)：立馬昆侖。周恩來(lái)書(shū)贈(zèng)同學(xué)王樸山 上聯(lián)：集芙蓉以為裳，又樹(shù)蕙之百畝； 下聯(lián)：帥云霓而來(lái)御，將往觀乎四荒。 郭沫若集離騷句題汨羅屈子祠 上聯(lián)：劉伶問(wèn)道誰(shuí)家好 下聯(lián)：李白回言此處佳 酒家楹聯(lián)上聯(lián)：理人間千絲萬(wàn)縷 下聯(lián)：做天下頭等大事 理發(fā)店楹聯(lián)第41頁(yè)/共70頁(yè) 給下面成語(yǔ)配對(duì)雪中送炭 非驢非馬化險(xiǎn)為夷 下筆成文說(shuō)長(zhǎng)道短 守株待兔旗開(kāi)得勝 五湖四海粗制濫造 山窮水盡 錦上添花不倫不類轉(zhuǎn)危為安出口成章評(píng)頭品足緣木求魚(yú)馬到成功萬(wàn)水千山精雕細(xì)刻柳暗花明第42頁(yè)/共70頁(yè)3 3、下列對(duì)聯(lián)中，與橫批“政通人和”最配的一副是( ( ) ) A.桃紅柳綠看大好河山

37、都成錦繡 春種秋收望無(wú)邊土地盡是黃金 B.祛瘟神掃垃圾四海澄明辭舊歲 正黨風(fēng)從民意萬(wàn)家歡樂(lè)迎新春 C.舉大事辦好事干實(shí)事群眾滿意 舉賢人薦能人當(dāng)仆人百姓歡心 D.好理論好政策好路線樣樣都好 新國(guó)家新社會(huì)新人民事事皆新 解析：從“政通人和”的內(nèi)容上去選擇。C第43頁(yè)/共70頁(yè) 5. 對(duì)偶（對(duì)仗）對(duì)偶的作用1.便于吟誦，易于記憶 1. 對(duì)偶追求結(jié)構(gòu)形式上“對(duì)稱”的表達(dá)效果，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對(duì)比追求內(nèi)容上“對(duì)立”（相反、相對(duì)）的表達(dá)效果，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。 2.形式工整，有音樂(lè)美 3.表意凝煉，抒情酣暢 對(duì)偶與對(duì)比的區(qū)別2. 對(duì)偶里的“反對(duì)”，就意義說(shuō)是對(duì)比，就形式說(shuō)是對(duì)偶，這是修辭手法的

38、兼類現(xiàn)象。 第44頁(yè)/共70頁(yè) 1.把下列句子畫(huà)線部分改寫(xiě)成一個(gè)對(duì)偶結(jié)構(gòu)，作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。（2分） 經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰(zhàn)，長(zhǎng)江截流工程終于勝利完成，中國(guó)人民在這奔騰無(wú)羈的長(zhǎng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(zhǎng)江斬?cái)?，把三峽無(wú)數(shù)山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。 斬?cái)嗲Ю镩L(zhǎng)江，鎖住無(wú)數(shù)山峰第45頁(yè)/共70頁(yè) 2.仿照前面句子的形式，在橫線上寫(xiě)出在校時(shí)的表現(xiàn)，前后語(yǔ)義要一致。 當(dāng)你在家里與父母共享天倫之樂(lè)時(shí)，你想的是在學(xué)校怎樣刻苦攻讀，獲得成功，于是假期變得何其漫長(zhǎng)；當(dāng)你在學(xué)校埋頭于書(shū)林題海時(shí)，你盼的是在家中怎樣放縱自己，享受快樂(lè)，于是，學(xué)習(xí)起來(lái)何其乏味。 在家之時(shí)，任時(shí)光飛逝，把拼搏的汗水留在學(xué)校： 于是，你發(fā)

