幼兒園《課程內(nèi)容》培訓(xùn)PPT

1、第三章第三章 幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的概念幼兒園課程內(nèi)容的概念 第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型 第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的選擇幼兒園課程內(nèi)容的選擇幼兒園課程內(nèi)容的概念幼兒園課程內(nèi)容的概念課程內(nèi)容的理解課程內(nèi)容的理解第一節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的概念及意義課程內(nèi)容則是指學(xué)生通過實(shí)際的教學(xué)過程和課程內(nèi)容則是指學(xué)生通過實(shí)際的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境應(yīng)該獲得的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行為方式教學(xué)環(huán)境應(yīng)該獲得的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行為方式等。它們等。它們存在學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)中。存在學(xué)生參與的教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)科中心傾向?qū)W科中心傾向經(jīng)驗(yàn)中心傾向經(jīng)驗(yàn)中心傾向課程內(nèi)容

2、指的就是學(xué)科中待定的事實(shí)、觀點(diǎn)、課程內(nèi)容指的就是學(xué)科中待定的事實(shí)、觀點(diǎn)、法則等，它們法則等，它們主要體現(xiàn)在教材之中。主要體現(xiàn)在教材之中。一、對(duì)課程內(nèi)容的理解一、對(duì)課程內(nèi)容的理解第三章第三章第一節(jié)第一節(jié)對(duì)課程內(nèi)容的理解往往取決于怎樣理解課程對(duì)課程內(nèi)容的理解往往取決于怎樣理解課程。課程內(nèi)容的成分構(gòu)成：課程內(nèi)容的成分構(gòu)成：1 1、客觀世界的知識(shí)；、客觀世界的知識(shí)； 這個(gè)世界是什么？為什么是這樣的，這個(gè)世界是什么？為什么是這樣的，一些事一些事 實(shí)、原理、規(guī)律、關(guān)于客觀事實(shí)的知實(shí)、原理、規(guī)律、關(guān)于客觀事實(shí)的知識(shí)。識(shí)。2 2、活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)；、活動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)； 一種經(jīng)歷到的、實(shí)際體驗(yàn)到、習(xí)得一種經(jīng)歷到的、

3、實(shí)際體驗(yàn)到、習(xí)得的東西的東西3 3、創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；、創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)； 自己獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)果，發(fā)揮你的想自己獨(dú)特的活動(dòng)結(jié)果，發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造去解決某個(gè)問題，這樣的一種經(jīng)驗(yàn)象和創(chuàng)造去解決某個(gè)問題，這樣的一種經(jīng)驗(yàn)4 4、對(duì)待世界和客體的情感評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)待世界和客體的情感評(píng)價(jià)態(tài)度的經(jīng)驗(yàn) 情感體驗(yàn)情感體驗(yàn)第三章第三章第一節(jié)第一節(jié)一、對(duì)課程內(nèi)容的理解一、對(duì)課程內(nèi)容的理解幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的蘊(yùn)涵或組織在標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的蘊(yùn)涵或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基本知識(shí)、幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基本知識(shí)、基本技能

4、和基本行為方式?；炯寄芎突拘袨榉绞健５谌碌谌碌谝还?jié)第一節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的概念二、幼兒園課程內(nèi)容的概念為什么要根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來選擇內(nèi)容？為什么要根據(jù)相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來選擇內(nèi)容？因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來看，有一些目標(biāo)因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度來看，有一些目標(biāo)的達(dá)到是通過積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。的達(dá)到是通過積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。舉例：比如培養(yǎng)幼兒的自信心，這一目標(biāo)的舉例：比如培養(yǎng)幼兒的自信心，這一目標(biāo)的達(dá)成需要幼兒積累比較多的成功經(jīng)驗(yàn)；讓達(dá)成需要幼兒積累比較多的成功經(jīng)驗(yàn)；讓兒童獲得較多的成功經(jīng)驗(yàn)，那我們?cè)谶x擇兒童獲得較多的成功經(jīng)驗(yàn)，那我們?cè)谶x擇任何課程內(nèi)容的時(shí)候要考慮讓兒童通過努任何課程內(nèi)容的時(shí)候要考慮讓兒童通

