《楊震暮夜卻金》課件

1、 楊震，字伯起，是東漢弘農(nóng)華陰楊震，字伯起，是東漢弘農(nóng)華陰( (今陜西今陜西) )人。少人。少年時(shí)期，家境清貧，開私塾與租田務(wù)農(nóng)為生，他勤年時(shí)期，家境清貧，開私塾與租田務(wù)農(nóng)為生，他勤奮好學(xué)，博覽群書，世人贊其奮好學(xué)，博覽群書，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究究”，后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市，當(dāng)，后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市，當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。五十歲才步入仕途，歷任荊州時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。五十歲才步入仕途，歷任荊州刺史、東萊太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后刺史、東萊太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中歷任太仆、太常和司徒等職，頗受朝被提拔到朝中歷任太仆、太常

2、和司徒等職，頗受朝廷重用。但因好直諫不久受奸人誣陷被撤職，蒙受廷重用。但因好直諫不久受奸人誣陷被撤職，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了了“四知書院四知書院”。 范曄（公元398445年），字蔚宗，祖籍順陽(yáng)（今河南南陽(yáng)市淅川縣），范家自西晉永嘉之亂后移居山陰（今浙江紹興市），范曄是南朝劉宋時(shí)期的杰出史學(xué)家，史學(xué)名著后漢書的作者。廉潔：廉潔：不損公肥私；不貪污。不損公肥私；不貪污。“廉潔廉潔”一詞一詞辭源辭源上解釋為上解釋為“公正，不貪污公正，不貪污”。辭海辭海上解釋為上解釋為“清廉，清白。清廉，清白?！鼻o楚辭中有中有“聯(lián)幼清

3、以廉潔聯(lián)幼清以廉潔兮兮”之詩(shī)。之詩(shī)。王逸注釋為王逸注釋為“不受曰廉，不污曰不受曰廉，不污曰潔潔”。 本文出自本文出自后漢書后漢書，紀(jì)傳體斷代史，紀(jì)傳體斷代史，記載了東漢一代的歷史。今通行本共記載了東漢一代的歷史。今通行本共一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為南朝一百二十卷。本紀(jì)、列傳部分為南朝宋著名史學(xué)家、文學(xué)家范曄撰，志未宋著名史學(xué)家、文學(xué)家范曄撰，志未作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪作完，范被殺。南朝梁劉昭取司馬彪續(xù)漢書續(xù)漢書中的中的“八志八志”與之配合，與之配合，北宋時(shí)將兩書合刻為一書。文章寫人北宋時(shí)將兩書合刻為一書。文章寫人敘事，簡(jiǎn)明周詳，生動(dòng)感人。且收錄敘事，簡(jiǎn)明周詳，生動(dòng)感人。且收錄了大量

4、的東漢的散文、辭賦、詩(shī)歌。了大量的東漢的散文、辭賦、詩(shī)歌。學(xué)者們譽(yù)為兼有一代文章總集的性質(zhì)。學(xué)者們譽(yù)為兼有一代文章總集的性質(zhì)。楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金 震少震少好好學(xué)，年五十，乃始學(xué)，年五十，乃始仕仕州郡。大將軍州郡。大將軍鄧騭聞其賢而辟鄧騭聞其賢而辟之，之，舉舉茂才茂才，四遷荊州刺，四遷荊州刺史、東萊太守。史、東萊太守。 當(dāng)當(dāng)之之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，昌邑令，謁謁見，至夜，懷金十斤以見，至夜，懷金十斤以遺遺震。震曰：震。震曰：“故人故人知知君，君不知故人，何也？君，君不知故人，何也？”密曰：密曰：“暮夜無(wú)暮夜無(wú)知知者。者。”震曰：震曰：“

5、天知，神知，我知，天知，神知，我知，子知。何謂無(wú)知！子知。何謂無(wú)知！”密愧而出。密愧而出。 后轉(zhuǎn)涿郡太守。公性廉，不受秘謁。子孫常后轉(zhuǎn)涿郡太守。公性廉，不受秘謁。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或或欲令為開產(chǎn)業(yè)欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不，震不肯，曰：肯，曰：“使使后世稱為清白吏子孫，以此后世稱為清白吏子孫，以此遺遺之，之，不亦不亦厚厚乎！乎！”初讀課文，進(jìn)一步了解內(nèi)容；簡(jiǎn)要分析文章結(jié)構(gòu)。 1 1、楊震的為官之路、楊震的為官之路2 2、楊震暮夜拒金、楊震暮夜拒金 3 3、楊震的清廉及對(duì)子孫的教育、楊震的清廉及對(duì)子孫的教育1 1、解釋加點(diǎn)實(shí)詞；、解釋加點(diǎn)實(shí)詞；好好 知知仕仕舉舉 使使之之 遺遺謁

6、謁厚厚 或或精講課文。精講課文。 （喜歡）（喜歡）（做官）（做官）（推薦）（推薦）（到（到 .去）去）（拜見）（拜見）（重，深）（重，深）（了解）（了解）（知道）（知道）（讓）（讓）（贈(zèng)送）（贈(zèng)送）wiwi（遺留）（遺留）yy（有人）（有人）閱讀第二部分，思考問(wèn)題，理解中心；閱讀第二部分，思考問(wèn)題，理解中心； （1 1）王密為什么要暮夜給楊震送禮？）王密為什么要暮夜給楊震送禮？（2 2）楊震是怎樣說(shuō)、怎樣做的？（楊）楊震是怎樣說(shuō)、怎樣做的？（楊震當(dāng)時(shí)的話應(yīng)該怎樣朗讀震當(dāng)時(shí)的話應(yīng)該怎樣朗讀 ？）？） （3 3）你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？經(jīng)）你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？經(jīng)過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)

7、怎樣想，過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？怎樣做呢？請(qǐng)觀看表演請(qǐng)觀看表演楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金思考如何朗讀第二層，思考如何朗讀第二層，讀出人物的感情色彩讀出人物的感情色彩震暮夜拒金震暮夜拒金 寫作特點(diǎn)分析寫作特點(diǎn)分析1 1、本文對(duì)人物的主要、本文對(duì)人物的主要描寫方法是什么？描寫方法是什么？2 2、在刻畫人物時(shí)運(yùn)用、在刻畫人物時(shí)運(yùn)用了什么樣的寫作方法？了什么樣的寫作方法？這樣寫的好處是什么？這樣寫的好處是什么？語(yǔ)言描寫語(yǔ)言描寫文章以對(duì)話勾勒人物形象，并用對(duì)比文章以對(duì)話勾勒人物形象，并用對(duì)比與襯托的手法來(lái)刻畫人物，更突出楊與襯托的手法來(lái)刻畫人物，更突出楊震嚴(yán)于律己、清正廉明的清官形象。震嚴(yán)于律己、清正廉明的清官形象。小結(jié)小結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了文言實(shí)詞，在朗讀中也體會(huì)學(xué)習(xí)了文言實(shí)詞，在朗讀中也體會(huì)了本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒人物形了本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言勾勒人物形象