39、現(xiàn)，你只剩下一聲嘆息：白了少年頭，空悲切！ 在校之時(shí)，憑歲月蹉跎，讓奮斗的壯志留在家中。在校之時(shí)，憑歲月蹉跎，讓奮斗的壯志留在家中。第46頁(yè)/共70頁(yè) 4.根據(jù)提供的語(yǔ)境，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使其與前后文組成一段諧調(diào)完整的話。 海潮，放遠(yuǎn)了諦聽(tīng)才覺(jué)得深邃； 。忠告，放遠(yuǎn)了品味才覺(jué)得親切； 。 所以，哲人說(shuō)“距離產(chǎn)生美”，確實(shí)如此。 友情，放遠(yuǎn)了回憶才覺(jué)得珍貴友情，放遠(yuǎn)了回憶才覺(jué)得珍貴放遠(yuǎn)了觀望才覺(jué)得秀美 山峰，第47頁(yè)/共70頁(yè) 全市高三統(tǒng)考即將來(lái)臨，班委們要組織一次師生、家長(zhǎng)參加的座談會(huì)，目的是讓同學(xué)們了解父母的殷切期望，互相激勵(lì)，以高昂的熱情與堅(jiān)定的信心投入到緊張的溫書(shū)迎考中去。 為營(yíng)

40、造氣氛，班委們別開(kāi)生面地提出在教室門前貼一副對(duì)聯(lián)，其內(nèi)容要與座談會(huì)相一致，并把這個(gè)任務(wù)交給了你。請(qǐng)你完成這個(gè)任務(wù)。有父母殷望情比鴻山，有山可倚，吾輩何艱不克； 得師友激勵(lì)志能鎮(zhèn)海，臨海泛舟，定當(dāng)一往無(wú)前。 第48頁(yè)/共70頁(yè) 有如兔走鷹隼落，駿馬下注千丈坡，斷弦離柱箭脫手，飛電過(guò)隙珠翻荷。(宋蘇軾百步洪)6. 排比 排比是用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的語(yǔ)句表達(dá)相關(guān)內(nèi)容的修辭方法。 南國(guó)之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚(yú)之與大蟹，黃犬之與駱駝。排比的作用排

41、比的作用 1. 1. 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì) 童年時(shí)，在父母愛(ài)的港灣里游玩，邁進(jìn)書(shū)堂時(shí)，我又被一篇篇文章吸引，從中讀出了清照的凄婉，棄疾的豪放，李白的狂，陸游的悲，魯迅的犀利，老舍的深邃但我仍在吟誦，仍在思索，像在午夜微醒時(shí)聆聽(tīng)窗外隨風(fēng)而來(lái)的鈴聲，又像在月牙高升時(shí)觀賞閑適萬(wàn)種的睡蓮。這讀書(shū)中的快樂(lè)又豈是這只言片語(yǔ)所能描繪漸漸地我已長(zhǎng)大，幸?？鞓?lè)更如云集般而來(lái)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上扯破嗓子般地吶喊，生日聚會(huì)上盡致盡興地狂舞，田間夏令營(yíng)的篝火下說(shuō)不完的快樂(lè)！第49頁(yè)/共70頁(yè) 大至宇宙，小至尿溺，大約每個(gè)人都有自己奉為神圣的所在。然而大化在運(yùn)行，世務(wù)在變化。過(guò)去神圣，今天仍然神圣的，要堅(jiān)持；過(guò)去

42、神圣，今天因條件不同已經(jīng)不神圣的，要改變；過(guò)去神圣，今天已經(jīng)證明本來(lái)就不該神圣的，要拋棄；過(guò)去不神圣，甚至視為異端，今天看來(lái)應(yīng)奉為神圣的，要讓神圣起來(lái)。 在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，尤其要如此。 排比的作用排比的作用 1. 1. 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì) 2. 2. 條分縷析，說(shuō)理透辟條分縷析，說(shuō)理透辟 一束鮮花，嬌艷欲滴，傷心的人會(huì)說(shuō)“感時(shí)花濺淚”，憂郁的人會(huì)說(shuō)“林花謝了春紅”，欣喜的人會(huì)說(shuō)“人面桃花相映紅”，憔悴的人會(huì)說(shuō)“人比黃花瘦” ；有人說(shuō)花有情的， “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；有人說(shuō)花無(wú)情，“顛狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流”。實(shí)際上，花并沒(méi)有變，變的是人的心情,是“年年歲歲花