5、過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，從而讓她獲得經(jīng)驗(yàn)力能夠達(dá)到的目標(biāo)，從而讓她獲得經(jīng)驗(yàn)幼兒園課程內(nèi)容的范圍幼兒園課程內(nèi)容的范圍第二節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的范圍及類型幼兒園課程內(nèi)容的類型幼兒園課程內(nèi)容的類型第三章第三章第二節(jié)第二節(jié)一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍幼兒園課程內(nèi)容幼兒園課程內(nèi)容有助于幼兒發(fā)展有助于幼兒發(fā)展的基本知識(shí)的基本知識(shí)有助于幼兒發(fā)展有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度的基本態(tài)度有助于幼兒發(fā)展有助于幼兒發(fā)展的基本行為的基本行為1 1、含義：關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識(shí)。、含義：關(guān)于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識(shí)。2 2、幼兒掌握的基本知識(shí)包括：、幼兒掌握的基本知識(shí)包括：（

6、1 1）生命活動(dòng)必須的知識(shí)。）生命活動(dòng)必須的知識(shí)。（2 2）有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識(shí)）有利于幼兒解決基本的生活、交往問題的知識(shí)（3 3）為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)打基礎(chǔ)的知識(shí)。）為今后學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)打基礎(chǔ)的知識(shí)。（4 4）幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的知識(shí)。）幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己生活環(huán)境的知識(shí)。 （5 5）為成長(zhǎng)為未來社會(huì)的高素質(zhì)公民奠基的知識(shí)）為成長(zhǎng)為未來社會(huì)的高素質(zhì)公民奠基的知識(shí) 第三章第三章第二節(jié)第二節(jié)一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍（一）有助于幼兒發(fā)展的基本知識(shí)（一）有助于幼兒發(fā)展的基本知識(shí)判斷以下知識(shí)屬于幼兒掌握的基本知判斷以下知識(shí)屬于幼兒掌握的基本知識(shí)中的

7、哪一類？識(shí)中的哪一類？1 1、與幼兒的健康、安全有關(guān)的知識(shí)。、與幼兒的健康、安全有關(guān)的知識(shí)。2 2、基本的社會(huì)行為規(guī)則、規(guī)則的意義等。、基本的社會(huì)行為規(guī)則、規(guī)則的意義等。3 3、基本的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間概念、基本的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間概念、語言等。語言等。4 4、如自然和社會(huì)環(huán)境中常見事物的名稱、如自然和社會(huì)環(huán)境中常見事物的名稱、屬性、事物之間的關(guān)系和聯(lián)系等。屬性、事物之間的關(guān)系和聯(lián)系等。 5 5、如簡(jiǎn)單的環(huán)保知知識(shí)。、如簡(jiǎn)單的環(huán)保知知識(shí)。1 1、含義：關(guān)于基本活動(dòng)方式方法的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、含義：關(guān)于基本活動(dòng)方式方法的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)既所謂既所謂“做做”的知識(shí)，或稱程序性知識(shí)的知識(shí)，或稱程序性知識(shí)

8、2 2、分類：幼兒的基本活動(dòng)從大類上看，也無非是生、分類：幼兒的基本活動(dòng)從大類上看，也無非是生活、交往、學(xué)習(xí)等，具體又可以分為自我服務(wù)、身活、交往、學(xué)習(xí)等，具體又可以分為自我服務(wù)、身體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達(dá)等等。各體鍛煉、游戲、觀察、探索、交流、表達(dá)等等。各種活動(dòng)都包含著一些基本的方式方法、技巧技能，種活動(dòng)都包含著一些基本的方式方法、技巧技能，如社會(huì)交往的技能、語用技能、解決問題的技能如社會(huì)交往的技能、語用技能、解決問題的技能 (二二)有助于幼兒發(fā)展的基本行為有助于幼兒發(fā)展的基本行為一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍一、幼兒園課程內(nèi)容的范圍第三章第三章第二節(jié)第二節(jié)閱讀以下研究實(shí)例，說說例閱讀

