教育學課件課程

1、 第五章第五章 課程課程課程的概念課程的概念 2015省屬單選下列表述與現(xiàn)代意義的“課程”涵義最不接近的是（） A 維護課程，必君子監(jiān)之，乃以法制 B 寬著期限，緊著課程 C 一切的課程內容應當從學術（學問）中引申出來 D 課程是學習者在學校指導下的一切經(jīng)驗 課程一詞在我國始見于（ ） A 唐宋時期 B 春秋時期 C 明清時期 D 元朝時期 我國最早在現(xiàn)代意義上使用課程這一術語的教育家是-。1.課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。()2.教育史上第一本課程理論專著是（ ）A 1918年出版的 課程B 1949年出版的課程與教學的基本原理C 1918年出版的什么知識最有價值D 19

2、44年出版的課程與教學的基本原理 課程與教學的基本原理一書被譽為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美國著名課程論專家（ ） A 斯賓塞 B 涂爾干 C 康德 D 泰勒 泰勒的課程編制模式又稱為- 課程是衡量教學質量的重要“尺度“，離開這個尺度就無法評定教學質量的優(yōu)劣（ ） 下列關于“活動課程”的說法正確的有()A.活動課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗課程 B.活動課程可以打破學科邏輯組織的界限 C.活動課程是以活動為中心組織的課程 D.活動課程有利于對知識進行系統(tǒng)地學習E.活動課程的代表人物是杜威 我國中小學開設的語文、數(shù)學、外語等課程屬于（ ） A、活動課程 B、潛在課程 C、綜合課程 D、學科課程

3、 我國古代的六藝，古希臘的七藝可以看作最古老的- 4、注重培養(yǎng)學生基礎學力的課程是（ ） A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 5、基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需具備的以“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵?）A、讀、寫、畫 B、讀、畫、算 C、畫、寫、算 D、讀、寫、算 6、注重發(fā)展學生知識與能力，開闊學生知識視野，發(fā)展學生不同特殊能力的課程是（ ） A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 1.把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是()A.課程任務 B.課程制定者 C.課程設置的要求 D.課程管理層次 2.

4、為發(fā)展學生的興趣、愛好和特長而開設的、可供學生自由選擇的課程是()A.綜合課程 B.選修課程 C.學科課 D.活動課程 3注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是（ ） A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程 D、發(fā)展型課程 .校本課程開發(fā)的理念是()A.以學生為本 B.以學校為本 C.以知識為本 D.以成績?yōu)楸?根據(jù)課程實施的主體的不同，可把課程分為()A.基礎型課程、拓展型課程、研究型課程B.國家課程、地方課程、學校課程C.工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程D.小學課程、初中課程、高中課程第三次全國教育工作會議對基教育課程體系建設提出的要求是國家課程、地方課程和（ ） A、

5、活動課程 B、社會課程 C、學校課程 D、特色課程 1、最早提出“隱性課程”的學者是（ ） A、杜威 B、葉圣陶 C、賈克森 D、蘇格拉底 2、校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課堂類型上，它屬于()A.科學課程 B.活動課程 C.隱性課程 D.核心課程 制約學校課程的三大因素是社會、知識和 。 布魯納認為，無論選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論是()A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論 1.人本主義課程論者是典型的兒童中心論者，這種課程論主張課程要完全按照兒童的興趣來組織而不考慮學科的邏輯。()2.“活動課程論”的代表人物是杜威。()3.“活動課程論”重視兒童對系統(tǒng)知識的學習。()4“要素主義”的代表人物是杜威。()5.布魯納是“結構課程論”的代表人物。() 1、確定課程目標的依據(jù)包括()A.學習者的需要 B.當代社會生活的需求C.教師的教學風格 D.學科體系E.社會傳統(tǒng) 2、“三維課程目標”的內容包括()A.知識與技能 B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀 D.智力E.品德 20