43、相似，歲歲年年人不同”。從對(duì)一束花的感嘆可以看出一個(gè)人，看出他的地位、處境，看出他的心情與氣質(zhì)。 第50頁(yè)/共70頁(yè)6. 排比 渴 望 連城一中 李丹紅 第五屆“華夏杯”全國(guó)中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng) 多渴望，多渴望在春意盎然的季節(jié)里騎著車踏一次青，放飛我幽囚一冬的思緒，看看是否枝頭春意鬧，讓柔柔的輕風(fēng)，暖暖的陽(yáng)光，春天嫩綠恬靜的微笑輕撫我久遠(yuǎn)的企盼與渴望！ 2. 2. 條分縷析，說(shuō)理透辟條分縷析，說(shuō)理透辟3. 3. 節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情 多渴望，多渴望在熱鬧奔放的夏季，重返我留下歡歌笑語(yǔ)的青草地，仰對(duì)晴朗朗的天宇，聆聽(tīng)大地的心跳，讓甜絲絲的泥土芬芳滲入我的骨髓，聽(tīng)聽(tīng)小溪是否仍叮咚作

44、響如梵阿玲奏著的名曲。 多渴望，多渴望在碩果累累的金秋，回憶昔日歡樂(lè)的陽(yáng)光，那時(shí)我會(huì)縱情地說(shuō)：久違了，我的百草園；久違了，我的小蟋蟀；久違了，我夢(mèng)里見(jiàn)她千百度的驕似火的楓葉林。 多渴望背一肩行囊注腔豪情勾勒青春的風(fēng)景，浪跡天涯。多渴望在沉重的壓抑之后駐足曠野高歌一曲，唱它個(gè)百川倒流，地動(dòng)山搖，雖然聲音已沙??；依舊是最美的歌。 排比的作用排比的作用 1. 1. 內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì) 第51頁(yè)/共70頁(yè)6. 排比兩者都追求形式上的表達(dá)效果， 但是排比與對(duì)偶的區(qū)別 1. 對(duì)偶成對(duì)，只有一雙；排比成串，至少三個(gè)。 2. 對(duì)偶句式更工整，字?jǐn)?shù)要相等；排比字?jǐn)?shù)可以不相等，自由得多； 3.

45、對(duì)偶力避相同的字詞；排比則常用相同的字詞來(lái)做提挈。 第52頁(yè)/共70頁(yè) 1 . 仿 照 下 列 句 子 ， 再 把 “ 人 生 ” 比 喻 成 “ 大?！薄疤炜铡保靸蓚€(gè)句子。 如果說(shuō)人生是優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。 如果說(shuō)人生是浩瀚的大海，那么挫折則是一朵驟然翻起的浪花 如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一片飄浮的淡淡的白云。 第53頁(yè)/共70頁(yè)七、反復(fù)1、概念：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。2、反復(fù)的種類

46、：n （1）連續(xù)反復(fù)：接連重復(fù)相同的詞語(yǔ)或句子，中間沒(méi)有其他詞語(yǔ)間隔。n （2）間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用的詞語(yǔ)或句子中間間隔其他詞語(yǔ)或句子。n 此外，連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)也可以交錯(cuò)使用。第54頁(yè)/共70頁(yè)3、反復(fù)的作用： 反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。4、運(yùn)用反復(fù)要注意的問(wèn)題： 反復(fù)和重復(fù)不同，重復(fù)是語(yǔ)言的羅嗦，是一種語(yǔ)病。運(yùn)用反復(fù)切忌為反復(fù)而反復(fù)，必須具有充實(shí)的思想內(nèi)容和強(qiáng)烈的感情，要從表達(dá)的實(shí)際出發(fā)決定是否運(yùn)用。第55頁(yè)/共70頁(yè) 似乎剛過(guò)完春節(jié)，什么都還來(lái)不及干呢，已是長(zhǎng)夏天氣，讓人懶洋洋的像只貓。一家人夏衣尚未打點(diǎn)好，猛然卻見(jiàn)