9、以下研究實(shí)例，說說例中的活動(dòng)目的是想發(fā)展幼中的活動(dòng)目的是想發(fā)展幼兒的哪種行為技能？例中兒的哪種行為技能？例中幼兒是如何了解和掌握基幼兒是如何了解和掌握基本的活動(dòng)方式和方法的？本的活動(dòng)方式和方法的？案例一：案例一：創(chuàng)設(shè)情景一：創(chuàng)設(shè)情景一： 兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房?jī)和跓o人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個(gè)叔叔（研究者），背倚門框，用一只腳踩間。門口坐著一個(gè)叔叔（研究者），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處觀察結(jié)果：觀察結(jié)果：a.a.能用委婉的語言表達(dá)自己的思想；能用委婉的語言表

10、達(dá)自己的思想；b.b.等待，然后發(fā)脾氣，不能很好得進(jìn)行交流和表達(dá)自己的意思；等待，然后發(fā)脾氣，不能很好得進(jìn)行交流和表達(dá)自己的意思；c.c.一直等待或采取極端方法（從叔叔的腿下爬進(jìn)）一直等待或采取極端方法（從叔叔的腿下爬進(jìn)）案例分析案例分析案例一：案例一：創(chuàng)設(shè)情景二：創(chuàng)設(shè)情景二： 兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外兒童在無人陪伴下進(jìn)入教室，教師與其他兒童在另外的房間。門口坐著一個(gè)叔叔（研究者一），背倚門框，的房間。門口坐著一個(gè)叔叔（研究者一），背倚門框，用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入用一只腳踩到門框的另一側(cè)，坐姿不雅，但足以擋住入口處口處當(dāng)有小朋友不知道如何才能進(jìn)入

11、教室時(shí)，研究當(dāng)有小朋友不知道如何才能進(jìn)入教室時(shí)，研究者二出現(xiàn)，用手按一下研究者一的腳，并發(fā)出者二出現(xiàn)，用手按一下研究者一的腳，并發(fā)出“叮咚，叮咚，請(qǐng)開門請(qǐng)開門”的聲音，研究者讓研究者二進(jìn)入教室。的聲音，研究者讓研究者二進(jìn)入教室。觀察結(jié)果：觀察結(jié)果： 一開始不知道如何進(jìn)入教室的兒童，在研究者二的情境一開始不知道如何進(jìn)入教室的兒童，在研究者二的情境提醒下，基本上都能習(xí)得研究者二的方式順利進(jìn)入教室。提醒下，基本上都能習(xí)得研究者二的方式順利進(jìn)入教室。案例分析案例分析案例一分析：案例一分析：例中的活動(dòng)目的是想發(fā)展幼兒的語用和社交技例中的活動(dòng)目的是想發(fā)展幼兒的語用和社交技能。能。通過觀察學(xué)習(xí)他人處理問題的

12、方式學(xué)習(xí)掌握基通過觀察學(xué)習(xí)他人處理問題的方式學(xué)習(xí)掌握基本技能本技能案例分析案例分析 1 1、按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類、按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類體育、語言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù)體育、語言、常識(shí)、計(jì)算、音樂、美術(shù) 2 2、按活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)分、按活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)分健康、自然、社會(huì)、語言和藝術(shù)健康、自然、社會(huì)、語言和藝術(shù)3 3、按幼兒直接接觸的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域劃分、按幼兒直接接觸的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域劃分 共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表達(dá)共同生活、探索世界、表現(xiàn)與表達(dá)4 4、按幼兒的心理研究成果劃分、按幼兒的心理研究成果劃分日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、文化日常生活練習(xí)、感覺教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、文化教育教育 5 5、按教育

