中圖版高一地理必修一同步精選對點訓(xùn)練：板塊構(gòu)造運動

1、.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,

2、學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5

3、分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 板塊構(gòu)造運動 1.讀圖，假設(shè)圖中某地質(zhì)構(gòu)造是板塊構(gòu)造的分界限，其位置可能是A M、PB N、QC P、QD M、N2.以下圖為全球板塊分布的部分示意圖，M、N兩處板塊邊界類型的圖示依次是A B C D 讀“板塊運動示意圖，完成以下三題

4、。3.圖中板塊的名稱分別是A 南極洲板塊、美洲板塊B 歐亞板塊、印度洋板塊C 印度洋板塊、非洲板塊D 美洲板塊、非洲板塊4.圖中示意的是A 大西洋中脊B 板塊的消亡邊界C 太平洋中脊D 印度洋中脊5.圖中所示山地為縱列分布的A 大分水嶺B 安第斯山脈C 海岸山脈D 阿巴拉契亞山脈以下圖為“某區(qū)域海陸輪廓和板塊示意圖。據(jù)圖答復(fù)以下兩題。6.按照巖石圈六大板塊的劃分，M半島位于A 歐亞板塊B 太平洋板塊C 非洲板塊D 印度洋板塊7.圖中所示的邊界屬于A 陸地區(qū)域邊界B 板塊生長邊界C 海洋區(qū)域邊界D 板塊消亡邊界讀圖，答復(fù)以下兩題。8.在板塊運動影響下，和所處板塊位置類似地區(qū)的地表形態(tài)多為A 山地

5、 B 平原C 裂谷 D 盆地9.關(guān)于、兩地的說法中，正確的選項是A 地位于非洲板塊B 地位于印度洋板塊C 、兩地之間的間隔 不斷擴大D 、兩地靠近海溝、裂谷，地殼不穩(wěn)讀“某區(qū)域地層年齡示意圖，答復(fù)以下問題。10.圖示區(qū)域的板塊共有A 3個B 4個C 5個D 6個11.以下表達(dá)正確的選項是A 之間地震發(fā)生概率高于之間B 板塊擠壓處的地層年齡較輕C 板塊消亡邊界附近地多石灰?guī)r礦D 附近的海域有島弧鏈讀“全球六大板塊部分分布圖，答復(fù)以下兩題。12.圖中甲、乙兩地分別位于A 太平洋板塊、美洲板塊B 亞歐板塊、非洲板塊C 印度洋板塊、非洲板塊D 亞歐板塊、美洲板塊13.板塊邊界分為生長邊界和消亡邊界，圖

6、中四個箭頭與所示板塊邊界受力方向不符的是A B C D 某同學(xué)利用鋁盆、海綿、蠟燭、水等材料設(shè)計了一個模擬地球板塊運動的實驗如以下圖。實驗中發(fā)現(xiàn)蠟燭加熱區(qū)的水流上升，兩塊海綿向左右兩側(cè)方向運動。讀圖完成以下兩題。14.該實驗?zāi)M的板塊運動和板塊邊界分別為碰撞擠壓張裂作用生長邊界消亡邊界A B C D 15.以下地理現(xiàn)象與該模擬實驗原理相似的是A 渭河谷地的形成B 日本福島地震的發(fā)生C 青藏高原的隆起D 東非裂谷帶的形成以下圖為赤道上六大板塊的分布示意圖，且板塊為非洲板塊，讀圖答復(fù)以下兩題。16.板塊是A 亞歐板塊B 太平洋板塊C 南極洲板塊D 美洲板塊17.根據(jù)板塊構(gòu)造理論，、兩大板塊碰撞而形

7、成的山脈是A 喜馬拉雅山脈B 安第斯山脈C 落基山脈D 阿爾卑斯山脈18.讀“六大板塊分布示意圖，答復(fù)以下問題。1圖中數(shù)碼代表_板塊，數(shù)碼代表_板塊；喜馬拉雅山脈是由圖中板塊與_板塊名稱相撞形成的。2圖中字母A處與B處相比，地殼較穩(wěn)定的是_處，因為_。3以下各組城市之間的間隔 ，由于板塊運動而正在變短的是A.東京、北京B.紐約、巴西利亞C.倫敦、華盛頓D.開羅、羅馬答案解析1.C【解析】P處為海溝，為大洋板塊俯沖到大陸板塊下方形成的，海溝為板塊的分界限。Q處為海嶺，為板塊的生長邊界。2.D【解析】根據(jù)板塊分布規(guī)律可知，甲為印度洋板塊，乙為非洲板塊。圖中M為生長邊界，N為消亡邊界。3.D死記硬背

8、是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?！窘馕觥績砂鍓K張裂，生長邊界位于海洋，是海嶺。南極洲板塊與美洲板塊之間、歐亞板塊與印度洋板塊之間都是碰撞、消亡邊界。印度洋板塊與非洲板塊之間雖然是生長邊界，但海嶺兩側(cè)地理事物排列與題中信息不符，只有美洲板塊與非洲板塊之間符合題意。4.A【解析】結(jié)合上題可知，就是大西洋中脊海嶺，圖中的左側(cè)就是南美洲，右側(cè)就是非洲。

9、5.B【解析】位于非洲和南美洲縱列分布的山脈，符合題意的只有安第斯山脈。6.D【解析】紅海位于非洲板塊與印度洋板塊的分界限上，M半島位于該分界限東側(cè)。故M半島位于印度洋板塊上。7.B【解析】圖中所示邊界為板塊之間的生長邊界，紅海面積逐漸擴大。8.A【解析】位于兩個大陸板塊歐亞板塊與印度洋板塊擠壓碰撞處，形成高大山脈。9.C【解析】地位于美洲板塊、地位于非洲板塊；、兩地之間存在生長邊界，因此兩地之間的間隔 不斷擴大；消亡邊界大陸板塊與大洋板塊碰撞才會形成海溝。10.B【解析】根據(jù)圖中經(jīng)緯度及新西蘭南北二島可以判斷出該區(qū)域位于南半球，該區(qū)域有印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊和美洲板塊。11.A【

10、解析】之間位于印度洋板塊與太平洋板塊的交界處，多地震，之間位于太平洋板塊內(nèi)部，地震發(fā)生概率低。位于太平洋板塊與南極洲板塊的張裂處。位于板塊交界處，巖漿活動頻繁，多巖漿巖。處為安第斯山脈，直逼海岸，附近海域無島弧鏈。12.C【解析】甲為澳大利亞大陸，該大陸位于印度洋板塊；乙為非洲大陸，該大陸位于非洲板塊。13.B【解析】之間為板塊的生長邊界，處的箭頭應(yīng)向右。14.D【解析】實驗中發(fā)現(xiàn)蠟燭加熱區(qū)的水流上升，兩塊海綿向左右兩側(cè)方向運動，說明板塊相別離，板塊運動形式為張裂，板塊邊界為生長邊界，故此題選D。15.D【解析】渭河谷地是地塹；日本福島地震和青藏高原的隆起是板塊擠壓形成的；東非裂谷帶是由于板塊張裂形成的，故此題選D。16.D【解析】根據(jù)板塊為非洲板塊，可知為印度洋板塊，為亞歐板塊，為太平洋板塊，為南極洲板塊，為美洲板塊。17.A【解析】由上題分析可知，為印度洋板塊，為亞歐板塊，、板塊