47、玉簪花那雪白的圓鼓鼓的棒槌，從擁擠著的寬大的綠葉中探出頭來(lái)。我先是一驚，隨即悵然。這花一開(kāi)，沒(méi)幾天是立秋。以后是處暑是白露是秋分是寒露，過(guò)了霜降，立冬了。真真的怎么得了！ 作者在第一自然段中，分別使用了6個(gè)“便”字，這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？ （不超過(guò)26個(gè)字） （4分） (1998年高考題) 將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來(lái)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。第56頁(yè)/共70頁(yè)八、設(shè)問(wèn) 1、概念： 設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答，或提出問(wèn)題不需回答的修辭方式。 2、設(shè)問(wèn)的基本特點(diǎn)：無(wú)疑而問(wèn)。 3、設(shè)問(wèn)的作用：設(shè)問(wèn)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。 例如：社會(huì)生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動(dòng)生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主

48、要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。第57頁(yè)/共70頁(yè)九、反問(wèn) （反詰） 1、概念： 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 就說(shuō)蔣筑英吧。已經(jīng)經(jīng)過(guò)了這樣長(zhǎng)久的考驗(yàn)，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)滿足么？（用肯定的形式表示否定） 我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。） 2、反問(wèn)的作用： 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。第58頁(yè)/共70頁(yè)設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別 共同點(diǎn) 都是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)。 不同點(diǎn) 形式：設(shè)問(wèn)自問(wèn)自答，反問(wèn)寓答于問(wèn)作用：設(shè)問(wèn)是為了加強(qiáng)讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問(wèn)是為

49、了加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)意更加鮮明。 1、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。 2、誰(shuí)說(shuō)孩子來(lái)到人間只是索??？孩子帶給這個(gè)世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？ 第59頁(yè)/共70頁(yè)一、比喻的作用：、化平淡為生動(dòng)；、化深?yuàn)W為淺顯；、化抽象為具體；、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 二、比擬的作用：二、比擬的作用： 1 1、色彩鮮明；、色彩鮮明；2 2、描繪形象；、描繪形象；3 3、表意豐富。、表意豐富。三、借代的作用：三、借代的作用： 1 1、以簡(jiǎn)代繁；、以簡(jiǎn)代繁；2 2、以實(shí)代虛；、以實(shí)代虛； 3 3、以奇代凡；、以奇代凡；4 4、以事代情。、以事代情。四、夸張的作用：四、夸張的作用：1 1、揭示本質(zhì)，給人以啟示。

50、、揭示本質(zhì)，給人以啟示。 2 2、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。、烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。3 3、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。、增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。五、對(duì)偶的作用：五、對(duì)偶的作用：便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，便于吟誦，易于記憶；用于詩(shī)詞、有音樂(lè)美；表意凝煉，抒情酣暢。抒情酣暢。第60頁(yè)/共70頁(yè)六、排比的作用：六、排比的作用：、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；、敘事透辟，條分縷析；、敘事透辟，條分縷析；、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。、節(jié)奏鮮明，長(zhǎng)于抒情。n七、反復(fù)的作用：n反復(fù)具有突出思想感情，增強(qiáng)節(jié)奏感的效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用反復(fù)可以抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想的作用。n八、設(shè)問(wèn)的作用：n主要是提出問(wèn)題，引起注意，啟發(fā)思考。n九、反問(wèn)的作用：n 語(yǔ)氣強(qiáng)烈，具有無(wú)可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象;主要是加強(qiáng)語(yǔ)氣，用確定的語(yǔ)氣來(lái)表明作者自己的思想。第61