13、、教學(xué)研究成果劃分、按教育、教學(xué)研究成果劃分兒童生活的組織與教育、作業(yè)教學(xué)、節(jié)日和娛樂兒童生活的組織與教育、作業(yè)教學(xué)、節(jié)日和娛樂二、幼兒園課程內(nèi)容的類型二、幼兒園課程內(nèi)容的類型第三章第三章第二節(jié)第二節(jié)選擇的原則選擇的原則第三節(jié) 幼兒園課程內(nèi)容的選擇幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題編制方式編制方式( (一一) ) 分科課程方式（以科目為單位）分科課程方式（以科目為單位） 分學(xué)科組織分學(xué)科組織 分領(lǐng)域組織分領(lǐng)域組織( (二二) ) 核心課程方式（以生活中的主題）核心課程方式（以生活中的主題） 代表：主題綜合課程代表：主題綜合課程( (三三) ) 活動(dòng)課程方式（以

14、活動(dòng)為中心）活動(dòng)課程方式（以活動(dòng)為中心） 代表：方案教學(xué)代表：方案教學(xué) 探索性主題課程探索性主題課程一、幼兒園課程內(nèi)容的選擇編制方式一、幼兒園課程內(nèi)容的選擇編制方式第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)( (一一) ) 合目的性原則合目的性原則( (二二) ) 發(fā)展適宜性原則發(fā)展適宜性原則 ( (三三) ) 直接經(jīng)驗(yàn)性原則直接經(jīng)驗(yàn)性原則( (四四) ) 興趣性原則興趣性原則( (五五) ) 價(jià)值性原則價(jià)值性原則( (六六) ) 基礎(chǔ)性原則基礎(chǔ)性原則 ( (七七) ) 邏輯性原則邏輯性原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則第三章第三章第三節(jié)第三節(jié) 含義：所謂合目的性，指的是選擇的課程內(nèi)容

15、必須符合并有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 如何去落實(shí)這一原則？1有目標(biāo)意識(shí)2正確理解目標(biāo)與內(nèi)容的關(guān)系3考慮目標(biāo)達(dá)成所需要的“關(guān)鍵學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（一）合目的性原則（一）合目的性原則 可以通過選擇哪些內(nèi)容來達(dá)成可以通過選擇哪些內(nèi)容來達(dá)成“能進(jìn)能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類行簡(jiǎn)單的分類”這一目標(biāo)？這一目標(biāo)？思考：思考：v 如幾何形體的分類；顏色的分類；玩具的分類；如幾何形體的分類；顏色的分類；玩具的分類；動(dòng)物、植物的分類；服裝的分類等等。動(dòng)物、植物的分類；服裝的分類等等。 含義： 是指課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平、又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度

16、水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。 如何去落實(shí)這一原則？了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是選擇適宜的課程內(nèi)容所必須的前提。第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（二）發(fā)展適宜性原則（二）發(fā)展適宜性原則 含義： 幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具有直觀性、情境性和活動(dòng)性，使幼兒能夠通過直接感知、操作和體驗(yàn)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗(yàn)。 如何去落實(shí)這一原則？ 讓大自然、大社會(huì)成為幼兒的“活教材”，從幼兒的生經(jīng)驗(yàn)中活中選擇內(nèi)容第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（三）直接經(jīng)驗(yàn)性原則（三）直接經(jīng)驗(yàn)性原則 可以

17、通過選擇哪些內(nèi)容來完成可以通過選擇哪些內(nèi)容來完成“讓幼讓幼兒了解生物適應(yīng)性兒了解生物適應(yīng)性”這一基本生物學(xué)規(guī)律這一基本生物學(xué)規(guī)律”這一目標(biāo)？這一目標(biāo)？思考：思考：v 如可以通過動(dòng)物的外形特征如可以通過動(dòng)物的外形特征( (有無有無 尖齒利爪、有無翅膀尖齒利爪、有無翅膀等等) )、生活習(xí)性、生活習(xí)性( (肉食還是素食，兇猛還是溫順，游、飛、肉食還是素食，兇猛還是溫順，游、飛、爬還是跑等爬還是跑等) )和生存環(huán)境和生存環(huán)境( (水里還是陸地、沙漠還是草原水里還是陸地、沙漠還是草原) )之間之間的依存關(guān)系形象地反映出來，如為什么小白兔的耳的依存關(guān)系形象地反映出來，如為什么小白兔的耳朵那么長(zhǎng)？老鷹的嘴很

18、尖、視力很好？是幼兒能夠認(rèn)識(shí)和朵那么長(zhǎng)？老鷹的嘴很尖、視力很好？是幼兒能夠認(rèn)識(shí)和理解的，因此可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。理解的，因此可以作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 含義： 幼兒園課程內(nèi)容的選擇必須要考慮幼兒的興趣。如何去落實(shí)這一原則？ 1教師要善于分析、發(fā)現(xiàn)關(guān)注幼兒的興趣，從他們感興趣的事物中選擇教育價(jià)值豐富的內(nèi)容，及時(shí)將它們納入課程。 2將必要的課程內(nèi)容“轉(zhuǎn)化”為幼兒的興趣。 第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（四）興趣性原則（四）興趣性原則 含義： 幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該具選擇對(duì)兒童發(fā)展有價(jià)值的內(nèi)容。 如何去落實(shí)這一原則？對(duì)幼兒來說有價(jià)值的內(nèi)容具有這四個(gè)特點(diǎn)，依照

19、這三個(gè)特點(diǎn)去選擇內(nèi)容 1、貼近幼兒的生活，是他們經(jīng)常接觸的事物或現(xiàn)象， 2、有利于幼兒認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)以及事物之間關(guān)系和聯(lián)系 3、能夠讓幼兒“研究”，并有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握基本的研究方法 4、挑戰(zhàn)幼兒的能力并包含需要合作才能解決的問題第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（五）價(jià)值性原則（五）價(jià)值性原則含義：含義： 幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該立足于幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的的全面發(fā)展，并為其一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；A(chǔ)。 如何去落實(shí)這一原則？如何去落實(shí)這一原則？ 判斷所選內(nèi)容是否具有判

20、斷所選內(nèi)容是否具有“基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性”的參的參照標(biāo)準(zhǔn)可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)有直照標(biāo)準(zhǔn)可以看它是否與兒童現(xiàn)在的生活、學(xué)習(xí)有直接關(guān)系；是否必須現(xiàn)在學(xué)，以后再學(xué)就失去最佳時(shí)接關(guān)系；是否必須現(xiàn)在學(xué)，以后再學(xué)就失去最佳時(shí)機(jī)；是否是文化或人類知識(shí)中的最基本成分，而且機(jī)；是否是文化或人類知識(shí)中的最基本成分，而且是今后學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)；是否具有最大的應(yīng)用性是今后學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)；是否具有最大的應(yīng)用性和遷移性等。和遷移性等。第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（六）基礎(chǔ)性原則（六）基礎(chǔ)性原則含義：含義： 幼兒園的課程內(nèi)容也是存在一定的連續(xù)性和幼兒園的課程內(nèi)容也

21、是存在一定的連續(xù)性和邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課邏輯性的，要按照內(nèi)容本身的邏輯順序來選擇課程內(nèi)容。程內(nèi)容。 如何去落實(shí)這一原則？如何去落實(shí)這一原則？ 明確學(xué)科所存在的內(nèi)在規(guī)律性明確學(xué)科所存在的內(nèi)在規(guī)律性 第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則二、幼兒園課程內(nèi)容的選擇原則（七）邏輯性原則（七）邏輯性原則第三章第三章第三節(jié)第三節(jié)三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題三、幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題課程目標(biāo)流失課程目標(biāo)流失課程內(nèi)容超載課程內(nèi)容超載課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活課程內(nèi)容遠(yuǎn)離幼兒生活課程內(nèi)容偏向本本課程內(nèi)容偏向本本課程內(nèi)容缺乏提升課程內(nèi)容缺乏提升1 1、表現(xiàn)：、表現(xiàn)： 選擇內(nèi)容時(shí)，偏重智育；偏重基本知識(shí)與技能的比選擇內(nèi)容時(shí)，偏重智育；偏重基本知識(shí)與技能的比重，較少情感態(tài)度方面的內(nèi)容重，較少情